CL-B

El material didáctico Comprensión Lectora B para Educación Básica, es una obra colectiva,
creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de
MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA
Coordinación de proyecto
Jefa de área
Ana María Anwandter Rodríguez
Carolina Venegas Moya
Edición
Ximena Fuster Domínguez
Autores
Claudia Contreras Reyes
Ximena Fuster Domínguez
Corrección de estilo
Documentación
Gestión de derechos
Ana María Campillo Bastidas
Cristina Varas Largo
Patricio Varetto Cabré
Cristian Bustos Chavarría
Paulina Novoa Venturina
Cecilia Mery Zúñiga
Loreto Ríos Melo
La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de
VERONICA ROJAS LUNA
Con el siguiente equipo de especialistas:
Coordinación gráfica
Diseño y diagramación
Ilustraciones
Cubierta
Producción
Carlota Godoy Bustos
Mariana Hidalgo Garrido
María Verónica Román Soto
Osvaldo Torres Ruiz
Ji mena Arce González
La Práctica S.P.A.
Germán Urrutia Garín
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares dei"Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
© 2012, by Santillana del Pacífico SA de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por WorldColor Chile SA
ISBN: 978-956-15-1875-9 - Inscripción W 206.900
www.santillana.cl [email protected]
SANTILLANA" es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
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_ SANTILLANA
Comprensión lectora B es un texto creado con el propósito de que
aprendas diferentes estrategias para mejorar tu comprensión lectora.
Mediante una serie de fichas, ejercitarás de manera gradual las
cinco tareas o procesos lectores que te permiten una mejora en la
comprensión.
Este libro, está organizado en dos grandes secciones:
• Aprendizaje de estrategias
En esta sección ejercitarás cada una de las estrategias y los pasos
aprendidos.
• Fichas de ejercitación.
En estas fichas aplicarás las estrategias que aprendiste para cada
tarea. Estas se encuentran divididas en tres grados de dificultad
(menor, medio y mayor). Al final de cada nivel, encontrarás una
evaluación tipo SIMCE.
En Comprensión lectora B leerás diferentes tipos de textos que se
presentan en tu vida cotidiana y escolar, tales como afiches, cuentos,
fábulas, informativos, instructivos y poemas, entre otros.
Te invitamos a este desafío, iniciando el camino para llegar a ser un
lector competente.
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
El texto Comprensión lectora B está organizado en dos partes:
La primera se divide en cinco fichas de aprendizaje. Cada una aborda una tarea
lectora, de acuerdo con la clasificación PISA: Comprender globalmente, Obtener
información, Elaborar una interpretación, Reflexionar sobre la forma y Reflexionar
sobre el contenido.
La segunda parte, corresponde a un conjunto de quince fichas de ejercitación
agrupadas según grado de dificultad: menor, medio y mayor.
Estas fichas incluyen los siguientes tipos de páginas y secciones:
l. Fichas de aprendizaje
Cada ficha se focaliza
en una tarea lectora,
y entrega un conjunto
de estrategias para
que logres desarrollar
esta tarea.
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Cada ficha de aprendizaje consta de las siguientes secciones:
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Estrategias
Se mencionan las estrategias
que aprenderás.
Comprensión lectora B
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Aplica
En esta sección, aplicarás
la técnica paso a paso y
verificarás tu respuesta.
Practica
A partir de un nuevo texto,
practicarás la técnica
aprendida.
. SANTIUANA
11. Fichas de ejercitación
Color asociado al grado de dificultad de la ficha
Son quince fichas con
una propuesta de lecturas
y actividades, para
ejercitar las estrategias
que aprendiste.
Organizadas según tres
grados de dificultad:
menor, medio y mayor.
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Grado de
dificultad medio:
color
Grado de
dificultad menor:
color rojo
Recursos
Textos literarios y no
literarios, que abordan
diferentes temáticas,
organizados según su
grado de dificultad.
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Grado de
dificultad mayor:
color azul
Rótulos de estrategias
Las actividades se
encuentran rotuladas con
una viñeta de color que
indica la tarea lectora
trabajada y las estrategias
que se deben aplicar.
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Actividades ..--------'
Gran variedad de actividades de
comprensión lectora (preguntas de
alternativas y desarrollo, crucigramas,
términos pareados, etc.)
111. Evaluación
Evaluación tipo SIMCE
que se presenta al final
de cada grupo de fichas.
Está compuesta por
preguntas de alternativas
y desarrollo.
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Texto
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Grado de
dificultad
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Preguntas tipo SIMCE
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Fichas de aprendizaje
Tarea 1. Comprender globalmente
8
Tarea 2. Obtener información
24
Tarea 3. Elaborar una interpretación
28
Tarea 4. Reflexionar sobre la forma
36
Tarea 5. Reflexionar sobre el contenido
44
Ficha 1. El cuervo y el zorro
48
Ficha 2. Invitación a una exposición
52
Ficha 3. Las ballenas
56
Ficha 4. La ventana
60
Ficha 5. Pedro y el lobo
64
Evaluación grado de dificultad menor
68
Fichas de ejercitación
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
_ SANTIUANA
Ficha 1. Por favor ayúdame a encontrarla
72
Ficha 2. La zorra y el gallo
76
Ficha 3. El gato Mauricio
80
Ficha 4. Bolitas de manjar
84
Ficha 5. El perro valiente
88
Evaluación grado de dificultad medio
92
Ficha 1. Pequeña fauna
96
Ficha 2. Mensajes
100
Ficha 3. El asno y su sombra
104
Ficha 4. El burro enfermo
108
Ficha 5. El pingüino y el canguro
112
Evaluación grado de dificultad mayor
116
Comprensión lectora B
Comprender globalmente es la tarea lectora que te permite saber de qué se trata
un texto, cuál es su utilidad y reconocer las ideas más importantes.
Para comprender globalmente aprenderás estas estrategias:
1. Elegir y elaborar un título.
3. Identificar la función o utilidad del texto.
2. Identificar la idea principal.
4. Identificar y ordenar secuencias.
Estrategia 1. Elegir y elaborar un título.
¿Cómo elegir y elaborar un título?
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Había una vez un hermoso canario que le gustaba cantar
sobre la rama de un frondoso árbol.
El canario mientras cantaba miraba a su alrededor,
hasta que un día vio detrás de una ventana a una niña
muy triste.
El canario que era un pájaro muy bueno pensó en ir a visitar
a esta niña, ya que a él no le gustaba que ella estuviera triste. Voló y voló hasta
que llegó a la ventana. El canario tomó aire y cantó con todas sus fuerzas. Fue
tan hermoso el canto, que la niña quedó impresionada al escucharlo.
Cuando el canario miró a la niña ella ya no estaba triste tenía una
pequeña sonrisa. Desde ese día el bondadoso canario visitó a la niña todos los
días cantándole una bella melodía.
Equipo editorial.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
•
Subraya la palabra que más se repite en el texto.
•
¿De qué habla el texto?
TÉCNICAS PARA ELEGIR Y ELABORAR UN TÍTULO
Para elegir o elaborar un título debes considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Identifica las palabras o ideas clave
Identifica las palabras o ideas claves, es decir, aquellas que nos entregan información
central del texto. Estas las puedes descubrir buscando las palabras o ideas que se
repiten frecuentemente. Te recomendamos ir destacándolas por párrafo.
Paso 2. Responder la pregunta ¿de qué habla el texto?
Responde la pregunta ¿de qué habla el texto?, ya que de esta manera, descubrirás
el tema. Para responder esta pregunta ayúdate con las palabras que destacaste por
párrafo.
Paso 3. Elige y elabora un título
Elige o elabora un título, para esto debes tener en cuenta que el título debe reflejar el
tema del texto, debe ser breve y entregar solo la información necesaria.
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
¿Cuál de los siguientes títulos resume el contenido del texto?
a. La niña triste
c. El árbol frondoso
b. El canario bondadoso
d. El canto de las aves
_ SANTIUANA
Comprensión lectora B
Tarea 1
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1.
Identifica las palabras o ideas clave
Si lees el texto encontrarás palabras e ideas clave como:
Había una vez un hermoso canario ...
El canario mientras cantaba miraba a su alrededor. ..
El canario que era un pájaro muy bueno ...
El canario tomó aire y cantó con todas sus fuerzas ...
En este caso las ideas destacadas hablan de un canario.
Paso 2.
Responde la pregunta ¿de qué habla el texto?
A partir de la lectura y los elementos destacados, podemos afirmar que el
texto habla de un canario.
Paso 3.
Elige o elabora un título
En este caso, se pide elegir un título. Descarta las alternativas muy
generales, muy detalladas o que no contienen el tema. Por ejemplo, las
opciones a y e no hablan sobre el canario. La opción d se centra en el
canto de las aves, sin mencionar al canario. Por lo tanto, la alternativa
correcta es la b.
SÍNTESIS
El título es una idea breve y precisa que va al principio del texto, que nos indica de
qué se tratará la lectura. Para elegir o elaborar un título es importante identificar de
qué se trata el texto.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Practica
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
Los cocodrilos son reptiles de gran
tamaño, tienen una cabeza ancha, aplanada y
de forma triangular, con fuertes mandíbulas,
que poseen dientes muy agudos. Su cuerpo
está cubierto de placas óseas y en la región
abdominal y lateral tienen escamas. Tienen
cuatro extremidades. La cola es gruesa, es el
órgano más importante para la propulsión ya
que mientras nada, sus extremidades permanecen pegadas al cuerpo y es la cola
la que se mueve.
Los cocodrilos nacen por huevos. Hacen un nido, que es como una pequeña
montaña de hojas secas y tierra, cerca del agua. Las hembras pueden poner de 1O
a 40 huevos con cascarón duro.
Equ ipo editorial.
•
¿Cuál de los siguientes títulos resume el contenido del texto?
a. Los reptiles
b. Los cocodrilos y sus características
c. El nacimiento de los cocodrilos
d. Las clases de cocodrilos
•
¿Qué ideas clave encuentras en el párrafo 1?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Tarea 1 ,
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Estrategia 2. Identificar la idea principal.
¿Cómo identificar la idea principal?
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
La lombriz con hipo
Esta es la historia de una lombriz a la cual un día,
de la nada, le vino un ataque de hipo tan fuerte que
no se le quitaba con nada. Por ahí pasó un gallo y la
lombriz le explicó su problema. El gallo le contó que
a él se le quitaba cuando saltaba en una pata ... pero
como la lombriz no tenía patas, el hipo no se le pasaba.
Entonces, pasó el avestruz y le dijo:
-No llores, lombriz, y súbete a mi lomo. Una carrera hasta la laguna será
el mejor remedio.
Al llegar a la laguna, el avestruz se detuvo bruscamente y la lombriz cayó
de cabeza al agua. Un pez poco amistoso la miró con sus grandes ojos y abrió
la boca. Fue tan atroz el susto que se llevó la lombriz, que nadó lo más rápido
que pudo hasta la orilla. Y... no me van a creer: ¡El hipo desapareció!
Equipo editorial.
•
¿Qué crees que es una "idea principal"?
•
¿Cuál crees tú que sería la idea principal de este texto?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
TÉCNICAS PARA IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL
Para identificar la idea principal debes considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Responde la pregunta ¿de qué habla el texto?
Para saber de qué se trata el texto o cuál es la información central, responde la
pregunta ¿de qué habla el texto? De esta manera, descubrirás el tema. Recuerda
ayudarte con las palabras que se repiten en los párrafos.
Paso 2. Responde la pregunta ¿qué es lo más importante que se dice del tema?
Una vez que reconozcas el tema del texto debes buscar qué se dice del tema . Luego
debes seleccionar cuál de todas estas cosas que se dicen sobre el tema es la más
importante y así encontrarás la idea principal.
Paso 3. Comprueba si la idea principal es correcta.
Observa las palabras que aparecen en la idea principal. Luego, elimina estas palabras
del texto que has leído, vuelve a releer el texto y hazte la siguiente pregunta: ¿Se
entiende lo que quiere decir el texto? Si no se entiende, quiere decir que la idea
principal seleccionada es la correcta.
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
¿Cuál es la idea principal del texto que leíste al principio?
a. El gallo intenta ayudar a la lombriz .
b. La avestruz logra ayudar a la lombriz.
c. Una lombriz tiene un ataque de hipo que no se le quita con nada.
d. El gallo salta en una pata para quitarse el hipo.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Tarea 1
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Responde la pregunta ¿de qué habla el texto?
Si te fijas en las palabras que más se repiten, encontrarás: lombriz e hipo.
Por lo tanto, podríamos decir que el texto habla del hipo de la lombriz.
Paso 2. Responde la pregunta ¿qué es lo más importante que se dice
del tema?
Es decir, ¿qué es lo central, lo más importante que se dice sobre el hipo de
la lombriz? Si revisamos las alternativas propuestas, las opciones a, by d
son solo detalles de la idea principal que, en este caso, es la alternativa c.
Paso 3. Comprueba si la idea principal es correcta
Relee el texto borrando todas las palabras, ideas o sinónimos que estén
referidas al hipo de la lombriz; y hazte la pregunta: ¿Se entiende lo que
quiere decir el texto?
SÍNTESIS
La idea principal es la que habla de los aspectos más importantes o centrales de un
tema. Esta se puede ubicar en cualquier parte del texto. Pero, existen casos en que
debemos construirla con nuestras propias palabras.
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
Practica
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Los payasos de circo
El circo es uno de los más grandes espectáculos
artísticos que existen.
Entre los artistas que participan en el circo los más
importantes son los payasos que con sus actuaciones
deleitan a los espectadores. Son considerados el alma
del circo, ellos son la esencia de la alegría que se
transmite dentro de las carpas.
La vestimenta y el maquillaje que llevan siempre
son de colores fuertes y llamativos. Sobre todo en lo
relacionado con el maquillaje, se procura resaltar los
rasgos más importantes acentuando la boca a la cual
se le dibuja una enorme sonrisa y la clásica nariz.
Equipo editorial.
•
•
Marca con una )( el tema del texto.
O El circo.
O Los payasos.
O Los artistas del circo.
O Las carpas.
¿Qué se dice del tema?
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Tarea 1
•
¿Cuál es la idea principal del texto?
a. La vestimenta y el maquillaje son muy importantes para los payasos.
b. Los payasos son los artistas más importantes de los circos.
c. Los payasos entregan la alegría en las carpas.
d. El circo es un espectáculo artístico.
Estrategia 3. Identificar la función o utilidad del texto.
¿Cómo identificar la función o utilidad del texto?
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Pastelería y coctelería Camila
Ofrece productos caseros para sus fiestas:
+ Pasteles
+ Tortas
+ Tartaletas
+ Berlines
+ Empanadas
+ Canapés
+ Brochetas
+ Pizzetas
Los Cerezos 3456.
Sus pedidos al: 0346586- 173640. (Señora Camila)
•
¿Para qué crees que sirve este texto?
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
•
¿En qué parte del texto encontraste la respuesta anterior?
TÉCNICA PARA IDENTIFICAR LA FUNCIÓN O UTILIDAD DE UN TEXTO
Todo texto está escrito para conseguir algo. Para identificar la función de un texto,
realiza los siguientes pasos:
Paso 1. Responde la pregunta ¿quién escribió el texto?
Indaga sobre el autor o creador del texto. Para ello, busca la información exacta
leyendo las veces que sea necesario. Si no la encuentras, imagina quién podría ser.
Paso 2. Responde la pregunta ¿para quién se escribió el texto?
Cada vez que nos comunicamos, preparamos el mensaje para un determinado
público. En este caso, a partir del texto, imagina a quién podría estar dirigido el
mensaje.
Paso 3. Responde la pregunta ¿para qué se escribió el texto?
A partir de la lectura y las respuestas anteriores, determina para qué o con qué
intención fue escrito el texto. Recuerda que este se escribe para conseguir un
determinado fin.
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
Marca con una )( la utilidad del texto anterior.
O Ofrecer productos de pastelería y coctelería.
O Publicar los precios de los productos de la pastelería.
O Entregar los teléfonos para contactar a la señora Camila.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Tarea 1
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Responde la pregunta ¿quién escribió el texto?
En el texto aparece el nombre de Camila.
Paso 2. Responde la pregunta ¿para quién se escribió el texto?
Este texto se escribió para las personas que necesiten productos de
pastelería y coctelería.
Paso 3.
Responde la pregunta ¿para qué se escribió el texto?
Este aviso se escribió para ofrecer productos de pastelería y coctelería.
SÍNTESIS
Todos los textos se escriben con una finalidad. Para identificarla, debes analizar el
texto y responder a las siguientes preguntas: ¿quién escribió el texto?, ¿para quién se
escribió el texto? y ¿para qué se escribió el texto?
Practica
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
•
¿Cuál es la finalidad de este texto?
a. Recordar que la salud es importante.
b. Enseñar cómo lavarse las manos.
c. Señalar lo importante que es lavarse las manos.
d. Entregar datos de cómo cuidar la salud.
Estrategia 4. Identificar y ordenar secuencias.
¿Cómo identificar y ordenar la secuencia de un texto?
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
El jabalí prudente
Un día un gran jabalí se afilaba los colmillos
contra el duro tronco de un árbol, cuando de pronto
se acercó una zorra y le preguntó:
-¿Por qué pierdes así el tiempo?
¿Por qué no te afilas los dientes cuando
un peligro verdadero te amenace?
El jabalí dejó de afilar sus colmillos
y miró fijamente a la zorra.
-¿Por qué dices eso?, no te das
cuenta que cuando llegue el verdadero
peligro no tendré tiempo para afilármelos. Yo prefiero estar preparado.
Finalmente la zorra comprendió la lección que le dio el jabalí y se fue
caminando hacia el bosque.
Esopo.
Adaptación.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Tarea 1
•
Marca con una )t qué tienen en común estas expresiones:
·-·~-
1
Un día
, De pronto
1
Finalmente
O Señalan las acciones principales del texto.
O Indican el tiempo en que se realizaron las acciones.
O Muestran cómo se desarrollaron las acciones.
TÉCNICA PARA IDENTIFICAR Y ORDENAR SECUENCIAS
Las acciones señaladas en un texto suceden en un orden determinado, es decir, en una
secuencia. Para identificar la secuencia, realiza los siguientes pasos:
Paso 1 . Identifica las acciones.
Para identificar una acción hay que ubicar en el texto los verbos que están conjugados
y luego ordenarlos según el orden en que vayan apareciendo. Por ejemplo:
Acción 1: Un día un gran jabalí se afilaba los colmillos ...
Acción 2: De pronto se acercó una zorra y le preguntó. ..
Paso 2. Busca palabras que indiquen orden de las acciones.
En los textos, existen palabras o "pistas" que pueden ayudar a comprender el orden de
las acciones o la secuencia. Por ejemplo: al principio, primero, segundo, luego, antes,
después, finalmente, etc.
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones.
Además, los textos tienen "pistas" de tiempo, como por ejemplo: fechas, días de la
semana, meses, años, estaciones del año u horas.
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
Numera del 1 al 4 las acciones según el orden en que ocurrieron.
O De pronto se acercó una zorra.
O Un día un gran jabalí se afilaba los colmillos.
O
El jabalí dejó de afilar sus colmillos.
O
Finalmente la zorra comprendió la lección.
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Identifica el orden de las acciones.
Subraya en el texto los verbos conjugados que muestren las acciones que
se realizan. Por ejemplo:
Acción 1: De pronto se acercó una zorra.
Acción 2: Un día un gran jabalí se afilaba los colmillos.
Acción 3: El jabalí dejó de afilar sus colmillos.
Acción 4: Finalmente la zorra comorendió
la lección .
...
Paso 2. Busca palabras que indiquen el orden de las acciones.
En el caso de este texto, hay expresiones que ordenan hechos. Por
ejemplo:
Acción 1: De ...oronto se acercó una zorra .
Acción 2: Un día un gran jabalí se afilaba los colmillos.
Acción 3: El jabalí dejó de afilar sus colmillos.
Acción 4: Finalmente la zorra comprendió la lección.
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Tarea 1
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren
las acciones.
Acción 1: De pronto se acercó una zorra.
Acción 2: Un día un gran jabalí se afilaba los colmillos.
Acción 3: El jabalí dejó de afilar sus colmillos.
Acción 4: Finalmente la zorra comprendió la lección.
Ahora escribe las acciones según el orden en que ocurrieron en el texto.
SÍNTESIS
Comprender una secuencia es entender el orden en que ocurren las acciones de
un relato. Para esto, debes identificar los verbos conjugados y las palabras de orden y
tiempo que indican una secuencia.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Practica
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
Las ranas y el pozo
Había una vez dos ranas que vivían en un hermoso pantano, pero cuando
llegó el verano el pantano se secó, y las ranas tuvieron que abandonarlo para
buscar otro lugar con agua.
Después de andar por largo tiempo hallaron en su camino un profundo
pozo repleto de agua y, al verlo, dijo una rana a la otra:
-Amiga, bajemos las dos a este pozo.
-Estás loca, y si también se secara el agua de este pozo, -repuso la
compañera-, ¿Cómo crees que podríamos salir de este pozo tan profundo?
Finalmente las dos ranas se fueron a buscar otro lugar.
Esopo.
Adaptación.
•
Numera del 1 al 4 las acciones según el orden en que ocurrieron.
O Cuando llegó el verano el pantano se secó.
O Después de andar por largo tiempo hallaron un pozo.
O Finalmente las dos ranas se fueron a buscar otro lugar.
O Una rana dijo que bajaran al pozo.
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Obtener información es una tarea lectora que requiere que localices información
que se encuentra de manera textual, a lo largo del texto.
Para obtener información aprenderás esta estrategia:
1. Extraer información explícita evidente del texto.
Estrategia 1. Extraer información explícita evidente del texto.
¿Cómo extraer información explícita evidente?
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
El perro salchicha
Es un perro pequeño, de estatura baja, extremidades muy cortas y cuerpo
bastante alargado de ahí su nombre, por el parecido con las salchichas.
Es una raza con una gran variedad en color y pelaje. Es un perro de naturaleza
amigable con un temperamento equilibrado. En la caza es muy apreciado por su
agilidad, perseverancia, buen olfato y curiosidad. Por lo general, tiene un buen
comportamiento con los más pequeños y con otras mascotas. No presenta problemas
para vivir en un departamento.
Equipo editorial.
Comprensión lectora B
_ SANTIUANA
•
¿Cuál de estas características no pertenece al perro salchicha?
a. Es pequeño .
b. Es amigable y tiene un temperamento equilibrado.
c. Sus extremidades son muy largas.
d. Es muy ágil.
•
¿Por qué es un perro tan apreciado en la caza?
•
¿Cómo lograste responder las preguntas anteriores?
TÉCNICAS PARA EXTRAER INFORMACIÓN EXPLÍCITA EVIDENTE DEL TEXTO
La información explícita es aquella que aparece escrita en el texto. Para extraer
información exp lícita evidente, debes seguir los siguientes pasos:
Paso 1. Identifica y subraya la información en la pregunta.
Lee la pregunta e identifica la información que te piden. Para esto, subraya las palabras
más importantes de la pregunta.
Paso 2. Busca y subraya la información en el texto.
Relee el texto de manera rápida y busca la información que necesitas para responder
la pregunta. Esta la puedes encontrar exactamente con las mismas palabras o también
con palabras similares o sinónimos. A continuación, subraya en el texto la respuesta.
Comprueba que la información subrayada responda a la pregunta. Para ello, compara
los datos subrayados.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
.
.
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~
.
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.
.
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
¿Por qué el perro se llama salchicha?
a. Por sus extremidades cortas.
b. Por su baja estatura.
c. Por su cuerpo alargado.
d. Por su buen olfato.
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Identifica y subraya la información en la pregunta
En este caso te están solicitando que busques en el texto por qué el perro
se llama salchicha. Por lo tanto, debes subrayar esa información.
¿Por qué el perro se llama salchicha?
Paso 2. Busca y subraya la información en el texto
Buscar la información que te piden en la pregunta. En este caso, la
explicación del por qué el perro se llama salchicha está en el primer
párrafo del texto.
Es un perro pequeño, de estatura baja, extremidades muy cortas y cuerpo
bastante alargado de ahí su nombre. por el parecido con las salchichas.
Al comprobar la información, podemos concluir que la alternativa
correcta es la c.
SÍNTESIS
l
Para extraer información explícita evidente del texto, debes comprender qué datos
se piden en la pregunta. Recuerda que esta información puede aparecer de forma
idéntica o en palabras similares o sinónimos.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
.
Practica
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Los cometas
Antiguamente, se decía que los cometas eran
señales del cielo que marcaban el camino que
alguien debía seguir. También se creía que los
cometas anunciaban grandes catástrofes o
importantes acontecimientos.
En realidad, los cometas son pequeños cuerpos
celestes que giran alrededor del Sol y tardan muchos
años en dar una vuelta completa.
Los cometas son trozos de hielo y roca que han quedado del nacimiento del
sistema solar. Cuando pasan cerca del Sol, se calientan y despiden gases a altísimas
temperaturas, que es lo que nosotros podemos observar.
Equipo editorial.
•
¿Qué se decía en la antigüedad de los cometas?
•
¿Qué son los cometas?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Elaborar una interpretación es la tarea lectora que te exige ser capaz de deducir,
comparar y relacionar la información a partir de lo que está escrito en el texto.
Para elaborar una interpretación aprenderás estas estrategias:
1. Inferir.
2. Inferir significados.
Estrategia 1. Inferir.
¿Cómo inferir?
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Los hijos del granjero
Los hijos de un granjero vivían discutiendo. El padre estaba muy triste, ya
que ambos hijos eran muy desunidos y no había forma que trabajaran juntos.
Un día el padre juntó unas varillas y las amarró y le pidió a cada uno de
sus hijos que rompieran las varillas por la mitad; pero a pesar de todos sus
esfuerzos, no lo consiguieron. Entonces el padre deshizo las amarras y le pasó
a cada uno de sus hijos una varilla y les pidió nuevamente que las rompieran;
los hijos las rompieron fácilmente.
-¡Ahí tienen! les dijo el padre-. Si ustedes, hijos míos, permanecen
unidos, serán invencibles ante sus enemigos; pero estando divididos y
discutiendo todo el tiempo serán vencidos uno a uno con facilidad. Los hijos
comprendieron la enseñanza de su padre.
Esopo.
Adaptación.
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
•
Marca con una )( el lugar en el que ocurren los hechos.
O Granja.
O ciudad.
O Bosque.
•
¿Cómo lo sabes?
TÉCNICA PARA INFERIR
Inferir es deducir información que no aparece escrita, a partir de los datos explícitos
que contiene el texto. Para realizar inferencias, desarrolla los siguientes pasos:
Paso 1. Responde la pregunta ¿qué dice el texto?
Busca el texto "pistas" para encontrar la información.
Por ejemplo, el primer párrafo dice:
Los hijos de un granjero vivían discutiendo.
Paso 2. Deduce la respuesta: ¿qué podemos concluir a partir de esta pista?
Relaciona las palabras clave con lo que sabes del tema. Por ejemplo, sabemos que los
granjeros viven en granjas. Por lo tanto, concluimos que la historia ocurrió en la granja.
_ SANTILLANA
Comprensión lectora B
Tarea 3
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
¿Cuántos hijos tenía el granjero?
O Dos hijos.
O Cuatro hijos.
O Tres hijos.
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Responde la pregunta ¿qué pistas nos da el texto?
"Los hijos de un granjero vivían discutiendo. El padre estaba muy triste,
ya que ambos hijos eran muy desunidos ... "
Paso 2.
Deduce la respuesta: ¿qué podemos concluir?
Si en el texto se habla de ambos hijos es porque son dos.
SÍNTESIS
Para inferir o deducir información de un texto, debes responder las siguientes
preguntas: ¿qué pistas nos da el texto?, y finalmente ¿qué podemos concluir?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Practica
Lee con atención el fragmento y responde la pregunta.
-¡Ahí tienen! les d1jo el padre-. Si ustedes,
hijos míos, permanecen unidos, serán
invencibles ante sus enemigos; pero estando
divididos y discutiendo todo el tiempo serán
vencidos uno a uno con facilidad. Los hijos
comprendieron la enseñanza de su padre.
•
En este fragmento, podemos concluir que los hijos:
a. Siguieron discutiendo.
b. No lograron trabajar juntos.
c. Fueron más unidos y lograron trabajar juntos.
d. No le hicieron caso al consejo de su padre.
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Tarea 3
Estrategia 2. Inferir significados.
¿Cómo inferir significados?
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Las pirámides de Egipto
Los egipcios fueron famosos por su arquitectura, especialmente, por sus grandes
construcciones de pirámides y templos.
Las pirámides fueron construidas para que sirvieran como tumbas de los
faraones. Están hechas de bloques de piedra, que eran extraídos por los obreros.
El faraón, era el máximo gobernante del pueblo egipcio, él era considerado
como un dios que, al morir, subiría de nuevo al reino de los dioses, de donde había
descendido. La forma elevada hacia el cielo de las pirámides le permitiría al espíritu
del faraón ascender más fácilmente.
Equipo editorial.
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
•
¿Qué significado tiene la palabra descendido en el texto?
TÉCNICAS PARA INFERIR SIGNIFICADOS
A veces los textos contienen palabras y expresiones desconocidas o poco familiares.
Para inferir o deducir su significado, sigue los siguientes pasos:
Paso 1. Busca, en el texto, datos sobre la palabra desconocida.
Subraya el fragmento donde aparece la palabra o expresión y busca en él datos o
palabras que conozcas y te permitan responder la pregunta.
Paso 2. Relaciónalos con lo que tú sabes del tema.
Analiza lo que tú sabes sobre lo que dice el fragmento. Todos tenemos conocimientos
que nos ayudan a deducir el significado de una palabra que no conocemos.
Paso 3. Deduce la respuesta.
A partir de las palabras que sí conoces del texto y lo que tú sabes sobre el tema,
deduce el significado de la palabra o expresión que buscas y remplázala con otra que
conozcas.
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Tarea 3
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
Marca con una K el significado de la palabra ascender.
O Bajar.
O subir.
O Retroceder.
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Busca datos en el fragmento que contiene la palabra
desconocida.
La palabra desconocida es "ascender" y el texto dice: "La forma elevada
hacia el cielo de las pirámides le permitiría al espíritu del faraón
ascender más fácilmente".
Paso 2. Relaciónalos con lo que tú sabes del tema.
Piensa qué crees que significa ascender y qué palabras crees que se
relacionan con esta palabra.
Paso 3. Deduce la respuesta.
Ascender a un lugar es subir, esta es la respuesta correcta.
SÍNTESIS
Puedes inferir el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de
las pistas que entrega el texto. Observa el fragmento que contiene la palabra que
desconoces, fíjate en las palabras que sí conoces y piensa: ¿qué puedo comprender
de esta parte del texto?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Practica
Lee con atención el fragmento y responde la pregunta.
El niño obedeció a su papá y realizó sus
tareas en un abrir y cerrar de ojos.
• En el fragmento, la expresión en un abrir y cerrar de ojos significa que:
a. No realizó las tareas.
b. Realizó las tareas lentamente.
c. Realizó las tareas rápidamente.
d. Esperó un rato para hacer sus tareas.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Reflexionar sobre la forma es la tarea lectora que te permite leer un texto
reconociendo su estructura y su función, además de sus características propias.
Para reflexionar sobre la forma aprenderás estas estrategias:
1. Reconocer tipo de texto.
2. Juzgar el propósito del texto.
Estrategia 1. Reconocer tipo de texto.
¿Cómo reconocer los diferentes tipos de texto?
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Ensalada de frutas
Ingredientes:
2 plátanos
2 naranjas
1 manzana
1 yogur
Preparación:
1. Pelar la fruta y picarla en trozos pequeños.
Colocar los trozos de fruta dentro de una fuente y revolver.
3. Echar el yogur sobre la fruta y seguir revolviendo.
4. Si se desea se puede agregar azúcar a gusto.
2.
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
•
Pinta la imagen que representa al texto anterior.
'
:
1
1
•
El texto que leíste sirve para:
TÉCNICA PARA RECONOCER EL TIPO DE TEXTO
Todo texto pertenece a una determinada clasificación. De esta manera, cuando lees,
distingues avisos de afiches o cuentos de poemas. Para reconocer el tipo de texto,
realiza los siguientes pasos:
Paso 1. Observa la silueta del texto.
La silueta es el esqueleto del texto, es decir, su forma. Cada tipo de texto tiene una
silueta determinada. Por lo tanto, cuando leas un texto, observa atentamente su
forma.
Paso 2. Identifica la finalidad del texto.
Para determinar la finalidad, responde las siguientes preguntas:
-¿Para qué sirve este texto?
-¿Quién podría escribirlo?
-¿En qué situaciones se utiliza?
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Paso 3. Identifica la estructura del texto.
Relee el texto reconociendo sus partes. Luego, identifica para qué sirve cada una
de ellas.
-¿En qué partes se divide el texto?
-¿A qué corresponde cada parte?, ¿qué funciones cumple?
-¿Qué información importante contiene?
Paso 4. Determina el tipo de texto.
Reúne la información de los pasos anteriores y, a partir de ella, determina el tipo
de texto.
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
El texto que leíste corresponde a:
a. una invitación.
b. una receta.
c. un afiche.
d. un texto informativo.
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1.
Observa la silueta del texto.
¿Qué elementos distingues a primera vista?
El texto se compone de un título destacado,
dos secciones (ingredientes y preparación)
y una Imagen.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Paso 2.
Identifica la finalidad del texto.
A partir de la lectura podemos concluir que el texto se utiliza para
enseñar a los lectores a preparar una ensalada de frutas.
Paso 3.
Identifica la estructura del texto.
En este caso se aprecia claramente la siguiente estructura: título,
ingredientes, preparación e imagen.
Paso 4.
Determina el tipo de texto.
Relaciona los datos anteriores. Por ejemplo, el texto leído:
- se utiliza para enseñar a preparar algo.
- indica en su título el producto que enseña a preparar.
- incluye las secciones Ingredientes (en la que se enumeran elementos
con viñetas) y Preparación (en la que se enumeran pasos).
Estas características pertenecen a una receta, por lo tanto, la alternativa
correcta es la b.
SÍNTESIS
Reconocer los tipos de texto te ayudará a comprender mejor lo que lees. Recuerda
que para desarrollar esta estrategia debes observar su silueta, identificar su finalidad,
estructura y características.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
.
.
.
-~
-
Practica
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
•
Al olivo, al olivo
¿A qué tipo de texto corresponde el que
acabas de leer?, ¿por qué?
Al olivo, al olivo,
al olivo subí;
y por cortar una rama,
del olivo caí.
Del olivo caí,
¿quién me levantará?
y esa niña linda
que la mano me da.
Anónimo.
Estrategia 2. Juzgar el propósito del texto.
¿Cómo juzgar el propósito de un texto?
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
Te invito a mi fiesta
El día sábado 9 de mayo a las 17:00.
Mi dirección es Los Olmos Norte 123.
Confirma tu asistencia al teléfono 912745
~
•
Comprensión lectora B
-
"
Antonio
~• :.. . · ~ * · · ;+e * ··
-
:fe :.. .•·
•
. SANTIUANA
•
¿Cuál crees que es la función del texto que acabas de leer?
TÉCNICAS PARA JUZGAR EL PROPÓSITO DE UN TEXTO
Paso 1. Identifica el tipo de texto y su finalidad.
Responde ¿qué tipo de texto acabo de leer? Luego, determina su finalidad
respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿Para qué se utiliza?
-¿Para qué fue escrito?
Paso 2. Analiza las partes del texto según su finalidad.
Observa el texto y evalúa si sus componentes cumplen con la función para lo cual
fue escrito. Para esto, ayúdate con preguntas como:
-¿El título cumple la función de decir de qué se trata el texto?
-¿Se comprende fácilmente el mensaje?
-¿El lenguaje utilizado es comprensible por el lector?
-¿Las imágenes apoyan el contenido del texto?
-¿Contiene la información necesaria?
Paso 3. Evalúa el texto.
Argumenta si el texto logra o no su propósito; para ello, responde la pregunta:
¿Crees que el texto cumple su finalidad?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
•
¿Crees que el texto cumple su finalidad?
No
O
¿Por qué?
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Identifica el tipo de texto y su finalidad.
El texto que leíste tiene como finalidad invitar a una fiesta de cumpleaños.
Paso 2.
Analiza las partes del texto según su finalidad.
Analiza las partes de la invitación: nombre de quien organiza la fiesta,
motivo, fecha, hora y dirección.
En este caso la invitación contiene toda la información necesaria.
Paso 3.
Evalúa el texto.
El texto leído cumple su propósito, porque la invitación está completa.
SÍNTESIS
Para juzgar el propósito de un texto debes saber si cumple con la función para la
cual fue escrito. Por lo tanto, debes identificar el tipo de texto, su finalidad y analizar su
estructura. Recuerda siempre argumentar tu opinión.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Practica
Lee con atención el texto y responde las preguntas.
Miel Doña Maya
Miel 1OOo/o pura de abejas, sin componentes químicos.
Realice sus pedidos al teléfono 0167234.
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, elkilo
•
¿Qué tipo de texto acabas de leer?
•
¿Crees que el texto cumple con su propósito?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Reflexionar sobre el contenido es la tarea lectora que te permite opinar con
fundamentos acerca de lo que lees.
Para reflexionar sobre el contenido aprenderás estas estrategias:
1. Opinar y fundamentar acerca de lo leído.
Estrategia 1. Opinar y fundamentar acerca de lo leído.
¿Cómo opinar y fundamentar acerca de lo leído?
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
El toro y el ratón
Un toro fue mordido por un ratón, y enfadado por la herida, intentó
capturarlo. Pero el ratón corrió rápidamente a su agujero quedando protegido.
Aunque el toro cavó con sus cuernos, se cansó antes de que pudiera alcanzar
al ratón, y poniéndose de cuclillas, se quedó dormido fuera del agujero.
El ratón se asomó y se arrastró hasta el toro mordiéndolo otra vez.
Después, corrió nuevamente a su agujero. El toro se levantó, y no sabiendo
qué hacer, quedó tristemente perplejo.
Entonces el ratón dijo:
-Los grandes no siempre ganan. Hay momentos donde
los pequeños y humildes son los más fuertes.
Esopo.
Adaptación .
. SANTILLANA
¿Qué opinas de la actitud del ratón?
TÉCNICA PARA OPINAR Y FUNDAMENTAR ACERCA DE LO LEÍDO
Opinar acerca de un texto significa expresar lo que piensas sobre las ideas que leíste.
No existen opiniones correctas o incorrectas, siempre y cuando expliques con razones
o fundamentos lo que piensas. Para opinar y fundamentar acerca de lo que lees,
desarrolla los siguientes pasos:
Paso 1. Expresa tu opinión.
Para expresar tu opinión, usa oraciones como esta:
Yo
+
opino
+
punto de vista sobre el tema
creo
pienso
Paso 2. Fundamenta tu opinión.
Recuerda que es muy importante siempre fundamentar tu opinión. Explica las razones
de lo que piensas.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ahora, responde esta pregunta aplicando la técnica anterior.
¿Qué piensas de la actitud del toro?
Desarrollo paso a paso de la pregunta
...
Paso 1.
Elige un verbo de opinión y luego escribe una oración que exprese lo que
p1ensas .
Paso 2.
...
...
Fundamenta o entrega la razón de tu opinión.
SÍNTESIS
Opinar es expresar una forma de pensar frente a alguna idea. Al opinar, siempre
debes fundamentar o explicar por qué piensas de esa manera.
. SANTILLANA
Lee con atención el texto y responde la pregunta.
El deporte
que más me gusta
es el fútbol.
Yo encuentro
que es un deporte
muy violento.
¿Cuál es tu opinión sobre el fútbol?
_ SANTILLANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El cuervo y el
zor:~o
.
Una mañana, un cuervo
encontró un enorme pedazo de queso.
Luego, se sentó en la rama de un gran
árbol con el queso en el pico. De pronto,
un zorro muy astuto llegó al pie
del árbol atraído por el olor del queso.
El zorro tenía mucha hambre y
quería conseguir el trozo de queso.
Entonces, miró al cuervo y le dijo que
ningún ave tenía una voz tan bella
como la suya.
El vanidoso cuervo, al escuchar
las palabras del zorro, se alegró
mucho y quiso cantar, pero al abrir su
pico dejó caer el trozo de queso.
Rápidamente, el astuto zorro
cogió el queso y se marchó.
El cuervo aprendió la lección:
Quien oye aduladores, nunca espere otro premio.
Esopo.
Adaptación.
• Elaborar un título
1. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad menor
• Ordenar la secuencia
2. Numera los hechos dell al S, según el orden en que ocurren.
O El zorro se marcha con el trozo de queso.
O El cuervo escucha las palabras del zorro.
O El cuervo encuentra un trozo de queso.
O El zorro llega atraído por el olor del queso.
O El cuervo suelta el trozo de queso.
• Extraer información explícita evidente del texto
3. Marca los personajes que aparecen en el texto.
4. ¿Qué encontró el cuervo?
a. Un gran árbol.
c. Un enorme pedazo de queso.
b. Un astuto zorro.
d. Una gran rama para descansar.
_ SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 1
S. ¿Por qué el zorro se acercó al cuervo?
a. Para escucharlo cantar.
b. Quiso descansar a la sombra del árbol.
c. Quería ser su amigo.
d. Le atrajo el olor del queso.
6. ¿Por qué el zorro quería conseguir el trozo de queso?
a. Porque tenía hambre.
b. Porque le gustaba mucho el queso.
c. Porque quería molestar al cuervo.
d. Porque quería regalarlo.
7. ¿Por qué el cuervo dejó caer el trozo de queso?
a. Porque quiso compartirlo con el zorro.
b. Porque no le gustó el queso.
c. Porque se puso a cantar.
d. Porque el queso era muy grande.
• Inferir significados
8. Encierra el dibujo que representa la palabra destacada.
"... un cuervo se encontró un enorme pedazo de queso."
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
9. Encierra la palabra que podría remplazar la palabra destacada, sin cambiar
su sentido.
"...Rápidamente, el astuto zorro
cogió el queso y se marchó ...."
hábil
rápido
"... El vanidoso cuervo al escuchar
las palabras del zorro se alegró
mue h o ..."
amable
arrogante
amistoso
simpático
• Reconocer tipo de texto
10. El texto que acabas de leer es:
a. una noticia.
b. un poema.
c. una fábula.
d. un texto informativo.
Opinar dando un razonamiento
11. ¿Crees que el zorro fue astuto?
No
O
¿Por qué?
~SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
Estimados padres y apoderados:
Queremos invitarlos a una exposición de arte organizada por los
alumnos y alumnas del 2° Básico de nuestro colegio.
En dicha exposición podrán ver los trabajos realizados por los niños y
niñas durante las clases de arte de este año.
Los esperamos el día sábado 17 de noviembre a las 12:00 horas en el
salón del colegio.
Atentamente
Profesora de Arte y
alumnos y alumnas de 2° Básico
• Identificar la función del texto
1. El texto que acabas de leer sirve para:
a. entretener.
b. invitar.
c. enseñar.
d. informar.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad menor
• Extraer información explícita evidente del texto
2. ¿A quiénes está dirigido este texto?
a. A los alumnos de 2° Básico.
b. A la profesora de Arte.
c. A los padres y apoderados.
d. Al director del colegio.
3. ¿A qué se les invita?
a. A una expqsición de ciencias.
b. A una exposición de literatura.
c. A una exposición de arte.
d. A una exposición de fotografía.
4. ¿Qué se expondrá?
a. Los trabajos de arte realizados por los alumnos y alumnas de 2° Básico.
b. Los trabajos de arte realizados por la profesora.
c. Los cuentos escritos por los alumnos y alumnas de 2° Básico.
d. Las fotografías de los alumnos y alumnas de 2° Básico trabajando en arte.
S. ¿Quién o quiénes envían la invitación?
a. Los padres de 2° Básico.
b. La profesora de Arte.
c. Los alumnos y alumnas de 2° Básico.
d. La profesora de Arte y los alumnos y alumnas de 2° Básico.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 2
6. Completa la siguiente ficha con la información de la invitación.
Fecha de la exposición: ____________________
Horario: __________________________
Lugar: ____________________________
• Inferir
7. Dibuja y escribe el nombre de dos de los trabajos que crees que habrá en la
exposición.
Comprensión lectora B
_ SANTIUANA
• Reconocer tipo de texto
8. ¿Qué tipo de texto es?
a. Un afiche.
b. Una carta.
c. Una invitación.
d. Un aviso.
• Identificar características estructurales de un texto
9. ¿Cuál es la información que no podría faltar en esta invitación?
Opinar dando un razonamiento
10. ¿Te gustaría organizar una exposición de arte?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
Las ballenas
Las ballenas son los mamíferos más grandes
que habitan en la Tierra. Pueden llegar a medir
treinta metros de largo y pesar cerca de doscientas
toneladas.
Las ballenas son animales muy sociables,
protegen a sus crías y se cuidan entre ellas. Se
comunican enviándose mensajes por medio de
voces y extrañas melodías.
Hoy están en peligro de extinción porque a
muchas personas les interesa cazarlas, para extraer
de ellas su aceite y grasa. Sin embargo, estos productos pueden remplazarse por otros de
origen vegetal.
Equipo editorial.
• Identificar tema del texto
1. ¿Sobre qué se habla en el texto?
a. Sobre los animales en peligro de extinción.
b. Sobre los mamíferos.
c. Sobre los productos vegetales.
d. Sobre las ballenas.
• Elaborar un título
2. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
Grado de dificultad menor
• Extraer información explícita evidente del texto
3. Marca sí o no según la información que leíste.
Sí
No
Las ballenas son mamíferos.
Pueden llegar a medir tres metros de largo.
Pueden llegar a pesar doscientas toneladas.
Son animales muy poco sociables.
Protegen a sus crías.
No saben comunicarse entre sí.
Están en peligro de extinción.
Son cazadas por su grasa y aceite.
Su grasa y aceite son irreemplazables.
4. ¿Cómo se comunican las ballenas?
a. A través de mensajes de voces y melodías.
b. Nadando.
c. Dando saltos en la superficie.
d. No se pueden comunicar.
S. ¿Por qué las ballenas están en peligro de extinción?
a. Por su gran tamaño.
b. Porque no se reproducen.
c. Porque las personas las cazan.
d. Porque ellas se atacan entre sí.
_ SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 3
• Inferir significados
6. Encierra la palabra que podría remplazar la palabra destacada, sin cambiar
su sentido.
"...son los mamíferos más grandes
que habitan en la Tierra ..."
recorren
nacen
VIVen
amigables
solitarios
juguetones
"... les interesa cazarlas,
para extraer de ellas su aceite ..."
vender
" Las ballenas son animales
muy sociables ... "
sacar
juntar
"...estos productos pueden
remplazarse por otros ... "
regalarse
sustituirse
hacerse
7. Explica qué significa la frase destacada:
"Hoy están en peligro de extinción porque a muchas personas les interesa
cazar1as .. ."
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
• Reconocer tipo de texto
8. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
a. Un afiche.
b. Una fábula.
c. Un texto informativo.
d. Un cuento.
Opinar dando un razonamiento
9. ¿Estás de acuerdo en que las ballenas son los mamíferos más grandes que
habitan la Tierra?
No
O
¿Por qué?
10. ¿Crees que está bien cazar ballenas?
No
O
¿Por qué?
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
La ventana
La ventana
es un ave
que qu1ere
volar.
--En su viaje
descubre
que es lindo
poder mirar.
La ventana
por la mañana
se empapa de luz.
Y por la noche
se esconde
tras las persianas
como una avestruz.
Saúl Schkolnik.
• Elaborar un título
1. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad menor
• Identificar tema del texto
2. Dibuja sobre qué se habla en el texto.
• Extraer información explícita evidente del texto
3. ¿Por qué se dice que la ventana es como un ave?
a. Porque es muy luminosa.
b. Porque tiene persianas.
c. Porque tiene un nido.
d. Porque quiere volar.
4. ¿Qué le ocurre a la ventana durante la mañana?
a. Se llena de luz.
b. Cierra sus persianas.
c. Se pone a volar.
d. Se abre y deja entrar el viento.
S. ¿Cuándo se esconde la ventana?
a. Cuando viaja.
b. Por la mañana.
c. Por la noche.
d. Cuando vuela.
_ SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 4
6. Encuentra en la sopa de letras cinco palabras relacionadas con el texto y
escríbelas.
x iA IV
1
~
-+---
i
~
1
E
M
A
T
O
-~--+----+-------+--+·--
r----·
V ! PASWVDF
···-+----+--·--+---+----~---+---+--.
E
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T l E
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J
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P-+--R--+-_
A_-+-u
______ R
A ¡c
E
U
O
Z
¡
E__
TJS
• Inferir significados
7. Encierra la palabra que podría remplazar la palabra destacada, sin cambiar
su sentido.
oculta
"...Y por la noche
se esconde
tras las persianas ..."
aparece
movió
"En su viaje
descubre
que es lindo
poder mirar."
desconoce
p1ensa
reconoce
8. ¿Por qué crees que en la noche la ventana es como una avestruz?
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
• Reconocer tipo de texto
9. El texto que acabas de leer es:
a. un cuento.
b. un poema.
c. una fábula.
d. un texto informativo.
• Identificar características estructurales de un texto
10. ¿Cuántas estrofas tiene el texto?
11. Escribe la cantidad de versos que tienen las estrofas:
Primera estrofa: ______________________________________________________
Segunda estrofa: __________________________________________________
Tercera estrofa: ______________________________________________________
Cuarta estrofa: _______________________________________________________
Opinar dando un razonamiento
12. ¿Te gustó el texto?
No
O
¿Por qué?
_ SANTILLANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
Pedro y el lobo
Había una vez un niño llamado Pedro.
Él cuidaba las ovejas y las llevaba a pastar a
las afueras del pueblo. Como muchas veces se aburría,
quiso hacer una broma a la gente del pueblo.
Un día, mientras las ovejas pastaban,
comenzó a gritar:
-¡Socorro, es el lobo! ¡Es el lobo!
Cuando en el pueblo lo escucharon,
todos tomaron lo que tenían a mano
y salieron corriendo para auxiliar al
pequeño pastor. Pero cuando llegaron,
descubrieron que todo había sido una broma
de Pedro, y se enfadaron mucho.
Pero al pastor le hizo tanta gracia la broma que pensó en repetirla.
Y así lo hizo. Varias veces repitió la broma y la gente del pueblo corría a ayudarlo.
Un día, Pedro llevaba a pastar a sus ovejas y se reía al recordar cómo corrían
los aldeanos cada vez que él pedía ayuda. Pero no contaba que, ese mismo día, se
acercaría un verdadero lobo. Al verlo, sintió mucho miedo y empezó a gritar:
-¡Socorro, es el lobo! ¡Es el lobo! ¡Se va a comer a todas mis ovejas!
Pero esta vez los aldeanos hicieron oídos sordos, pues no le creyeron. Cuando
el lobo se abalanzó sobre sus ovejas, Pedro gritó más desesperado:
-¡Socorro, es el lobo! ¡Es el lobo! -pero los aldeanos no salieron de sus casas.
Fue así como el lobo se comió a todas las ovejas de Pedro, sin que él pudiera
hacer nada. Y se arrepintió, en lo más profundo, de la broma que hizo a las
personas del pueblo.
Cuento tradicional.
Adaptación.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad menor
• Ordenar la secuencia
1. Numera las imágenes del 1 al 6, según el orden en que ocurren.
• Elaborar un título
2. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
• Extraer información explícita evidente del texto
3. ¿Qué hacía el niño de la historia?
a. Cuidaba al lobo.
b. Cuidaba a las ovejas.
c. Sembraba la tierra.
d. Vigilaba al pueblo.
_ SANTILLANA
Comprensión lectora B
Ficha 5
4. ¿En qué consistió la broma de Pedro?
a. En esconder a las ovejas.
b. En esconderse de la gente del pueblo.
c. En decir que venía el lobo.
d. En perseguir a las personas del pueblo.
S. ¿Qué pasó finalmente en la historia?
a. Apareció el lobo.
b. La gente del pueblo perdonó al pastor.
c. El pastor decidió hacer una broma.
d. Las ovejas se perdieron y el pastor las encontró.
6. Completa el siguiente crucigrama con palabras del texto.
4
S
1
2
6
3
1. Nombre del personaje de la historia.
2. Las ovejas lo hacían en las afueras del pueblo.
3. Animal peligroso que aparece en la historia.
4. El niño era un .. .
S. Animales que cuidaba el niño.
6. Fue lo que sintió Pedro al ver al lobo.
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
• Inferir significados
7. Escribe una palabra que tenga un significado similar a la palabra destacada.
- "... salieron corriendo para auxiliar al pequeño pastor. .."
- "descubrieron que todo había sido una broma de Pedro, y se enfadaron
mue h o."
8. Explica qué significa la frase destacada.
"... Pero esta vez los aldeanos hicieron oídos sordos, pues no le creyeron."
Opinar dando un razonamiento
9. ¿Crees que estuvo bien la broma que planeó Pedro?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
La Pincoya
La Pincoya es una hermosa sirena de largos
cabellos rubios que habita en los mares del sur
de nuestro país.
Su misión es fecundar los peces y mariscos
que viven en las profundidades del mar.
Por esto, de ella depende la abundancia o
escasez de estos productos en las costas.
Se dice que cuando los pescadores ven
en las mañanas surgir de las profundidades
de las aguas a la Pincoya y esta danza en la
playa mirando hacia el mar, extendiendo
sus hermosos brazos, habrá una pesca
abundante. En cambio, si danza mirando
hacia la costa, los peces se alejarán.
Los pescadores de la zona dicen que a la
Pincoya le gusta verlos alegres, es por esta razón
que siempre tratan de ir a pescar de buen ánimo.
También se cuenta que cuando los
pescadores pescan o mariscan con mucha frecuencia
en un mismo lugar, la Pincoya se enoja mucho y vuelve
el lugar estéril.
Leyenda del sur de Chile.
1.. Elige un nuevo título para el texto que acabas de leer.
A. Los mares del sur.
B. La Pincoya, sirena de los pescadores.
C. Las danzas de la Pincoya.
D. Los pescadores y su trabajo.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad menor
2. ¿Sobre qué se habla en el texto?
A. Sobre la pesca en el sur.
B. Sobre la vida de los pescadores.
C. Sobre la Pincoya.
D. Sobre los mares del sur.
3. ¿Quién es la Pincoya?
A. Una hermosa mujer del sur de Chile.
B. Una pescadora del sur de Chile.
C. Una hermosa sirena de cabellos rubios.
D. Una mujer de largos cabellos rubios.
4. ¿Por qué depende de la Pincoya la abundancia o escasez de los productos?
A. Porque ella atrapa los peces y mariscos para los pescadores.
B. Porque ella canta y danza para que haya más peces.
C. Porque ella cuida los peces y no deja que los atrapen.
D. Porque ella fecunda los peces y mariscos de las profundidades.
5. ¿Cómo avisa la Pincoya que habrá una pesca abundante?
A. Danza en la playa con los brazos en alto.
B. Danza en la playa con los brazos extendidos mirando al mar.
C.
Danza en la playa con los brazos extendidos mirando hacia la costa.
D. Danza moviendo sus largos cabellos rubios.
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
6. ¿Por qué la Pincoya se enoja y vuelve estéril un lugar?
A. Porque no le gusta que pesquen en sus aguas.
B. Porque ella cuida los mares del sur.
C. Porque pescan o mariscan con mucha frecuencia en un mismo lugar.
D. Porque ella es una sirena muy egoísta.
7. En el texto, la palabra escasez se puede remplazar por:
A. riqueza.
B. abundancia.
C. disminución.
D. dificultad.
8. En el texto, la palabra estéril se puede remplazar por:
A. solitario.
B. improductivo.
C. abundante.
D. productivo.
9. En el texto, la expresión tratan de ir a pescar de buen ánimo significa que:
A. los pescadores van a pescar alegres.
B. los pescadores tratan de esforzarse mucho.
C. los pescadores no quieren ir a pescar.
D.
los pescadores salen a pescar muy temprano.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
10. El texto que acabas de leer es:
A. un poema.
B. una noticia.
C. un aviso.
D. una leyenda.
11. ¿Te gustó el texto?
No
O
¿Por qué?
12. ¿Crees que la Pincoya existe?
No
O
¿Por qué?
_ SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
Por favor ayúdame a encontrarla
Se perdió mi perrita poodle, su nombre es
Pucky. Se extravió el día viernes 13 de octubre,
cerca del Parque lntercomunal. Tiene el pelo
corto y crespo, de color gris, su cola termina
como un pompón. Tiene tres años y lleva un
collar de cuero rojo con su nombre.
Estamos muy tristes, ya que es una perrita muy
regalona y tiene que tomar un medicamento
todas las semanas porque sufre de epilepsia.
Si la has visto, por favor llama a su dueña
Ester al teléfono 04-00612635
¡Se pagará recompensa!
• Identificar la función del texto
1. ¿Cuál es el propósito del texto?
a. Cobrar una recompensa.
b. Informar sobre un perro perdido.
c. Describir a Pucky.
d. Contar dónde se perdió Pucky.
Comprensión lectora B
tfsANTILLANA
Grado de dificultad medio
• Extraer información explícita evidente del texto
2. ¿Cuál de estas imágenes corresponde a Pucky?
3. Completa la siguiente ficha con la información del texto.
Raza: ----------------------------------------------------------Nombre: ----------------------------------------------------Sexo: -----------------------------------------------------------
Edad: --------------------------------------------------Color: ------------------------------------------------------Otras características: ---------------------------------------------
_ SANTILLANA
Comprensión lectora B
Ficha 1 ,
4. ¿Por qué Pucky tiene que tomar un medicamento?
a. Porque es muy regalona.
b. Porque está resfriada.
c. Porque sufre de epilepsia.
d. Porque sufre mucho.
5. ¿Quién es Ester?
a. La perrita perdida.
b. La dueña de Pucky.
c. Una señora que sufre epilepsia.
d. La vecina de Pucky.
• Inferir significados
6. Dibuja lo que representa la siguiente frase.
"... su cola termina como un pompón ... "
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
• Reconocer tipo de texto
7. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
a. Una carta.
b. Una fábula .
c. Un aviso.
d. Un poema.
• Juzgar el propósito del texto
8. ¿Crees que el texto contiene la información necesaria para encontrar a Pucky?
No
O
¿Por qué?
Opinar dando un razonamiento
9. ¿Crees que es bueno ofrecer una recompensa para quien encuentre a Pucky?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
La zorra y el gallo
Una zorra que caminaba por el bosque buscando
algo para comer, divisó un hermoso gallo posado en una
rama. Como el gallo era viejo y no se dejaría engañar
fácilmente por la astucia de la zorra, esta se dispuso
a inventar un truco. Se acercó hasta el pie del árbol
donde se encontraba el gallo y le dijo con voz suave:
-Amigo gallo, vengo a traerte una buena noticia.
-¿De qué se trata, zorra?
-Pues de que entre nosotros no tiene por
qué haber más guerra; ha sonado una señal
anunciando la paz entre tu especie y la mía.
Así que baja un momento para que nos demos
un abrazo de hermanos.
El gallo se dio cuenta del engaño, y le respondió:
-Amiga zorra, no sabes cuánto me alegro con la noticia. Voy a bajar ahora mismo,
pero espera un momento.
-¿Qué ocurre?
-Veo que se acercan a nosotros dos perros corriendo. Creo que también quieren
darnos un abrazo.
La zorra se asustó mucho al enterarse de que venían dos perros, así que se
despidió rápidamente del gallo.
-Ahora que recuerdo, tengo un compromiso y no puedo entretenerme más.
En cuanto terminó de decir esto, emprendió la marcha, a toda prisa,
malhumorada por no haber logrado su propósito y haberse quedado con el
estómago vacío. Mientras, el gallo se reía muy a gusto, porque había asustado a la
zorra, y muy contento por haber engañado a la que pretendía engañarlo a él.
La Fontaine.
Adaptación.
Comprensión lectora B
_ SANTIUANA
Grado de dificultad medio
• Elaborar un título
1. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
• Ordenar la secuencia
2. Numera los hechos del 1 al 6, según el orden en que ocurren.
O La zorra le pide al gallo que baje del árbol para darle un abrazo.
O La zorra encuentra un hermoso gallo en la rama de un árbol.
O La zorra se marcha a toda prisa.
O La zorra caminaba por el bosque buscando algo para comer.
O El gallo le cuenta a la zorra que vienen dos perros a abrazarlos.
O La zorra le cuenta al gallo que ya no hay guerra entre ellos.
• Extraer información explícita evidente del texto
3. Dibuja a los personajes que aparecen en la historia.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 2
4. ¿Por qué la zorra caminaba por el bosque?
a. Buscaba a su amigo el gallo.
b. Quería darle una buena noticia al gallo.
c. Buscaba algo para comer.
d. Estaba arrancando de los perros.
5. ¿Qué truco inventó la zorra?
a. Le dijo al gallo que se había anunciado la paz entre ambas especies.
b. Le dijo al gallo que unos perros la andaban persiguiendo.
c. Invitó al gallo a dar un paseo.
d. Le dijo al gallo que juntos buscaran algo para comer.
6. ¿Qué hizo el gallo cuando se dio cuenta del engaño?
a. Bajó del árbol para abrazar a la zorra.
b. No quiso bajar del árbol y esperó a que la zorra se fuera.
c. Le dijo a la zorra que venían dos perros a abrazarlos.
d. El gallo nunca se dio cuenta del engaño.
7. ¿Qué hizo la zorra finalmente?
a. Se fue muy contenta por haber engañado al gallo.
b. Se puso a reír junto al gallo.
c. Se quedó esperando que llegaran los perros a abrazarla.
d. Se despidió a toda prisa y se fue muy malhumorada.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
8. ¿Qué pasó finalmente con el gallo?
a. Quedó muy triste sobre la rama del árbol.
b. Quedó malhumorado y con hambre.
c. Se río por haber engañado a quien quería engañarlo a él.
d. Se quedó riendo junto a los perros.
• Inferir significados
9. Encierra la palabra que podría remplazar el término destacado, sin cambiar
su sentido.
"Una zorra que caminaba por el
bosque buscando algo para comer,
divisó un hermoso gallo ... "
persiguió
"...emprendió la marcha a toda prisa,
malhumorada por no haber logrado
su propósito ..."
v1o
buscó
enojada
sorprendida
contenta
Opinar dando un razonamiento
10. ¿Crees que estuvo bien que el gallo engañara a la zorra?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El gato Mauricio
¿Qué le habrá pasado
al gato Mauricio?;
dicen en el barrio
que ha perdido el juicio.
Anda por las calles
mirando las flores
y sonríe a todos
hasta a los ratones.
Anoche escribió
un poema de amor,
luego dibujó
un gran corazón.
¿Qué le habrá pasado
al gato Mauricio?
¿Quién le ha robado
su gatuno juicio?
María Luisa Silva.
Grado de dificultad medio
• Elaborar un título
1. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
• Extraer información explícita evidente del texto
2. ¿De qué o quién se habla en el texto?
a. De las flores.
b. Del amor.
c. De unos ratones.
d. De un gato.
3. ¿Qué dicen de Mauricio en el barrio?
a. Que está enamorado.
b. Que ha perdido el juicio.
c. Que ya no es el mismo de antes.
d. Que anda distraído.
4. ¿Qué hace Mauricio por las calles?
a. Dibuja corazones.
b. Busca algo.
c. Mira las flores.
d. Camina perdido.
S. ¿Qué hizo anoche?
a. Se puso a dormir en la calle.
b. Conversó con los ratones.
c. Salió a caminar por las calles.
d. Escribió un poema de amor.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
6. Según el poema, ¿qué le han robado al gato Mauricio?
a. Sus poemas de amor.
b. Las flores que cortó.
c. Su gatuno juicio.
d. Su gran corazón.
7. Dibuja una de las cosas que realiza el gato Mauricio.
• Inferir
8. ¿Qué crees que le ocurre verdaderamente al gato Mauricio?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
• Reconocer tipo de texto
9. El texto que acabas de leer es:
a. un cuento.
b. un texto informativo.
c. una leyenda.
d. un poema.
• Identificar características estructurales de un texto
10. ¿Cuántas estrofas tiene el texto?
11. ¿Cuántas versos tiene cada estrofa?
Opinar dando un razonamiento
12. ¿Te gustó el texto?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
Bolitas de manjar
1ng red ientes:
• 1 bolsa de manjar.
• 1 paquete de galletas de vino.
• Coco rallado.
• Mostacillas dulces.
Preparación:
Paso l. Moler con los dedos o con la ayuda de un tenedor las galletas de vino
en trozos muy pequeños.
Paso 7 Poner las galletas molidas en una fuente y agregar el manjar. Mezclar
ambos ingredientes.
Paso 3. Formar una masa y hacer pequeñas bolitas con ayuda de las manos.
Paso 4. Colocar en un plato pequeño el coco rallado y en otro plato las
mostacillas dulces. Pasar las bolitas de manjar de manera alternada
por cada uno de los platos para que algunas queden cubiertas de
coco y otras de mostacillas.
Paso 5. Se sugiere colocar las bolitas de manjar sobre papeles decorativos
para servir.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad medio
• Identificar la utilidad del texto
1. El texto anterior te enseña a:
a. buscar ingredientes.
b. inventar postres.
c. coc1nar.
d. ser creativo.
• Comprender
y
ordenar la secuencia
2. Numera los pasos de la preparación del 1 al 5 según corresponda.
O
O
O
Formar una masa y hacer pequeñas bolitas con ayuda de las manos.
Pasar las bolitas de manjar de manera alternada por cada uno de los platos
para que algunas queden cubiertas de coco y otras de mostacillas.
Colocar en un plato pequeño el coco rallado y en otro plato las mostacillas
dulces.
O
Poner las galletas molidas en una fuente y agregar el manjar.
O
Moler con los dedos o con la ayuda de un tenedor las galletas de vino.
• Extraer información explícita evidente del texto
3. Pinta los ingredientes que se necesitan para la preparación.
azúcar
galletas de chocolate
galletas de vino
harina
. SANTIUANA
coco rallado
manJar
nueces
fruta
mostacillas dulces
chocolates
Comprensión lectora B
''
l
-
Ficha 4 , ,\ . ·
~¡
..
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~,
·
4. ¿Con qué debes moler las galletas? Marca con una )C.
5. ¿Qué se sugiere finalmente?
a. Mezclar los ingredientes.
b. Colocar las bolitas de manjar sobre papeles decorativos.
c. Formar bolitas pequeñas con las manos.
d. Cubrir las bolitas de manjar con coco rallado y mostacillas.
• Inferir
6. ¿Qué crees que debemos hacer antes de cocinar esta receta?
7. ¿Qué ingredientes no pueden faltar en esta receta?
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
• Identificar características estructurales de un texto
8. ¿Qué partes puedes reconocer en este texto?
• Juzgar el propósito del texto
9. ¿Crees que este texto es claro y permite seguir sus instrucciones?
No
O
¿Por qué?
Opinar dando un razonamiento
10. ¿Crees que esta receta puede ser realizada por niños o niñas de tu edad?
No
O
¿Por qué?
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El perro valiente
Había una vez un campesino que siempre
salía a pasear con su perro. Un día tuvo
la mala suerte de perder al animalito. De
pronto el perro vio acercarse a un tigre muy
grande que se relamía el bigote de hambre.
Inmediatamente comprendió que no tenía
tiempo de escapar, así que se preparó para
esperarlo. Se recostó al pie de un árbol, tomó
una ramita pequeña y comenzó a limpiarse
los dientes, como si acabara de comer.
El tigre, asombrado porque el perro no
escapaba, le preguntó:
-Amigo perro, ¿por qué no corres asustado al verme?
Y el perro le contestó: -¡Ah, amigo tigre! Es que estoy por dormir la siesta y
me estoy limpiando los dientes porque acabo de comerme un león.
Cuando el tigre escuchó esto, salió corriendo asustadísimo.
En ese momento oyó la voz de un mono que preguntaba: -¿Qué te pasa,
amigo tigre? ¿Por qué vienes tan asustado?
-¡Ah, amigo mono!, en el camino hay un perro que acaba de comerse un león.
-No seas tonto, tigre -dijo el mono-. ¿Cuándo has visto que un perro se
coma a un león? Vamos a comprobar qué sucede, yo te acompaño.
El tigre aceptó la idea de volver a donde estaba ese perro tan feroz. Este
seguía recostado debajo del árbol y pensó rápidamente qué hacer y tuvo una idea
brillante. Se levantó, y gritó tan fuerte como pudo:
-¡Gracias, amigo mono! ¡Me conseguiste el tigre que te había encargado!
El tigre más asustado que nunca, huyó corriendo a toda velocidad. A partir de
ese momento, el mono y el perro se hicieron muy amigos. Gracias a la inteligencia
y a la astucia de ambos, lograron finalmente encontrar el camino a casa.
Cuento tradicional colombiano
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad medio
• Ordenar la secuencia
1. Numera los hechos del 1 al 6, según el orden en que ocurren.
O
O
O
O
O
O
El tigre se encuentra con el mono.
El tigre huye cuando el perro le cuenta que se comió un león.
El campesino perdió a su perro.
El perro y el mono se hicieron muy amigos.
El mono le dice al tigre que vayan a ver al perro.
El perro le agradece al mono por haber traído al tigre.
• Extraer información explícita evidente del texto.
2. Pinta las oraciones, según el color del personaje que las dice.
-~-
(;
mono
(
perro : : '·,
tigre
-~·'
¿Por qué vienes tan asustado?
¿Por qué no corres
asustado al verme?
-¡Ah, amigo mono! , en el camino hay un
perro que acaba de comerse un león.
¿Cuándo has visto que un
perro se coma a un león?
1L
. SANTIUANA
¡Me conseguiste el tigre
que te había encargado!
¡Ah, amigo tigre! Es que
estoy por dormir la siesta ...
Comprensión lectora B
Ficha 5 ,3. ¿Qué ocurre al comienzo del texto?
a. El perro inventa un plan para engañar al tigre.
b. El tigre huye muy asustado del perro.
c. El mono acompaña al tigre a enfrentar al perro.
d. El campesino sale a pasear con su perro y luego se le pierde.
4. ¿Cómo se preparó el perro para esperar al tigre?
a. Se recostó bajo un árbol y se puso a dormir una siesta.
b. Se recostó bajo un árbol y tomó una ramita pequeña.
c. Se escondió detrás de un árbol muy asustado.
d. Huyó corriendo al ver que venía el tigre.
S. ¿Qué dijo el mono cuando escuchó la historia del tigre?
a. Que quería conocer ese perro tan poderoso.
b. Que no se acercaran a ese perro tan peligroso.
c. Que es imposible que un perro se comiera un león.
d. Que quería ayudar al tigre para vengarse del perro.
• Inferir
6. ¿Cómo crees que se sintió el perro al ver llegar al tigre con el mono?
Comprensión lectora B
_ SANTILLANA
• Identificar características estructurales de un texto
7. El texto que acabas de leer es:
a. un poema.
b. un texto informativo.
c. una leyenda.
d. un cuento.
Opinar dando un razonamiento
8. ¿Crees que el perro fue inteligente y astuto?
No
O
¿Por qué?
9. ¿Te gustó el texto que leíste?
No
O
¿Por qué?
_ SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El pueblo mapuche
La palabra "mapuche" significa: gente de la tierra. Ellos son el
pueblo originario más numeroso que hay en Chile en la actualidad.
La mayoría de las comunidades mapuches viven al sur del río Biobío
y aún conservan su lengua mapudungún, como también gran parte
de su cultura.
Los mapuches tienen tradiciones muy interesantes como el
machitún, que es un rito para sanar enfermos. La machi es una mujer
que cumple el rol de ser médica y curandera de la tribu.
Ella es la encargada de realizar el machitún. Primero muele hojas
de diferentes hierbas medicinales para hacer su medicina. Después,
unta la mezcla en el cuerpo del enfermo. Finalmente, baila al compás
de un instrumento musical llamado kultrún alrededor de su paciente.
De esta manera, echa fuera los males del enfermo.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad medio
1. ¿Cuál es el tema del texto?
A. La lengua mapudungún.
C. Los pueblos originarios.
B. El pueblo mapuche.
D. Los pueblos del sur.
2. Elige un nuevo título para el texto que acabas de leer.
A. ¿Cómo se sanan los enfermos?
B. Las mujeres del pueblo mapuche.
C. El pueblo mapuche y sus tradiciones.
D. Los pueblos del sur de Chile.
3. ¿Qué significa la palabra mapuche?
A. Pueblo originario.
B. Pueblo originario chileno.
C. Gente de Chile.
D. Gente de la tierra.
4. ¿Qué es el machitún?
A. La lengua de los mapuches.
B. Un rito para sanar enfermos.
C. Un instrumento musical.
D. Una hierba medicinal.
S. ¿Quién es la machi?
A. Una guerrera de la tribu.
B. La persona que se encuentra enferma.
C. La madre en las familias mapuches.
D. Una mujer médica y curandera.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
6. ¿Cuál de estas actividades no realiza la machi?
A. Unta la mezcla de hierbas en el cuerpo del enfermo.
B. Baila al compás del kultrún.
C. Prepara a las mujeres para la guerra.
D. Muele las hierbas medicinales.
7. Completa el siguiente crucigrama con palabras del texto.
1
4
S
2
3
6
1. Palabra que significa gente de la tierra.
2. Lengua del pueblo mapuche.
3. Mujer que sana a los enfermos.
4. La machi es una ...
S. Instrumento musical mapuche.
6. Rito para sanar enfermedades.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad m edio
8. En el texto, la palabra conservan se puede remplazar por:
A. pierden.
B. mantienen.
C. recuerdan.
D. reconocen.
9. El texto que acabas de leer es:
A. un poema.
B. un texto informativo.
C. un aviso.
D. una leyenda.
10. ¿Crees que este texto te sirvió para conocer al pueblo mapuche?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
Clínica veterinaria
Pequeña fauna
Atendemos animales menores y exóticos
La Esperanza 0034
Teléfono 168306
Correo electrónico: clínicapequeñafauna@com
• Identificar la función o utilidad del texto
1. ¿Para qué crees que sirve este texto?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Extraer información explícita evidente del texto
2. Completa la siguiente ficha.
Nombre de la clínica: _____________________
Dirección: ___________________________
Teléfono: _________________________
3. ¿Qué tipo de animales se atienden en la clínica?
a. Animales mayores y menores.
b. Solo perros y gatos.
c. Animales menores y exóticos.
d. Animales exóticos.
4. ¿Cuál de los servicios ofrecidos es el más económico?
a. La consulta.
b. Las vacunas.
c. La atención a domicilio.
d. La peluquería.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 1
• Inferir significados
S. Encierra una palabra que explique el significado de la palabra destacada.
comunes
Atendemos animales
menores y exóticos.
pequenos
enormes
únicos
Ofrecemos cortes y peinados
originales y de exposición.
extraños
hermosos
variados
preCIOSOS
6. Explica el significado de las siguientes expresiones:
• Consulta: $9.000
(no incluye medicamentos)
• Atendemos urgencias las 24 horas del día.
Comprensión lectora B
_ SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Reconocer tipo de texto
7. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
• Juzgar el propósito del texto
8. ¿Crees que este texto cumple con el propósito para el cual se escribió?
No
O
¿Por qué?
Opinar dando un razonamiento
9. ¿Si tuvieras una mascota, la llevarías a esta clínica veterinaria?
No
O
¿Por qué?
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Lee los textos y responde las preguntas.
Acuérdate de sacar a pasear a Pucky
cuando llegues del colegio.
Besos, mamá.
Lorena:
No olvides estudiar para
la prueba de Matemática.
Besos, papá.
Dejé unos pasteles en el refrigerador
para ti y los niños.
Besos, mamá.
Mamá:
El martes 23 a las 19:00 tienes
reunión de apoderados.
Te quiero.
Lorena.
Papá:
No te olvides que me tienes que
comprar los materiales para la
clase de Arte.
Ricardo.
Lorena:
Recuerda tomar tus
vitaminas a las 15:00 horas.
Mamá.
• Identificar la función o utilidad del texto
1. ¿Para qué crees que sirven estos textos?
Comprensión lectora B
_ SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Extraer información explícita evidente del texto
2. Dibuja a los miembros de esta familia.
3. Escribe el nombre de la persona que debe realizar cada acción.
-
Sacar a pasear a Pucky.
- Tomarse sus vitaminas.
-
Ir a la reunión de apoderados.
-
Comprar materiales para artes.
-
Estudiar matemáticas.
-
Buscar los pasteles.
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Ficha 2
4. Escribe los mensajes que cumplan con la siguiente condición:
Mensaje
Para
Papá
Lorena
Ricardo
Papá
Mamá
Papá
Comprensión lectora B
_ SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Inferir
S. Dibuja a Pucky.
Opinar dando un razonamiento
6. ¿Cuál crees que es el mensaje más importante?
¿Por qué?
7. ¿Cuál crees que es el mensaje menos importante?
¿Por qué?
. SANTILLANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El asno y su sombra
necesitaba visitar a unos parientes en un lugar lejano decidió
arrendar un asno para poder llevar su carga y viajar más rápido sobre el animal.
Durante el viaje, el sol brillaba con fuerza y el calor era cada vez más
insoportable. Por esta razón, el dueño del asno decidió que su animal descansara.
El dueño del animal buscó refugio del calor bajo la sombra que le brindaba el asno.
El viajero que estaba sobre el lomo del asno le pidió que compartieran la
sombra que brindaba el animal, pero el dueño del asno no quiso y le dijo que el
animal era de su propiedad. El viajero, muy molesto, le explicaba que él había
arrendado el animal, por lo tanto, la sombra también le correspondía.
Los dos hombres discutieron fuertemente durante horas, sin darse cuenta de
que el asno, aburrido con la pelea, se fue galopando rumbo a su hogar dejando
solos a los hombres.
Ambos hombres aprendieron la lección:
Las peleas siempre terminan mal y los egoístas siempre terminan sin nada.
Esopo.
Adaptación.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Elaborar un título
1. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
• Ordenar secuencias
2. Numera los hechos del1 al S, según el orden en que ocurren.
O El dueño del asno decidió que su animal descansara.
O Los hombres discutieron fuertemente.
O El viajero pidió descansar bajo la sombra del asno.
O El viajero decidió arrendar un asno.
O El dueño del asno se puso a descansar bajo la sombra.
• Extraer información explícita evidente del texto
3. Dibuja a los personajes que aparecen en el texto.
- SANTILI..ANA
Comprensión lectora B
Ficha 3
4. ¿Por qué el hombre arrendó un asno?
a. Para poder trabajar.
b. Para viajar por el mundo.
c. Para visitar a unos parientes.
d. Para dar un paseo.
S. ¿Por qué se detuvieron en medio del viaje?
a. Porque los hombres estaban muy cansados.
b. Porque el dueño del asno quería que este descansara.
c. Porque pronto oscurecería.
d. Porque el camino se había terminado.
6. ¿Por qué discutieron los hombres?
a. Porque el viaje era muy largo.
b. Porque no querían compartir la sombra que brindaba el asno.
c. Porque el dinero del arriendo del asno era mucho.
d. Porque no querían viajar juntos.
• Inferir
7. ¿Por qué crees que el asno se fue rumbo a su hogar?
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Inferir significados
8. Encierra una palabra que explique el significado del término destacado en
cada caso.
"... el calor era cada vez más
insoportable"
agradable
increíble
incómodo
peligroso
".. .le pidió que compartieran la
sombra que brindaba el animal"
gustaba
necesitaba
quitaba
ofrecía
• Reconocer tipo de texto
9. El texto que acabas de leer es:
a. una noticia.
b. un poema.
c. una fábula.
d. un texto informativo.
Opinar dando un razonamiento
10. ¿Crees que estuvo bien la actitud de los dos hombres?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El burro enfermo
A mi burro, a mi burro,
le duele la cabeza;
el médico le ha puesto
una gorra negra.
A mi burro, a mi burro,
le duele la garganta;
el médico le ha puesto
una corbata blanca.
A mi burro, a mi burro,
le duelen las pezuñas;
el médico le ha puesto
emplasto de lechugas.
A mi burro, a mi burro,
le duele el corazón;
el médico le ha dado
jarabe de limón.
A mi burro, a mi burro,
ya no le duele nada:
el médico le ha dado
jarabe de manzanas.
Anónimo
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Identificar tema del texto
1. ¿Sobre qué trata el texto?
• Elaborar un título
2. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
• Extraer información explícita evidente del texto
3. Une con una línea lo que se le da al burro en cada situación:
Cuando le duele
la cabeza.
Cuando le duele
la garganta.
Cuando le duele
el corazón.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 4
4. ¿Qué hace el médico cuando al burro le duelen las pezuñas?
a. Le da un jarabe de manzanas.
b. Le pone emplasto de lechuga.
c. Le pone una gorra negra.
d. No le da nada.
S. ¿Qué hace el médico cuando al burro ya no le duele nada?
a. Le da un jarabe de manzanas.
b. Le pide nuevos exámenes.
c. Le da un jarabe de limón.
d. Lo felicita.
• Inferir significados
6. Encierra una palabra que explique el significado de la palabra destacada.
hojas
"... el médico le ha puesto
emplasto de lechugas"
ungüento
raíces
JUgo
7. Explica qué significa la siguiente frase:
"A mi burro, a mi burro,
le duelen las pezuñas ..."
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
• Reconocer tipo de texto
8. El texto que acabas de leer es:
a. un cuento.
b. un poema.
c. una fábula .
d. un texto informativo.
• Identificar características estructurales de un texto
9. ¿Cuántas estrofas tiene este texto?
10. ¿Cuántos versos tienen las estrofas?
Opinar dando un razonamiento
11. ¿Te gustó el texto?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El pingüino y el canguro
Había una vez un canguro que era un auténtico campeón de las carreras, pero
al que el éxito había vuelto vanidoso, burlón y antipático. La principal víctima
de sus burlas era un pequeño pingüino, al que su andar lento y torpón impedía
siquiera acabar las carreras.
Un día el zorro, el encargado de organizarlas, publicó en todas partes que su
favorito para la siguiente carrera era el pobre pingüino. Todos pensaban que era
una broma, pero aun así el vanidoso canguro se enfadó muchísimo, y sus burlas
contra el pingüino se intensificaron. Este no quería participar, pero era costumbre
que todos lo hicieran, así que el día de la carrera se unió al grupo que siguió al
zorro hasta el lugar de inicio. El zorro los guió montaña arriba. La cima de la
montaña era un cráter que había rellenado un gran lago. Entonces el zorro dio la
señal de salida, diciendo: "La carrera es cruzar hasta el otro lado':
El pingüino, emocionado, corrió torpemente a la orilla, pero una vez en el
agua, su velocidad era insuperable, y ganó con una gran diferencia, mientras
el canguro apenas consiguió llegar a la otra orilla, lloroso, humillado y medio
ahogado. Y aunque parecía que el pingüino le esperaba para devolverle las burlas,
este había aprendido de su sufrimiento, y en lugar de devolvérselas, se ofreció a
enseñarle a nadar.
Aquel día todos se divirtieron de lo lindo jugando en el lago. Pero el que más
lo hizo fue el zorro, que con su ingenio había conseguido bajarle los humos al
vanidoso canguro.
'
1
Pedro Pablo Sacristán.
Comprensión lectora B
Grado de dificultad mayor
• Elaborar un título
1. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
• Extraer información explícita evidente del texto
2. Dibuja a los personajes que se nombran en el texto.
3. Escribe el nombre del personaje que realiza cada acción.
Publica que el pingüino es su favorito para ganar la carrera.
Tiene un andar lento y torpe.
. SAHTIUANA
Comprensión lectora B
Ficha 5
Es muy vanidoso y se burla del pingüino.
Nadó a una gran velocidad y ganó la carrera.
Casi se ahoga y pierde la carrera.
• Inferir significados
4. Encierra una palabra que explique el significado del término destacado.
triste
"... el éxito había vuelto vanidoso,
burlón y antipático".
"... pero aun así el vanidoso
canguro se enfadó muchísimo ... "
".. .sus burlas contra el pingüino
se intensificaron".
Comprensión lectora B
presumido
humilde
asustó
generoso
sorprendió
enojó
acabaron
aumentaron
alegró
terminaron
1n1c1aron
. SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
S. Explica el significado de la siguiente expresión:
"... con su ingenio había conseguido
bajarle los humos al vanidoso canguro."
• Inferir
6. ¿Cómo crees que se sentía el pingüino con las burlas del canguro?
Opinar dando un razonamiento
7. ¿Crees que estuvo bien lo que hizo el zorro?
No
O
¿Por qué?
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
Lee el texto y responde las preguntas.
El gato doméstico
El gato doméstico pertenece a la
familia de los felinos, junto a otras especies
como el tigre, el león, el jaguar, el guepardo
y el leopardo.
El gato doméstico es un animal
principalmente carnívoro. Es reconocido
como un cazador de ratones y ratas.
Como casi todos los miembros de la
familia felina, el gato doméstico tiene uñas
retráctiles, buen oído y olfato, un cuerpo compacto, musculoso y muy flexible, y sobre
todo una notable visión nocturna.
El gato tiene más huesos que el ser humano; la mayoría de estos huesos se
encuentran en la cola.
Las patas posteriores del gato son más largas y fuertes que las delanteras, y le
permiten saltar hábilmente, sirviéndose de ellas como una especie de trampolín. El gato
posee una memoria excelente y muestra una considerable aptitud para aprender por
medio de la observación y la experiencia.
La esperanza natural de vida del gato doméstico es de unos quince años.
Equipo editorial.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
A. Los felinos.
C. Los animales.
B. El gato doméstico.
D. El tigre.
Comprensión lectora B
. SANTILLANA
Grado de dificultad mayor
2. Marca los animales que pertenecen a la familia de los felinos.
3. ¿Cuál de estas características no corresponden al gato?
A. Pertenece a la familia de felinos.
B. Es principalmente carnívoro.
C. Es un cazador de ratas y ratones.
D. No ve de noche.
4. ¿Por qué los gatos pueden saltar hábilmente?
A. Porque la cola es larga y tiene muchos huesos.
B. Porque las patas delanteras son largas y fuertes.
C. Porque las patas posteriores son más largas y fuertes.
D. Porque son musculosos.
. SANTIUANA
Comprensión lectora B
S. Busca en la sopa de letras el nombre de seis felinos. Luego, escríbelos.
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6. En el texto, la palabra flexible se puede remplazar por:
A. duro.
B. tieso.
C. tranquilo.
D. elástico.
7. En el texto, la palabra compacto se puede remplazar por:
A. blando.
B. largo.
C. firme.
D. suave.
Comprensión lectora B
. SANTIUANA
Grado de dificultad mayor
8. Explica el significado de las siguientes expresiones:
• El gato doméstico es un animal principalmente carnívoro.
• La esperanza natural de vida del gato doméstico es de unos quince años.
9. El texto que acabas de leer es:
A. un poema.
B. un texto informativo.
C. un cuento.
D. una leyenda.
10. ¿Crees que este texto te sirvió para conocer más sobre los gatos?
Sí
0
No
0
¿Por qué?
. SANTILLANA
Comprensión lectora B