INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 1 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 2 años. Tema o Unidad Didáctica: Hola y Adiós. Áreas o Ejes que se trabajarán: Área cognitiva, lenguaje expresivo, área motriz gruesa. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Estimular el desarrollo del lenguaje y comunicación en el niño. Tiempo en días o semanas: Se trabajará 3 días. Objetivos específicos. Desarrollo de Actividades. Área cognitiva: Comprender “hola” y “adiós” Para esta actividad solo se necesitará que los educandos estén sentados en sus respectivos lugares de esta manera les daremos a conocer cuando se deberá decir un “hola “y cuando un “adiós “. Para esta actividad formaremos un círculo con los niños todos estarán sentados mirándose uno a uno y se les pedirá darse un saludo con un hola y despedirse con un adiós en el momento de decir adiós cambiaran de pareja rotando así todos los niños de la misma Lenguaje expresivo: Expresar mediante el movimiento “hola” y “adiós ”. Materiales. Ninguno. Ninguno. manera será al decir hola en el circulo hasta finalizar con todos. Área motriz gruesa: Realizar la actividad moviendo las manos de un lado a otro. Para esta actividad todos los niños deberán estar fuera del salón, cuando la educadora les pida que ingresen al mismo saludando con un “hola“ de la misma manera se pedirá que salgan despidiéndose con un “adiós” moviendo las manos de un lado a otra en ambas situaciones, está actividad se realizará con la ayuda de las auxiliares como en todas . Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Hola. Adiós. Saludo Despedida Ninguno. INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 2 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 5 años. Tema o Unidad Didáctica: El cóndor andino Boliviano. Áreas o Ejes que se trabajarán: Centro de interés, motivo lenguaje, cuento eje y juego centralizador. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Conocer el cóndor andino Boliviano. Tiempo en días o semanas: Se trabajará 3 días. Objetivos específicos. Desarrollo de Actividades. Centro de interés: Generar interés por conocer al cóndor andino boliviano. Mostrar fotografías del cóndor andino Boliviano . Esta actividad se realizará en el zoológico de mallasa. Los educandos tanto las auxiliares como la educadora se dirigirán a dicho lugar con las respectivas medidas de seguridad y con la previa autorización de la Directora de la institución. Se deberá tomar en cuenta que deben ser mas de una auxiliar que acompañe al paseo. En este dicho paseo se mostrará al cóndor andino Boliviano, siendo de esta forma que los Materiales. Zoológico de mallasa. educandos podrán observar de cerca a dicha ave. Motivo lenguaje: Hablar sobre los cóndores que se observaron en el zoológico días antes. Se mostrarán fotografías paralelamente la conversación sobre ellos. Cuento eje: Contar el cuento “El vuelo del cóndor). Esta actividad la realizaremos en la sala de audiovisuales, donde se pondrá un video acerca de los flamencos bolivianos. Después de ver el video nos dirigiremos al jardín donde seguirán las dos decoraciones de flamencos. Nos sentaremos alrededor para poder hablar acerca de lo vimos en el video. Fotografías, imágenes. Esta actividad se realizará en el jardín la educadora pedirá a los niños sentarse donde más cómodos estén la educadora contará en cuento de “El vuelo del cóndor” (ver anexo) Cuento voz. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños. Conceptos: Los cóndores son aves de gran tamaño. El plumaje de los cóndores es de color negro. Los cóndores tienen un pico largo. Las patas de los cóndores son largas. Los cóndores viven cerca a la cordillera de los andes. Vocabulario: Plumaje. - Son los apéndices tegumentarios más complejos que se encuentran en los vertebrados y se forman en pequeñas papilas o folículos pequeños de la epidermis, o capa externa de la piel, que producen proteínas de queratina. Pico. - El pico es la boca se forma con los maxilares y permite el procesamiento de la comida. Condor. - Un cóndor es un ave de rapiña cuyo hábitat se encuentra en la región andina, este animal pertenece al grupo familiar de los catartiformes. El cóndor puede tener una envergadura de unos tres metros, con una longitud superior a un metro. Por eso está considerado como el ave más grande entre aquellas que tienen la capacidad de volar. Anexo 1 EL CONDOR NEGRO Un día muy soleado nació un cóndor muy bello con las negras el pico plomo las patas anaranjadas con el tiempo este creció tanto que se convirtió en una ave muy grande al que mucha gente temía por su tamaño e, este cóndor se sentía muy rechazo por todos y decidido volar muy lejos dónde encontró a muchas aves como el entonces supo que encontró su verdadero hogar y desde ese día el cóndor jamás sintió rechazo ni por su talio ni por su color . INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 3 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 3 años. Tema o Unidad Didáctica: Las pelotas. Áreas o Ejes que se trabajarán: Centro de interés, juego centralizador. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Reforzar el conocimiento sobre las pelotas Tiempo en días o semanas: Se trabajará 3 días. Objetivos específicos. Desarrollo de Actividades. Centro de interés: Crear interés por las pelotas. Mostrar las pelotas. Manipular las pelotas. Esta actividad se trabajará con pelotas, se llevará a cabo en la sala de gimnasia, para esto se pondrá pelotas de distintos colores y tamaños en el piso, los niños al ingresar a la sala podrán manipular estas pelotas, mientras hacen esto les diremos que las pelotas son objetos que tienen la forma de una esfera, que sirven para jugar, que son de tañaos diferentes y de muchos colores también que sirven para realizar deportes. Materiales. Pelotas de distintos tamaños y colores. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Conceptos: Las pelotas sirven para jugar. Las pelotas tienen forma circular. Las pelotas son de diferente color. Las pelotas son de deferente tamaño. Vocabulario: Pelota. – Objetos circulares inflados con aire. Esfera. - De forma redonda. INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 4 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 3 años. Tema o Unidad Didáctica: Los globos. Áreas o Ejes que se trabajarán: Centró de interés, juego centralizador. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Conocer que son los globos y como se pueden usar. Tiempo en días o semanas: Se trabajará 3 días. Objetivos específicos. Centro de interés: Crear interés por los globos. Mostrar los globos. Explorar los globos. Cuento eje: Contar el cuento “Los globos de colores”. Jugar con los globos. Desarrollo de Actividades. El día de hoy trabajaremos el tema los globos, esta actividad se la realizara en sala. Se pondrán los globos en cajas en el piso para que el momento que los niños lleguen, puedan agarrarlos y puedan explorarlos. Mientras pasa esto las educadoras irán explicando que los globos, son objetos con los cuales se debe tener cuidado porque son sensibles, son inflables que sirven para, jugar decorar. Esta actividad se desarrollará en sala, el niño levantara un globo, cundo la educadora lo levante hacia arriba el niño por imitación hará lo mismo, y cuando la educadora baje el niño también hará lo mismo. Materiales. Globos de tamaño grande. Globos de diferentes colores. Globos de colores de tamaño grande e inflados El cuento trata sobre un niño llamado Hugo jugaba con muchos globos de muchos colores el cual se quedó dormido y soñó que podía flotar como los globos y que flotaba y llegaba muy lejos. (Ver anexo 1) Después de contar el cuento daremos a los niños globos para que jueguen y lancen los globos al aire hacia el cielo . Juego centralizador: Jugar con los globos. Botar al aire los globos Esta actividad se realizará en el jardín, se llevará globos de distintos colores y de tamaño grande, las cuales se pondrán dentro de unas cajas esparcidas en el suelo para que cada niño las pueda sostener y jugar con ellos de la forma que ellos deseen. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Conceptos: Los globos son de látex. Los globos son de diferentes colores. Los globos son inflables. Vocabulario: Látex. – Material de goma Globos de distintos colores. Globo. – Son coloridos, económicos y ofrecen la flexibilidad de ser inflados con helio, aire o como el agua incluso líquido, La naturaleza del látex los hace resistentes a las roturas, aunque si se inflan demasiado, o los pinchas con un objeto punzante, explotarán. Inconvenientes de globos de látex Inflables. – Se le denomina inflable a un globo con fines de uso publicitario o recreacional, llenado con aire a presión. Anexos 1 Un día en un salón de jugo un niño llamado Hugo se quedó dormido mientras jugaba con globos y soñó que podía flotar como ellos en el aire que era de color celeste y que llego muy lejos flotando por él aire y que dejo atrás a los otros globos . Docente: Sonia Bozo de Medina INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 5 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 5 años. Tema o Unidad Didáctica: Las legumbres. Áreas o Ejes que se trabajarán: Centro de interés, motivo del lenguaje, proyecto de aula. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Reforzar el conocimiento sobre las legumbres. Tiempo en días o semanas: Objetivos específicos. Se trabajará 3 días. Desarrollo de Actividades. Centro de interés: Previamente a la llegada de los párvulos a la Generar interés en el consumo sala se acomodarán las distintas semillas de legumbres alverjas y habas que estarán sobre de las legumbres una mesa en el centro del salón los párvulos podrán observarlos e incluso sentirlos. Posterior a esto comentaremos acerca de las legumbres son frutos que nos dan alimento para fortalecer nuestro organismo generándonos energía y que existen distintos tipos de legumbre. Motivo del lenguaje: Se les presentara a los párvulos todas las legumbres de las que se hablo se les explicara Materiales. Semillas de las legumbres, haba y alverja. Frutos de las legumbres habas y Docente: Sonia Bozo de Medina Conversar acerca de las legumbres y sus beneficios. Proyecto de aula: Sembrar distintas semillas de legumbres para incentivar el consumo de los mismos. como le los puede comer, cocinadas, tostadas para que puedan disfrutar de los mismos. Recibiremos a los párvulos en el jardín con todo el material ya preparado, cada uno tendrá una maseta echa con botellas reciclables al igual que la tierra y las semillas de las dos legumbres que utilizamos para realizar dicha actividad, tendrán a su disposición las siguientes: Habas Alverjas Con el ejemplo de la educadora los párvulos deberán hacer lo mismo que ella. alverjas cocidas y tostadas. Botellas reciclables. Tierra Semillas de legumbres, haba, alverja Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Legumbres. – Son un tipo de leguminosas que se cosechan únicamente para obtener la semilla seca. Sembrar. – Es la idea de ir a un campo con trigo en la mano y echarlo en la tierra como se hacía en los tiempos bíblicos. Energía. – Es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. Reciclar. -Es someter un material usado o un desperdicio a un proceso en el cual se recupera, total o parcialmente, la materia prima o los componentes que fueron utilizados para su elaboración, de modo que puedan volver a ser aprovechados. Docente: Sonia Bozo de Medina INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 6 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 4 años. Tema o Unidad Didáctica: La ruleta de la suerte. Áreas o Ejes que se trabajarán: Juego centralizador. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Jugar. Tiempo en días o semanas: Se trabajará 1 día. Objetivos específicos. Desarrollo de Actividades. Centro de interés: Jugar con la ruleta de la suerte Para esta actividad se necesitará de la participación de todos los párvulos dentro del salón de clase, en este salón habrá una ruleta echa por cartones reciclables y una base madera larga estará situada en frente de la pizarra al centro de todos los párvulos ya hecha la ruleta y bien ubicada, empezaremos el juego. El juego consiste en que cada niño deberá hacer girar la ruleta donde en cada pestaña de la misma estarán retos como bailar, saltar, Materiales. Cartón reciclado. Tijeras Adhesivo Pinturas Marcadores Una madera larga y firme Chinches Docente: Sonia Bozo de Medina decir tu color favorito, tu comida favorita y en algunos habrá premios, todo dependerá de la pestaña que le toco a cada niño. Una ves la educadora de la explicación que debe ser breve el juego empezara con los niños que deseen empezar primero a hacer girar la ruleta, en esta ocasión la educadora será participe del juego. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Ruleta. – Rueda dividida en pestañas numeradas y pintadas de muchos colores Suerte. - Poder o causa desconocida e hipotética que determina los sucesos favorables o adversos en la vida de una persona nadie sabe lo que le depara la suerte Docente: Sonia Bozo de Medina INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 7 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 5 años. Tema o Unidad Didáctica: Conocer la Kantuta tricolor Áreas o Ejes que se trabajarán: Centro de interés, motivo lenguaje, cuento eje y juego centralizador. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Conocer la Kantuta tricolor. Tiempo en días o semanas: Se trabajará 4 días. Objetivos específicos. Centro de interés: ● Generar interés por conocer la kantuta tricolor. ● Mostrar la flor (kantuta tricolor) ● Mostrar las diferentes decoraciones de la flor Desarrollo de Actividades. Esta actividad se realizará en el jardín, del centro infantil acá se encontrar canastas con las respectivas flores sobre ellas, habrá también algunas decoraciones que estén hechas con la flor. Invitaremos a los párvulos a pasar al jardín donde estarán las decoraciones de la flor kantuta y las flores de la misma. Los niños observarán y podrán tocar, mientras esto ocurre les iremos mencionado que las kantutas tricolores son flores con una forma muy particular que llevan tres colores como ser Materiales. Flores de la kantuta tricolor, cantidad 25 destinadas para cada párvulo Decoraciones de la flor Docente: Sonia Bozo de Medina Motivo lenguaje: ● Hablar sobre la kantuta tricolor. ● Mostrar fotos de la kantuta y las decoraciones de la misma. rojo, amarillo y verde que es una flor Boliviana que crece en llanos. Sin dejar de lado las decoraciones de la flor se les mostrara que se pueden hacer una gran variedad de decoraciones con la flor y se les mostrara cada una de ellas. Esta actividad la realizaremos en el salón de clases, donde se pedirá a los párvulos que cada uno nos diga que fue lo que más les sorprendió acerca de la kantuta tricolor y las decoraciones que se les mostro anteriormente, mostrándoles fotografías de la clase anterior paralelamente a conversar con ellos. Fotografías de la flor kantuta tricolor y decoraciones. Cuento eje: ● Contar el cuento de la creación de la educadora. Esta actividad se realizará en el jardín la educadora pedirá a los niños sentarse donde más cómodos estén la educadora contará el cuento de “La kantuta tricolor” el cual trata de una flor que creció en medio de arbustos que temerosa a ser lastimada por ellos se creó una capa de tres colores rojos para el frio amarillo para el fuerte sol y el verde para protegerlo de los insectos. (ver anexo1). Después de escuchar el cuento pediremos a los párvulos que nos den un comentario acerca del cuento. ● Cuento voz. Juego centralizador: ● Jugar con disfraces en forma de una kantuta. ● Armar decoraciones con las flores de kantutas Esta actividad la realizaremos en el jardín, se pondrá a cada párvulo que se pongan los disfraces de kantuta que llevará tres colores como la kantuta tricolor es así todos podrán Disfraces de esponja en forma de una kantuta tricolor. Flores de las kantutas. Docente: Sonia Bozo de Medina sentir y percibir lo que es ser una bella flor con tres colores rojo amarillo y verde. La educadora dividirá a los párvulos en grupo de dos, mixtos a los cuales se les pondrá a su disposición a una canasta de flores por grupo ellos serán libres de utilizar las flores armando decoraciones por su propio criterio. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Conceptos: ● ● ● ● Los kantutas son flores largas con tres colores. Las flores pueden tener más de tres colores. Los tres colores de la kantuta son rojo, amarillo y verde. Los colores de la kantuta son similares a los de la bandera Boliviana. Vocabulario: ● Kantuta. - Flor silvestre que crece en las regiones montañosas del valle apreciada en los tiempos precolombinos, por los kollas y Aymarás teniendo leyendas sobre esta flor consagrado por el Inti Sol llamada “flor Imperia¨. ● Tricolor. - Es la denominación que recibe una bandera que solamente tiene tres franjas de igual tamaño, ya sean horizontales o verticales, y cada franja es de un color distinto. ● Arbustos. - Tipo de planta caracterizado por contar con un tronco leñoso, aunque no preponderante, que comienza a ramificarse en su base y que no alcanza una altura mayor a los cinco metros. Además de todo lo expuesto, podemos señalar que los arbustos los podemos encontrar tanto de hoja perenne como de hoja caduca Docente: Sonia Bozo de Medina Anexo 1 LA KANTUTA TRICOLOR Un día muy soleado creció una bella flor de tres colores muy luminosos entre los arbustos que lo rodeaban tenían mucho recelo para la pobre kantuta que lo único malo que hizo fue crecer en medio de arbustos que querían dañarlo a toda costa hasta que muriera. La kantuta entre el frio el sol desolado entre arbustos que querían dañarlo, entonces la kantuta decidió ponerse tan fuerte encontró de los que le querían dañar que hizo que cada color que llevaba lo defendiera de los arbustos de los que lo querían lastimaran del frio y del sol, el rojo lo protegía de los arbustos, el amarillo del sol y el verde del frio, desde entonces la flor la kantuta tricolor vive feliz y tranquila porque lo protegen sus bellos y luminosos colores . Docente: Sonia Bozo de Medina INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 8 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 3 años. Tema o Unidad Didáctica: Canción de los animales. Áreas o Ejes que se trabajarán: Área cognitiva, lenguaje expresivo, área motriz. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Estimular el lenguaje expresivo oral. Tiempo en días o semanas: Se trabajará 3 días. Objetivos específicos. Desarrollo de Actividades. Área cognitiva: Conocer la canción de los animales Conocer nombres y sonidos de algunos animales Para esta actividad llevaron a los párvulos al salón de gimnasia para que escuchen la canción de los animales previamente se les pedirá que tomen asiento conde ellos deseen para escuchar esta canción. Con esta misma canción podrán conocer algunos nombres y sonidos de animal. (anexo 1) Canción los animales. Lenguaje expresivo: Expresarse mediante el canto Esta actividad se llevará a cabo en el jardín del centro infantil. Todos juntos párvulos, educara y auxiliares cantaran canción los animales y cantar todos CD de la canción los animales. Materiales. Docente: Sonia Bozo de Medina expresando e imanto a los animales que escuchen. Área motriz gruesa: Esta actividad nuevamente se realizará en el Realizar el movimiento cuando jardín del centro infantil. Se les pedirá a los párvulos que en cuanto escucha la canción. escuchen la canción la bailen como ellos deseen haciendo movimientos y si así ellos quieran imitar también los movimientos de los animales que se escuchen en la canción. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Conceptos: Nombres de animales Movimientos El canto CD de la canción los animales. Docente: Sonia Bozo de Medina INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 9 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 2 años. Tema o Unidad Didáctica: Arriba y abajo. Áreas o Ejes que se trabajarán: Área cognitiva, lenguaje expresivo, área motriz. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Estimular la noción espacial. Tiempo en días o semanas: Objetivos específicos. Se trabajará 3 días. Desarrollo de Actividades. Área cognitiva: Para esta actividad nos sentaremos en el salón Comprender el significado de de gimnasia con los niños agarraremos una pelota de tamaño mediano pidiéndoles que la “arriba” y “abajo” suban hacia arriba y que luego la bajen hacia abajo se les pedirá que lo hagan más de una vez. Lenguaje expresivo: Esta actividad la desarrollaremos en el salón, los párvulos levantaran una pelota, cundo la Expresar mediante el movimiento cuando es arriba y educadora lo levante hacia arriba los mismos por imitación harán lo mismo, y cuando la cuando abajo. educadora baje la pelota también harán lo mismo. Área motriz gruesa: Para esta actividad nos encontráremos en la sala de gimnasia se les pedirá a los párvulos Materiales. Pelota blanda Pelota blanda. Pelotas Blandas. Docente: Sonia Bozo de Medina Realizar el movimiento de arriba y abajo con todo el cuerpo. formen un círculo cada uno sosteniendo una pelota blanda, la educadora junto con las auxiliaras sostendrán la pelota y las pondrán hacia abajo y dirán en voz alta “abajo “la pelota y cuando las subas dirán “arriba “la pelota estos se realizar con movientes y girando en su mismo lugar. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños Pelota arriba. Pelota abajo. Docente: Sonia Bozo de Medina INTERVENCIÓN DE PRÁCTICA I N.º 10 Nombre: Daniela Bueno Tejeda. Edad de los niños: 5 años. Tema o Unidad Didáctica: La amistad. Áreas o Ejes que se trabajarán: Centro de interés, motivo lenguaje, cuento eje y juego centralizador. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA: Conocer el significado de la amistad. Tiempo en días o semanas: Objetivos específicos. Centro de interés: Generar interés por saber ¿Qué es la amistad? Breve relato a cerca de la amistad. Se trabajará 4 días. Desarrollo de Actividades. Esta actividad se realizará en el salón de clase. Invitaremos a los parvulos a y tomar asiento. Los parvulos observaran el breve relato y actuación que se les presentara con la ayuda de las auxiliares, seguidamente les hablaremos acerca de que es la amistad en general. Este relato será presentado en frente de los parvulos el cual consta que una pequeña llamada Ana se encuentra sola en un rincón de un salón de juego, observando como las demás juegan una con otra, pero de repente se le acerca viviana quién le ofrece jugar con ella Materiales. ● Ninguno. Docente: Sonia Bozo de Medina y es entonces que surge una amistad entre ambas y llegan a forjar una amistad. Motivo lenguaje: Observar un video relacionado con la amistad. Hablar sobre la amistad (sobre el video observado). Cuento eje: ● Contar el cuento de la autoría de la Educadora “La amistad ". Juego centralizador: ● Jugar juegos donde se comparta con los compañeros. ● Hacer una convivencia de compartimiento. Esta actividad la realizaremos en la sala de audiovisuales, donde se pondrá un video relacionado con la amistad. Después de ver el video nos dirigiremos al salón de clase donde nos sentaremos en las respectivas sillas para poder hablar acerca de lo vimos en el video. Esta actividad se realizará en el jardín la educadora pedirá a los parvulos sentarse donde más cómodos estén la educadora contará en cuento de “La amistad”, el cual trata de Luis y Ana quienes hacen una amistad sincera. (ver anexo). Después de escuchar el cuento pediremos a los parvulos que nos den su propia opinión y lo que más les gusto del cuento. ● Video relacionado con la amistad y acerca de la misma. Esta actividad la realizaremos la sala de juego, se pondrá una gran variedad de juegos a elección de cada párvulo aremos grupos de parejas y les pediremos que ellos formen grupos, se preverá que todos tengan una pareja, una vez se les haya pedido que hagan los grupos de pareja ellos pondrán empezar a jugar el juego de su elección. Al finalizar el juego se pedirá a los parvulos dirigirse al salón de clase donde los espera una convivencia ya que en el centro del salón habrá ● Juguetes en general y juegos. ● Alimentos previamente elegidos con mucha sutiliza. ● Cuento voz. Docente: Sonia Bozo de Medina una mesa llena de alimentos a gusto d os los párvulos para que puedan compartir todos de la convivencia. Conceptos y vocabulario que aprenderán los niños. Conceptos: ● ¿Qué es la amistad? ● ¿Qué es la convivencia? ● ¿Qué es Compartir? Vocabulario: ● Convivencia. - Acto de convivir. ● Amistad. - Conjunto de personas con las que se tiene este tipo de relación Anexo 1 La amistad En una primera del año 2020 en un parque muy grande y repleto de juegos se encontraban varios niños jugando, a todos se los veía muy felicites jugando con sus amigos, excepto a Ana y a Luis, quienes se hallaban aislados de todos los demás, ambos observaban como jugaban, comisarian, los demás niños y se preguntaban porque ellos no podían a ver lo mismo y divertirse de igual manera como todos. Entonces Ana miro a lo lejos a un niño que era Luis quien se miraba solo y distraído sentado en una banca del parque, fue así que a Ana se le había ocurrido una gran idea. Docente: Sonia Bozo de Medina Se dijo así misma que si ese niño se encontraba solo y ella también porque ambos no podrían jugar juntos, así de esta manera se acercó hacia Luis, ¡¡¡¡diciendo ...hola!!! y la respuesta fue otro hola!!!!, fue de esta manera que Luis le dijo juguemos te parece …? Ana respondió claro si …. Entonces de esta manera Ana y Luis empezaron a jugar no solo ese día si no todas las veces que iban a ese parque y no solo fue ahí si no que empezaron a conocerse mas tanto que pasaron los años y aun siguen siendo amigos no solo de juegos si no que formaron un lazo muy fuerte que ambos se apoyaban ante cualquier problema.
