Comparativo de la educación terciaria o media superior de México y Perú
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Estructura de la EMS en Perú Sistema educativo • • Educación básica Educación superior Educación técnicoproductiva Educación superior Licenciatura, maestría, doctorado, posdoctorado Ministerio de Educación, 2003 Educación comunitaria Investigación, creación y difusión de conocimientos; Proyección a la comunidad; Logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país. Características en relación con los actores de la calidad ACTORES CARACTERÍSTICAS El estudiante • • • • • Sistema educativo eficiente Instituciones y profesores responsables de su aprendizaje Recibir buen trato y adecuada orientación Disponer de alternativas para su educación Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe La familia • • • • • • Educar a sus hijos Respetar sus derechos como personas Informarse y velar por la calidad del servicio educativo, el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos Organizarse en asociaciones a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios educativos Apoyar la gestión educativa, colaborar para el mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de la correspondiente Institución Educativa, de acuerdo a sus posibilidades Profesor • • • • • • Contribuir en la formación integral del estudiante Idoneidad para desempeñar la profesión Capacidad moral, física y mental Planificar y organizar la enseñanza de los contenidos Remuneraciones justas, instalaciones adecuadas Actualización y capacitación docente Director • Promover relaciones positivas para el bienestar de la organización • Evaluación y certificación de sus competencias • Gestión pedagógica, institucional y administrativa Ministerio de Educación, 2003 Características en relación con las dimensiones de la calidad DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS Liderazgo Desarrollar comunidades de aprendizaje Capacidad de decisión de las instituciones (liderazgo democrático) Participación comunidad-escuela bajo esquemas de cooperación y solidaridad Planificación y estrategia Consejo Nacional de Educación establece políticas y planes a mediano y largo plazo Planificar, ejecutar y evaluar los procesos de aprendizaje La institución educativa debe conducir los procesos de gestión institucional Promover proyectos de innovación educativa Gestión de personas Desarrollo cultural, deportivo y educativo de la comunidad escolar Consejo educativo institucional se encarga del ingreso, ascenso, permanencia del personal Programa de Formación y Capacitación Permanente (personal) Recursos Distribución del presupuesto nacional según estudio de costos por alumno Ingresos propios destinados para el desarrollo de proyectos en la institución Adecuada racionalización con base en las necesidades del servicio educativo Convenios con asociaciones sin fines de lucro FONDEP Fondo de Desarrollo de la Educación Peruana Ministerio de Educación, 2003 Características en relación con las dimensiones de la calidad DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS Procesos Un servicio educativo descentralizado, intersectorial (Estado-Empresas), intercultural, compensatoria, preventiva y de recuperación Tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales Procesos educativos en correspondencia con los principios y fines de la educación peruana Satisfacción Oferta educativa equitativa Se adecua a las necesidades y exigencias de la diversidad del país Armonía con su entorno social y natural Remuneraciones justas y coherentes a profesores Resultados Formar personas con una educación integral (ética, cultural, artística, intelectual, afectiva, física, espiritual y religiosa) Preparar para los retos de un mundo globalizado Informar y rendir cuentas ante los usuarios del servicio educativo Calidad educativa Currículum básico articulados entre diferentes niveles, modalidades adaptado a las instancias regionales y locales Inversión mínima para proveer atención en salud, alimentación y provisión de materiales educativos Idoneidad de docentes y autoridades educativas; carrera publica docente y administrativa. Equipamiento-infraestructura. Relaciones armoniosas Otros aspectos que fomentan la calidad educativa EDUCACIÓN A DISTANCIA CURRÍCULUM ADAPTABLE Promueve el aprendizaje autónomo. Aplicable a todo el sistema educativo para tener mayor cobertura. La institución educativa construye su propuesta curricular con valor oficial. EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA EDUCACIÓN COMUNITARIA Modalidad que enfatiza en la preparación para el trabajo y desarrollo de capacidades empresariales. En y desde las organizaciones de la sociedad. Desarrollo y despliegue de capacidades personales. Ministerio de Educación, 2003 ¿Las condiciones de la EMS en Perú ofrecen calidad educativa? A nivel de proyecto educativo tal y como lo expresa la Ley General de Educación del Perú, los lineamientos vertidos ahí comunican eficientemente los principales aspectos que deberían de llevarse a cabo en el sistema educativo para lograr la calidad. Aspectos como la estructura del sistema educativo dividida en básica y superior, de modo que la educación media de alguna forma se encuentra en ambos niveles (básico y superior) con características particulares que prometen cumplir tanto con las exigencias de organismos internacionales como de la realidad del país. Por otra parte, cuando se habla de calidad educativa, también se toma en cuenta que el personal y las autoridades deben cubrir un perfil profesional adecuado y en este caso, de acuerdo a los lineamientos en este país, tanto el personal administrativo, docente y autoridades educativas tienen la obligación de someterse a procesos evaluativos para buscar a los candidatos mas idóneos para desempeñar el cargo, esto de acuerdo al articulo 13° inciso d (Ley General de Educación, 2003, p.5). Por lo tanto, se puede afirmar que en términos de la ley y desde la retórica sí hay condiciones para que el subsistema de educación media superior ofrezca calidad. Principales diferencias con el sistema educativo mexicano ESTRUCTURA En Perú son 2 niveles: Educación básica (inicial, primaria, secundaria) Educación superior CURRÍCULUM En Perú la institución educativa construye su propia propuesta curricular con valor oficial. OBLIGATORIEDAD En México la educación básica y media superior es obligatoria; en Perú sólo la educación básica lo es. EDUCACIÓN COMUNITARIA En Perú existe en y desde las organizaciones de la sociedad. Busca el desarrollo y despliegue de capacidades personales. Ministerio de Educación, 2003 Referencias Ministerio de Educación, (2003). Ley General de Educación. http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf Gobierno de Perú. Recuperado en:
