PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 Docente: Diana María Escobar Montoya

PLANEACIÓN CURRICULAR 2015
I. E.: José Félix de Restrepo Vélez
Docente: Diana María Escobar Montoya
Asignatura: Educación Física, recreación y deporte.
Grado: 8
N° de clases: 20
Inicio: Enero 19
Periodo: 1
N° de Semanas: 10
Cierre: Marzo 27
PROPÓSITO DEL PERIODO:
 Reconocer como con la actividad física mejora los sistemas digestivo y excretor.
 Mejorar los hábitos de vida saludable con una alimentación balanceada que les permita mejorar su calidad de vida.
La competencia motriz, entendida como la construcción de una corporeidad autónoma que otorga sentido al desarrollo de habilidades motrices, capacidades físicas y
técnicas de movimiento reflejadas en saberes y destrezas útiles para atender el cultivo personal y las exigencias siempre cambiantes del entorno con creatividad y
eficiencia. No sobra advertir que lo motriz es una unidad, pero para efectos de claridad y de orientación didáctica es necesario utilizar un enfoque analítico, aunque en
la vida real la motricidad se expresa mediante acciones unitarias.
La competencia expresiva corporal, debe entenderse como el conjunto de conocimientos acerca de sí mismo (ideas, sentimientos, emociones), de técnicas para
canalizar la emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar su cuerpo), de disponibilidad corporal y comunicativa con los otros, a través de la expresión y la
representación posible, flexible, eficiente y creativa, de gestos, posturas, espacio, tiempo e intensidades.
La competencia axiológica corporal, entendida como el conjunto de valores culturalmente determinados como vitales, conocimientos y técnicas adquiridos a través
de actividades físicas y lúdicas, para construir un estilo de vida orientado a su cuidado y preservación, como condición necesaria para la comprensión de los valores
sociales y el respeto por el medio ambiente.
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.
Conceptuales (% 20)

Relaciona el funcionamiento de los
sistemas digestivo y excretor con la
actividad física y la salud.
Reconoce la importancia de una
adecuada y balanceada alimentación y
nutrición para tener una vida saludable.

Diferencia el calentamiento general del
específico y deduce su importancia
para la práctica deportiva.
Identifica lesiones deportivas, sus
causas y la manera de evitarlas para
conservar la salud.





Procedimentales (% 50)
Adquiere
conocimientos
sobre
primeros para aplicarlos en la práctica
deportiva.
Actitudinales (%30)
Practica
actividad física para mejorar su
condición física y atlética.

Practica mínimo una actividad física de manera
regular y la asume como hábito saludable.
Explica con claridad la relación de los sistemas
digestivo y excretor y la influencia de la actividad
física en ellos.

Asume una actitud crítica constructiva frente a las
actividades de la clase.

Acepta el trabajo en equipo y sabe controlar sus
sentimientos y emociones.

Clasifica los alimentos y nutrientes, identificando
las ventajas y beneficios de una sana
alimentación para el buen funcionamiento del
cuerpo.

Aplica el calentamiento específico e identifica
sus ventajas para la práctica de un determinado
deporte.

Expone las lesiones más comunes en
baloncesto y el fútbol de salón y los mecanismos
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.
Conceptuales (% 20)
Procedimentales (% 50)
para evitarlas.

Diseña y presenta estrategias publicitarias para
prevenir trastornos de la alimentación.

Indaga sobre las hemorragias y heridas y los
procedimientos necesarios para prevenirlas.
Actitudinales (%30)
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES




Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes).
Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
Ser una persona fuerte emocionalmente disciplina, entusiasta, con enfoque hacia el servicio y la contribución y con actitudes emprendedoras. (Emprendimiento
mediante el trabajo cooperativo en cada una de las actividades que lo requieran, por ejemplo los deportes de conjunto y actividades individuales dónde se
presente dificultad para ejecutarlas que lo lleven a tener liderazgo.))
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
 El reconocimiento del ser humano como parte de la naturaleza y la responsabilidad que tiene en el cuidado del entorno.

Respeto por el espacio físico para beneficio de un medio ambiente sano.
.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.
Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos

Conocimiento del eje curricular, propósito,
contenidos, indicadores y metodología y
sistema de evaluación.
N
°
1
Nueva información y profundización

Socialización y comprensión del eje curricular
y de sus componentes
N
°
Retroalimentación / Aplicación

1
Asimilación del eje curricular, comprensión
de su contenido por medio de preguntas,
solución y aclaración.
N
°
1
Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos
N
°

Conceptos
excretor

Conceptos de nutrición y aplicación con la
actividad física.

Concepto sobre calentamiento general y
específico
1

Conceptos sobre lesiones deportivas del
baloncesto y el futbol.
1
sobre los sistemas digestivo y
1
2


Evaluaciones prácticas en forma individual y en
equipo
Cuaderno.
Aplicación de saberes.
Socialización y comprensión de conceptos.
1

Socialización en grupos del trabajo teóricopráctico.
1

Socialización
teórico.
2

Socialización y comprensión de lo consultado
y comprensión
del
trabajo
1
Técnicas e instrumentos





Retroalimentación / Aplicación


Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias

N
°
Nueva información y profundización
Consultas
Videos.
Lecturas.
Crucigramas.
Sopas de letras
Recursos:

Recursos didácticos: Carteleras, videos, documentos de lectura, implementos deportivos.

Recurso humano: Estudiantes, profesores, padres de familia y directivos docentes.

Recursos físicos: Espacios de la institución y el INDESA.
N
°
Asimilación y sustentación de los
conceptos de los sistemas digestivo y
excretor
1

Asimilación y aplicación del trabajo en
forma individual.
2

Asimilación y aplicación del calentamiento
general y específico en baloncesto y futbol
3

Asimilación y aplicación del trabajo en
forma individual
1
Criterios

Participación, responsabilidad e interés frente a las
actividades asignadas.

Valores de disciplina, respeto por el otro, presentación
personal y puntualidad.

Cuidado y conservación de ambientes saludables.
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos

Concepto de los sistemas digestivo y
excretor, el calentamiento general y
específico la nutrición aplicada a la
actividad física y lesiones deportivas.
Profundización


Comprensión y asimilación de conceptos.
Aplicación de los conceptos a la actividad física.
Cuaderno.

Entrega de trabajos.

Sustentación.

PROCESO DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
Productos / Evidencias

Retroalimentación / Aplicación




Evaluaciones teórico-prácticas.
Videos.
Lecturas.
Experiencias
Socialización de lo consultado y
aplicación práctica de éstos.
Criterios de evaluación


Revisión del trabajo al estudiante.
Desempeño, interés y responsabilidad,
evidenciados con la entrega oportuna,
presentación y sustentación.