Hoja De Ruta Taller 5 Cincias Sociales Poblacion Afroargentina

TALLER 5
T/P: Hoja de Ruta
Tema: 8 de Noviembre “Día Nacional de los/as Afroargentinos/as y la Cultura Afro”
Profesor: Alberto Romero
Grado: 6°
Área: Ciencias Sociales
Alumna: Marcela Lorenzo Perez
2°cuatrimestre 2021
Clase
Contenido
●
1
¿África país o
Continente?
80 minutos
●
●
Diversidad de
países que
tiene este
continente.
Puertos
puntos de
trata
esclavista
Distinguir
diferentes
tipos de mapa
(físico-político
Objetivo Específico
●
●
Desmitificar la
concepción de
África como
país
homogéneo.
Conocer
mediante la
cartografía la
diversidad
geográfica del
Continente
Africano
Actividades
Indagación de ideas a partir de
los siguientes interrogantes
disparadores
❖ ¿Es África un país o un
continente?
❖ ¿Dónde qué África?
❖ ¿Conocen personas que
provengan de África?
Se investigará a través de la
búsqueda de imágenes por
google maps sobre la geografía
del Continente, para de esta
manera observar el mapa
Recursos
●
●
Mapa de
África y
crucigrama
con pistas
para cada
estudiante.
Equipo
portátil por
grupo.
Evaluación
Se evaluará mediante un trabajo
donde, cada grupo deberá
seleccionar un país e investigar
sobre sus características:
❖ Culturales
❖ Físicas
❖ Idiomáticas
❖ Geográficas
Clase siguiente deberán presentar
la información recabada como
tarea, puede presentar la desde
distintos formatos, imágenes,
PPT.
●
2
Afroargentinos
/as “ Ruta
esclavista”
80 minutos
●
●
Ruta
esclavista
entre el
Continente
Americano y
africano.
Rutas por
donde
llegaban los
barcos
esclavistas.
Ubicar la
población
●
●
●
Conocer el
origen de la
población
africana en
América.
Conocer la
presencia
africana en la
Argentina.
Reconocer la
población
afroargentina,
afrodescendien
política y físicamente.
Sistematización de lo aprendido
mediante la resolución:
1) Crucigrama
2) Completar mapa
en función de lo resuelto en la
primera actividad.
Retomando la clase anterior se
indaga, respecto de los saberes
previos sobre la presencia
africana en América y
puntualmente en la Argentina.
Se presentará un video
documental “Afrodescendientes
El latido de una identidad”, se
les comunicará el título,
invitándolos a que escriban
porque creen que lleva ese
nombre; todas las hipótesis
serán registradas en un papel
Se monitorea la adquisición de lo
aprendido durante la clase.
●
●
●
Equipo
portátil
Papel afiche
Hojas para
oración.
Participación en la confección del
afiche, fomentando el trabajo
colectivo, como también la
participación e intervención en
clase grupal como
individualmente.
africana en
nuestro
territorio.
●
3
Afroargentinos
/as “historias y
relatos”
Conocer
diferentes
personalidade
s
afroargentinos
●
te como actores afiche.
sociales y
Se aclara que se harán pausas
para ir identificando la presencia
políticos.
africana en el territorio.
Se conversará y registrará en la
carpeta si las expectativas que
fueron anotadas con
anterioridad, estaban
relacionadas con lo que vieron.
Confeccionarán un afiche en el
cual deberán por grupo escribir
una oración para crear una
frase, porqué se llama así el
documental.
¿Qué es ser afrodescendiente?
Reconocer a la
Retomaremos la clase anterior
comunidad
hablando que recuerdan de la
afroargentina y misma sobre la presencia
africana como
africana en la Argentina.
actores
A continuación volverán a
●
●
●
Copias de
artículos por
estudiante
Carpeta
Imágenes(foto
Participación en la clase mediante
la reflexión e intercambio de
opiniones que se irán dando,
enriqueciendo y fortaleciendo al
grupo y a los/as estudiantes para
80 minutos
●
/as que fueron
parte de
nuestra
historia.
Visibilizar la
presencia
africana y su
descendencia.
●
●
importantes en
nuestra
historia.
Discutir sobre el
lugar que
ocupaba la
población
africana.
Reflexionar
sobre la
invisibilización y
silenciamiento
de esta
población.
trabajar de manera grupal y se
les repartirá a cada uno tres
artículos sobre diferentes
personalidades afroargentinas(
Falucho, Sgto Cabral, Ma
Remedios del Valle)
Leídos los artículos se les pedirá
a cada grupo que brevemente
cuenten de qué tratan ( los
artículos pueden repetirse,
ocasionando de esta manera
propiciar al enriquecimiento de
interpretaciones que se pueden
suceder en cada grupo.
Se llegará a la reflexión sobre las
personalidades que hacen
referencia los artículos mediante
las siguientes preguntas:
❖ ¿Qué tienen en común
estas personalidades?
s)
que intervengan colectiva o
individualmente.
❖ ¿Conocen otros/as
próceres
afroargentinos/as en
nuestra historia?, ¿Por
qué?
❖ ¿Saben si en la
Argentina hay población
afrodescendiente?
❖ ¿Cuáles son las
características de esta
población? (Se
mostraran fotos de
diversas/os personas
afroargentinas/os en la
cual puedan observar
las distintas
características de la
comunidad
afroargentina. ”ser
afrodescendiente en la
Argentina no quiere
decir que se deba tener
piel oscura
específicamente, hay
otras características que
perduran por 5
generaciones)
Las respuestas quedarán
plasmadas en el pizarrón para
dejar registro en la carpeta.
4
“La herencia
africana en
nuestro
vocabulario”
●
Influencia
africana en
nuestro
vocabulario.
●
40 minutos
●
Conocer la
influencia
lingüística de la
población
africana
esclavizada en
nuestro español
rioplatense.
Conocer el
Indagaremos sobre los saberes
previos respecto de la herencia
colonial en el lenguaje
rioplatense:
❖ ¿Por qué creen que
hablamos español?
❖ ¿Qué otros idiomas se
hablan en América?
❖ ¿Hay palabras de otros
●
●
●
Copias sopa
de letras.
Papel afiche
Carpeta
Se evaluará en base a la
resolución de la sopa de letras y la
participación en clase, en
confección del papel afiche, el
cual será un diccionario de
palabras de origen africano.
Deberán buscar tres palabras de
origen africano que utilizamos en
nuestra vida cotidiana y su
origen de estas
palabras y el
significado de
las mismas
vinculadas con
los procesos
sociales ( por
ejemplo
mucamaservidumbre)
idiomas en nuestro
lenguaje?
Se les repartirá a cada
estudiante la copia de una sopa
de letras con sus respectivas
indicaciones de búsqueda y el
listado de palabras de origen
africano que deberán encontrar.
Las palabras que vayan
encontrando se irán escribiendo
en un papel afiche
conjuntamente con su
significado.
Una vez finalizada la búsqueda
de palabras se reflexionará con
la clase colectivamente si
conocen algunas de estas
palabras mediante los siguientes
interrogantes:
❖ ¿Conocen estas
palabras?,¿las usan?
❖ ¿Sabían que eran de
significado.
origen africano?
❖ ¿De dónde creían que
provenían?
❖ ¿En qué momento y por
qué creen que fueron
incorporándose a
nuestro vocabulario
rioplatense?
5
“La identidad y
presencia
afroargentina
en el presente”
●
●
Visibilización
de la
población
afroargentina.
8 de
Noviembre “
Día Nacional
●
Reconocer la
presencia
afroargentina
en el presente
como parte de
nuestra
identidad-
(Cachimba, quilombo, mucama,
candombe, tango, mochila,
lúbolo, maní, mondongo,
milonga, capanga, samba,
bochinche, mondongo)
Retomando lo visto en las clases
anteriores hasta ahora se habló
del Continente africano, de su
población en América, como
también la influencia en el
lenguaje de esta población y su
descendencia en la Argentina.
●
●
Equipo
portátil
Carpeta
Se les pedirá como tarea que
busquen información sobre la Ley
26.852, teniendo en cuenta
porque esta ley fue declarada,
mediante lo trabajado en la clase
y lo que ha significado para la
comunidad afroargentina y
de los/as
afroargentinos
/as y la
Cultura Afro.
sociedad
argentina y no
extranjerizarla.
Mediante ciertas preguntas
interrogantes que escribirán en
sus carpetas, reflexionaremos
sobre el mito de esta población
en la actualidad.
❖ ¿Qué creen ustedes que
pasó con esta
población?
❖ ¿Conocen personas
afrodescendientes o
afroargentinos/as?
Por grupo verán desde las
compus un video titulado
Efemérides: Día Nacional de los
Afroargentinos y de la Cultura
Afro
Se retomaran las preguntas
anteriores, mediante estos
interrogantes:
● ¿Les sirvió el video para
aclarar dudas sobre que
afrodescendiente y mundial la
promulgación de la misma.
●
●
6
“Argentina,
también es
afro”
●
●
Racismo en la
actualidad
Situación de la
población
afroargentina
●
●
Evaluar a través
de los
conocimientos
trabajados.
Potenciar el
desarrollo del
pensamiento
paso con esta
población?
¿Por qué se declará el 8
de Noviembre?
¿Qué significa este día
para la población
afroargentina?
Mediante la intervención de la
clase, se espera un intercambio
que enriquezca la comprensión
sobre la importancia de este día
para la población afroargentina
y su reconocimiento en todo el
país.
Leerán y analizarán un artículo
periodístico, titulado “ Una
mujer denunció que la
discriminaron por ser negra”
mediante una evaluación
integradora, en la cual se pondrá
de manifiesto lo trabajado en
todas las clases, pasado y
●
Artículo
periodístico
Esta clase será destinada a
realizar la actividad evaluativa
antes descrita en actividades
crítico aplicado
a la lectura de
la prensa.
presente de la población
africana y sus descendientes
afroargentinos/as, en la
actualidad, su visibilización y
presencia en nuestra sociedad.