UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA INCLUSIÓN SOCIAL Eliminación de toda forma de discriminación racial, xenofobia e intolerancias conexas, eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer y promoción de su participación en todos los niveles. . INTEGRANTES: CURSO : Defensa civil y Seguridad Nacional DOCENTE: MGR. Mario Pedro Rodríguez Vasquez • • • Cáceres Muñoz Andrés Avelino Calizaya Mamani Elsa Lidia Manzano Ccama Elizabeth Daniela INTRODUCCIÓN “Inclusión Social” La inclusión social, forma parte de los Derechos Humanos de Segunda Generación, los cuales fueron adoptados en las Convenciones de las Naciones Unidas, en las Convenciones Regionales : Convención Interamericana de Derechos Humanos CIDH y el Protocolo Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales (PIDSEC, 2008). TABLA DE CONTENIDOS Section 1 Section 2 Conceptos y Características de la Exclusión social Conceptos y Características de la Inclusión social Section 3 Section 4 Niveles y Obligaciones del Estado Conclusiones Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final EXCLUSIÓN SOCIAL En sus inicios, la exclusión social se definía como: ● ● Los mecanismos a través de los cuales personas y grupos son despojados de la participación y titularidad de los derechos sociales. como un proceso que excluye a una parte de la población del disfrute de las oportunidades económicas y sociales Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Es definida como: Es la incapacidad de un grupo específico de participar en el funcionamiento básico político, social y económico de la sociedad en que vive. Section 3 Los principales afectados son los grupos específicamente definidos, que comparten algunas características comunes que originan su marginación y discriminación. Section 4 Discriminar: Del latín discriminare. Seleccionar excluyendo. Dar trato de Inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc. (RAE). Final CAUSAS DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL Causa Principal Tiene como causa principal las concepciones ideo-políticas y culturales, que conllevan a la injusta distribución de las riquezas, la discriminación, el desconocimiento de los derechos y la inadecuada aplicación de la justicia. Tabla de Contenidos Section 1 Donde: Determinados sectores sociales que tienen más accesos a los ingresos y el poder estatal, asumen y deciden como válido dejar de lado a otros sectores en la toma y aplicación de las decisiones públicas, pese a la igualdad formal o reconocida por el derecho internacional, la Constitución y las normas jurídicas. En ese sentido, su solución es compleja y amerita la intervención de toda la sociedad (individual y colectivamente) y, especialmente del Estado como agente articulador social y garante del poder público. Section 2 Section 3 Section 4 Final DIMENSIONES DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Económica Cuando un grupo es privado de la posibilidad de acceder y participar en los sistemas económicos para ofrecer o contratar productos y servicios que garanticen sus necesidades básicas . Política Institucional Cuando el colectivo o persona, carecen o tienen dificultades en el goce y ejercicio de sus derechos humanos que garantizan su participación en la toma de decisiones públicas. Socio-Cultural Implica el desconocimiento de las identidades y particularidades de género, generacionales, étnicas, religiosas o las preferencias o tendencias de ciertos individuos y grupos sociales. Section 3 Section 4 Final Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final GRUPO EXCLUIDO CARACTERISTICAS INDICADORES Personas de la tercera edad Personas con discapacidades mentales y físicas disminuidas Necesidades de atención permanente. Enfermedades propias de la edad Mujeres Patrones sociales que establecen roles de subordinación y dependencia del varón Falta de acceso al empleo e igual salario que el hombre. Limitada participación en la política en equidad Niños y niñas Edad Maltrato, sin protección del estado No consulta en cuestiones que los afectan(proceso educativo) Impedimento fisco y mental Falta de acceso y asistencia en locales públicos Falta de facilidades para estudiar (ej.: ciegos y subordinados) Origen étnico que hace que la lengua, cultura, justicia y organización diferente a las ordinarias Falta de consulta y participación en las concesiones de sus tierras ancestrales No reconocimiento (legal y en los hechos) de su lengua, justicia y forma de tomar de decisiones Personas con discapacidad Pueblos indígenas GRUPO EXCLUIDO CARACTERISTICAS INDICADORES bisexuales (LGTB) la heterosexual. frente al estado (sexo), cunado lo requieren Personas detenidas (reos de cárcel) Privación de libertad Malas condiciones de salubridad. Pocas posibilidades de re-inserción social Jóvenes Edad Los jóvenes suelen presentar problemas mas graves de: embarazo precoz, etc., muertes por causas externas, menos posibilidades para automatizarse. Personas con VIH/SIDA Portadores de virus o enfermedad Falta de acceso a tratamiento especifico (retrovirales) A Picture Is Worth a Imposibilidad de modificar su identidad Lesbianas, gays, travestis y Ejercicio de su sexualidad diferente a Thousand Words Caracteristicas comunes de las poblaciones excluidas ● ● ● ● INVISIBILIDAD: los grupos socialmente excluidos son invisibles en las políticas oficiales del estado. POBREZA: los grupos excluidos suelen compartir, además de la característica que los identifica, situaciones de pobreza y falta de oportunidades de modo permanente antes que transitorio, persistiendo por generaciones. ESTIGMA Y DISCRIMINACION: ✓ Sufren estimación (el aspecto que los diferencia es vinculado con atributos negativos que separan a los individuos entre NOSOTROS y ELLOS, normalmente hay oculto un dominio de poder). ✓ Sufren discriminación (resultado de la imposición social de ciertos roles sociales a individuos que comparten el mismo genero, edad, origen étnico o racial, entre otros. Desalienta a los individuos a postularse para determinados empleos, concurrir a centros de salud o defender sus derechos). DESVENTAJAS ACUMULATIVAS: cuando las personas presentan dos o mas características adscritas que conducen a la exclusión de grupos. Por ejemplo, las necesidades de las mujeres indígenas no son similares a las necesidades de las demás mujeres. Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final INCLUSIÓN SOCIAL ● Etimológicamente: Latín inclusio onis, que significa conexión ● Semánticamente: Inclusión, acción de incluir, supone o amistad con alguien. (RAE) contener o englobar a algo o alguien dentro de otra cosa, espacio o circunstancia específica. Incluir entonces es sumar algo a otra cosa ya existente. La inclusión social significa, integrar a la vida comunitaria a todos los miembros de la sociedad, independientemente de su origen, de su actividad, de su condición socio económica o de su pensamiento, la que esencialmente se relaciona con los sectores más humildes pero también tiene que ver con minorías discriminadas y dejadas de lado. Tabla de Contenidos Section 1 Section Section2 2 Section 3 Section 4 Final EXCLUSIÓN SOCIAL SEGÚN: Tabla de Contenidos Section 1 MIDIS Entendemos la inclusión social como aquella situación en la que todas las personas, en todo el territorio nacional, ejerzan sus derechos, accedan a servicios públicos de calidad y estén en capacidad de aprovechar las oportunidades que abre el crecimiento económico, de manera que el origen social o el lugar de nacimiento o residencia no constituyan una traba para la participación en la comunidad nacional en condiciones de igualdad» TRANSPARENCIA La inclusión social como los esfuerzos políticos del Estado o los procesos sociales que buscan colaborar para que sectores sociales específicos, frecuentemente excluidos sean reconocidos en su igualdad de derechos y en sus mismas oportunidades de integración social, económica y cultural respecto a otros sectores. Es decir, la inclusión social hace referencia a los mecanismos institucionales y sociales que buscan superar las causas y consecuencias de la exclusión social Section 2 Section 3 Section 4 Final LOS PILARES DE LA INCLUSION SOCIAL Participación en la producción y en la creación de valor. Mecanismos de integración: utilidad social Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Adscripción política y ciudadanía. Mecanismos de integración: redistribución y reconocimiento. INCLUSION SOCIAL Section 4 Final Adscripción cultural y conexión con redes sociales. Mecanismos de integración: reciprocidad Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final • En este aspecto se debe procurar que la prestación de un derecho siempre respete, y busque satisfacer, los intereses de sus titulares. • Tiene que ver con que las medidas o los contenidos adoptados para garantizar un derecho sean acordes con las creencias y costumbres, • En este estado debe garantizar la disponibilidad de los recursos necesarios para la realización de los derechos. Adaptabilidad Asequibilidad Aceptabilidad Accesibilidad • Comprende la garantía de acceso a los derechos en igualdad de condiciones y sin discriminación. Son tres tipos garantizarse: no discriminación, física y económica. Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final NIVELES Y OBLIGACIONES DEL ESTADO Obligación de respetar cada uno de los derechos. Obligación de proteger Obligación de realización de los derechos humanos POLÍTICAS DE ESTADO Tabla de Contenidos Section 1 Segundo objetivo Fortalecimiento de la democracia y estado de derecho Equidad y a la justicia social ✓Reducción de la pobreza ✓Promoción de la igualdad de Afirmación de un estado eficiente, transparente y descentralizado Acuerdo Nacional Desarrollo con equidad y la justicia social Section 3 oportunidades sin discriminación Section 4 publica gratuita y de calidad y promoción Final ✓Acceso universal a una educación y defensa de la cultura y del deporte Promoción de la competitividad en el País Section 2 ✓Acceso universal a los servicios de salud y a la seguridad social DECIMO PRIMERA POLÍTICA DE ESTADO Tabla de Contenidos Promoción de la igualdad de oportunidades sin discriminacion Nos comprometemos a dar prioridad efectiva a la promoción de la igualdad de oportunidades, reconociendo que en nuestro país existen diversas expresiones de discriminación e inequidad social, en particular contra la mujer, la infancia, los adultos mayores, las personas integrantes de comunidades étnicas, los discapacitados y las personas desprovistas de sustento, entre otras. Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final DECIMO SEGUNDA POLÍTICA DE ESTADO Acceso universal a una educación publica gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educación integral, pública, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su incorporación activa a la vida social. Reconoceremos la autonomía en la gestión de cada escuela, en el marco de un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas múltiples. La educación peruana pondrá énfasis en valores éticos, sociales y culturales, en el desarrollo de una conciencia ecológica y en la incorporación de las personas con discapacidad. Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final DECIMO TERCERA POLÍTICA DE ESTADO Tabla de Contenidos Section 1 Acceso universal a los servicios de salud y a la seguridad social Asegurar las condiciones para un acceso universal a la salud en forma gratuita, continua, oportuna y de calidad, con prioridad en las zonas de concentración de pobreza y en las poblaciones más vulnerables. Promover la participación ciudadana en la gestión y evaluación de los servicios públicos de salud. Section 2 Section 3 Section 4 Final CUARTO OBJETIVO: “Estado eficiente, transparente y descentralizado” Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 28.- Plena vigencia de la Constitución y de los derechos humanos y acceso a la justicia e Section 3 independencia judicial Garantizar el acceso universal a la justicia, la promoción de la justicia de paz y la autonomía, independencia y el presupuesto del Poder Judicial así como regular la complementariedad entre éste y la justicia comunal. Adoptar políticas que garanticen el goce y la vigencia de los derechos fundamentales establecidos en la Constitución y en los tratados internacionales sobre la Section 4 Final POLITICAS NACIONALES 1. Promover la inclusión económica, social, política y cultural, de los grupos sociales tradicionalmente excluidos y marginados de la sociedad por motivos económicos, raciales, culturales o de ubicación geográfica, principalmente ubicados en el ámbito rural y/o organizados en comunidades campesinas y nativas. Cada Ministerio e institución del Gobierno Nacional destinará obligatoriamente una parte de sus actividades y presupuesto para realizar obras y acciones a favor de los grupos sociales excluidos. 2. Desarrollar programas destinados a reducir la mortalidad infantil, prevenir las enfermedades crónicas y mejorar la nutrición de los menores de edad. 3. Adoptar medidas de erradicación del trabajo infantil y apoyar la promoción de la paternidad responsable. 4. Garantizar el respeto de los derechos de grupos vulnerables, erradicando toda forma de discriminación. La supervisión del cumplimiento de estas políticas corresponde a la Presidencia del Consejo de Ministros en coordinación con el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.” MIDIS PROGRAMAS SOCIALES DEL MIDIS Servicios Subvencion economica cada dos meses Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Emprendimiento Productivo Final Tabla de Contenidos Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 Final 1.- La exclusión social no sólo deprime las disposiciones personales, los vínculos sociales y las identidades colectivas -capital social y capital simbólico- sino que desata dinámicas de violencia y de auto 2.- La inclusión social es un complejo proceso de lucha contra la desigualdad, la injusticia, la discriminación, la pobreza y la miseria. 3.- Las mujeres desempeñan un papel esencial en la reproducción social. Son ellas quienes posibilitan el nexo intergeneracional. Cuanto mas participación social de las mujeres mayor y mejor será el grado de inclusión y de cohesión social INCLUSION SOCIAL Docente: Mgr. Mario Pedro Rodríguez Vásquez Integrantes: ✓ Navarro Condori, Shirley Milagros ✓ Guzmán Molina, Araceli Solanch Inclusión Social en el Perú ▪ Naturalmente, se considera que en el Perú, la exclusión social se debe a dos factores presentes dentro de distintos ángulos del país, que son el desempleo y la desigualdad de oportunidades (acceso a servicios básicos). Esto significa que para lograr una inclusión social eficiente y eficaz, se debe tener énfasis en los dos factores que acabamos de mencionar. 30 ¿Qué es la Inclusión Social? ▪ La inclusión social es un proceso que asegura que todas las personas tienen las oportunidades y los recursos necesarios para participar plenamente en la vida económica, social y política y para disfrutar de unas condiciones de vida normales. ▪ La inclusión social está relacionada con la integración, la cohesión, la justicia social. ▪ Es la posibilidad de participación igualitaria de todos sus miembros en todas las dimensiones sociales (económica, legal, política, cultural, etc.). 31 Objetivo de la inclusión social ▪ Generación de empleos, Salud publica gratuita, Educación Publica gratuita en todos sus niveles, Igualdad de géneros y oportunidades, Sistema jubilatorio para adultos mayores. 32 La Apuesta por el Desarrollo e Inclusión Social Busca que las personas que viven en situación de mayor exclusión tengan: ▪ Capacidad de ejercer sus derechos básicos, para que adquieran y ejerzan una ciudadanía plena. ▪ Más y mejores oportunidades, para que puedan tener mayor autonomía, desarrollarse y aportar al crecimiento de su familia, comunidad y país. 33 Derechos Sociales ▪ Son aquellos derechos que el estado debe garantizar a la sociedad como; La salud en prevención y recuperación, la educación, una renta básica, trabajo; vivienda digna y medidas para satisfacer las necesidades de los colectivos especiales (personas con capacidades diferentes, comunidades indígenas, etc.) 34 Inclusión racial en el Perú de hoy Cuando se analiza el concepto de sociedad se ha percatado que para definir a la sociedad nos basamos en ciertos rasgos característicos como: étnicos, políticos, religiosos, económicos etc. Que nos unen como un determinado grupo social. En la actualidad, hablar de Inclusión Social, es afirmar que aún en pleno siglo XXI subsiste cierto tipo de "exclusión". Hay minorías, etnias, comunidades, grupos humanos que incluso hoy no gozan de los beneficios de una verdadera inclusión social. La exclusión es un problema existente que limita a determinados grupos sociales minoritarios y que limita sus posibilidades de interacción, de accesibilidad a los servicios a los que por derecho les corresponde y principalmente limita las posibilidades de desarrollo ya que todos los seres humanos somos esencialmente seres sociales. 35 La exclusión racial ▪ "La exclusión social se puede definir como un conjunto de mecanismos estructurales que impiden a ciertos grupos sociales participar plenamente en las esferas económica, social, política y cultural de la sociedad 36 La inclusión racial ▪ Tras los estudios realizados por los diferentes sociólogos han encontrado distintas alternativas para asumir este desafío, han puesto mayor énfasis en las iniciativas económicas para combatir la desigualdad, sobre todo las maneras en que se debería lograr un mejor uso y destino de los recursos económicos y beneficios sociales del Estado, destinados a los sectores menos favorecidos. La inclusión social es un proceso amplio que incluye no solo la participación socioeconómica y política, sino también la participación cultural más amplia y plena de la población. 37 La inclusión desde el ámbito político Participación en democracia. Consiste en la implementación de políticas públicas con el fin de vincular a todos los miembros de la sociedad para la participación en los beneficios que brindan estas políticas. Su principal característica desconocer a la "discriminación", además de procurar satisfacer por todos los medios los requerimientos sociales, económicos, políticos y religiosos (culturales) teniendo como principal fundamento la conciencia de la diversidad población del Perú. 38 Inclusión económica en el Perú Se habla con frecuencia de un avance económico en el Perú. Al parecer dicho fenómeno de crecimiento económico se da a lo largo y ancho del territorio peruano. No obstante, basta mirar más de cerca la realidad nacional de millones de peruanos para que desdiga el presuntuoso crecimiento económico. Lo cierto es que la economía avanza solo para unos cuantos a costa del empobrecimiento de muchos 39 Considerar • Historicamente, los procesos de inclusión han sido impulsados por un activo liderazgo y político • La inclusión no solo implica cambiar los resultados, sino fundamentalmente los procesos que producen y reproducen resultados que fomenta la exclusión • Las políticas publicas que fomentan la inclusión implican ir mas alla de los cambios en la protección de los derechos de los grupos excluidos. Es preciso que se realicen gtransformacines a nivel normativo para proteger y promover los derechos de los grupos excluidos. 40 INCLUSION SOCIAL DURANTE EL GOBIERNO DE A. TOLEDO Como es de conocimiento que, en el gobierno de Alejandro Toledo, se ha tomado una trascendental importancia en relación a la inclusión social del país. Es asi que, durante el proceso de su gobierno, manifestó que la inclusión social tiene que ser el instrumento que nos permita que nuestros pueblos discriminados y excluidos puedan tener desarrollo comunitario. Al mismo tiempo, considero que la inclusión social constituye una de las hazañas de los pueblos que aperturamos todos juntos la conquista de los uno de nuestros derechos elementales. 41 LA INCLUSIÓN SOCIAL DURANTE EL GOBIERNO DE ALAN GARCIA Durante el último gobierno en el Perú liderado por Alan García P., como Presidente del país, el señor presidente del consejo de ministros: Javier Velásquez Q., ante una exposición del congreso de la república ha expuesto y debatido la política del Gobierno y las principales mediadas que se irán a adoptar durante su gestión. Dentro de ello, resalta sobre la añoranza de los peruanos de tener un país con la plena inclusión social. Al respecto recalco que el Señor mandatario se está inclinando por lograr el restablecimiento de la confianza, promover la inversión, impulsar el crecimiento y redistribuir sus beneficios a los peruanos y a los más pobres del país. 42 IDEALES DE INCLUSIÓN SOCIAL DE OLLANTA HUMALA Ollanta Humana T., en su discurso de juramentación como el nuevo mandatario del Perú, señaló que uno de sus objetivos propuestos a lograr durante su gobierno es luchar radicalmente por la inclusión social, especialmente de los más pobres del país. Por otro lado hay que señalar que, Castilla, durante su presentación en la Comisión de Economía del Congreso, indicó que la inclusión social es la columna vertebral del plan de gobierno del presidente Ollanta Humala Tasso 43 Discriminación contra la mujer ▪ La discriminación contra la mujer viola los principios de la igualdad de derechos y del respeto de la dignidad humana, que dificulta la participación de la mujer, en las mismas condiciones que el hombre, en la vida política, social, económica y cultural de su país, que constituye un obstáculo para el aumento del bienestar de la sociedad y de la familia y que entorpece el pleno desarrollo de las posibilidades de la mujer para prestar servicio a su país y a la humanidad 44 Ministerio de desarrollo e inclusión social ▪ Es el organismo encargado del desarrollo social, superación de la pobreza, promoción de la inclusión y equidad social; además de la protección social de poblaciones en situación de riesgo, vulnerabilidad y abandono. 45 Ministerio de desarrollo e inclusión social Objetivo del MIDIS Es que todos los peruanos y peruanas, sea cual fuera el lugar en el que nacieron o en el que viven, la lengua y la cultura de sus padres, o su condición social o educativa, reciban servicios universales de calidad y tengan las mismas oportunidades de aprovechar los beneficios del crecimiento económico, construyendo el bienestar de sus familias, de sus pueblos y del país. 46 ACCIONES A TOMAR PARA UNA EFICIENTE INCLUSION SOCIAL Para reducer la desigualdad y por ende la exclusion social, y hacer surgir la inclusion social, es decir en pos integracion de la sociedad, la igualdad de oportunidades y la generacion de capacidades se recomienda algunas medidas a nivel de la sociedad y del Estado. Dentro de esto se debe considerer: la participacion del Estado, sociedad civil y los gobiernos regionals a traves de laspoliticas sociales mediante la creacion, promocion y financiamiento de las bibliotecas publicas que permitan la redistribucion en el acceso de la informacion. 47 Método para lograr la inclusión social ▪ Los métodos a los que se recurre para llevar adelante el fenómeno de inclusión social pueden ser muy variados, aunque por lo general tienen que ver con proveer a esos sectores desprotegidos y discriminados con todos aquellos medios necesarios para poder desarrollar un estilo de vida digno y estable. ▪ En este sentido, la inclusión social puede significar asegurar trabajo, salud, viviendas dignas y seguras, educación, seguridad y muchas otras cosas que contribuyen a que toda la sociedad de desarrolle de manera orgánica y ordenada. La inclusión social es un fenómeno característico de estos últimos años en los que las crisis económicas mundiales y regionales han hecho que importantes sectores de las poblaciones humanas entren en desamparo y abandono. 48 COMO COMBATIRLO Para combatir el racismo, la Organización de Naciones Unidas adoptó en 1965 la Convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial y estableció el día 21 de marzo como Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial. Para combatir esta mentalidad hay que tener una educación basada en: Ignorar diferencias y actitudes del tipo “lo nuestro es mejor”. Alcanzar gracias al contacto intercultural, a la comunicación y a la observación “los demás tienen formas de actuar diferentes”. Convivir en un estado de tolerancia que respeta el hecho de que los demás son diferentes sin aplicar perjuicios de valores. Aceptar, valorizar y utilizar positivamente la diferencia: “trabajemos juntos, de forma común y enriquecedora”. 49 CONCLUSION • Que la inclusión social es capz de generar bienestar en medio de la realidad en que vivimos ya que en nuestrassociedad se esta inculcando que todos somos iguales. • Que la inclusión social es capaz de generar bienestar en medio de la realidad en que vivimos. • Que para lograr la inclusión social, es preciso crear y promover una integridad nacional en la que se acepten y reconozcan las diferencias raciales y culturales. • Que la inclusión va a lograr a erradicar gran parte de la pobreza. 50 Universidad josecarlosmariategui FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA Promoción de la Democrácia Curso: defensa civil y seguridad nacional Docente: ing. Mario Rodriguez vasquez Integrantes: - Ccamapaza colorado rocío. - Mendez arpita ariana. - ZAVALA ALMONTE SONIA Antecedentes ➢ Tras la Segunda Guerra Mundial, en los años 1950, se dieron los primeros intentos de crear programas de desarrollo político en Estados Unidos, con varias proposiciones de leyes para crear una «Academia de la Libertad» ➢ La administración Kennedy enfocaba la ayuda exterior a la teoría de la modernización, según la cual, promover el desarrollo económico en otros países llevaría gradualmente a un sistema económico, político y social similar al estadounidense. ➢ La aplicación del Título IX conllevó multitud de proyectos de investigación por parte de USAID. La USAID creó iniciativas para desarrollar el gobierno local y programas de educación cívica. En junio de 1982 Ronald Reagan dio un célebre discurso en el Parlamento del Reino Unido anunciando que Estados Unidos empezaría un gran programa para «promover la infraestructura de la democracia en el mundo.» Dos meses después, una circular secreta de la Casa Blanca decía, sobre el «Proyecto Democracia»: «Necesitamos examinar como la ley y la Orden Ejecutiva pueden ser más liberales para permitir acción encubierta a una escala mayor, así como qué podemos hacer mediante un incremento sustancial de la acción política abierta.>> ¿Qué es la promoción de la Democracia? Es un campo de acción relativamente joven de la política nacional e internacional y de los actores estatales y no estatales para proteger los procesos políticos y la democratización social, varía según el tipo de régimen y el grado de desarrollo democrático. ➢ La promoción de la democracia obtuvo un significado universal como resultado de la tercera ola de la democratización, recién desde el final del conflicto este – oeste cuando aparecieron nuevos actores (estatales y no estatales), así como programas novedosos (ejem; ayuda en procesos electorales), la condición para ello fue relativizar el ordenamiento de derecho internacional de la no injerencia en los asuntos políticos de un estado. ➢ La promoción de la democracia fue definida como un esfuerzo de cooperación internacional para fortalecer a las instituciones y a los procesos democráticos. La democracia se fortalece con los mecanismos de participación ciudadana, porque permite la gestión compartida del desarrollo sostenible y de la calidad de vida de la población. De esta manera, se propiciara el incremento de los índices de desarrollo humano de los sectores mas pobres del país. “La democracia, se ve fortalecida con espacios de intervención y participación de la ciudadanía.” Aproximación al contexto político y normativo de la participación ciudadana en el ámbito local La ciudadanía está reclamando una nueva forma de gobernar y de relación e influencia recíproca y continua entre administración y ciudadanía. MAYOR PROFUNDIZACIÓN DEMOCRÁTICA TÉRMINOS CUALITATIVOS (nivel de influencia y participación de la ciudadanía) ¿A qué escala? ¿Por qué? TÉRMINOS CUANTITATIVOS (números de actores participantes) Aproximación al contexto político y normativo de la participación ciudadana en el ámbito local ¿qué es la participación ciudadana? “Una progresiva y evidente renovación y adaptación de las estructuras democráticas que por medio de la participación e implicación más directa de la ciudadanía, contribuye a mejorar la democracia, fomentar una mayor transparencia, legitimidad, eficacia, eficiencia e influencia en las decisiones públicas; optimizar el rendimiento institucional y formar a mejores ciudadanos y políticos (Pastor, 2010, pag 2)”. 1º PROBLEMA: RETICENCIA DE LOS POLÍTICOS A PASAR DE UNA DEMOCRACIA REPRESENTATIVA y DELEGATIVA A UNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA GOBIERNO TRADICIONAL DEMOCRACIA REPRESENTATIVA y DELEGATIVA GOBIERNO RELACIONAL, GOBIERNO EN RED O “GOBERNANCE” LOCAL DEMOCRACIA PARTICIPATIVA - Describe una nueva forma de tomar decisiones en el nivel local - Se desarrolla a través de las relaciones entre agencias públicas, entre éstas y los ciudadanos - Es una interpretación de la gerencia urbana en clave más ciudadana y participativa “La participación ciudadana no se plantea como alternativa a las instituciones representativas, pero sí como complemento que facilita los procesos decisivos, haciéndolos más transparentes, dándoles más legitimación, incluyendo más puntos de vista e información y restituyendo la confianza de los ciudadanos en sus instituciones” (Pastor, 2008) ¿A qué escala? ¿Por qué? La mejor escala para comenzar con la participación de la ciudadanía será la LOCAL … a) … porque el grado de implicación de la ciudadanía será mucho mayor, ya que se trata de su espacio vital y de su territorio. b) … porque la complejidad actual de la sociedad y de los grupos sociales impide su comprensión a una gran escala. c) Encontramos los mejores y primeros ejemplos de participación ciudadana en esta escala. d) En la escala local encontramos los primeros y mejores ejemplos de las nuevas formas de entender la gobernación de los asuntos públicos desde el modelo de municipio relacional. e) Este modelo permite construir identidades comunitarias, ya que nos sentimos implicados en los conflictos. ¿A TRAVÉS DE QUÉ MECANISMOS SE DESARROLLA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA? 1. Mecanismos de base asociativa: consejos territoriales, comités de usuarios de servicios, consejo municipal de participación ciudadana, agrupaciones de desarrollo local integral o sectorial. 2. Mecanismos personales (deliberativos o directos) para individuos no organizados: jurados ciudadanos, asamblea de ciudadanos, reuniones vecinales, participación directa en el pleno, encuestas de satisfacción, sondeos de opinión, grupos de discusión, oficina de defensor del vecino. 3. Mecanismos mixtos: ligados más a la planificación estratégica y de políticas de sostenibilidad. ¿A qué escala? ¿Por qué? La mejor escala para comenzar con la participación de la ciudadanía será la LOCAL … La información no debe ser unidireccional, ni bidireccional, sino multidireccionales en red LOS VALORES EN QUE SE SUSTENTA LA PROMOCION DE LA DEMOCRACIA Estos valores, a su vez, son el resultado de la evolución de las sociedades modernas, y pueden y deben justificarse racionalmente, mostrando por qué son preferibles y cómo pueden realizarse institucionalmente, lo que significa que no se trata de meras cuestiones de gusto que como es sabido son individuales y subjetivas- Tres son los valores básicos de la democracia moderna y de su principio constitutivo (la soberanía popular): la libertad, la igualdad y la fraternidad. la libertad: Es un derecho a escoger nuestro destino,derecho a decidir como queremos vivir nuestras vidas teniendo como único limitante la libertad de los demás. la igualdad: Es el trato idéntico que un organismo ,estado ,empresa ,asociación grupo o individuo le brinda a las personas sin que medie ningún tipo de reparo por la raza,sexo,clase social u otra circunstancia . la fraternidad. : La fraternidad democrática implica siempre las nociones de unión ,de respeto mutuo,de acompañamiento y de reconocer que las contradicciones sociales o conflictos deben tratarse de una manera cordial ,pacifica y legal . INSTITUCIONES DEMOCRATICAS Son vitales para el buen funcionamiento de la democracia en un país .Es por ello que todos debemos de conocer que son ,cuales son y cual es su función . Concepto: • Una institución democrática es un sistema complejo que implica multiples funciones como electorales ,garantías constitucionales y la producción de multiples bienes ,entre libertad individual ,legislación vigente ,los derechos de propiedad ,la soberanía popular. Importancia: Las instituciones democráticas, son indispensables para el buen desarrollo de la democracia, si bien se pueden transformar en malas cuando los que las toman quieren ejercer sus competencias sin observar las leyes que las regulan, olvidando que su función es la de servir, no la de someter a las personas al capricho de quienes las comandan. INSTITUCIONES DEMOCRATICAS PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA CONCRESO DE LA REPUBLICA CONTRALORIA GENERAL DE LA REPUBLICA DE PERU PROCURADURIA GENERAL DE LA NACION Promoción de la Democracia CURSO: DEFENSA CIVIL Y SEGURIDAD NACIONAL DOCENTE: MGR. MARIO PEDRO RODRIGUEZ VASQUEZ PRESENTADO POR: -HUANCA HUAMANI FRANKLIN EDGAR -QUISPE CERVANTES FERNANDO RUBEN -AROCUTIPA SAIRA MIGUEL ANGEL -CONDORI AROTAYPE KRISZ JOHAN Asistencia Democratica • Es un conjunto de políticas exteriores implantadas por algunos estados para promover la democracia liberal en otros estados. Las políticas de promoción de la democracia incluyen la redacción de constituciones, asistencia y observación electoral, reforma de cuerpos judiciales, la promoción del rol de la ley, entrenamiento policial y militar, promover fortalecimiento de la seguridad interna, reforzar los sindicatos y asistir a los medios de comunicación. El máximo exponente de estas políticas es Estados Unidos, con su primer auge a partir de los años 1980. ANTECEDENTES (años 1950 a 1970) Tras la Segunda Guerra Mundial, en los años 1950, se dieron los primeros intentos de crear programas de desarrollo político en Estados Unidos, con varias proposiciones de leyes para crear una «Academia de la Libertad» para apoyar el desarrollo de partidos políticos en el Tercer Mundo. Sin embargo, todas ellas serían rechazadas y los intentos cesarían hasta mediados de los años 1960. ANTECEDENTES (años 1950 a 1970) A mediados de los años 1960, algunos políticos y académicos empezaron a cuestionar la política de ayuda exterior, calificándola de inefectiva. En este contexto se reformó la Foreign Assistance Act, añadiendo el Título IX, con un mandato para que la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional(USAID) crease programas para el desarrollo de instituciones políticas en los países objetivo. La aplicación del Título IX conllevó multitud de proyectos de investigación por parte de USAID.8 La USAID creó iniciativas para desarrollar el el gobierno local y programas de educación civica. ANTECEDENTES (años 1950 a 1970) A pesar de la aprobación del Título IX y el nuevo papel de la USAID, durante los años 1960 y primera mitad de los 1970, la promoción de la democracia todavía no jugaba un papel significativo en la política exterior estadounidense. Por un lado, no existía una asignación de fondos específica para estos programas, y por otro lado, la USAID, como organización de ayuda al desarrollo económico, evitaba la intervención política directa.9 A partir de la administración Reagan (años 1980) • En 1979, políticos, académicos, oficiales del gobierno y líderes de varios sectores de la sociedad civil crearon la American Political Foundation (APF). En 1981 la APF recomendó la creación de una comisión presidencial que evalúe como los Estados Unidos pueden promover la democracia en el extranjero. El colapso de la Unión Soviética (años 1990) • A partir de los años 1990, tras el colapso de la Unión Soviética, la promoción de la democracia se acentuó como elemento central de la política exterior de Estados Unidos. Henry Kissinger apuntó a la oportunidad, tras el colapso de la Unión Soviética, de «construir un nuevo orden mundial aplicando los valores domésticos [de Estados Unidos] a todo el mundo». Controversias • Doble Rasero: En el caso de Nicaragua, que la administración Reagan no consideraba un país democrático, durante el periodo sandinista tuvieron lugar dos procesos electorales, en 1984 y en 1990, ambos considerados legítimos por la comunidad internacional. • Injerencia externa:Los gobiernos de algunos países se oponen explícitamente a los proyectos de promoción de la democracia occidentales, argumentando que esta se trata de un intento de los países occidentales, en especial Estados Unidos, de subvertir su orden político. Democracia Perú • Las labores de promoción y consolidación de la democracia de la OEA están enmarcadas en el artículo 2b de su Carta constitutiva, que establece como uno de sus propósitos esenciales “promover y consolidar la democracia representativa dentro del respeto al principio de no intervención”; CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA EN EL HEMISFERIO Para nuestro país son también esenciales las siguientes áreas de acción para contribuir a la consolidación de la democracia en el Hemisferio: ❑Misiones de Observación Electoral (MOE): el Perú apoya política y financieramente las MOE, como ejemplo conspicuo del valor agregado que ofrece la OEA en materia promoción y fortalecimiento de la democracia en el hemisferio y garantía de salvaguarda de la voluntad popular libremente expresada. ❑Diálogo inclusivo para la solución de conflictos sociales: teniendo en cuenta que la democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes, el Perú impulsa el abordaje pacífico y constructivo de la conflictividad social asociada a proyectos de inversión para contribuir a la gobernabilidad democrática y al desarrollo integral de la Región. CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA EN EL HEMISFERIO ❑Mecanismo de Seguimiento de la Implementación de la Convención Interamericana contra la Corrupción (MESICIC): a través de la Comisión de Alto Nivel Anticorrupción y la Representación Permanente del Perú ante la OEA, el Gobierno peruano promueve y participa activamente en las tareas del Mecanismo, y evalúa favorablemente las recomendaciones de su Comité de Expertos. ❑Mecanismo de Cooperación Interamericana para la Gestión Pública Efectiva (MECIGEP): del cual fuimos también impulsores para su creación y cuyo objetivo es fortalecer la gestión pública en los Estados Miembros, mediante la utilización de una plataforma de diálogo y cooperación técnica que facilite la materialización de las prioridades nacionales establecidas por cada país. CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA EN EL HEMISFERIO ❑Programa de Universalización del Registro Civil y la Identidad en las Américas (PUICA): el Perú es considerado un país modelo en materia avances en registro civil en la región y, a través del RENIEC, participa activamente en el Consejo Latinoamericano y del Caribe de Registro Civil, Identificación y Estadísticas Vitales (CLARCIEV) . ❑Acceso a la información pública y protección de datos personales: el Perú ha promovido la adopción de un Programa Interamericano sobre el tema, así como la adopción de una Ley Modelo sobre Protección de Datos Personales. INGENIERÍA CIVIL EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ALUMNOS: CORNEJO ESPINOZA DAYANNA DIAZ SALDARRIAGA DUBERLY CARAPI MARCE BRYAN DOCENTE: ING. MARIO RODRIGUEZ ¿QUE ES LA AUTOGULACION? La autorregulación como proceso se refiere a las capacidad de reconstruir y redireccionar los comportamientos y sentimientos hacia formas mas saludables y efectivas para la adaptación al mundo. Implica tomar conciencia y decidir de forma responsable, generar cambios para lograr una conducta mas eficaz y con ello la adaptación al entorno. FASES DE LA AUTORREGULACION FASE DE AUTORREFLEXION FASE DE PLANIFICACION * Fase en la que se produce un análisis de la situación, un establecimiento de objetivos y una organización y programación en base a estos, así como una conexión con aprendizajes previos. FASE DE EJECUCION * Aquella en la que se pone en práctica o ejecuta la conducta. * Evaluación y valoración de los resultados obtenidos. Esta fase es de gran importancia debido a que la autorregulación se retroalimenta a base de las experiencias y consecuencias derivadas de estas. Conciencia y capacidad de reflexionar acerca del propio pensamiento. METACOGNICION Reconocimiento de la propia persona, de sus cualidades, fortalezas y debilidades. Se halla ligado a la capacidad de introspección. AUTOCONOCIMIENT O Es la habilidad de mantener la focalización y dirección de la acción. Es la observación y supervisión de la propia conducta. AUTOCONTROL AUTOMONITORIZACION COMPONENTES Es el impulso propio para perseverar en aquello que se pretende conseguir, mantenimiento el optimismo y entusiasmo por ello de manera autónoma. Es la capacidad de adaptación de la conducta a las condiciones cambiantes del medio. AUTOMOTIVACIO N FLEXIBILIDAD MENTAL Es la habilidad para frenar la conducta y sustituirla por otra mas adecuada. INHIBICION CONDUCTUAL COMPONENTES Es la capacidad para valorar y juzgar la propia actuación y realizar un aprendizaje de ella AUTOEVALUACION LA AUTORREGULACIÓN EJERCICIOS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Autoconcienci a Un elemento básico en el proceso de autorregulación es el conocimiento sobre nuestra propia persona, características, puntos fuertes y débiles. Para ello, es aconsejable un análisis de las distintas esferas de nuestras vida, evaluar qué mejoraríamos o deberíamos aprender y qué elementos ya consideramos que están bien. Planificación En cuanto a la elaboración de planes, una estrategia es la de subdividir las metas en objetivos más pequeños. Esto clarifica los pasos a seguir y permite evaluar la consecución de estas submeta. Entrenamiento en solución de problemas La técnica de resolución de problemas consiste en encontrar una solución de forma planificada. Primero, la persona identifica el problema. Posteriormente, se define qué se pretende conseguir mediante su resolución. A continuación, se generan una serie de alternativas y se valoran sus consecuencias, para elegir aquella que consideremos más adecuada. Demora de la gratificación A demora de la gratificación es la capacidad para aplazar la recompensa inmediata y mantener el comportamiento a largo plazo; implica resistir y renunciar a las tentaciones. Es aquella capacidad de resistir la tentación de una recompensa inmediata y esperar una recompensa posterior. Por lo general, esta se relaciona con una recompensa pequeña, pero inmediata, con el fin de recibir una recompensa mayor y duradera. Autoinstrucciones El entrenamiento en autoinstrucciones consiste en que la persona se da a sí mismo o misma órdenes de forma interna para regular su conducta. Esta técnica es útil en la introducción y automatización de diversos procedimientos y hábitos. Modelado Puede ser de ayuda para la adquisición y mantenimiento de una conducta la imitación y aprendizaje de esta a través de otra persona experta o con más experiencia en el comportamiento que deseamos incorporar. Entrenamiento en respiración y relajación Con estas dos técnicas se promueve tanto la reflexión como la metacognición, o conciencia acerca del propio pensamiento. Por ello, su práctica pueden resultar beneficiosas para un mayor desarrollo de la autorregulación, así como reservar un tiempo para uno mismo Visualización La técnica de visualización que emplea la imaginación promueve la automotivación. Para ello, la persona visualiza en su mente los objetivos que pretende conseguir y las consecuencias positivas derivadas de ello. Así, se produce un aumento del optimismo y una mejora del estado de ánimo. Cambio de actividad Otro ejercicio de autorregulación consiste en prestar atención a las emociones y sentimientos que se derivan de las tareas que realizas, así como cultivar la flexibilidad; por lo que descubrimos que una actividad resulta perjudicial, seamos capaces de probar nuevas opciones o variaciones que nos resulten más beneficiosas. LA DIGNIDAD HUMANA INTEGRANTES: Osco Larico Yessenia Cinthia Reyes Huamanzana Marilia Milagros Blas Yeison Conza Peñafiel Curso: Defensa Civil y Seguridad Nacional Docente: Mgr. Mario Rodriguez Vasquez La etimología latina de “digno” ◦ La etimología latina de “digno” remite primeramente a dignus y su sentido es “que conviene a”, “que merece”, implica posición de prestigio “de cosa”, en el sentido de excelencia; corresponde en su sentido griego a axios (valioso, apreciado, precioso, merecedor). De allí deriva dignitas, dignidad, mérito, prestigio, “alto rango”. ◦ Se parte de que la persona merece que se le reconozca, respete y por ende tutele su dignidad, atento a que éstaderiva del hecho de ser, ontológicamente, una persona y, consecuentemente, el derecho debe garantizarle esta dignidad precisamente por ser tal. El respeto por la dignidad de la persona humana comienza por reconocer su existencia, su autonomía y su individualidad. La dignidad como derecho humano ◦ La Declaración Universal de los Derechos Humanos menciona que todas las personas son libres e iguales en derechos; es decir, da reconocimiento a la dignidad humana, plasmada en tratados internacionales, así como en diversas legislaciones. ◦ Pero, ¿a qué se refiere esa dignidad? A la protección y la garantía de que cada ser humano constituya la base del Estado de derecho; deriva del respeto a uno mismo y a los demás. ◦ La dignidad humana es el derecho que tiene cada uno de ser valorado como sujeto individual y social, en igualdad de circunstancias, con sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser persona. La dignidad como derecho humano ◦ No se trata de una igualdad biológica porque, evidentemente, los rasgos fisiológicos y psíquicos del hombre y la mujer son distintos. Su igualdad se basa en que ambos son personas —cuya naturaleza racional los diferencia del resto de los seres vivos— capaces de expresar sus ideas, así como de elegir su profesión o vocación; con el único límite de respetar la dignidad de los demás, poniendo en práctica el principio de respeto, el cual implica reconocer el derecho ajeno para poder vivir en paz y tranquilidad, y el principio de benevolencia, esto es, la cualidad del ser humano de tomar acciones que beneficien a los demás. La dignidad como derecho humano ◦ Por el contrario, se oponen a la dignidad humana, los tratos indecorosos humillantes y discriminatorios, así como la desigualdad. Así, se debe entender a la dignidad de las personas como el derecho fundamental de realizar su destino, su propia esencia. ◦ Como seres dignos y valiosos, somos merecedores del derecho a la vida, a la libertad, a la educación, a la obtención de un trabajo, a poseer una vivienda, a constituir una familia, a tener alimentación saludable, entre otros. ◦ Por ello, es necesario reflexionar sobre el tema, cuidarnos y valorarnos en lo individual para ver reflejado ese derecho en la colectividad, y así avivar el sentimiento de humanidad e impere el respeto de la dignidad humana. ¿Qué son los derechos humanos? ◦ Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de raza, sexo, nacionalidad, origen étnico, lengua, religión o cualquier otra condición. Entre los derechos humanos se incluyen el derecho a la vida y a la libertad; a no estar sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de expresión; a la educación y al trabajo, entre otros muchos. Estos derechos corresponden a todas las personas, sin discriminación alguna. Declaración Universal de los Derechos Humanos ◦ La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento que marca un hito en la historia de los derechos humanos. Redactada por representantes de todas las regiones del mundo de diferentes culturas y tradiciones jurídicas, la Declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de 1948 en su Resolución 217 A (III) como un ideal común para todos los pueblos y naciones. Estableció, por primera vez, derechos humanos fundamentales que deben protegerse universalmente. Desde su aprobación en 1948, la DUDH se ha traducido a más de 501 idiomas. Los deberes humanos ◦ Los deberes son las obligaciones que debemos cumplir. Se ha hecho muy común hablar y plantear cuestiones respecto de los derechos humanos, lo cual está muy bien, pero es mucho mejor completar los planteamientos humanos recordando con toda claridad que los derechos y los deberes son correlativos y que la perfección humana más corresponde a quienes cumplen bien sus deberes, que no solo a quienes piensan en sus derechos y soslayan el cumplimiento de sus deberes. ◦ En palabras del recordado papa Juan XXIII: “…aquellos que al reivindicar sus derechos se olvidan de sus deberes o no les dan la conveniente importancia, se asemejan a los que deshacen con una mano lo que hacen con la otra” (Pacem in Terris). FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL DEFENSA CIVIL Y SEGURIDAD CIUDADANA LA AUTORREGULACIÓN INTEGRANTES: ▪ ZAVALA PEÑA ANGEL DAVID ▪ MAMANI POMA DIANNA YAMELY ▪ CAHUAYA FLORES JONATHAN HENRY DOCENTE: ▪ MGR. RODRIGUEZ VASQUEZ MARIO PEDRO FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL CONCEPTO AUTORREGULACIÓN Todo aquello que hacemos de manera consciente para dirigirnos al logro de un propósito implica un procesos interno llamado autorregulación. Proceso que se refiere a los pensamientos, sentimientos y actos generados por uno mismo y que están orientados sistemáticamente a la consecución de una meta. La mayor parte de las veces este proceso se realiza sin tomar conciencia de ello, aunque puede llevarse a cabo de manera premeditada. Cuando el proceso de autorregulación se realiza conscientemente, favorece que alcancemos lo que nos proponemos, pues por medio de él nos damos cuenta si lo que hacemos va por buen camino o se necesita realizar ajustes. FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL ESTE PROCESO TE PERMITIRÁ: ▪ Tomar decisions sobre el tipo de estrategia para una tarea específica. ▪ Valorar tus metas y ajustar tus procedimientos. 01 OBJETIVOS: 02 ▪ ▪ ▪ ▪ Planear tu studio. Supervisar tu propia ejecución. Autoevaluar tus resultados. Confirmar o modificar tu actuación. Y todas estas estrategias están relacionadas con el “control cognitivo” que se realiza con una actividad cognitiva, como son: - Planificación y aplicación del conocimiento. Monitoreo y supervisión. Evaluación. Valoración. FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL PROCESOS DE AUTORREGULACIÓN Sistema de solución de problemas AUTOREGULACIÓN El problema es para Implica Establecer metas Continuar Supervisar la adecuación de las conductas Realizar acciones dirigidas a la meta Si ¿Son adecuados? Garantiza el éxito o alcance de la meta Evaluar las acciones No Modificarlas Por adecuación entendemos que cada actividad conducta permite un progreso, es decir un acercamiento a la meta. FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL ESTRATEGIA AUTORREGULADORA DE PLANIFICACIÓN PLAN ACCIÓN ¿QUÉ ALCANCE TENDRÁ? Es aquella que tiene que ver con el establecimiento de un plan de acción; ¿QUÉ PÚBLICO? incluye la identificación o determinación de la meta de aprendizaje, la predicción de los resultados y la selección y programación de estrategias. ¿CÓMO LO HARÉ? FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL ESTRATEGIA DE SUPERVISIÓN Se efectúa durante la ejecución de actividades cognitivas. Se involucra la toma de conciencia de lo que se está haciendo, partiendo siempre del plan de operaciones secuenciales desarrollado durante la planificación. La supervisión también está relacionada con el reconocimiento de errores y los obstáculos en la ejecución de los mismos. Consiste en mirar "hacia atrás" tomando en cuenta las acciones ya realizadas del plan y las condiciones las cuales fueron llevadas a cabo. FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Se lleva a cabo para estimar tantos los resultados de las acciones estratégicas como de los procesos empleados. Se realizan después de la ejecución del proceso de aprendizaje. - Evaluar - Valorar - Mejorar ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESTRATEGIA DE VALORACIÓN Según Pintrich (2000) en ella ocurrirán procesos de reflexión y establecimiento de juicios cognitivos. REFLEXIÓN Aquella actividad dinámica que realizamos para obtener inferencias o conclusiones sobre nuestras acciones de aprendizaje y esta es pieza clave de la metacognición y autorregulación. ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS LA IMPORTANCIA DE LA AUTORREGULACIÓN La autorregulación consiste en saber regular nuestros pensamientos, sentimientos y acciones para poder lograr nuestros objetivos. Es una capacidad importante porque permite equilibrar de manera continua, una situación, tanto en un ámbito laboral como también, relacionada a las emociones de un individuo. En el entorno social, se refiere a aquellas prácticas en las que las personas trabajan en sus actividades, regulan sus factores personales, estableciendo metas, monitoreando y autoevaluando sus progresos, y evaluando su autoeficacia para mejorar como persona y crear así un ambiente positivo para su entorno. ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO AUTORREGULADO VARIABLE DEL APRENDIZAJE VARIABLE DE LA TAREA VARIABLES DEL PROCESO AUTORREGULADO FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL ➢ VARIABLE DEL APRENDIZAJE Se refieren a los conocimientos personales a cerca de las propias capacidades, intereses y actitudes. La autorregulación requiere del conocimiento de nuestras fortalezas y debilidades. Actitudes Intereses Tengo Capacidad para ▪ Tomar decisiones sobre estrategias o planes. ▪ Identificar la manera de enfrentar problemas. ▪ Reconocer actuaciones incipientes. ▪ Énfasis en la elaboración de información. ▪ ¿Qué importancia le doy a la comprensión? ▪ ¿Existe de mi parte? ▪ Disposición por las tareas. ▪ Colaboración para su cumplimiento. FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL ➢ VARIABLE DE LA TAREA Implican el conocimiento de la "relativa" dificultad de aprender algo nuevo y poder recuperarlo en el momento necesario ya sea para continuar aprendiendo o solucionar algún problema ¿QUÉ HAY QUE HACER O APRENDER? ▪ Profundizar características de la tarea teniendo en cuenta el contexto. ▪ Conocer los objetivos de la tarea. 02 ¿CÓMO? ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Explicitar criterios. Conociendo la forma de organizar la tarea. Anticipando el procedimiento. Previniendo resultados. Aplicar estrategias acorde a las características personales y de las tareas. ¿CUÁNDO? 04 ▪ Negociar los plazos. ▪ Distribuir tareas. ▪ Ajustar ritmo de trabajo a las posibilidades. 03 FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL ➢ VARIABLE DE LA AUTORREGULACIÓN Son las estrategias que se emplean para alcanzar la meta. Los procedimientos que se utilizan para supervisar el nivel de aprendizaje. Algunas preguntas para apoyar la autorregulación son: PROCEDIMIENTOS QUE REGULAN LA ASIMILACIÓN DE MATERIAL Interese SUPERVISIÓN DEL NIVEL DE APRENDIZAJE s PREGUNTAS ¿Qué tanto estoy aprendiendo con el procedimiento que elegí? ACTIVIDAD Resumen Esquema Mapa EVALUACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LA META EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DEL APRENDIZAJE Si tengo dificultades ¿la estrategia que estoy utilizando es la adecuada? ¿la discrepancia con la situación deseada se está reduciendo? ¿estoy listo para un examen? Decidir continuar con la estrategia. cambiarla Comparar resultados con lo que espero DECISIÓN DE CUÁNDO Actitudes ADOPTAR UN ACERCAMIENTO DISTINTO FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL FACTORES QUE INFLUYEN EN LA AUTORREGULACIÓN MOTIVACIÓN ▪ Establecimiento de ventas. ▪ Autoeficacia. ▪ Expectativas de control. ▪ Valores asignados al aprendizaje. ▪ Orientación a las metas. ▪ Esquemas personales. ▪ Búsqueda de ayuda. VOLICIÓN ▪ Capacidad que se tiene para salvaguardar la intención de aprender, protegiéndola de determinadas distracciones de nuevos intereses y demandas de otros que de atenderse, impedirán el logro de lo que se había provisto conseguir. HABLA ▪ Clave para la autorregulación del aprendizaje porque es un instrumento de control personal y medidor en las relaciones con otros. ▪ Vigotsky, opinaba que el habla organiza la conducta y con ello colabora en el desarrollo del pensamiento. SÍNTESIS Fases del proceso de autorregulación del aprendizaje ▪ DELIBERACIÓN ✓ Análisis de la tarea ✓ Establecimiento de metas ✓ Planificación de estrategias ▪ EJECUCIÓN ✓ Autocontrol ✓ Auto-observación ▪ AUTORREGULACIÓN ✓ Control que ejerce el sujeto sobre sus propios procesos de Aprendizaje. ▪ AUTORREFLEXIÓN ✓ Autoevaluación ✓ Autoreacción ▪ APRENDIZAJE TIPOS DE AUTORREGULACIÓN FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL PERSONAL Y DEL APRENDIZAJE ▪ La autorregulación personal se refiere a la capacidad o habilidad para controlar nuestros propios pensamientos, emociones y acciones. A través de la autorregulación somos capaces de controlar conscientemente la cantidad que comemos, si nos rendimos al impulso, la ejecución de tareas, pensamientos obsesivos, e incluso la medida en que nos permitimos el reconocimiento de nuestras propias emociones. De esta manera podemos afirmar que la autorregulación personal es un proceso vital que permite a las personas comportarse adecuadamente, realizar las tareas de manera oportuna, y abstenerse de actividades que puedan ser perjudiciales para la propia subsistencia. ▪ La autorregulación en el aprendizaje siendo ésta la denominación de la aplicación de la autorregulación general (o la autorregulación utilizada por las personas en su vida diaria) a la situación específica en situaciones de aprendizaje. FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL HABILIDADES DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO COGNITIVAS METACOGNITIVAS AFECTIVAS ❑ Memoria ❑ Atención ❑ Resolución de problemas ❑ Comprensión del propio aprendizaje ❑ Procesos del pensamiento ❑ Vigilar y Regular: ▪ Estados de ánimo ▪ Sentimientos ▪ emociones FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA UNIVERSIDAD JOSE CARLOS LA AUTORREGULACIÓN EN LA CIUDADANÍA En síntesis, la autorregulación facilita el proceso analítico y posibilita una discusión fundamentada en torno a temas de formación ciudadana. Las habilidades necesarias para desempeñarse activamente en la sociedad se sustentan en el propio proceso de conocimiento y autorregulación. Aquí radica la conjunción entre autorregulación y formaciónciudadana. ESCUELA PROF. INGENIERÍA CIVIL
