PLANEACIÓN ESTRATÉGICA E INCLUSIVA 1.- Diagnóstico del grupo. Los estudiantes del 4° básico son estudiantes participativos y entusiastas con sus actividades escolares. Poseen un desarrollo acorde a su grupo etáreo. En el área de lenguaje, manejan habilidades de interpretación y reflexión de texto. Como grupo están descendidos en el área de escritura. Son capaces de trabajar en equipo y resolver desafíos que implique la asignatura. Trabajan de manera colaborativa, respetando ideas y opiniones de su grupo de pares. Suelen estar ansiosos al momento de participar . 2.- Potencialidades y necesidades de apoyo. Los estudiantes dominan los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la actividad y se potencian los aprendizajes Es necesaria la presencia de la Educadora de Integración para mediar, reforzar y adaptar las actividades curriculares para los estudiantes con necesidades educativas especiales. ( 7 estudiantes) Asignaturas: Lenguaje Curso: 4° básico. Objetivo: OA 11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. Sellos: Perfil Cracoviano, Meritoscopio Perfil de estudiante: Trabajo colaborativo, Trabajo en objetivos comunes, valor de la perseverancia, respetuosos de la dignidad y derechos de cada integrante de su equipo Evaluación Rúbrica Socioformativa PLANIFICACIÓN DE AULA UNIDAD : Cuarta Unidad ALIANZA CUARTOS BÁSICOS SEMA NA N° DE CLA SES O.A. INDICAD OR OBJ. DE LA CLASE. Lenguaje y Comunicación Principio I: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN. APRENDIZ CAPAZ DE IDENTIFICAR LOS RECURSOS ADECUADOS. Principio II: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN. ESTUDIANTE ORIENTADO A CUMPLIR SUS METAS. Principio III: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN. ESTUDIANTE MOTIVADO Y DECIDIDO. 1. 1.1.2.Proporcionar 1.3 : 2.1.2.2.2.3.3.1.3.2Proporcionar múltiples opciones Proporcionar Proporcionar múltiples Proporcionar Proporcionar opciones Proporcionar Proporcionar opciones medios diferentes para el lenguaje, las opciones para la opciones para la para las funciones opciones para captar para mantener el esfuerzo físicos de acción. opciones para la expresiones compresión. expresión y la fluidez ejecutivas. el interés. y la persistencia. percepción. matemáticas y de la comunicación. símbolos. 3.3Proporcionar opciones para la autoregulaciòn. CIERRE DE LA CLASE . OA 6 1 1-2-3 .Leer y comprender una textos informativos ▪Desafio: Ordenan alfabéticamente palabras dadas. ( relacionadas con aniversario de la escuela) ▪Recuerdan e identifican la estructura de los textos informativos ▪Leen texto informativo y realizan actividades de comprensión de la información explícita e implícita del texto. ▪Presentan sus respuestas y comentan sus experiencias con este tipo de texto. Realizan reflexiòn del texto, y dan su opiniòn ▪Responden ítem de alternativas. . OA 11( 2) ▪ Recuerdan la estructura de una carta. 17( 7-8) 2 . Escribir una carta respetando su estructura y las etapas de producción de un texto. . ▪Desafio:Relacionan parejas de sinónimos con palabras relacionadas con nuestro aniversario. ▪Planifican y escriben una carta a un amigo contando las actividades de aniversario de ▪Revisan y editan el texto creado para enviar la escuela. para revision. . ▪Responden autoevaluación. 3 . ▪ .
