PLANEACIÓN ESTRATÉGICA E INCLUSIVA
1.- Diagnóstico del grupo.
Los estudiantes del 4° básico son estudiantes participativos y entusiastas con sus actividades escolares.
Poseen un desarrollo acorde a su grupo etáreo. En el área de lenguaje, manejan habilidades de interpretación
y reflexión de texto. Como grupo están descendidos en el área de escritura. Son capaces de trabajar en
equipo y resolver desafíos que implique la asignatura.
Trabajan de manera colaborativa, respetando ideas y opiniones de su grupo de pares.
Suelen estar ansiosos al momento de participar .
2.- Potencialidades y necesidades de apoyo.
Los estudiantes dominan los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la actividad y se potencian los
aprendizajes
Es necesaria la presencia de la Educadora de Integración para mediar, reforzar y adaptar las actividades curriculares
para los estudiantes con necesidades educativas especiales. ( 7 estudiantes)
Asignaturas: Lenguaje
Curso: 4° básico.
Objetivo:
OA 11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Sellos: Perfil Cracoviano, Meritoscopio
Perfil de estudiante: Trabajo colaborativo, Trabajo en objetivos comunes, valor de la perseverancia, respetuosos de la
dignidad y derechos de cada integrante de su equipo
Evaluación Rúbrica Socioformativa
PLANIFICACIÓN DE AULA
UNIDAD : Cuarta Unidad
ALIANZA CUARTOS BÁSICOS
SEMA
NA
N°
DE
CLA
SES
O.A. INDICAD
OR
OBJ.
DE LA
CLASE.
Lenguaje y Comunicación
Principio I: PROPORCIONAR
MÚLTIPLES FORMAS DE
REPRESENTACIÓN. APRENDIZ
CAPAZ DE IDENTIFICAR LOS
RECURSOS
ADECUADOS.
Principio II: PROPORCIONAR
MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y
EXPRESIÓN. ESTUDIANTE
ORIENTADO A CUMPLIR SUS METAS.
Principio III: PROPORCIONAR
MÚLTIPLES FORMAS DE
MOTIVACIÓN. ESTUDIANTE MOTIVADO Y
DECIDIDO.
1. 1.1.2.Proporcionar
1.3 :
2.1.2.2.2.3.3.1.3.2Proporcionar
múltiples opciones
Proporcionar Proporcionar múltiples
Proporcionar
Proporcionar opciones
Proporcionar
Proporcionar opciones
medios
diferentes
para el lenguaje, las opciones para la
opciones para la
para las funciones opciones para captar para mantener el esfuerzo
físicos de acción.
opciones para la
expresiones
compresión.
expresión y la fluidez
ejecutivas.
el interés.
y la persistencia.
percepción.
matemáticas y
de la comunicación.
símbolos.
3.3Proporcionar opciones
para la autoregulaciòn.
CIERRE
DE LA
CLASE
.
OA 6
1
1-2-3
.Leer y
comprender
una textos
informativos
▪Desafio: Ordenan alfabéticamente
palabras dadas. ( relacionadas con
aniversario de la escuela)
▪Recuerdan e identifican la
estructura de los textos
informativos
▪Leen texto informativo y realizan
actividades de comprensión de la
información explícita e implícita del texto.
▪Presentan sus respuestas y comentan sus
experiencias con este tipo de texto.
Realizan reflexiòn del texto, y dan su
opiniòn
▪Responden ítem de
alternativas.
.
OA 11( 2)
▪ Recuerdan la estructura de una carta.
17( 7-8)
2
. Escribir una
carta
respetando su
estructura y
las etapas de
producción de
un texto.
.
▪Desafio:Relacionan parejas de
sinónimos con palabras
relacionadas con nuestro
aniversario.
▪Planifican y escriben una carta a un amigo
contando las actividades de aniversario de ▪Revisan y editan el texto creado para enviar
la escuela.
para revision.
.
▪Responden
autoevaluación.
3
.
▪
.
0
