5to-diseño sesión de aprendizaje de la actividad 13

DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Producimos un spot publicitario sobre el plan de acción
familiar de seguridad ciudadana.
I) DATOS GENERALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
MODALIDAD DE ESTUDIOS:
ÁREA CURRICULAR:
BIMESTRE ACADÉMICO:
GRADO/SECCIÓN:
ACTIVIDAD:
FECHA:
DOCENTE/TUTOR VIRTUAL:
Ciro Alegría Bazán
Semipresencial
Comunicación
2021 - IV
5°/Única
13
29/11/2021
Ríos Gonzales Jorge David
II) PROGRAMACIÓN
SITUACIÓN
Al cumplir 200 años de independencia, los peruanos y peruanas hemos
SIGNIFICATIVA
alcanzado diversos logros, como el reconocimiento de derechos y de
nuestra gastronomía, el fortalecimiento de las habilidades de
emprendimiento, entre otros. Sin embargo, ante el problema de la
inseguridad ciudadana, tenemos el desafío de encontrar mejores
respuestas a esta realidad que afecta a nuestras familias y al país. Esto
demanda acciones desde el Estado y la sociedad civil para la gestión y
previsión de la seguridad que nos permitan vivir en espacios confiables,
a fin de construir una sociedad cada vez más segura, inclusiva y
orientada al bien común. En nuestra perspectiva de estudiantes que está
por concluir la secundaria, y próximos a asumir mayores
responsabilidades ciudadanas, ¿cómo podemos promover la mejora
de la seguridad ciudadana en nuestra familia, Ucuncha y en el
país que queremos?
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna.
CONTENIDOS/
TEMÁTICA
CAPACIDADES
Infiere e interpreta
información de textos
orales
Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
El spot publicitario.
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
En esta actividad
vamos a producir
un spot para
transmitir a la
comunidad de
Ucuncha nuestro
plan de acción.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Spot publicitario
de plan de acción
familiar de
seguridad
ciudadana
Autoevaluación:
Rúbrica de
Video.
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
III) SECUENCIA METODOLÓGICA
ACTIVIDADES DE INICIO
Los estudiantes son recibidos por el docente en WhatsApp, les da
la bienvenida, brinda las indicaciones para el desenvolvimiento de
los estudiantes en el chat (netiqueta) y toma asistencia.
Algunos estudiantes, evidencian que han desarrollado la actividad
número 1: Leemos sobre problemas de salud
relacionados a la inadecuada alimentación (“aula invertida”).
El docente activa la evaluación: “COMPRUEBA EL AVANCE DE
TU AUTOAPRENDIZAJE”
Luego, observan un video a través del siguiente enlace:
https://acortar.link/x97dzW
Finalizada la proyección, escriben en el chat todas las posibles
respuestas a la pregunta: “¿De qué trata el video?, ¿La joven comió
de forma saludable?, ¿comer de esa manera puede enfermarnos?”
Dinámica motivadora / Experiencia vivencial, concreta
En la coyuntura actual, la falta de actividad física, la imposibilidad
de adquirir ciertos alimentos o la inadecuada elección de estos han
llevado a que la población sufra algunas enfermedades: Anemia,
desnutrición, Tuberculosis. Insuficiencia cardíaca, Artritis
reumatoide, etc. Como adolescentes, debemos tomar conciencia de
que una alimentación adecuada y la práctica de actividades físicas
nos permitirán tener un estilo de vida saludable.
ACTIVIDADES DE PROCESO
MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
WhatsApp
Quizizz
“Comprueba el
avance de tu
aprendizaje”
Video Tik Tok
5
MEDIOS Y
MATERIALES
Cada estudiante comparte la información que analizó y sintetizó de
los textos facilitados en la sección “Recursos para mi aprendizaje” Actividad 1
u otros.
WhatsApp
Exploración / Uso de fuentes de información / Comparte
Mindomo
En el chat, a través del trabajo guiado, los estudiantes, opinan sobre
lo leído en el texto “Señales que indican que debes cambiar tu
alimentación” el cual afirma que “una inadecuada selección de
alimentos o la inadecuada combinación de ellos puede llevarnos a
problemas en la salud”, respondiendo la pregunta ¿Qué opinas al
respecto?, Observando nuestro contexto y considerando las ideas
de los textos, ¿qué tipo de alimentación tenemos los peruanos? ¿Qué
3
10
Los estudiantes responden lo siguiente: ¿Cuáles son las diferencias
entre comer y nutrirse? ¿Qué componentes tienen los alimentos
que favorecen el funcionamiento de nuestro organismo? ¿¿Cuáles
son los componentes básicos de una alimentación saludable?
Exploración de conocimientos previos/ Conflicto cognitivo /
Reflexión
Compara sus respuestas con la de sus compañeros en chat a través
de WhatsApp.
Socializan la información obtenida y consigna los datos
consolidados en los organizadores gráficos de la actividad 1.
Consolidación / Análisis y sistematización de la información /
Conceptualiza
5
TIEMPO
37
60
60
60
DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
acciones podemos realizar para mantener un estilo de vida saludable
en nuestra vida diaria?
Socialización de productos / Aclaración de procesos / Generaliza
ACTIVIDADES FINALES
MEDIOS Y
MATERIALES
Cada estudiante elabora el organizador gráfico Rueda de atributos a
partir de la lectura del texto Cinco señales que debes cambiar tu
alimentación ahora mismo. Emplean los formatos facilitados en
la actividad1.
Los estudiantes, a través del chat de WhatsApp presentan su
organizador gráfico. Además, muestran las capturas de pantalla de WhatsApp
las ideas principales subrayadas. Si no puede hacer uso de un recurso Padlet
digital, podrán elaborarlo a mano y publicar la foto en WhatsApp
Rúbrica
.
Transferencia a nuevas situaciones / Aplica los nuevos
conocimientos
Reciben la calificación del docente, quien aplica el instrumento de
evaluación: rúbrica para evaluar el producto Rueda de atributos
Asesoría / Evalúa
Retroalimentación
Los estudiantes interactúan con el docente y resaltan las ideas fuerza
para la consolidación final del tema “Problemas de salud y
alimentación inadecuada” El docente comparte en el chat de
WhatsApp slides de síntesis del tema.
Tabla de
Los estudiantes reflexionan sobre las actividades realizadas y autoevaluación
responde las preguntas: ¿Fue difícil trabajar los organizadores en actividad 1.
gráficos? ¿Qué dificultades has tenido al realizar las actividades?
¿Identificaste bel tema y las ideas principales en los textos leídos?
¿Clasificaste, organizaste y sintetizaste información importante en el
organizador gráfico? ¿Explicaste los puntos de vista presentes en los
textos? ¿Emitiste un juicio crítico sobre la información en los
textos? ¿Relacionaste el tema tratado en los textos con tu vida
diaria?? ¿En qué situaciones emplearías lo aprendido? ¿Qué puedes
hacer para mejorar en tu próximo trabajo? Completan su diario de
aprendizaje.
Cierre de sesión/metacognición / Evalúa
Actividad de extensión y recomendaciones para la siguiente sesión:
 Descarga el material publicado en la actividad 15 y desarrolla
las actividades de aula invertida. Si obtiene un buen puntaje en
la evaluación de inicio y evidencia que desarrolló la actividad,
se le otorgará puntos a favor en el promedio de Experiencias.
TIEMPO
45
45