ARTICULANDO SABERES EN SEGUNDO CICLO GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE… despertando las neuronas SEMANA 1. LA BASURA DA VIDA (basura orgánica) SEXTO GRADO Actividad 1. Conociendo textos con imágenes Tarea 1. Construimos explicaciones. Lautaro y Sabrina salieron a pasear por la plaza de su pueblo. Ese día había una charla acerca del cuidado del medio ambiente. Llegaron cuando la charla ya había terminado pero recibieron un volante con la siguiente imagen. Este tipo de texto se llama infografía porque es una representación gráfica que pretende explicar o resumir una información, combinando iconos como imágenes, gráficos, etcétera con descripciones, narraciones, interpretaciones y datos. ¿Te parece si los ayudamos a entender qué información contiene la infografía? Observa atentamente y responde las preguntas. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué nos indican las flechas? ¿Dónde inicia el ciclo de la comida? ¿Cómo y dónde termina el ciclo? ¿Por qué creen que se trata de un "ciclo"? ¿Será que ese ciclo se repite varias veces? Completa los blancos del siguiente texto con la información que recabaste de las preguntas anteriores. La infografía muestra la _______________ de los alimentos. Para poder entenderla debemos seguir la dirección de las _______________. Aun así, la transformación tiene un principio y un final. De esta manera vemos que este ciclo comienza en _______________ y termina cuando ____________. Este ciclo se repite una y otra vez porque:______________ se transforma. Tarea 2. ¡Ordenando cada paso! Después de leer el Ciclo de la materia orgánica Lautaro y Sabrina decidieron realizar una composta. Encontraron en un libro de Ciencias naturales el siguiente texto que 1 combina una parte explicativa (contiene una definición) con una parte instruccional (ordena seguir una serie de pasos para llegar a un producto). Para realizar la composta (en inglés se llama compost) deben seguir una serie de pasos ¿Los ayudas a que esos pasos sigan el orden adecuado? ¡Muy bien! Resuelve la/s siguiente/s tarea/s. a) Observa y lee nuevamente cada recuadro y colocales números a cada uno de ellos para que puedan seguir un orden correcto. b) Para que el texto sea aún más claro, reescríbelo utilizando las palabras que se usan para conectar adecuadamente las ideas. Estas palabras deben ser las que indican el ordenamiento de los pasos. Te damos ejemplos para que te va a servir para el primer paso: En primer lugar...primero c) Localiza y extrae la definición que contiene el texto. d) Copia la definición en tu carpeta. TÉCNICA DEL COMPOSTAJE Residuos orgánicos Son los desechos provenientes de plantas y animales como gusanos, restos de frutas y verduras y material de poda. Tienen la capacidad de degradarse naturalmente en poco tiempo. ¿Cómo los aprovechamos ? Con este tipo de residuos podemos generar un abono lleno de nutrientes para las plantas, llamado compost. De esta manera no se convierte en basura. Buscar un cajón de madera, cubrir la base con ramas y hojas, ubicarlo en un lugar con sombra. No permitir que se seque o se humedezca de más. De este modo los microorganismos hacen su trabajo de descomposición. Mezclarlo cada tanto. Cubrir los restos orgánicos y residuos de poda. Las ramas permiten una aireación necesaria del compost. Cubrirlo con pasto u hojas. Observar durante seis u ocho semanas el olor y color de la tierra compostada. Si es de color oscuro y tiene olor agradable a tierra húmeda, ya está listo para agregarle a las huertas del jardín. 2 Actividad 2. Cálculos con residuos Tarea 1. ¡Cuántos huevos! Juntamos cáscaras y contamos huevos. En todas las casas se suelen arrojar las cáscaras de huevos al tacho de residuos. Lautaro y Sabrina decidieron juntarlas durante dos semanas para armar un compost. La primera semana Lautaro juntó las cáscaras de 5 docenas de huevos, luego siguió juntando más cáscaras de huevos en la segunda semana. Sabrina junto, durante las dos semanas las cáscaras de 8 docenas de huevos, 25 huevos más que la cantidad total de Lautaro. ¿De cuántos huevos junto las cáscaras Lautaro en la segunda semana? Analiza esta posible estrategia Piensa en la resta 120 - 25 porque Sabrina buscó 25 huevos más que la cantidad total de Lautaro. Luego vuelve a utilizar una resta para obtener la cantidad de huevos que buscó Lautaro en la segunda semana. ¿Qué opinas de la estrategia?________________________________________________________ Escribe los cálculos y resultados de cada una de las restas _________________________________ ¿Qué representa el resultado en cada sustracción? ¿Cómo compruebas si el resultado es correcto? Escribe los cálculos que realizas para verificar.___________________________________________ Completa las respuestas: En la segunda semana Lautaro juntó las cáscaras de _________ huevos. En las dos semanas Lautaro juntó las cáscaras de _________ huevos. Tarea 2. Juntando residuos orgánicos. Los hermanos Lautaro y Sabrina decidieron juntar en bolsitas pequeñas los residuos orgánicos para el compost. En cada bolsita colocan residuos diferentes, como cáscaras de huevo, de papa, de cebolla, de naranjas, bananas u otras. Las reúnen en un lugar del patio para después hacer el compost con su mamá. Lautaro hizo 8 viajes diarios hasta el patio con cinco bolsitas con residuos orgánicos por cada viaje. ¿Cuántas bolsitas llevó en total Lautaro, en el día, durante una semana y al cabo de un mes? Anota los cálculos que realizas. Luego escribe las respuestas. Puedes ayudarte con este modelo: Lautaro lleva en total _____ bolsitas de residuos orgánicos por día Para averiguar la cantidad de bolsitas de un día, Sabrina hizo 8 + 5 ¿Te parece correcto? ¿Por qué? Piensa que 8 es la cantidad de viajes y 5 la cantidad de bolsitas, ¿se pueden sumar viajes con bolsitas? Hay una cantidad que se repite siempre, ¿cuál crees que es? Siempre que se repite una cantidad varias veces se puede escribir como una multiplicación. Tarea 3. Los viajes de las bolsitas. Sabrina llevó 400 bolsitas durante un mes, ¿cuántos viajes hizo Sabrina, sí en cada viaje llevó la misma cantidad de bolsitas que Lautaro? Puedes ayudarte completando la siguiente tabla: 3 Recuerda que al doble de la cantidad de bolsitas les corresponde el doble de la cantidad de viajes, que al triple le corresponde el triple. Entonces, 100 veces la cantidad de bolsitas es también ____ veces la cantidad de viajes. Bolsitas 5 Viajes 1 10 15 50 100 500 10 Elige otra manera de encontrar la respuesta y escribe el o los cálculos que pensaste. Puedes comprobar el resultado con la calculadora. Actividad 3. Agregando palabras Tarea 1. Jugando aprendo. Vuelve a mirar atentamente la infografía de la Actividad 1 ¿No crees que podemos ayudar a que los y las que lo vean entiendan mejor de qué se trata? a) Agrega una breve explicación sobre lo que sucede con la materia orgánica. b) Revisa el texto que produjiste para completar la infografía ¿Escribiste con mayúscula el inicio de la primera palabra? ¿Colocaste comas o puntos seguidos si hizo falta? ¿Terminaste la explicación con un punto final? ¿Escribiste bien las palabras (si tenés dudas podés consultar a la maestra o maestro)? Esa explicación que construiste para la imagen se llama epígrafe. Un epígrafe acompaña siempre a una imagen para que podamos comprender mejor lo que se muestra en ella. Tarea 2. Siguiendo instrucciones. En la tarea 2 de la Actividad 1 trabajaste con una serie de instrucciones que te permitirán lograr un producto ¿Te gusta jugar? ¡Seguro que sí! Te propongo el siguiente juego “Composta para tener un mundo más sano” Materiales: 1 tablero cuadrado dividido en 50 casilleros, el último se considera la meta. Un dado. Participantes: 2 o 4. Cada uno toma una ficha de color diferente (deben haber 4 colores diferentes) Instrucciones: los jugadores o jugadoras se colocan en el primer casillero considerado la largada. Tiran una primera vez el dado. El o la que saque el número más alto tirará primero para empezar el juego. Luego seguirán los otros números, siempre desde el más alto al más bajo. Se avanza con el juego saltando tantos casilleros como indican los dados. Gana el o la que llega primero a la meta. En algunos casilleros hay premios y castigos que permiten avanzar o retroceder. Para llegar a la meta se debe sacar la cantidad justa de casilleros que faltan. Si un jugador o jugadora se pasa de números de casilleros, llega hasta la meta pero retrocede la cantidad que le sobró. 6 y 12: en estos casilleros hay un premio. Los jugadores tienen que volver a tirar los dados una vez hayan avanzado porque han hecho bien las cosas para realizar la composta. 26 y 44: acá se encontrarán con una montaña de basura porque realizaron mal algunas tareas para lograr la composta. a) Antes de jugar este juego, arma las instrucciones para las casillas 6, 12, 26 y 44. Te doy un ejemplo: Si el jugador o la jugadora llega al número 36 se encuentra con una montaña de basura porque no cubrió los restos de la poda ni de residuos orgánicos, pierde tres turnos. 4 Actividad 4: La importancia de la materia orgánica Tarea 1: Transformación de los residuos orgánicos. Los residuos orgánicos tienen un fuerte impacto sobre el medio ambiente, contaminando la atmósfera, el suelo y las aguas (superficiales y subterráneas), debido principalmente a sus altos contenidos en materia orgánica y elementos minerales,entre otros. De acuerdo a lo trabajado en cuanto a la técnica del compostaje las diferentes áreas: ● Completá el siguiente esquema: Tarea 2: Beneficios de la materia orgánica. La materia orgánica proporciona grandes beneficios a través de sus residuos a los suelos, favoreciendo el cuidado del medio ambiente. ● Teniendo en cuenta la información analizada de la “Técnica del Compostaje”, respondé V (verdadero) o F (falso), a las siguientes afirmaciones. ● Al final del cuadro fundamenta tu respuesta. 5 Orden Afirmaciones 1 Los residuos orgánicos tienen la capacidad de degradarse naturalmente en poco tiempo. 2 Mediante la técnica del compostaje los residuos orgánicos no se convierten en basura. 3 La transformación del compostaje se produce sin humedad. 4 Una vez obtenido el abono del compostaje podemos utilizarlos en la huerta o el jardín. 5 No es necesaria la participación de los microorganismos para la descomposición. 6 La composta se hace con todo tipo de materiales. 7 La materia orgánica, mezclada con desperdicios no produce contaminación alguna. Verdadero Falso _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________. Actividad 5. El ambiente y los residuos orgánicos Tarea 1: Cuidando nuestro ambiente. Una solución para reducir la cantidad de basura existente en el medio ambiente es el armado de composteras. La maestra Lucía propone a sus estudiantes 6 identificar cuáles son los residuos que sí pueden añadir a la compostera y cuáles no. Escribió en el pizarrón la siguiente lista de residuos: Hojas secas, restos de verduras, bolsas plásticas, envases de vidrio, hojas verdes y flores, juguetes rotos, cartón y papel sin tinta, ramas podadas, restos de frutas. Usa esa lista y completa el cuadro teniendo en cuenta la siguiente pregunta: ¿Qué puedes agregar a la compostera y qué no? COMPOSTERA AGREGO NO AGREGO Ahora ya sabes que objetos colocar en la compostera y que no, uno de ellos son ramas podadas y hojas secas. Tarea 2: ¿Cuáles son los residuos que se degradan con mayor rapidez? Debido a que los residuos orgánicos son desechos provenientes de plantas y animales como gusanos, restos de frutas, verduras y material de poda. Tiene la capacidad de degradarse naturalmente en poco tiempo. Analiza el siguiente cuadro y responde: ¿Cuáles de los siguientes residuos mencionados sirven para colocarlos en la compostera? ¿Por qué? 7 OBJETOS TIEMPO DE DEGRADACIÓN Papel 5 meses Cáscara de frutas 6 meses Filtro de cigarrillo 12 años Goma de mascar 5 años Latas de aluminio 10 a 100 años Envases brick 30 años ¿Algunos de estos residuos no son residuos orgánicos? ¿Por qué? ¿Cuáles? Tarea 3: De la mesa ¿A dónde? Observando la imagen podemos clasificar el tipo de residuos que se utilizó para el armado de la composta Este tipo de residuos se denominan _______________________________ Completa el cuadro colocando los residuos orgánicos de la imagen de la tarea 1 anterior, ordenando según demoran más o menos en degradarse y colocarlos en el lugar que corresponda según su clasificación. Descomposición rápida Descomposición lenta Para llegar al producto final de la composta existe una descomposición controlada de los residuos orgánicos. En la degradación intervienen: materiales orgánicos, microorganismos, oxígeno y factores ambientales. - Los y las estudiantes de la escuela, quieren empezar a cargar una compostera que le han donado a la escuela, pero no están muy seguros de los residuos que tienen que seleccionar, entonces, buscan información y extraen los siguientes recortes: “Los residuos orgánicos sirven para introducir en la compostera” “La degradación de los residuos orgánicos es con mayor velocidad en comparación con los otros tipos de residuos” “No todos los residuos orgánicos sirven para agregar a la composta” “El compostaje es el proceso para elaborar la composta” 8 A partir de los recortes y observando el cuadro del punto anterior, reflexiona y comenta con tus compañeros/as, ¿Cuáles son los residuos adecuados para el proceso de compostaje y elaboración de la composta? Escribe en tu carpeta las conclusiones a las que llegaron Actividad 6. Residuos, gráficos y porcentajes Tarea 1. Aprovechamos los residuos. Si con 100 kg de residuos orgánicos se hacen 30 kg de compost. ¿Cuántos kilogramos de compost se harían con diferentes cantidades de residuos en kilogramos? Completa la tabla y explica cómo hiciste para completarla. Peso de residuos orgánicos (kg) 10 Peso del compost (Kg) 100 150 30 300 60 1.000 150 Lee cómo lo pensaron Jerónimo y Francesca, ¿crees que está bien? ¿Resolviste de manera parecida? Jerónimo: Como 60 es el doble de 30, busco el doble de 100, lo mismo con 300 que es el doble de 150. Para 100 pienso que es 10 veces 10 y para 1.000 que es 10 veces 100. Francesca: el más difícil me pareció que es 150, pero pensé en el valor del 100 y le sumé la mitad de lo que le toca, porque 100 + 50 es 150 y 50 es la mitad de 100. Tarea 2. El destino de los residuos orgánicos. Se realizó una encuesta en la ciudad de Formosa a 100 individuos. A la pregunta ¿Qué hacés con tus residuos orgánicos?, respondieron así: El 40 % dijo que los saca con la basura común, el 10% los arrojan al patio, un 20 % separa los orgánicos de los inorgánicos y el resto hace compost o cría lombrices. ¿Qué es el porcentaje? ¿Has escuchado hablar de porcentaje? Es cuando por ejemplo se dice: “Hay un 5% de descuento en la juguetería”, o “El 58% de los adolescentes prefieren la lectura a la matemática”, o “Este producto tiene 100% de resultados”. El porcentaje se identifica con el símbolo “%”. Seguramente lo viste alguna vez. Tiene muchos usos. En este caso, el porcentaje representa cuántas personas por cada 100 encuestadas, respondieron por el destino que le dan a sus residuos orgánicos. Por ejemplo: 10 personas de las 100 encuestadas, respondieron que arrojan los residuos al patio. Esta situación representa el 10 % de las personas consultadas. 10 % se lee “diez por ciento”, es decir, 10 de cada 100. Completa la tabla con la cantidad de personas que faltan según el porcentaje. Destino de los residuos orgánicos Total de personas Basura Patio Separación Compost 10 9 Completa las frases: La mayor cantidad de las personas consultadas saca los residuos ____________ . En total son __________ personas. 20 de cada 100 personas _______________________________ de los residuos orgánicos. De cada 100 personas, _______ personas realizan compost. Puedes hacer esta encuesta en tu escuela para ver qué hacen las familias de tus compañeros/as y educadores/as con los residuos orgánicos Tarea 3. Elegimos gráficos. Mira los siguientes gráficos que se realizaron a partir de la información de la encuesta acerca del destino que se les brinda a los residuos orgánicos. Analiza si ofrecen la misma información. Luego responde: Destino que se les brinda a los residuos orgánicos Gráfico A Gráfico B Gráfico C Ten en cuenta que: Los gráficos circulares se usan para mostrar visualmente la relación entre las cantidades o partes que forman un total. El círculo completo de un gráfico circular representa el 100%. Sus partes o sectores expresan los porcentajes de cada elemento de ese total. Los tres gráficos circulares, ¿tienen el mismo tamaño? _______. Los sectores que los componen, ¿tienen el mismo color?_______. Ten en cuenta el sentido en el que giran las agujas del reloj, ¿están ordenados de la misma manera?_______. Considerando los diferentes destinos que se brindan a los residuos orgánicos, ¿cuál es el destino que está presente con mayor cantidad de respuestas?__________________________________________ ● ¿Cuál de los tres gráficos has mirado para responder?_______________________ . ● ¿En qué elemento o elementos te fijaste? _________________________________. 10 ● Fíjate en el Gráfico 1, ¿te parece que hay mayor cantidad de personas que han contestado que a los residuos orgánicos los saca con la basura común que en lo que muestra el Gráfico 2 o el Gráfico 3?_____________________________. En el siguiente párrafo, ubica donde corresponda, las palabras que aparecen a continuación: influyen - información - tamaño - porcentaje - color En gráficos circulares que muestran la misma información, el ______, el _____ y el orden de los sectores que lo componen no _______ en la interpretación de la ______. Lo que se debe considerar es el ___________ que representa cada sector. Actividad 7. Mostramos cómo seguir instrucciones Tarea 1. ¡A realizar el compostaje! Relee las instrucciones sobre cómo realizar la composta. Seguí los pasos que se indican para armar tu compostera. Anotá en una hoja aparte qué materiales usaste, en qué lugar y la fecha en la que la armaste. Armá una carátula para esta parte de tu carpeta con el título: Registro sobre compostaje. Material y dimensiones del cajón para la composta. Residuos orgánicos que usé Lugar en el que armé la compostera Fecha en la que inicié la compostera Tarea 2. ¡Seguimos registrando! En la carpeta que vas a armar registra las novedades cada vez que observes o remuevas la composta. No te olvides de registrar las fechas. Anota los cambios que vayas observando en cuánto a color, olor, humedad. Si no se observan cambios pone “sin cambios”. Al final de las observaciones escribí cómo te sentiste llevando a cabo este trabajo, si te resultó útil o no y por qué. Novedades sobre la composta Fechas en las que revisé la compostera Cambios que registré Color Olor Sin cambios Humedad 11 Tarea 3. Mostramos lo que hicimos. Durante las semanas que dura tu compostaje, saca fotos o dibuja lo que vas observando. Luego, prepara epígrafes que expliquen lo que se observa en las imágenes o fotografías. Agrega esas imágenes con epígrafes a las anotaciones que hiciste. Recuerda que un epígrafe es el texto breve que se le agrega a una imagen para explicar de qué se trata dicha imagen Actividad 8: La Materia Orgánica en acción Tarea 1. El uso de los residuos de la materia orgánica. La necesidad o importancia de la revolución en esta materia orgánica se debe a una reutilización de los residuos para el beneficio y cuidado del medio ambiente. ● ● Busca y trae recortes de titulares de noticias ,sobre algún problema de acumulación de residuos. Arma una lámina - mural grupal con los recortes de los titulares de las noticias y agrega imágenes, dibujos, fotos, entre otros y ubícalos debajo de los titulares que correspondan. Teniendo en cuenta lo trabajado sobre la acumulación de residuos, ¿qué acciones concretas podrías hacer para reducir la cantidad de basura? 1. 2. 3. ● Compost ……………………….. ………………………. Arma cinco oraciones con las siguientes palabras. 1. __________________________________________________________________________ 12 2. 3. 4. 5. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Tarea 2. Tipos de abonos orgánicos. El residuo tiene valor y se convierte en un recurso significativo, es por eso que la composta puede ser un beneficio económico para la familia. ● ● Pensemos todos juntos. ¿Qué otros tipos de abonos conocen? ¿Dónde pueden encontrarlos? ¿Se los usa directamente? Te cuento que…además de la composta existen distintos de abonos Tipos de abonos orgánicos Composta: Es un producto obtenido a partir de diferentes materiales de origen orgánico, que se someten a un proceso biológico de oxidación controlado, denominado compostaje. Abono verde: Es toda planta que se cultiva en la tierra, o a la que se le permite su crecimiento, con el fin de proteger el suelo y posteriormente se incorporará al mismo para recuperar aportar y mejorar las condiciones biológicas, físicas y nutricionales del suelo. Bocashi. Es un abono orgánico que se obtiene de la descomposición de residuos vegetales y animales en presencia de aire. Ciertos materiales permiten acelerar el proceso. Aporta muchos nutrientes necesarios para estimular el crecimiento y desarrollo de los cultivos. Humus de lombriz: Es un abono natural de gran calidad nutritiva que se genera a partir del estiércol de las lombrices. Se obtiene de forma original en la naturaleza, y de manera manual, cuando las lombrices son atraídas o colocadas en lugares debidamente acondicionados y entre residuos orgánicos como hojas, restos de cultivo, estiércol, cadáveres o cualquier desecho de plantas y animales. Estiércol: Es un fertilizante orgánico excelente debido a su alto contenido en nitrógeno y materia orgánica y que desde la antigüedad se ha utilizado para aprovechar los residuos del ganado y, también, restaurar los niveles de nutrientes de los suelos agrícolas. Biol: Es una fuente de fitorreguladores que ayudan a las plantas a tener un óptimo desarrollo, generando mayor productividad a los cultivos. ... El biol es un producto estable biológicamente, rico en humus y una baja carga de patógenos. Lee el cuadro con los distintos tipos de abonos, que ayudan a la recuperación de suelos y mejoran la calidad de los cultivos, Elige el que te parece más importante y escribe por qué lo eliges. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Lee la lista de acciones que puedas realizar sobre el compostaje, ¿qué posibilidades tienes de realizar algunas de ellas? ● Marcá con una X las que puedas hacer. 13 Actividad 8. El árbol y los residuos orgánicos Tarea 1: La importancia del árbol. Observa la imagen y debate con tus compañeros sobre la importancia de los árboles. Anota en tu carpeta las ideas principales que surgieron del debate. Haz una lista de las afirmaciones que están en la imagen y agrega las nuevas ideas que surgieron del debate y completa las frases: Es importante plantar un árbol porque __________________________________________________ Los árboles son los pulmones del planeta porque _________________________________________ Los árboles producen ______________, que necesitamos para ___________. Son muy importantes también porque absorben ____________ _ . Son protectores del ___________, evitando la erosión del 14 suelo y permitiendo que el _______ de la lluvia penetre filtrándose por el suelo con sus sales __________. Sus mayores amenazas son:____________________, tráfico ilegal de madera y _____________. - Propone una serie de pasos para plantar un árbol en tú casa. Tarea 2: Abono para las plantas. Identifiquemos las partes de un árbol a partir de la imagen. ¿Los árboles qué tipo de residuos generan? Dar 3 ejemplos. Esos ejemplos que mencionaste ¿Por qué pueden ser utilizados para obtener la composta? - Luego de un tiempo determinado, la composta puede ser utilizada como abono para las plantas, ¿Qué beneficios les brinda la composta a las plantas? ¿Por qué también lo podemos utilizar en las huertas? debate con tus compañeros y escribe tus conclusiones en tu carpeta. Tarea 3 : Las huertas de casa. Lautaro, es un niño muy servicial, su abuelo hoy fue al pueblo a realizar compras, él se propuso ayudarlo con la huerta, fue a la compostera y extrajo un poco del material de la parte superior y se lo colocó a las plantas. Entonces al pasar unos días varias de ellas presentaron desmejoras, se preguntó ¿Por qué sucedió esto? Recordó la serie de pasos que realiza su abuelo, para identificar dónde estaba su error. 1. Extrae la composta de la compostera de la parte inferior. 2. Coloca la composta alrededor de las plantas, removiendo y mezclando con la tierra que la planta ya posee. 3. Riega las plantas. Analiza la siguiente situación problemática y responde, ¿Por qué el abuelo extrae la composta de la parte inferior? ¿Qué errores identificó que cometió Benicio teniendo en cuenta los pasos que realizó su abuelo? El tiempo que tarda el compost en estar listo varía mucho según el clima y la cantidad y tipo de residuos que se tiren, pero suele ser de entre los 3 y 5 meses. Una vez que está listo podés agregarlo a tus plantas o al suelo. ¿Cuánto tiempo debe pasar para colocar el abono que genera el compostaje? ¿Benicio, tuvo en cuenta eso cuando ayudó a su abuelo? ¿Por qué? 15 Anexo semana 1 Tablero para el juego “Composta para un mundo sano” Largada 1 5 2 3 4 7 8 9 13 14 17 18 19 6 10 11 12 15 16 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 50 48 49 Meta Fichas 16
