PLAN DE ADAPTACIÓN METODOLÓGICA Y EN LA EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES CON TEL

DISEÑAR UN PLAN DE ADAPTACIÓN METODOLÓGICA Y EN LA EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES CON TANV
CURSO ESCOLAR DEL ALUMNO: Primer grado
EDAD: 7 años
DIFICULTADES OBSERVADAS:
Psicomotricidad
Torpeza en deportes y juegos
Torpeza manual: vestido, aseo, uso de cubiertos, etc.
Mala caligrafía, lentitud en la escritura
Tendencia a actividades sedentarias con el paso de los años
Lenguaje
Desarrollo precoz del lenguaje
Vocabulario propio de niños de mayor edad
Le cuesta ir “al grano” cuando explica algo
Dificultad para sintetizar lo que escucha
Visoespacial
Dificultad y evitación de puzles, rompecabezas y juegos de construcción
Dibujo de baja calidad
Se desorienta en edificios, calles, parques o centros comerciales
Pobre conciencia y orientación temporal
Memoria
Excelente memoria verbal (cuentos, narraciones, etc.)
Pobre memoria visual y episódica (experiencias vividas)
Funciones ejecutivas
Desorganizado con materiales y objetos personales
Dificultad en planificar tareas de varios pasos
Poca flexibilidad cognitiva (testarudo, cabezota)
Razonamiento
Buena capacidad de razonamiento verbal
Dificultad en el razonamiento visoespacial
Socialización
Dificultad en la identificación de elementos no verbales: gestos corporales, expresiones faciales, posturas,
tono de voz, etc.
Falta de habilidades sociales
Tendencia al aislamiento
Riesgo de burlas y acoso por los iguales
Emocional
Posibles problemas de conducta (p. ej. rabietas intensas) en los primeros años Inmadurez (parece un niño de
menor edad)
Riesgo de ansiedad, depresión, problemas somáticos, etc.
Lectura
Mecánica lectora adecuada
Dificultad en tareas relacionadas con la síntesis de información (identificación de ideas principales, resumen,
esquema, etc.)
Escritura
Caligrafía de baja calidad.
Escritura lenta Redacción: ideas desorganizadas
Matemáticas
Dificultades significativas en todos los ámbitos (numeración, cálculo, operaciones y resolución de problemas)
ADAPTACIONES EN EL AULA:
TANV: 12 medidas básicas para la escuela.
Las dificultades principales que presentan los niños y niñas con trastorno de aprendizaje no verbal, TANV, se
dejan notar también en el contexto escolar, especialmente en el aula, concretamente:
Las dificultades de coordinación motriz, sobre todo la motricidad fina.
Las dificultades de orientación y estructuración espacial.
Los problemas para entender las claves no verbales de la interacción social.
En este apartado te ofrecemos unas medidas básicas que como docente deberías llevar a cabo si tienes un
alumno con estas características. Concretamente, te facilitamos las primeras pistas para responder a esta
inquietud: Tengo un alumno con TANV ¿Qué puedo hacer?
Como profesional, lo ideal es que profundices en el conocimiento del propio trastorno: conocer sus
características, los signos que pueden hacer sospechar y sobre todo, muchas más medidas de las expuestas
aquí, para abordarlo desde el contexto escolar.
Para eso existe principalmente bibliografía sobre el tema y cursos de formación.
Estas son las 12 medidas básicas que desde el contexto escolar se pueden adoptar, como mínimo para abordar
el Trastorno de Aprendizaje No Verbal.
1º. Reconocer que es un problema.
2º. Considerar las medidas de adaptación.
3º. Seleccionar el tipo de pauta y de cuaderno.
4º. Ofrecer pistas visuales.
5º. Adoptar medidas para mejorar la grafía.
6º. No copiar los enunciados.
7º. Controlar la cantidad de tarea.
8º. Realizar evaluación oral en algunas asignaturas.
9º. Atender los conflictos con otros niños.
10º. Utilizar el refuerzo positivo.
11º. Dar la voz de alarma.
12º. Saber más sobre el TANV
EXTRAESCOLAR
Intervención en el TANV
Tratamiento psicológico
Mejora de la competencia social
Desarrollo de habilidades motoras, visoespaciales y funciones ejecutivas
ESCOLAR
Adaptaciones escolares en metodología
Apoyo de maestros especialistas
Adaptaciones curriculares
Apoyo a las familias