UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO MAESTRÍA EN GESTIÓN DE INVERSIÓN PÚBLICA ARTÍCULO LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN. Presentado por: BERROCAL CARRASCO FIORELLA MILAGROS CONDORI MARCA RUTH VIDAL ASENCIOS ROWENA ANDRADI LIMA – PERÚ 2021 RESUMEN En la actualidad la cantidad de información para la formación educativa en el mundo ha ido creciendo y con ello el uso continuo de las tecnologías de información como una herramienta necesaria para acceder, compartir, extraer y desarrollar información que contribuyen al desarrollo del aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) brindan ventajas en nuestras relaciones económicas, políticas, sociales y sobre todo en el ámbito educativo, lo que a consecuencia de la pandemia del COVID -19 a nivel mundial, ha permitido realizar nuevas formas de enseñanzas. Esta investigación presenta información útil y resumida sobre los diversos estudios realizados sobre las TICs, sus múltiples beneficios y aplicaciones en el sector educación permitiendo mejorar y superar las barreras que impidan el aprendizaje de los estudiantes, para un eficiente servicio educativo por parte de los docentes. Palabras clave - Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación, Información, Aprendizaje, Estudiantes, Docentes. ABSTRACT At present, the amount of information for educational training in the world has been growing and with it the continuous use of information technologies as a necessary tool to access, share, extract and develop information that contributes to the development of learning. Information and Communication Technologies (ICT) provide advantages in our economic, political, social relations and especially in the educational field, which as a result of the COVID-19 pandemic worldwide, has allowed us to carry out new forms of teachings. This research presents useful and summarized information on the various studies carried out on ICTs, their multiple benefits and applications in the education sector, allowing to improve and overcome the barriers that impede student learning, for an efficient educational service by teachers. Keywords - Information and Communication Technologies, Education, Information, Learning, Students, Teachers. I. INTRODUCCIÓN El procedimiento en la actualidad sobre las tecnologías de la información y la comunicación en la educación se basa en los acontecimientos que en la actualidad se viene suscitando con la presencia de la pandemia COVID-19 . Esta información es producida y recolectada por el desarrollo de la Inteligencia Artificial (IA) . En el Perú, siendo uno de los países con una de las mayores tasas de infectados, se ha promovido el uso de herramientas tecnológicas; sin embargo, son escasos los proyectos que incluyen la inteligencia artificial como un modelo de solución o aún están en desarrollo. Cabe destacar, el esfuerzo de empresas como Smart Security Office (Lima) y WCare (Trujillo). La primera utilizando una plataforma IA de validación de identidad, detección de uso de mascarilla, medición temperatura y triaje rápido de COVID-19 y desinfección, utilizando códigos QR. (Ministerio de la Producción, 2020). Por otro lado, posterior a la reactivación de actividades económicas en los centros comerciales, Dahua Technology lanzó al mercado dispositivos de IA, que permiten monitorear el distanciamiento social, uso de mascarillas, control de temperatura y emitir alertas ante cualquier incumplimiento (Channel News Perú, 2020). Se describe así que para marzo del presente año países como Ecuador, Colombia, El Salvador, Panamá, Argentina y los demás que conforman América Latina, habían suspendido las clases en todos sus niveles educativos (Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL], 2020). En función a ello, organizaciones como el Banco Mundial (BM, 2020), plantea como política que para mitigar la pérdida de aprendizajes de quienes mantienen su participación, será fundamental introducir sistemas de aprendizajes a distancia inclusivos y efectivos. Evidenciándose la implementación de estrategias en Latinoamérica, donde países como México utilizaron medios tradicionales para acercar la educación a casi 1.5 millones de estudiantes a través de la señal televisiva Telesecundaria, apoyándose de su portal web con herramientas digitales para docentes, estudiantes, así como familiares, y así brindar educación de calidad en tiempos de contingencia. Al respecto, Briceño, et al. (2020) manifiestan que en la actualidad se enfrenta “una etapa dominada por las tecnologías digitales y los recursos asociados a las telecomunicaciones, que hacen posible la convergencia de distintos medios en aparatos integrados” (p.287), que brindan un apoyo a la educación a distancia ha desencadenado un efecto La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender”. El objetivo que busca este breve artículo con la revisión sistemática es a través del estudio responder objetivamente quienes son los autores y países más valorados en el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, a su vez determinar que medios de publicación son los principales objetivos de la producción de investigación. para potenciar en la toma de decisiones con respecto a la educación. II. METODOLOGÍA El estudio es de carácter descriptivo, se desarrolla bajo la metodología de Estudio de caso, lo que nos permite describir y analizar el uso de las tecnologías de información en la educación durante la pandemia de COVID -19, para demostrar cuáles fueron los países con el mejor desarrollo de la tecnología y de esta forma el objetivo es implementar uno de las mejores TICs, para nuestro país en el campo de la educación. Se realizó la búsqueda de información sobre las TICs y su aplicación en ámbito de la educación en los diversos países. A. Definición de las preguntas de investigación. El objetivo del presente estudio es responder objetivamente a las preguntas mediante la revisión de artículos. TABLA I PREGUNTAS Y MOTIVACIÓN DE INVESTIGACIÓN Preguntas de Investigación RQ1: ¿Quiénes son los autores y países más valorados en el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación? Motivación Encontrar quienes son los autores y países más valorados en el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. RQ2: ¿Qué medios de publicación son los principales objetivos de la producción de investigación en el área? Determinar los medios de publicación que son los principales objetivos de la producción de investigación en el área. B. Fuentes de búsqueda Para el proceso de búsqueda se consideró 05 fuentes de base de datos relevantes como se menciona a continuación: SciELO https://scielo.org/es/ Dialnet https://dialnet.unirioja.es/ Google Scholar https://scholar.google.es/schhp?hl=es Redalyc https://www.redalyc.org/ CEPAL https://www.cepal.org/es INDTECA http://indteca.com/indtec/ UNESCO https://es.unesco.org/ III. RESULTADOS RQ1: ¿Quiénes son los autores y países más valorados en el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación? En los 28 estudios que hemos tomado, nos encontramos con autores de diversos países, y a su vez que han trabajado el tema de Las Tecnologías de la información y La Comunicación en la Educación, que son mencionados en sus investigaciones, en el siguiente grafico se muestra que, de los 28 estudios, los autores provienen de España con un total de 5 artículos, seguido de Ecuador con 4 artículos y en tercer lugar Colombia y Perú con 3 artículos: ARITCULOS PERU ESPAÑA COLOMBIA ECUADOR TABLA II ARTICULOS POR TEMA, PAIS Y AUTOR N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 TITULO AÑO PAIS AUTOR Tecnologías de la Información y Educación. Gestión Educativa. Las TIC en la Educación. Recuperado 2015 Cuba Camilo 2021 Francia UNESCO. Uso actual de las tecnologías de información y comunicación en la educación médica. Educación con tecnología en una pandemia 2017 España Pérez Martinot 2020 Ecuador La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos y Representaciones Inteligencia artificial en educación Tomada de Revista Internacional Magisterio No. 79 Inteligencia artificial como apoyo a intervenciones no farmacológicas para combatir la COVID-19. Impacto en la educación y respuesta de política pública. 2020 Chile Argudo, M. D. C. C., & Tenecela, M. C. P. CEPAL, N. 2019 España Fernández, Y, Valenzuela, L, Garro, L. 2016 Brasil Ibáñez, P. 2020 Perú Mujica I, Toribio L, Cóndor D 2020 Estados unidos Banco Mundial – BM Modelo de gestión educativa para programas en modalidad virtual de aprendizaje. 2020 Venezuela Briceño, M., Correa, S., Valdés, M., y Historia y tecnología. Tecnología No. 4. Educación digital a distancia. CIDEAD Aprendizaje colaborativo en el sistema de educación superior ecuatoriano. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(2), 131-140 Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos 2019 España CIDEAD 2019 Ecuador Compte, M., y Sánchez, M. 2015 Colombia Granados, A. Una mirada reflexiva sobre las TIC en Educación Superior Impacto de las TIC en la educación. 2015 Argentina Herrera, A 2017 Perú Hernández, R Los nuevos rostros de la desigualdad en el siglo XXI: la brecha digital El conectivismo y las TIC: Un paradigma que impacta el proceso enseñanza aprendizaje Bosque semántico: ¿educación/enseñanza/aprendizaje a distancia, virtual, en línea, digital, eLearning Las Tecnologías de Información y Comunicación: Una Gestión Educativa desde la Plataforma Moodle Las Tecnologías de Información y Comunicación: Una Gestión Educativa desde la Plataforma Moodle Programa de Capacitación Docente: Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento - TACs Usos y competencias en TIC en los futuros maestros de educación infantil y primaria: hacia una alfabetización real para docentes. Efecto de las TIC en el rendimiento educativo: el Programa Conectar Igualdad en la Argentina Utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en estudiantes universitarios paraguayos Uso de las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de apoyo en el aprendizaje de los estudiantes de medicina TIC, educación y desarrollo social en América Latina y el Caribe Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación en ciencias Aprender ciencias experimentales mediante TIC en tiempos de covid-19: percepción del estudiantado 2015 México Alva, A 2019 Ecuador Cueva, J.., García, A., & Martínez, O. 2020 Ecuador García, L. 2018 Ecuador Martínez, O. 2019 Venezuela Marín, N. 2017 Panamá Pinedo, I. 2015 España Roblizo, M., & Cózar, R. 2016 Chile CEPAL- Alderete, M y Formichella, M. 2021 Paraguay Ayala, J. 2020 México Cervantes, M., Peña, A. & Ramos A. 2017 Argentina UNESCO-Hinostroza, J. 2021 Colombia Lorduy, D. & Naranjo, C. 2021 Colombia Urzúa, M. et al. Hadweh, M RQ2: ¿Cuáles son las fuentes de publicación por año que se han encontrado? Para el presente trabajo de investigación se utilizaron diversas fuentes de búsqueda, entre ellas las más resaltantes Scielo, Dialnet, Redalyc, UNESCO, Indteca, etc. Se realizó la búsqueda de los medios de publicación de 28 artículos obtenidos en las diversas fuentes de información. Entre ellos se obtuvo 9 artículos en Scielo, 5 artículos en Dialnet, 3 artículos en Redalyc, así como podemos observar el detalle total en la siguiente tabla, según los artículos obtenidos en cada fuente de búsqueda: TABLA I ARTICULOS POR FUENTE Y AÑO FUENTE 2015 2016 2017 2018 SCIELO 2 1 DIALNET 1 1 2019 2020 1 2 1 GOOGLE SCHOLAR 2 2 3 1 1 1 1 EOI 2 1 1 1 REVISTERIO VIRTUAL 1 1 BANCO MUNDIAL 1 CIDEAD 1 1 REPOSITORIO UDELAS 1 1 5 9 1 1 CEPAL TOTAL 3 5 1 UNESCO TOTAL 3 INDTECA REDALYC 2021 2 4 1 1 5 7 4 28 Así también, en el siguiente gráfico circular se observa, que la fuente Scielo lidera con 32% de estudios obtenidos, Dialnet con 18% y Redalyc con 11%, siendo las fuentes de mayor uso sobre el tema de estudio. IV. DISCUSIÓN De los resultados obtenidos en la presente investigación, se pone evidencia la existencia de múltiples artículos de estudios sobre las TIC y su aplicación en la educación, demostrando que esta herramienta ayuda a desarrollar y fortalecer las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y facilita la labora que desempeñan los docentes para impartir conocimientos. Asimismo, algunos artículos señalan que está contribuyendo en evitar que la propagación del virus y disminuir su impacto, ya que debido a las medidas dispuestas por los gobiernos de los países se viene realizando modalidades de enseñanza a distancia con el uso de diversas plataformas para brindar el servicio educativo adecuado. V. CONCLUSIONES Esta investigación realizó la revisión y análisis de 28 artículos que contenían datos importantes sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los diversos ámbitos de empleo en el sector educación, para lo cuál se identificó las fuentes de búsquedas confiables, en las cuales se pudo hallar información relevante sobre la importancia y ventajas de las TIC para fortalecer la educación actual, que está orientada a la adquisición, dominio de habilidades y competencias genéricas y transversales que permiten aprender con mayor facilidad, y más aún en estos tiempos de pandemia ha revolucionado la forma de enseñanza, ya que a través del usos de las tecnologías digitales es posible acceder a la educación; Sin embargo, se viene superando las brechas digitales para permitir un mayor acceso a la educación y una adecuado enseñanza, toda vez que no toda la población cuenta con las oportunidades y capacidades de acceso para sacar provecho a las nuevas tecnologías. 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