2) a) El horario en que el docente desempeñe su labor no puede
diferir del que fuera publicado en el acto público.
Al momento de la toma de posesión del cargo se elabora un acta
que acredita dicha toma y junto con ella el docente firma una
declaración jurada en la que debe asentar, entre otros datos
importantes como su domicilio y otros datos personales, los días y
horarios en los que asiste a la escuela los cuales son pueden ser
modificados por el equipo de conducción del establecimiento.
2) b ) En el caso en que un alumno menor (en este caso un niño de
segundo grado de primaria) no sea retirado al finalizar la jornada
laboral mi obligación de cuidado para con ese niño se extendería
más allá de mi horario de trabajo. Lo primero sería comunicar al
personal jerárquico de manera que uno de los dos o ambos
realizáramos acciones para ubicar a los padres o responsables del
menor solicitando que retire de la institución al niño.
Excedido el plazo de una hora, el docente interviniente, que
puedo ser yo o un miembro del personal jerárquico, (en cualquiera
de los casos siempre acompañado de otro adulto vinculado a la
institución) informará al Director y a la Supervisión y dará
intervención al Servicio Local de Protección de Derechos a fin de
que este asuma el cuidado del menor; en su defecto recurrirá al
Servicio Zonal y ante situaciones de falta de respuesta solicitará la
intervención del Asesor Judicial de Menores o del Defensor Juvenil;
mediante acta se dejará constancia de todo lo actuado.
La supervisión extenderá las justificaciones por tardanza o
ausencias que el antecedente cause al personal involucrado.
Así lo determina el artículo Nro 153 del Reglamento General de
las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires.
3) Los niveles en los que está organizada la Ley Provincial de
Educación 13.688 son 4: - Educación inicial
- Educación primaria
- Educación secundaria
- Educación Superior
Las modalidades son: La educación técnico profesional, la
educación artística, la educación especial, la educación permanente
de jóvenes, adultos, adultos mayores y formación profesional, la
educación física, la psicología comunitaria y pedagogía social, la
educación intercultural y la educación ambiental.
La Ley a su vez está organizada en diferentes ámbitos de desarrollo:
Espacios públicos de base física o virtual en las que se articulan
trayectorias educativas de todos los Niveles y Modalidades.
Estos ámbitos son: la Educación en Ámbitos Urbanos, en
ámbitos Rurales Continentales y de Islas, Los de Contexto de
Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales.
En lo particular, me interesaría trabajar en ámbitos Rurales
Continentales y de Islas.
Basándonos el artículo 48 de La Ley Provincial de Educación
13.688, la educación en ámbitos Rurales Continentales y de Islas
es aquella que articula los proyectos institucionales y la
obligatoriedad de la enseñanza con el desarrollo socio –productivo,
la familia rural y la comunidad fortaleciendo las identidades
regionales.
En ese tipo de escuelas, con el objetivo de garantizar la
obligatoriedad escolar y la continuidad de los estudios en los
diferentes NIveles y Modalidades se suelen proponer modelos de
organización escolar adecuados a esos espacios rurales a través de
propuestas pedagógicas flexibles.
Me resulta interesante por varios motivos: uno es el de “acercar”
la escuela a lugares remotos: creo que un aspecto importante del
rol docente es el de promover la igualdad y la integración. Que la
escuela no quede acotada solo a espacios urbanos. Es una manera
de contribuir a la idea de una escuela más amplia, igualitaria y que
llegue a todos.
Por otra parte me parece muy positiva la iniciativa de fortalecer
las identidades regionales que promueven estos establecimientos
eduacativos. Si bien, como dije anteriormente estoy a favor de una
escuela que iguale y que llegue a todos lados también me parece
importante que respete las diferencias culturales y de costumbres
propias de cada región.
Otra cosa que destaco de la educación en estos ámbitos es el
vínculo quizás más estrecho que hay entre la enseñanza y las
actividades socio-productivas (a veces muy disociadas en ámbitos
urbanos) y la relación más armoniosa entre las personas y la
naturaleza.
Sería sin lugar a dudas una propuesta laboral diferente, muy
distinta a la que ya tanto conocemos en los grandes centros
urbanos.
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