PSICOLOGÍA EDUCATIVA INTEGRANTES: SANDRA-VALERIA- MARIBEL–SUSANA-ANGELICA-EDITH

PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
INTEGRANTES: SANDRA-VALERIAMARIBEL–SUSANA-ANGELICA-EDITH
EVOLUCIÓN EN LA
DISCIPLINA (DESDE 1920)
EL DISTANCIAMIENTO ENTRE LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN
Este distanciamiento fue en gran parte por la
atención que cada una de las disciplinas puso a
intereses particulares.
• La psicología general por su parte se intereso
profundamente en mejorar su estatus
epidemiológico y lograr un nivel similar al que
presentaban en ese momento las llamadas ciencias
duras. (mayor productividad y diferencias
individuales)
• Por otro lado la educación buscaba soluciones
innovadoras a los problemas prácticos provocados
por el sistema educativo.(aprendizaje de
contenidos escolares)
NUEVAS APORTACIONES Y
PROBLEMATICAS PARA LA PSICOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN (1930-1950)
• Los Test y mediciones psicometricas fueron algunas de las
aportaciones, otras por ejemplo la investigación y la
reflexión de donde se desprenden varias precisiones:
• La primera las polémicas respecto a la naturaleza de la
investigación educativa, realizando investigaciones de
carácter básico.
• La segunda de investigación experimental de naturaleza
cuantitativa (básica o aplicada).
• La tercera referente ala asociación del tema con ciertas
tradiciones y paradigmas de la psicología, por ejemplo;
Los Conductistas y Neoconductistas como Hull, Tolman, E.
Guthrie, Skinner, y herederos de Thorndike, forjaron un
paradigma de mucha influencia, del cual la Psic. Educativa
tomo conocimientos de la Psic. General, sobre el estudio de
los factores que regulaban los procesos de aprendizaje.
• Psic. Guestalista, con un planteamiento teorico de
carácter Holista y Fenomenológico, propuestra por
psicologos como; Wertheimer, Kohler, y Lewin,
propugnaba el uso de metodos globales para la
enseñanza de la escritura y la lectura asi como de
tecnicas de enseñanza viso-espacial, numeros y
nociones geometricas.
• Sobre estos temas se publicaron textos sobre la
Psic. De la Educación, donde por ejemplo Ogden
describe y analiza las aportaciones teóricas de la
Psic. Guestalista, destacando el asumir una postura
global e integracionista del estudiando, otro fue
Seltsam quien publico una revista educativa, sobre los
principios guestalistas y sus implicaciones
educativas, otros trabajos considerados son los de
Lewin “Psic. De campo”
• Paradigma Psicoanalitico, desarrollado por Freud
con la practica clinica, el estudio de procesos
inconcientes en la determinación de las formas de
actividad humana de donde se derivan el;
• Los Neofreudianos, Sullivan, Fromm.
• La Psicología del Ego, con Hartmann.
• Los que permanecieron en la Ortodoxia y los
que lanzaron nuevos planteamientos como
Lacan.
• Palacios describía una postura de carácter
represivo, por parte de la educación y proponía
una atmosfera de “permisividad”, pretendia que
la educación alcansara un punto óptimo entre
una función de ajuste y otra de permisividad
“antiautoritaria”.
• Adler proponía crear una Escuela Social.
• Jung pretendía una Educación Familiar
• Anna Freud por su parte escribió para
educadores con un éxito relativo.
• Meng y Schneider fundaron una revista
de educación psicoanalítica, con el
objetivo de difundir e impulsar las
experiencias de labor terapéutica y de
propuestas y programas educativos.
• Algunas de sus contribuciones son las
siguientes: presto la atención a la
educación de la primera infancia, a la
dinámica Educador-Educando, critico el
Autoritarismo, y enfatizo el papel de la
díada Represión-Permisividad.
• Después de estos avances se dio el siguiente
paso que es la formación de asociaciones
profesionales de psicólogos educativos.
• A partir de 1936 los psicólogos, se encontraban
afiliados a la Asociación Estadounidense de
Psicólogos Aplicados (AAAP, para contrarrestar
la influencia de la APA que apoyaba las
tendencias academicistas y experimentalistas en
psicología).
• En 1944 se reestructuro su organización y se
constituyeron 2 divisiones implicando a los Psic.
Educativos, por motivos como la Tradición
aplicacionista (dependiente de la psic. Básica,
orientada a la disciplina Académica y desarrollo
teórico), y la perspectiva orientada a los
Contextos Educativos.
• La segunda Tradición esta asociada a la
Psicología Escolar,(dirigida a la act.
profesional).
• De estas separaciones surgió la división
15(agrupando a los psicólogos educativos) y
la división 16(integrada por los psicólogos
escolares, y la sección educativa de la
AAAP).
• Durante la década de los 70´, los psic.
Wittrock, Ausbel, Bruner y Gage, abogaron
por una Psic. Educativa que elaborase sus
propios marcos conceptuales y su propia
investigación psicoeducativa.
ESTO FUE TODO
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN