ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 PROYECTO INTERDISCIPLINARIO DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institución Educativa: Régimen: Sierra Docentes: Lic. Faviola Zúñiga, Lic. Guadalupe Salinas, Lic. Victoria Guamán. Grado: 5 A, 5 B MATUTINO - 5 A VESPERTINA Fecha: 04-10- AL 08-10 2021 Año Lectivo: 2021-2022 Objetivo Los estudiantes comprenderán que el retorno progresivo y seguro a las escuelas promueve de aprendizaje: acciones para cuidar la salud y permiten compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades. Indicadores evaluación: de ➢ ➢ ➢ Nombre del proyecto: Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas y valora los contenidos al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.) I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta nueve dígitos y números decimales como una suma de los valores posicionales de sus cifras, y realiza cálculo mental y estimaciones.(I.3., I.4.) Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.) Me cuido y respeto las normas de bioseguridad. Descripción del proyecto: En este espacio se detallará n de manera simple el proceso y los recursos a emplear en las diferentes actividades planteadas a lo largo de las semanas, así como las características de los productos intermedios o producto final del proyecto que se plantea obtener el cual está estrechamente relacionado con el objetivo de aprendizaje. Objetivo semanal: Corresponden a los logros bá sicos interdisciplinarios que se dese alcanzar al té rmino de cada semana. Los objetivos semanales aportan al logro del objetivo de aprendizaje. Actividades para la semana 1 Lunes, 04 de octubre del 2021 LENGUA Y LITERATURA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Te presentaré un problema que a diario tenemos que enfrentar, será un verdadero reto que juntos resolveremos. Este problema será solucionado en 4 etapas, te cuento en que consiste cada etapa para que te prepares, a este nuevo reto. 1 ETAPA (PENSADOR): Te presentaré el reto que debes resolver. 2 ETAPA (INVESTIGADOR): Todas las materias (Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Cultural y Artística, Ingles, Desarrollo Integral) te ayudarán con pistas para que resuelvas el reto que deberás resolver. 3 ETAPA (CREADOR): Aquí aprenderás a elaborar un tríptico para que defiendas una idea. 4 ETAPA (EXPOSITOR): Realizarás un vídeo explicando todo lo que aprendiste y como resolviste el problema. La Profe, te explicará a detalle en clases zoom. ¡Arráncanos! ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 LENGUA Y LITERATURA Lea el siguiente texto. También subraya las ideas principales. Recuerda Usa Colores fuertes. Durante 18 meses y como consecuencia de la pandemia, las aguas del río Cayapas, en la provincia de Esmeraldas, dejaron de ver a los niños y niñas que se transportaban en lanchas para desplazarse a sus escuelas. Desde julio de 2021, los estudiantes de las 63 comunidades nativas chachis, épera y afrodescendientes que habitan el cantón Eloy Alfaro, en Esmeraldas, regresan paulatinamente a las clases presenciales. UNICEF, con el apoyo de la Comisión Europea de Ayuda Humanitaria (ECHO), ha implementado una respuesta en agua, saneamiento e higiene, que ha permitido el regreso a clases de más de 12.000 niñas y niños, en 118 escuelas rurales de Ecuador. Muchas de estas instituciones educativas, al igual que las comunidades donde están ubicadas, no cuentan con servicios de agua potable o alcantarillado. La intervención ha incluido la donación de estaciones recargables para el lavado de manos, bidones, pastillas potabilizadoras de agua, jabón y alcohol en gel, mascarillas para docentes, señalética para promover el lavado de manos y refaccionamiento de infraestructuras sanitarias en las escuelas, entro otros. Escuche con atención la explicación sobre como identificar las ideas principales y secundarias. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 ¿Cuál es la idea principal de este texto? Leer el cuento que la maestra proyecta. Conversa en clases con tus compañeros y maestra sobre el cuento. Actividad individual. Dibuje una hamburguesa en su cuaderno de deberes de lengua y literatura y ubique las ideas principales y secundarias del cuento analizado en clases. MATEMÁTICA. Martes, 05 de octubre del 2021 NÚMEROS NATURALES DE HASTA 6 CIFRAS Y VALOR POSICIONAL ¿Sabías que…? Los números nos sirven para contar seres, objetos . . ., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea. Para poder escribir cualquier número, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman lo que llamamos un sistema de numeración. A lo largo de la historia ha habido distintos sistemas de numeración, como el maya, el chino o el sistema romano, con símbolos y reglas diferentes a los nuestros. Nuestro sistema de numeración decimal procede de la India, aunque fueron los árabes los que lo introdujeron en Europa. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 Observe el video con atención https://www.youtube.com/watch?v=hpm3Dp9queU Aprendamos Valor Recordemos Las cantidades con seis cifras hasta el 999 999 se representan en un cuadro posicional hasta las centenas de mil (CM). Composición: = 2 CM + 4 DM + 5 UM + 8 c + 7 d + 3 u = 200 000 + 40 000 + 5 000 + 800 + 70 + 3 ACTIVIDAD INDIVIDUAL Leo el siguiente planteamiento, realizo la descomposición y escribo el número en letras. Carmen sabe que la población de la provincia de Tungurahua es de 581 389 habitantes, y desea reconocer el valor de cada número que forma la cantidad, para lo cual debe ubicar las cifras en la tabla posicional y realizar su descomposición. Descomposición: _____________________________________________________________ Número de letras:_____________________________________________________________ ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 2.- Uno con líneas cada valor con su descomposición y su escritura. A continuación tiene una lista de números que debe ubicar en el tablero de valor posicional: - 125 364 - 95 307 - 999 999 - 362 870 - 234 879 - 852 432 CM 1 DM 2 UM 5 C 3 D 6 U 4 LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS HASTA LA CENTENA DE MILLAR Para leer cantidades, primero se leen los millares: centenas de millar (CM), decenas de millar (DM) y unidades de millar (UM); y después se leen las centenas (C), decenas (D) y unidades (U). Número 863 574 Lectura del número ochocientos sesenta y tres mil quinientos setenta y cuatro Para poder leer los números hasta la centena de millar es importante que formes grupos de tres cifras; es decir, (teniendo en cuenta el ejemplo) 863 el espacio que encontramos se le puede reemplazar con la palabra mil y luego, las últimas tres cifras 574. Ahora inténtalo tú: a) 385 125 : _______________________________________________________ ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 b) 976 538 : ________________________________________________________ c) 827 362 : ________________________________________________________ Para escribir los números hasta la centena de millar se puede seguir la misma recomendación. Número 863 574 Lectura del número ochocientos sesenta y tres mil quinientos setenta y cuatro Comienza de izquierda a derecha con el número que está antes de la palabra mil, (863) el espacio que se deja es por la palabra mil y luego escribe el número que sigue (574). Ahora, inténtalo tú: a) cuatrocientos treinta y dos mil cincuenta y uno b) doscientos veinte mil diez c) trescientos dieciocho mil ciento nueve ___________________ ___________________ ___________________ DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO Los números se pueden descomponer: • Descomposición según su valor posicional: 462 921 = 4CM + 6DM + 2UM + 9C + 2D + 1U 936 705 = 9CM + 3DM + 6UM + 7C + 5U Ahora, inténtalo tú: a) 586 243 = ___________________________________________________ b) 354 861 = ___________________________________________________ c) 100 450 = ___________________________________________________ d) 603 005 = ___________________________________________________ e) 895 678 = ___________________________________________________ ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 • Descomposición en unidades: 725 634 = 700 000 + 20 000 + 5 000 + 600 + 30 + 4 876 341 = 800 000 + 70 000 + 6 000 + 300 + 40 + 1 Ahora inténtalo tú: 518 024 = ___________________________________________________ 137 400 = ___________________________________________________ 972 348 = ___________________________________________________ 170 020 = ___________________________________________________ 546 590 = ___________________________________________________ Completa el siguiente cuadro: Número 354 845 Lectura del número trescientos ocho mil diecisiete 489 345 cien miel ciento dos 964 258 noventa y cinco mil doscientos treinta y cuatro 506 747 quinientos cuarenta y tres mil noventa y uno. Miércoles 06 octubre del 2021 MEDIDAS O PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD Sabías que… las MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD, son normas o reglas que recopilan medidas necesarias para precautelar el cuidado de la salud de las personas. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 Te invito a que escuches con atención el siguiente video donde aprenderás más, a cerca de las medidas de bioseguridad: https://youtu.be/7wGkYaaxwpI Comenta con tus familiares acerca del video. Recuerda… Es muy importante que todas las personas, sigamos los protocolos de seguridad para evitar el contagio y conservar una buena salud. Se preguntaran por que la Profe , nos habla tanto de la medidads de bio seguridad.El problema que deberás resolver esta relacionado con esto. ¡PROBLEMA A RESOLVER! Roberto es un niño de 9 años, es un estudiante de nuestra escuela. Su papá trabajaba como guardia de seguridad en la empresa eléctrica, su mamá era secretaria, pero por la pandemia se quedaron los dos sin trabajo, sus padres están preocupados por el retorno progresivo que se va a llevar a cabo desde el mes de octubre. Roberto siente temor porque piensa que puede contagiarse y sus padres no tienen dinero para cualquier situación que se pueda presentar y además no está acostumbrado a salir de casa sin sus implementos de bioseguridad. Los padres le explican que no debe tener miedo si el cumple con todas las medidas que ellos le enseñaron. Todos los niños y docentes vamos a ayudar a que Roberto a que se sienta seguro de regresar a la institución para sus clases presenciales. Para ello vamos a desarrollar diferentes actividades, en donde podremos ayudar a resolver el problema que tiene Roberto. Al final mediante un tríptico, presentaran las actividades para ayudar a Roberto. 1.- ¿Qué problema tiene Roberto? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- ¿Por qué es importante ayudar a Roberto? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3.- ¿Qué sientes tú, al regresar a clases presenciales? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 4.- ¿Cuáles son las normas de bioseguridad que no debes olvidar? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Te invitamos a leer la siguiente información: TAREA EN CASA 1 • Representa con dibujos y colorea en una hoja 2 protocolos de bioseguridad que practicas con tu familia. (Recuerda guardar en una carpeta este trabajo lo utilizartemos para el producto final.) Juega a descubrir palabras: A continuación, encontrarás palabras en desorden y en orden, descubre las parejas y luego píntalas del mismo color: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 CIENCIAS SOCIALES. Jueves 07 octubre del 2021 PRESENTACIÓN Iniciamos la etapa de investigación. La comunidad te ha pedido que realices una investigación, de los protocolos de bioseguridad, para ello esto todas las áreas aportaran en esta investigación. • El objetivo de esta actividad es que tengas muchas razones para explicar a la familia de Roberto las medidas de bioseguridad que debe seguir para resolver el problema. Después de cada día realiza una lectura comprensiva y resalta las ideas principales y secundarias que aprendiste en cada asignatura, al final de la semana lo vamos a necesitar. Sabías que… Los primeros habitantes de América fueron cazadores-recolectores, que desarrollaron herramientas líticas, es decir, herramientas de piedra, para poder aprovechar los recursos de su entorno. Antes de iniciar es necesario que conozcamos los nombres de los continentes y su ubicación. 1.- Contestar: a.- ¿En qué continente vivimos nosotros? _______________ b.- ¿En qué continente viven los chinos? _______________ ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 c.- ¿En qué continente está ubicado Estados Unidos? ___________ ORIGEN DE LOS PRIMEROS POBLADORES DEL ECUADOR Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=hvus385YZn0&t=5s ¿Cómo llegaron los primeros pobladores? Los primeros pobladores americanos, en general, fueron inmigrantes. Vinieron desde Asia buscando nuevos territorios para abastecerse de productos que les permitieran subsistir. Existen dos teorías sobre la forma en que llegaron las poblaciones que inmigraron a América y que señalan dos rutas básicas: la primera, por el estrecho de Bering, atravesando desde Siberia hacia Alaska; y la segunda, por el mar, a través de Siberia, Oceanía o incluso ciertas partes del sureste de Asia, hacia América del Norte y del Sur. A. ¿Quién es un inmigrante? Explica tú respuesta. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ B. ¿Cuántas teorías existen sobre la llegada de inmigrantes a América? ¿Cuáles son? __________________________________________________________________________________________________ C.- En el siguiente mapa, señala la primera y segunda ruta que se cree que llegaron los primeros pobladores. D.- Reflexionar: ¿Crees que en la época de los primeros pobladores había pandemias? Argumenta tu respuesta. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISIDRO AYORA” Paute-Ecuador TELF: 2250-584 Correo: [email protected] AÑO LECTIVO 2021-2022 Compromisos: se generan a partir de la puesta en comú n de los resultados del proyecto y la re- flexió n grupal que el docente debe generar a partir del objetivo de aprendizaje y los resultados obtenidos. Estos compromisos deben orientarse al refuerzo de aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales activados en este proceso pedagó gico. Autoevaluación: en este espacio se establecerá n preguntas para que el estudiante reflexione sobre el proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo del proyecto interdisciplinario y valore la aplicabilidad para su vida y su comunidad. ELABORADO POR: DOCENTES FRIMA: FECHA: APROBADO POR: SUBDIRECTOR/AR FIRMA:
