Inicial 4 AÑOS Objetivos de aprendizaje y destrezas por ámbito: Ámbito Identidad y Autonomía Objetivo del subnivel: Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO 1 Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive. 2 Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le permiten reconocerse como niño y niña. 3 Identificar sus características físicas y las de las personas de su entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de respeto a los demás. 4 Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos, expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje verbal. 5 Tomar decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario entre otros, en función de sus gustos y preferencias, argumentando las mismas. 6 Identificarse como miembro de una familia reconociéndose como parte importante de la misma. Comunica algunos datos de su identidad con claridad y precisión. Nomina sus características físicas de los niños y las niñas demostrando una actitud de respeto y consideración a las personas. Nomina sus características físicas y las de las personas de su entorno con fluidez Expresa sus sentimientos y estados de ánimo con espontaneidad, explicando las causas de los mismos. Selecciona actividades en función a sus gustos o preferencias con entusiasmo. Describe la importancia de la familia y su función como miembro de la misma con respeto y responsabilidad. Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica de hábitos de higiene y orden. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO 1 Practicar con autonomía hábitos de higiene personal como lavarse las manos, los dientes y la cara. 2 Realiza independientemente normas de aseo al ir al baño. 3 4 Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de vestir sencillas. Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado climático (prendas para el frío / prendas para el calor). 5 Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de manera autónoma. 6 Practicar hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar correspondiente. Practica con autonomía hábitos de higiene personal. Realiza en forma independiente normas de aseo al ir al baño sin dificultad. Utiliza correctamente prendas de vestir sencillas de manera independiente. Elige correctamente prendas de vestir sencillas de manera independiente. Utiliza de manera adecuada y autónoma la cuchara, el tenedor, el vaso al momento de alimentarse. Práctica normas básicas de ordenamiento del aula clasificando los objetos para ubicar en el lugar que corresponde. Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro cumpliendo ciertas normas de seguridad. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO 1 Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para evitarlas. 2 Practicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo como: temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de contingencia institucional. 3 Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en su entorno inmediato. 15 destrezas de identidad y autonomía Nombra las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su entorno inmediato y sigue en forma autónoma pautas de comportamiento para evitarlas. Practica acciones a seguir en situaciones de riesgo como: temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de contingencia institucional. Practica normas de seguridad para evitar acciones a los que puede exponer en su entorno inmediato. Ámbito Convivencia Objetivo del subnivel: descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno. Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias individuales. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO 1 Participar en juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares. 2 Proponer juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otros. 3 Incrementar su campo de interrelación con otras personas a más del grupo familiar y escolar interactuando con mayor facilidad. 4 Respetar las diferencias individuales que existe entre sus compañeros como: género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura familiar, entre otros. 5 Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo estableciendo niveles de empatías más estables. Interactúa en juegos grupales siguiendo reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente armónico con sus pares, sin dificultad. Sugiere juegos construyendo sus propias reglas interactuando con sus compañeros y compañeras. Socializa sus ideas y emociones con otras personas, interactuando cada vez con mayor facilidad en situaciones cotidianas. Demuestra respeto a las diferencias individuales que existen entre sus compañeros como: género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura familiar, entre otros, al llevar a cabo un trabajo grupal. Manifiesta preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo estableciendo niveles de empatía más estables, empleando material concreto. Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de su entorno. Cooperar en actividades que se desarrollan con otros niños y niñas y adultos de su entorno, sin dificultad. Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus compañeros y adultos de su entorno. Ejemplifica y representa actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus compañeros y adultos de su entorno, por medio de una dramatización. Se muestra tolerancia y sensible ante ideas, sentimientos y emociones de las demás personas, en forma espontánea. Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas. Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su familia. Caracteriza en forma espontánea las profesiones, oficios y actividades que cumplen los miembros de su familia inmediata. Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los roles que ellos cumplen. Menciona la importancia de las instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los roles que ellos cumplen y las valora. Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las personas de su entorno. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Asumir y respetar normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar acordadas con el adulto. 11 destrezas de convivencia. Enuncia normas de convivencia en el centro de educación inicial y en el hogar acordadas con el adulto y las cumple sin dificultad. Ámbito Relaciones con el medio natural y cultural Objetivo de subnivel: explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y cultural. Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su mundo natural. Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno natural mediante procesos que propicien la indagación. Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de la discriminación sensorial. Identificar las características de los animales domésticos y silvestres estableciendo las diferencias entre ellos. Identificar características de las plantas por su utilidad, estableciendo diferencias entre ellas. Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentación. Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los beneficios de una alimentación sana y saludable. Nominar seres vivos y elementos no vivos de su entorno, por medio de la observación directa. Caracteriza a los elementos y fenómenos del entorno mediante la participación en juegos interactivos. Menciona características de algunos elementos del entorno percibidos en forma sensorial. Caracteriza oralmente a los animales domésticos y silvestres en forma espontánea. Menciona las diferencias entre diversos tipos de plantas por medio de la observación indirecta y la experimentación. Lleva a cabo experimentos para observar el ciclo vital de las plantas sin dificultad. Describir oralmente algunos alimentos nutritivos y no nutritivos, representándolos aplicando la técnica de modelado. Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente apoyando a la conservación del mismo. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua. Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno erradicando actitudes de maltrato. Contribuye activamente en la elaboración de elementos que previenen la contaminación del aire, agua y suelo. Construye en la elaboración de una cartelera ecológica que busca promover el cuidado y protección de plantas y animales. Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad fomentando el descubrimiento y respeto de las prácticas tradiciones. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Identificar prácticas socioculturales de su localidad demostrando curiosidad ante sus tradiciones. Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones culturales. Elabora creativamente trabajos relacionados con algunas prácticas socioculturales de la localidad. Participa activamente en la ejecución de una práctica tradicional llevada a cabo en forma grupal. 11 destrezas relaciones con el medio natural y cultural Ámbito Relaciones lógico-matemáticas Objetivo del subnivel: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores. Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el desarrollo del pensamiento. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Ordenar en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en representaciones gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos. Identificar características de mañana, tarde y noche. Identificar las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y después. Arma en secuencias lógica sucesos de hasta cinco eventos en representaciones gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos, desde la dramatización. Nombra las características de mañana, tarde y noche, sin dificultad. Menciona frases aplicando las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y después, en situaciones cotidianas. Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes puntos de referencia según las nociones espaciales de: entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos. Señala sin dificultad la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes puntos de referencia según las nociones espaciales de: entre, adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos. Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo comparaciones entre ellos. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Identificar en los objetos las nociones de medida: largo/ corto, grueso/ delgado. Menciona las nociones de medida: largo/ corto, grueso/ delgado utilizando material concreto. Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la comprensión de su entorno. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras geométricas bidimensionales. Identificar figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo en objetos del entorno y en representaciones gráficas. Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios. Reconocer los colores secundarios en objetos e imágenes del entorno. Menciona las formas de los objetos del entorno, relacionándolas con figuras geométricas, por medio del uso de materiales del entorno. Señala figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo en objetos del entorno y en representaciones gráficas, correctamente. Mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios, llevando a cabo un experimento. Nombra con precisión objetos del entorno que sean de colores secundarios. Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica. Establecer la relación de correspondencia entre los elementos de colecciones de objetos. Comprender la relación de número-cantidad hasta el 10. Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica, mediante el empleo de organizadores gráficos. Menciona la relación de pertenencia existente entre los objetos, empleo un organizador gráfico. Representa gráficamente la relación de número-cantidad hasta el 10, sin asociación del numeral. Comprender la relación del numeral (representación simbólica del número) con la cantidad hasta el 5. Clasificar objetos con dos atributos (tamaño, color o forma). Comparar y armar colecciones de más, igual y menos objetos. Identificar semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamaño. Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su tamaño. Continuar y reproducir patrones simples con objetos concretos y representaciones gráficas. 18 destrezas relaciones lógico-matemáticas. Relaciona el numeral (representación simbólica del número) con la cantidad hasta el 5, con exactitud. Agrupa objetos con dos atributos (tamaño, color o forma) desde la experimentación activa. Arma colecciones de objetos en función de las nociones más, igual y menos objetos, con exactitud. Nombra semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamaño, jugando y trabajando en forma grupal. Ubica secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su tamaño respetando la secuencia lógica Forma patrones simples con materiales concretos, sin dificultad. Ámbito Comprensión y expresión del lenguaje Objetivo de subnivel: desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística. Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para facilitar su interacción con los otros. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes y experiencias en las que interactúa. Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema. Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más elaboradas que describan a los objetos que observa. Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa. Emplea las palabras nuevas a su vocabulario en función de los ambientes y experiencias en las que interactúa, en situaciones cotidianas. Participa en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del tema forma interactiva. Comenta oralmente escenas de imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más elaboradas que describan a los objetos o situaciones que observas en el entorno Expone ante sus compañeros trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa con claridad. Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y necesidades. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden de las palabras. Formula sin dificultad oraciones cortas y completas manteniendo el orden correcto de las palabras Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más actividades. Cumplir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más actividades, sin dificultad. Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto. Evoca escenas de cuentos narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del paratexto, en forma individual. Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a los personajes y acciones principales. Expone ideas sobre un texto narrado por el adulto, en cuanto a los personajes y acciones principales, empleando un organizador gráfico. Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y gusto por la misma. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”. Señala y lee etiquetas y rótulos de su entorno inmediato desde la observación directa. Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas. Narrar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas, desde la observación indirecta. Parea las imágenes de la portada con el título de los cuentos conocidos trabajando en forma grupal o individual. Asociar la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos. Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e imaginación como preámbulo del proceso. DESTREZA Realizar modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto, cambiando partes del él como: acciones y final. Colaborar en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente. INDICADOR DE LOGRO Narra modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto, cambiando partes del él como: acciones y final, en forma gustosa. Expone en forma autónoma los textos colectivos creados con la ayuda del docente. Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su comunicación a través de un lenguaje claro. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Realizar movimientos articulatorios complejos: movimientos de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia adelante, movimiento de las mandíbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de mayor dificultad. Ejecuta en forma animada movimientos articulatorios complejo en forma individual y sin dificultad. Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayoría de palabras, puede presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la r. Pronuncia correctamente la mayoría de palabras, que contengan la letra “s”, y la “r” en forma espontánea. Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Producir palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los sonidos finales de las mismas. Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más utilizadas. Nombra espontáneamente palabras que riman tomado en cuenta los sonidos finales de las mismas, sin dificultad. Señala el fonema (sonido) inicial de las palabras más utilizadas, por medio del uso de material audiovisual. Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para cimentar las bases de los procesos de escritura y producción de textos de manera creativa. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables, como representación simbólica de sus ideas. Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas parecidas a letras. Expone a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables, como representación simbólica de sus ideas, en forma individual. Expone de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas parecidas a letras desde el empleo de su propio código. 19 destrezas de comprensión y expresión del lenguaje. Ámbito Expresión artística Objetivo de subnivel: disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad. que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad. Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con creatividad e imaginación. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos e historietas. Dramatiza, asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos e historietas. Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas. Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos durante la ejecución de coreografías. Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de su cuerpo. Practica en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Ejecuta movimientos y pasos sencillos acorde a su edad. Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando Desarrollar habilidades sensoperceptivas y visomotrices para expresar sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafoplásticas con variedad de materiales. Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre. https://www.youtube.com/watch?v=amOKkurlilA Expresar su opinión al observar una obra artística relacionada a la plástica o a la escultura. https://www.youtube.com/watch?v=ta8wDCuFKKs Aplica técnicas grafoplásticas utilizando diferentes materiales. Manifiesta sus sentimientos y emociones a través del dibujo libre. Comunica su opinión sobre temas artísticos observados. Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y reproducción de ritmos sencillos. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Ejecutar patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros. Discriminar sonidos onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales. 9 destrezas de expresión artística. Ejecuta patrones de más de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros. Discrimina sonidos onomatopéyicos, diferencia los sonidos naturales de los artificiales. Ámbito Expresión corporal y motricidad Objetivo de subnivel: desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos. Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales. Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 50 a 70 cm. 1 Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma. 3 Subir y bajar escaleras alternando los pies. Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas (cúbito ventral y cúbito dorsal). Galopar y saltar coordinadamente con obstáculos ejecutando circuitos. Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstáculos. 4 5 2 6 7 Caminan y corren a diferentes distancias, tiene orientación y ritmo en espacios parciales. Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30 cm en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 50 a 70 cm. Sin dificultad. Salta de un pie a otro alternadamente, sin dificultad. Sube y baja escaleras alternando sus pies. Trepa y repta a diferentes ritmos. Galopa y salta coordinadamente a través de obstáculos en un circuito. Camina, corre y salta coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstáculos. Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le permitan la realización de movimientos coordinados. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas. 8 Realiza coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas. Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el lapso de tiempo. 9 Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. 20cm) logrando un adecuado control postural. Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y en desplazamientos. 10 11 Realiza ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna incrementando el lapso de tiempo. Mantiene el equilibrio al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas. Controla una postura adecuada de su cuerpo y se desplaza. Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras). DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie). 12 Lleva acabo movimientos segmentados de cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie. Desarrollar la habilidad de coordinación visomotriz de ojo-mano y pie para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su motricidad fina. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Realizar actividades de coordinación visomotriz con niveles de dificultad creciente en el tamaño y tipo de materiales. 13 Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales. Realizar representaciones gráficas utilizando el dibujo con detalles que le dan intencionalidad y sentido para identificarlos. Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear pelotas hacia un punto fijo determinado. 14 15 16 Lleva a cabo actividades ejercicio de movimientos controlados y deliberados requieren precisión. Utiliza de manera simultánea el ojo, mano, dedos al rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.. Usa la pinza digital correctamente. Hace dibujos con detalles dando intencionalidad y sentido. Puede coordinar su ojo y pie para patear la pelota y dirigir la pelota a un punto determinado. Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la interiorización de una adecuada imagen corporal. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes y articulaciones del cuerpo humano, así como partes finas de la cara, a través de la exploración sensorial. Representar la figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles según la interiorización de su imagen corporal. Emplear su lado dominante en la realización de la mayoría de las actividades que utilice la mano, ojo y pie. 17 Identifica en su cuerpo y en la de los demás la cara, articulaciones del cuerpo humano. 18 Dibuja la figura humana con detalles claramente legibles. 19 Utiliza su lado dominante. Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambas lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado, otro lado). DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Realizar ejercicios de simetría corporal como: identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo. Realizar movimientos diferenciados con los lados laterales del cuerpo (un lado y otro lado). 20 Realiza ejercicios de simetría corporal. 21 Realiza movimientos diferentes con los lados laterales del cuerpo. Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nociones básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y al tiempo. DESTREZA INDICADOR DE LOGRO Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de al lado, junto a, cerca-lejos. Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en función de consignas dadas con las nociones: entre, adelante-atrás, junto a, cerca-lejos. Realizar desplazamientos y movimientos combinados utilizando el espacio total y parcial a diferentes distancias (largas-cortas) 22 24 Se desplaza y realiza movimientos combinados. Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para realizar representaciones gráficas. Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a diferentes velocidades (rápido, lento), duración (largos y corto). 25 Utiliza el espacio parcial y total para realizar representaciones gráficas. Se mueve y desplaza a diferentes velocidades y duración. 26 destrezas 23 26 Ubica las partes del cuerpo con la noción al lado, junto y cerca-lejos. Se orienta en espacios al realizar desplazamientos con diferentes consignas. https://www.youtube.com/watch?v=E9BgJoY_mDE Perfil de salida. Identidad y Autonomía • Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con características particulares, y que pertenece a una familia o grupo de referencia. • Identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso de la construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en sí mismo. Convivencia Relaciones con el medio natural y cultural • Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. Relaciones lógico-matemáticas • Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para solucionar retos cotidianos acordes a su edad. ESTRUCTURA DE LA GUIA PRIMER BLOQUE LÓGICO EJERCICIOS DE CLASIFICACIÓN, SECUENCIA Y SERIACIÓN Clasificación de colores primarios Clasificación de colores secundarios Clasificación por la forma Clasificación por el tamaño Clasificación por el volumen Clasificación por la textura Secuencia Seriación con colores primarios Seriación de colores secundarios Seriación por la forma Seriación por el tamaño SEGUNDO BLOQUE LÓGICO ACTIVIDADES CON MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN Serpientes con tubos de papel higiénico Pirámides con vasos plásticos Torres con cajas de cartón Laberintos con botellas plásticas Figuras geométricas con tillos Objetos del entorno con palitos Figuras del entorno con semillas TERCER BLOQUE LÓGICO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Pinta la respuesta correcta Dibuja y completa lo que falta Comprensión y expresión del lenguaje • Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno. Expresión artística • Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión de sus emociones, plasmando sus ideas y aprendizajes. Expresión corporal y motricidad • Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de movimientos y desplazamientos que permiten facilitar la estructuración de su imagen corporal. Apreciados padres de familia. La semana del 21 al 25 de septiembre se realizarán en nuestra institución las evaluaciones. Por motivo de las edades y para facilitar las impresiones se les envía con anticipación los siguientes documentos. 1.- Actividades para cada día cada hojita tiene especificado el día para trabajar. 2.- Evaluaciones para los cinco días de la semana, que realizaremos en la reunión virtual y deben enviar diariamente por la plataforma apenas se abra el link. Recordemos que en la evaluación enfocar al niño trabajando. Ojo: al final de cada documento vienen imágenes para recortar que pegaremos tanto en el documento de actividad como el de evaluaciones, por favor imprimir mejor en cartulina y tener el material recortado antes de las clases. Gracias por todo el apoyo que brindan. COMPORTAMIENTO valores éticos y de convivencia social que ayuden a los estudiantes a convivir en la sociedad actual y adaptarse a los cambios futuros. La evaluación del comportamiento de los estudiantes tiene como finalidad ayudarlos a formarse integralmente, es decir, a incorporar en su desarrollo; conocimientos, destrezas y actitudes. Esto se logra proporcionando un ambiente adecuado 7para el aprendizaje. Un ambiente adecuado para el aprendizaje se refiere a proporcionar las condiciones necesarias para que tanto el docente como el estudiante tengan bienestar y se involucren en el proceso de aprendizaje. Para ello se deben tomar en cuenta dos aspectos fundamentales: o Ambiente físico: Esto significa cuidar la presentación de la institución y decoración del aula (pintura, adornos, disposición de los pupitres, distribución de materiales didácticos, ambiente acogedor, etc.). o Relaciones interpersonales: Para promover buenas relaciones interpersonales, el docente debe tomar en cuenta los campos de bienestar de sus estudiantes, que se dan en las siguientes interrelaciones: Alumno-alumno: Relaciones entre los estudiantes (discriminación, agresión física, agresión verbal, apodos, etc.) Alumno-profesor: Analizar la relación entre el docente y cada uno de los estudiantes; tener presente los prejuicios, (efecto Pigmalión: el docente da preferencias a los estudiantes que se adaptan a sus intereses y expectativas). Alumnoinstitución: Relaciones con estudiantes de otros cursos, con otros profesores de la institución, el Rector, Vicerrector, Inspector, Médico, Personal Administrativo y de apoyo, etc. Alumno-mundo extraescolar: Atender las relaciones del estudiante fuera del plantel educativo: vive con sus padres, qué amigos frecuenta, qué hace en sus horas libres, etc. Objetivo General: Fortalecer al niño en las competencias ciudadanas para cambiar los comportamientos agresivos en búsqueda de mejorar la convivencia en la Escuela Rural Mixta La Arboleda en los niños de preescolar a quinto de primaria? Objetivos específicos Concientizar a nuestros estudiantes acerca del buen trato que se debe dar a cada una de las personas con las que nos relacionamos día a día. Involucrar a las familias de nuestros estudiantes por medio de charlas y seguimiento en búsqueda de la convivencia pacífica. Recrear y comunicar mensajes de afecto y tolerancia implementando las tics en las diferentes áreas OG Fortalecer al niño en las competencias ciudadanas para mejorar su actitud en búsqueda de mejorar la con vivencia Criterios de evaluación: Tendremos en cuenta los siguientes factores: o Maduración y grado de desarrollo de los niños o Ritmo personal de aprendizaje o Proceso formativo a desarrollar. o La actuación del docente o La relación con las familias o Condiciones físicas y materiales del aula o Contenidos del currículo Instrumentos de evaluación: hemos acordado unos instrumentos que nos permitirán analizar y valorar de una forma efectiva las informaciones y datos recogidos. – Observación directa: 1- Anecdotario. 2- Ficha período de adaptación - Evaluación sistemática: 1- Por unidades o proyectos de trabajo. 2- Producciones del alumno. 3- Boletines informativos trimestrales. 4- Informes anuales de nivel. - Entrevistas con las familias: 1.- Ficha entrevista inicial. 2.Registro de tutorías. - Documento de evaluación de la práctica docente https://www.youtube.com/watch?v=_yB5d-00iCg NIÑA QUE QUERIA SER GALLINA https://www.youtube.com/watch?v=WhI8oviOqQw FITO EL PERRO BUSCADOR DE COMIDA OLFATIO Conocer las normas básicas de convivencia. Fomentar valores. Fomentar el respeto por los compañeros padres de familia y docentes. Favorecer el trabajo en equipo y la convivencia.
