Didáctica de las ciencias: medioambiente, biodiversidad y salud FICHA ACTIVIDAD Realización de unidad didáctica OBJETIVOS /COMPETENCIAS El objetivo principal de esta actividad es que los futuros maestros y maestras muestren el conocimiento y las herramientas adquiridos durante el curso y comprobar si son capaces de enseñar ciencia de forma reflexiva e innovadora. La actividad pretende completar la formación de un/a maestro/a en el área de la didáctica de las ciencias, de modo que el/a estudiante pueda poner en práctica todo aquello aprendido a lo largo del curso. TEMPORALIZACIÓN Se desarrollará a lo largo del curso. A medida que se vaya avanzando en los contenidos trabajados se dedicará una parte de las sesiones de clase para su realización. Aun así, para su finalización se deberá dedicar tiempo de trabajo fuera del aula. PROCESO DE DESARROLLO El trabajo se elaborará en grupos de 5-6 personas máximo. Se tendrá que elaborar una unidad didáctica partiendo de un enfoque constructivista y los temas seleccionas pertenecerán a los bloques del currículum relacionados con los contenidos de medioambiente, biodiversidad y salud. En estas unidades didácticas se concretarán los objetivos de aprendizaje que se quieren conseguir, los contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación. Las unidades didácticas atenderán una de las siguientes temáticas: Seres vivos: seres vivos e inertes, funciones (nutrición, relación, reproducción), estructura interna, reinos. Animales: características, clasificación (vertebrados e invertebrados; herbívoros, carnívoros y omnívoros; reproducción sexual o asexual). Plantas: partes, clasificación, función de nutrición (fotosíntesis). El ser humano: partes del cuerpo y rasgos físicos, funciones, órganos, sistemas y aparatos, hábitos saludables, enfermedades. Ecosistemas: componentes, tipos, los seres vivos y sus relaciones, el medioambiente y su conservación. Didáctica de las ciencias: medioambiente, biodiversidad y salud Estructura El informe realizado constará de los siguientes apartados: 1. Introducción. Se tratan las consideraciones previas importantes para el desarrollo de la unidad didáctica: contexto, fenómeno o temática a trabajar, relevancia, relación con cursos anteriores y posteriores, curso al que va dirigida, enfoque metodológico empleado y cualquier otra información que se considere de interés. 2. Identificación de obstáculos que puedan interferir en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 3. Objetivos de aprendizaje. 4. Contenidos. 5. Evaluación. Orientaciones generales acerca de la evaluación (cuándo, cómo y con qué), técnicas e instrumentos que se emplearán y su justificación. Indicadores concretos asociados a cada objetivo. 6. Fichas de actividades de enseñanza aprendizaje (secuenciadas): o Contextualización e identificación de ideas previas (se deberá proporcionar un estímulo para despertar el interés y la motivación del alumnado -un problema, noticia, cuento, una pregunta, etc- y una tarea que permita identifica el conocimiento previo y la presencia de ideas alternativas. o Intervención-aplicación (pequeñas actividades para ampliar el conocimiento del alumnado y asegurarnos de que han comprendido los nuevos contenidos). o Revisión (momento de comparar las ideas actuales con las que se tenían inicialmente. Debe haber una reflexión individual y colectiva). Por cada actividad se confeccionará una ficha que incluya una breve descripción de las tareas a realizar, los objetivos didácticos que se pretenden alcanzar, los contenidos e indicadores de evaluación asociados la temporalización y los materiales necesarios. EVALUACIÓN Este trabajo tiene un valor del 60% de la nota final de la asignatura. Su evaluación se basará en dos indicadores: - Informe final (20%). Evaluada siguiendo los indicadores específicos para evaluar el CDC (ver anexo Tema 3). - Presentación oral (80%). Evaluada por el profesor y el resto de los grupos mediante una rúbrica (en caso de discrepancia entre las calificaciones prevalecerá el criterio del profesor). Habrá también una evaluación consensuada intragrupo que proporcionará un factor corrector para cada uno de los miembros del grupo. Para obtener la nota final de cada alumno/a se multiplicará este factor corrector por la nota final resultante de la presentación oral y el informe.
