EXÁMEN PARCIAL PSICOLOGÍA SOCIAL TRABAJO SOCIAL 1. Modelo de determinismo ambiental y modelo de determinismo personal. Modelo de determinismo ambiental: Se caracteriza por considerar que la conducta está controlada y regulada por la influencia de la situación y determina y controla el comportamiento o conducta de los individuos. Tiene dos enfoques: - Marxismo: viene a sostener que las condiciones materiales y económicas que tienen los individuos determinan su ideología, su forma de pensar y actuar. Concretamente, este enfoque considera que la posición social en la que nace el individuo va a determinar su forma de pensar y actuar. Esa posición social está reflejada en que la persona puede nacer en una clase social dominante o dominada. - Conductismo: enfoque psicológico que viene a sostener que la conducta del individuo va a depender del aprendizaje, de las consecuencias positivas o negativas que tiene la ejecución de la conducta para el individuo. Así, los estímulos positivos y negativos van a determinar y controlar la conducta de las personas. Estos estímulos hacen referencia a un sistema de premios y castigos. Modelo de determinismo personal: La conducta del individuo sería causada por factores personales o predisposiciones internas del individuo. Éstos podrían ser factores genéticos, capacidades, pensamientos, instintos, rasgos de personalidad… etc. Tiene dos enfoques: - Psicoanálisis: Según Freud, la personalidad del individuo estaría configurada por 3 dimensiones. Por un lado, lo que él llama “Super Yo” que hace referencia a la conciencia moral del individuo, es decir, el conjunto de normas morales y principios éticos que tiene el individuo. Frente a la anterior, estaría otra dimensión, el “Ello” o inconsciente, que hace referencia a la faceta más biológica del individuo, la cual incluiría los impulsos agresivos, sexuales, sueños…etc. Otro tercer ámbito es el “Ego”, que hace referencia a la conciencia individual, la cual actúa como árbitro mediador entre el “Super Yo” y el “Ello”, es decir, se encargaría de adoptar decisiones sobre cuándo y cómo satisfacer los deseos del “Ello” sin cuestionar o invalidar los principios morales del “Super Yo”. - Psicología Cognitiva: La persona humana es un organismo que tiene la capacidad de pensar, razonar y percibir la realidad interpretándola. Tiene una serie de creencias, sentimientos, emociones y/o valores. 2. Cuatro factores de obediencia de Milgram. 1. Distancia emocional respecto a la víctima 2. Cercanía y legitimidad de la autoridad. 3. Autoridad institucional. 4. Los efectos liberadores de la influencia del grupo. 3. Efecto Pigmalion y Teoría del Espejo. Teoría del Espejo: Sostiene que lo que creemos que piensan los demás de nosotros nos influye y nos induce a comportarnos de esa manera que creen los demás. Nuestra autoevaluación sería un reflejo de la evaluación o juicio que creemos que los demás tienen de nosotros, si pensamos que los demás tienen expectativas o creencias positivas con respecto a nosotros es probable que mejore nuestra autoestima y nuestro autoconcepto será más positivo. Si por el contrario, pensamos que los juicios y expectativas de los demás son negativas, ellos nos pueden inducir a desarrollar actitudes y conductas negativas, debido a que nos hacemos una mala imagen de nosotros mismos. Efecto Pigmalion Las expectativas positivas o negativas que una persona tiene respecto a otra, pueden llegar a cumplirse por medio del trato o tipo de interacción que esa persona establece con la otra, por tanto, el tipo de trato o interacción es lo que va a determinar el cumplimiento de la expectativa. Los autores de esta teoría diseñan un estudio/experimento en la escuela, que consiste en que crean una expectativa falsa en los maestros, se basó en decirles que un 20% de los niños nuevos que se iban a incorporar al curso eran más inteligentes y potencialmente capaces de obtener mayores rendimientos académicos. Se les dio a cada maestro una lista con los nombres de los niños pertenecientes a ese 20%. Realmente no existía diferencia alguna entre este grupo y el resto de niños. Pasaron unos meses, grabaron en las aulas las actividades que ocurrían dentro. Los resultados del estudio mostraron que hubo un mayor rendimiento académico del grupo esperado y además el comportamiento del 20% fue valorado como más positivo por parte de los maestros. Los videos y estudios revelaron que los maestros adoptaron un tipo de comportamiento distinto y peculiar con los niños del 20%, concretamente se observó que el comportamiento era más afectivo, estos niños fueron observados con más atención por los maestros y tendían a utilizar un trato más agradable o amistoso proporcionándoles más información
