ABANDONO DE LOS RECURSOS DE EDUCATIVOS TRADICIONALES POR EL USO EXCESIVO DE LA TECNOLOGIA.

Abandono de los recursos educativos tradicionales por el uso excesivo de la tecnología.
En la actualidad, la tecnología es un factor muy importante que abarca la educación en el mundo, en especial,
en el Institución Educativa donde actualmente realizo mi práctica. A través de ella se puede crear y desarrollar
nuevas metodologías de gamificación, técnicas de enseñanza y aprendizaje que anteriormente eran imposibles
de desarrollar para quienes ejercían y hoy en día ejercemos la profesión como docentes.
Hoy por hoy, los llamados nativos digitales se forman como expertos tecnológicos desde muy temprana edad,
adquiriendo un desarrollo cognitivo como lo describe el autor Piaget, capaz de entender y manejar lo que hoy se
denomina la nueva tecnología.
Bates (2001) afirma:
(…) aunque las comparaciones directas entre la enseñanza tradicional y la basada en tecnología no son muy
útiles, si lo son los estudios sobre las aportaciones exclusivas que la tecnología puede hacer a la enseñanza y
el aprendizaje. Este tipo de investigación se centraría en la relación entre el uso de la tecnología y los diferentes
niveles y tipos de aprendizaje. (p.245)
En anteriores años, gran cantidad de investigadores estudian el papel que puede ocupar la tecnología en el
aprendizaje, argumentando que las tecnologías ofrecen un apropiado ambiente de creatividad para que los
estudiantes reflejen y argumenten que han logrado obtener nuevos conocimientos.
Aquellos diseños de colaboración en línea y publicaciones en la web, literalmente demuestran ser un aporte
nuevo y llamativo para que los docentes puedan comprometer a los estudiantes en el nuevo proceso de
aprendizaje.
En la actualidad, gran número de autores demuestran que aquellos docentes con visión futurista, a diferencia
de los docentes tradicionales, Impulsan entre sus estudiantes el uso del computador y otros elementos
tecnológicos para desarrollar sus obligaciones escolares. En cambio, los docentes tradicionales proyectan,
como método de aprendizaje, ubicarse frente la clase a transmitir o dictar la lección, dando un límite en los
estudiantes a que expresen y piensen libremente usando su creatividad, al mismo tiempo, dejando de promover
el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
(…) All optimal conditions for constructivist learning (Becker, 1998).
Pero hay un factor muy importante que día a día se va dejando atrás y es el abandono de los recursos
tradicionales para la educación, llevando lentamente el excesivo uso de la tecnología.
Referente a lo anterior, nos surgen varias preguntas al respecto, no solo como docentes, sino también, como
padres: ¿La tecnología es el futuro de la educación?, ¿Los docentes de la educación tradicional están
capacitados para afrontar tal cambio?, ¿A quiénes llamamos nativos tecnológicos pueden un día ser capaces
de auto aprender con las nuevas tecnologías dejando a un lado la educación tradicional y formal?, ¿Qué
pasaría si un día la tecnología desaparece?
Esta última pregunta surge a partir de las palabras de Albert Einstein cuando termino la segunda guerra mundial
(…)No sé con qué armas se peleará la tercera guerra mundial, pero la cuarta será con palos y piedras.
(Einstein, 1949)
“la herramienta y la fuerza se juntan para construir y formar”
Referencias Bibliográficas.
Becker, H (1998). Teaching, learning and computing: 1998 a national survey of schools and teachers, f (2004).
Recuperado de
http://www.crito.uci.edu/tic_home.htm
Bates, T. (2001). Cómo gestionar el cambio tecnológico. Barcelona: Gedisa. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=55551