MONOGRAFIA

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UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA EDUCATIVA
MONOGRAFÍA
EL IMPACTO DE LA PANDEMIA PROVOCADA POR LA COVID 19 EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA A NIVEL REGIONAL
PRESENTADO POR:
MENDOZA LOZA, Miguel Alejandro
JULIACA – PERÚ
2021
2
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo monográfico, “EL IMPACTO DE LA PANDEMIA PROVOCADA
POR LA COVID 19 EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA A NIVEL
REGIONAL” parte de que la Organización Mundial de la Salud (OMS), ha declarado al
COVID-19 como pandemia por su rapidez de propagación, el sector educativo por ende
la educación superior tecnológica no escapa a ello. Hemos podido constatar que
prácticamente las instituciones de Educación Básica regular, y de educación Superior
universitaria y No Universitaria, como es en estos casos los tecnológicos, nos hemos
encontrado desarmados, inermes frente al reto de la educación virtual, salvo muy pocas
instituciones, como la PUCP, la Universidad del Pacifico, la de Lima, colegios de clase
“A” estaban premunidos de plataformas digitales, la gran mayoría de instituciones,
carecíamos de plataformas digitales, sin embargo gracias a la creatividad, a la fuerza y
deseos de aprender y seguir adelante se ha ido amenguado paulatinamente esta
carencia. No nos ha quedado de otra que aprender a flexibilizar procesos pedagógicos
en los estudiantes a partir de la articulación de aplicaciones web con el fin de continuar
con el servicio educativo. La presente monografía tiene como objetivo analizar la
integración de las herramientas TIC como estrategia didáctica en el aprendizaje
colaborativo en los espacios de formación académica como parte del replanteamiento
del ejercicio docente, en la educación superior tecnológica. En los resultados obtenidos
se evidenció que el educador debió asumir un nuevo rol mediado por las TIC frente al
aislamiento preventivo obligatorio. Otro hallazgo fue el fortalecimiento del uso de las TIC
en el contexto virtual de las clases generada por los educadores, dado un nuevo impulso
al proceso formativo a partir de experiencias significativas innovadoras. Se concluye que
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la pandemia generó una disrupción en el sistema educativo, por tal razón, las directivas
de las instituciones educativas deben tener como alternativas de aprendizaje efectivo el
modelo de educación en modalidad virtual como valor agregado a su propuesta
educativa en respuesta al nuevo contexto postCOVID-19.
Las TIC han venido a quedarse, quizá sea este el mayor aporte a la educación, en
tanto que de lo malo también tenemos que extraer lo bueno y en este caso, es
precisamente que nos ha acelerado el proceso de aprendizaje del uso de las TIC como
una herramienta fundamental, especialmente en actividades asíncronas, no podemos
dejar de mencionar que el mayor de los problemas lo tienen, puesto que sigue sin
solución: la conectividad, en gran parte del país muy particularmente en nuestra región
Puno y la provincia de Melgar, con sus 9 distritos, no llega adecuadamente la señal de
internet, peor aún, frente al impacto negativo en las economías familiares, producto de
la pandemia, no tienen acceso a dispositivos móviles amigables, en tanto que incluso los
Smartphone, no pueden ser utilizados funcionalmente para desarrollar unidades
didácticas que requieren de la educación presencial a fin de ofrecer una educación de
calidad en el mundo de la educación superior tecnológica.
Por todas estas consideraciones, el tema planteado del impacto de la Covid 19, en la
educación superior tecnológica se hace necesario, develar la realidad de la educación
en general, y particularmente la educación superior tecnológica.
1. PROBLEMA
¿La pandemia provocada por el Covid 19 tiene un impacto significativo en la
educación superior tecnológica a nivel nacional?
4
2. OBJETIVO
2.1
GENERAL
Evaluar el impacto de la pandemia provocada por la C19 en la educación
superior tecnológica a nivel nacional.
2.2
ESPECÍFICOS
Describir las características clínico epidemiológicas de la COVID-19.
Examinar la situación de la educación superior tecnológica en tiempos
pandémicos
Describir la integración de las herramientas TIC como estrategia didáctica
parte del replanteamiento del ejercicio docente en tiempos de pandemia
producido por la C19, en educación superior tecnológica.
Debatir resultados obtenidos de los trabajos de investigación bibliográficos
3. MARCO TEÓRICO
3.1 PANDEMIA PROVOCADA POR LA COVID 19
Las enfermedades infecciosas emergentes y reemergentes son desafíos
constantes para la salud pública en todo el mundo. Los casos recientes de neumonía
de causa desconocida en Wuhan, China, han llevado al descubrimiento de un nuevo
tipo de coronavirus (SARS-CoV-2), que son
virus
de
RNA
envueltos,
comúnmente encontrados en humanos, otros mamíferos y aves, capaces de causar
enfermedades respiratorias, entéricas, hepáticas y neurológicas
Hasta la fecha, hay seis especies conocidas de coronavirus que causan
enfermedades en humanos. Cuatro de estos (229E, OC43, NL63 y HKU1) causan
síntomas comunes de gripe en personas inmunodeprimidas y dos especies (SARS-
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CoV y MERS-CoV) causan síndrome respiratorio agudo severo con altas tasas de
mortalidad.
FUENTE DE INFECCIÓN
Una incógnita que continúa siendo investigada es el reconocimiento del origen
zoonótico de dicho virus, pero debido a su estrecha similitud con los coronavirus de
murciélago, es probable que estos sean el reservorio primario del virus, pues con la
reaparición de esta nueva clase de coronavirus se realizaron diversos estudios y se
descubrió que el 2019-nCoV es un 96 % idéntico a nivel del genoma a un coronavirus
de murciélago, sin embargo, otros artículos lo descartan como posible agente
trasmisor.
Las autoridades chinas están llevando a cabo investigaciones para determinar la
fuente. Con respecto a las características epidemiológicas de los casos confirmados
de COVID-19 en la ciudad de Wuhan, China, una cohorte retrospectiva de 41
pacientes demostró que el 66 % (27 pacientes) tenía contacto directo con un gran
mercado de mariscos y animales.
Dada la prevalencia y la amplia distribución de los coronavirus en distintas
especies animales, su amplia diversidad genética y la frecuente recombinación de
sus genomas es esperable que se detecten nuevos coronavirus en casos humanos,
especialmente en contextos y situaciones donde el contacto con los animales es
estrecho.
Mecanismo de transmisión animal-humano. El modo en el que pudo transmitirse
el virus de la fuente animal a los primeros casos humanos es desconocido. Todo
apunta al contacto directo con los animales infectados o sus secreciones. En
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estudios realizados en modelos animales con otros coronavirus se ha observado
tropismo por las células de diferentes órganos y sistemas produciendo
principalmente cuadros respiratorios y gastrointestinales, lo que podría indicar que la
transmisión del animal a humanos pudiera ser a través de secreciones respiratorias
y/o material procedente del aparato digestivo.
Mecanismo de transmisión humano-humano. La vía de transmisión entre
humanos se considera similar al descrito para otros coronavirus a través de las
secreciones de personas infectadas, principalmente por contacto directo con gotas
respiratorias de más de 5 micras (capaces de transmitirse a distancias de hasta 2
metros) y las manos o los fómites contaminados con estas secreciones seguido del
contacto con la mucosa de la boca, nariz u ojos.
La transmisión aérea por núcleo de gotitas o aerosoles (capaces de transmitirse
a una distancia de más de 2 metros) no ha sido demostrada para el COVID-19. Sin
embargo, se cree que podría ocurrir durante la realización de procedimientos
médicos invasivos del tracto respiratorio e incluso en su ausencia. Durante el brote
de SARS se pudo detectar la presencia del virus en el aire de habitaciones de
pacientes hospitalizados. Recientemente se ha publicado una alta transmisión
intrahospitalaria (40 %) en un hospital de Wuhan, pero la información incluye casos
desde el 1 de enero, cuando el brote estaba en investigación y aún no se había
identificado el agente causal.
Durante la fase sintomática es cuando se produce la liberación máxima de virus
por las mucosas respiratorias, aunque esto también puede darse, en menor medida,
en una etapa asintomática o en el proceso de recuperación.
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La trasmisión a través de las heces es otra hipótesis para la cual no existe evidencia
en esta epidemia hasta la fecha. En modelos animales, se ha detectado tropismo de
algunos coronavirus por las células intestinales. Recientemente se ha detectado la
presencia de SARS-CoV-2 en muestras de heces en algunos pacientes infectados
tanto en China como en otros lugares, sin que se conozca el significado de este
hallazgo en cuanto a la transmisión de la enfermedad.
3.2
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
La educación superior tecnológica forma personas en los campos de la ciencia, la
tecnología y las artes, para contribuir con su desarrollo individual, social inclusivo y
su adecuado desenvolvimiento en el entorno laboral nacional y global. Esto
contribuye al desarrollo del país y a la sostenibilidad de su crecimiento a través del
incremento de la productividad y competitividad.
3.2.1. PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA
Facilitar recursos pedagógicos y asistencia para el fortalecimiento de las
instituciones de Educación Técnico-Productiva, Superior Tecnológica y Artística
públicas, a fin de recuperar el acceso de los estudiantes a la educación y mejorar la
calidad del servicio educativo bajo la modalidad a distancia, en el contexto de la crisis
sanitaria ocasionada por el brote del covid-19 y sus variantes.
Para ello, la estrategia plantea desarrollar las capacidades de los docentes en
entornos virtuales, brindar recursos pedagógicos para la mejora de las unidades
didácticas y desarrollo de las sesiones de aprendizaje y procesos de evaluación;
mejorar el acceso a las condiciones de conectividad, así como reforzar la gestión de
las DRE/GRE e instituciones educativas.
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3.2.2. LA ESTRATEGIA
Fortalecer las competencias de los docentes en el diseño y facilitación del
proceso de enseñanza-aprendizaje, así como en el manejo de tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) para el servicio educativo no presencial (SENP)
a través de capacitaciones en temáticas especializadas dirigidas tanto a los docentes
nombrados como a los docentes contratados.
Implementar un repositorio nacional de recursos pedagógicos que ayuden en
el desarrollo, seguimiento y evaluación del servicio educativo no presencial (SENP),
empezando por unidades didácticas referentes a los distintos programas de estudios
y un sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Asimismo, se
busca atender el acceso a internet a través de módems y espacios compartidos del
servicio, así como implementar una plataforma LMS (Sistema de Gestión de
Aprendizaje) para estudiantes y docentes que permita el desarrollo del proceso
formativo, además de posibilitar el trabajo colaborativo a nivel nacional.
Generar condiciones para la estabilidad de los especialistas de las DRE/GRE,
definiendo perfiles generales de sus funciones. Capacitar a los directivos de las IIEE
y especialistas de las DRE/GRE y UGEL para el uso de herramientas que permitan
el acompañamiento y seguimiento del servicio educativo no presencial (SENP).
Además, se busca conformar un equipo de docentes formadores que sean el pilar
de la implementación de acciones vinculadas a la mejora de la Educación TécnicoProductiva y Superior Tecnológica y Artística.
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3.3 ENSEÑANZA VIRTUAL
3.3.1 ENSEÑANZA
El proceso de enseñanza virtual se realiza en espacios virtuales, donde los
usuarios aplican un conjunto de estrategias de intercambio de información, basadas
en sistemas de ordenadores, de redes telemáticas y de aplicaciones informáticas,
para lo cual es de imprescindible cumplimiento contar con las condiciones mínimas
necesarias, como es una plataforma informática, como el Moodle, ClassRoom, Q10
u otros, así mismo se ha podido comprobar la gran necesidad de tener una señal de
internet con conectividad estable, herramientas informáticas amigables y con
equipos o dispositivos informáticos por parte de los docentes y estudiantes.
La enseñanza tradicional como la virtual presenta fortalezas y debilidades, que son
intrínsecas a cada una de ellas. La enseñanza tradicional permite el contacto
humano entre docente y estudiantes, las clases temáticas se tratan con mayor
profundidad y una retroalimentación inmediata. Por otro lado, la educación virtual le
faculta al estudiante profundizar más en los aspectos que le son de su interés, romper
barreras de espacio y de tiempo al momento de recibir la clase, permitir una mayor
consulta de diferentes fuentes de información actualizadas constantemente y utilizar
recursos multimediales.
La Educación virtual, son la manera de incorporar los resultados didácticos de las
aulas reales a contextos en los que no es posible reunir físicamente a los
participantes, en un proceso de enseñanza / aprendizaje, brindando las posibilidades
de la enseñanza en línea, con la misma calidad e impacto, como si estuvieran en un
aula presencial, por lo menos es lo que la teoría sugiere, en tanto que si bien es
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cierto la educación virtual ha venido a “quedarse” en nuestro medio hay mucho por
solucionar.
3.3.2. APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje.
Generalmente se manifiesta que el aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales, es concebido como
el cambio de conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores
madurativos, ritmos biológicos, enfermedades u otros que no correspondan a la
interacción del organismo con su medio.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad,
se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y
acción.
Uno de los principales retos de la educación virtual consiste en la apropiación y el
aprovechamiento de las herramientas tecnológicas y de las metodologías diseñadas
para entornos digitales. La sociedad moderna demanda el conocimiento de múltiples
plataformas y canales que garanticen una enseñanza adecuada. Es tarea de las
instituciones y del docente la actualización continua y el desarrollo de habilidades
tecnológicas que faciliten el proceso educativo. Un ejemplo de ello es la utilización
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de redes sociales en las que los jóvenes sienten un discurso cercano, como TikTok,
Facebook, Instagram, etc.
4. DISCUSIÓN
4.1. TENDENCIAS 2021 EN EDUCACIÓN SUPERIOR
FUENTE: Tomado de https://vicerrectorado.pucp.edu.pe/academico/noticias/educacionsuperior-que-tendencias-tecnologicas-se-estan-dando-este-2021/
Después de buscar mucha información en la internet, nos parece que este cuadro
resume la realidad de una manera muy objetiva, académica, por lo que nos permitiremos
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analizar, afirmación por afirmación, más aún viniendo de una prestigiosa institución como
es la PUCP.
Lo divide en 5 grandes esferas, ubicando las ventajas y las desventajas, lo
adaptaremos a nuestra realidad, compatibilizando la afirmación de esta fuente con lo que
estamos viviendo realmente.
4.1.1. DIMENSIÓN SOCIAL:
 TRABAJO Y APRENDIZAJE A DISTANCIA: En Educación Superior Tecnológica,
particularmente en la región Puno, se ha podido comprobar, que a un inicio el trabajo era
netamente virtual, pero al adolecer de herramientas, equipos, conectividad y capacitación
adecuada, el trabajo era de muy mala calidad, prácticamente en la totalidad de institutos
de educación superior, pocas instituciones se han adaptado muy rápidamente en adoptar
plataformas digitales como el IESTP Ayaviri, declarada la emergencia sanitaria,
inmediatamente se contrató a un profesional con vastos conocimientos de informática y
preparó a la mayoría de profesionales en la plataforma del Google Meet.
 Situación que no se dio con el trabajo administrativo, puesto que la atención virtual
fue y sigue siendo muy deficiente, probablemente porque no se ha capacitado al personal
administrativo en el trabajo virtual, es más ni siquiera el ente desconcentrado que es la
DREP, hace uso eficiente del trabajo virtual, peor aún sus funcionarios que ni usar
adecuadamente el WhatsApp ni Telegram saben, puesto que se ha demostrado la gran
utilidad de estos medios.
 LA AMPLIACIÓN DE LA BRECHA DIGITAL: Al parecer, se debía estrechar la
brecha digital en la enseñanza virtual, sin embargo, se ha demostrado que esta se ha
ampliado, en toda la región Puno, los docentes, así como estudiantes, no tienen acceso
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a la conectividad, siendo esta un servicio muy malo, pésimo en algunos distritos donde
provienen nuestros educandos, demás está manifestar que la pandemia ha impactado
negativamente en las economías familiares y se han encarecido demasiado los
dispositivos
móviles,
haciendo
inalcanzables
para
la
población
estudiantil
particularmente, en educación superior tecnológica se requiere realizar una educación
por l0o menos semi presencial, puesto que se hace el 70% de práctica y el 20 a 30% de
teoría científica, generando deserción estudiantil, obviamente si se han inscrito en los
tecnológicos es para aprender haciendo y no mirando.
 PROBLEMAS DE SALUD MENTAL: Tanto los docentes como estudiantes, han
incrementado su situación de salud mental, generando un alto nivel de ansiedad,
angustia y desesperación, porque al no tener conectividad, y ser exigidos por los
docentes que muchos de ell0os no saben el valor de la empatía, han provocado
incertidumbre, desequilibrio psicoemocional y el stress prácticamente se ha generalizado
en la población particularmente estudiantil.
A esto se añade que los medios de comunicación han incrementado la incertidumbre
y sembrado el miedo a niveles alarmantes, vulnerando mucho más aún el sistema
inmunológico de la población en general, y particularmente de docentes y estudiantes,
incrementándose más aún la morbimortalidad por el miedo que, por la propia
enfermedad, lo que se puede demostrar que, en las zonas rurales, gracias a la cultura
andina lo han aceptado sin ese miedo irracional, haciendo que la incidencia de la
mortalidad sea bastante baja, obviamente que en las ciudades particularmente los
jóvenes han infringido las recomendaciones de parte del Ministerio de Salud, creyéndose
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inmunes o que solamente se ensañaba con personas de la tercera edad, ya han fallecido
incluso niños de muy temprana edad.
4.1.2. DIMENSIÓN TECNOLÓGICA

ADOPCIÓN GENERALIZADA DE MODELOS DE APRENDIZAJE HÍBRIDOS:
Como han experimentado palpablemente la gran mayoría de IESTP particularmente,
es muy difícil, sino imposible, desarrollar competencias técnicas, si no es por el enseñar
haciendo, lógicamente guardando todos los protocolos sanitarios, están realizando
sesiones de aprendizaje semi presenciales, en los programas de estudios que no
adoptan este riesgo, se aprecia un mayor número de deserción, puesto que si estudian
en un instituto tecnológico, deben de aprender haciendo en laboratorios , talleres o
como es el caso de Producción Agropecuaria, en el campo mismo, no se puede enseñar
por ejemplo inyectables que ensayen en una naranja o que vean videos bien
elaborados, esto requiere de una práctica real, suponemos que debe ser lo mismo que
armas o formatear una PC, en Computación e Informática.

MAYOR USO DE TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Es cierto que, en este
proceso pandémico hubo un aluvión de herramientas informáticas, en las cuales los
profesionales se han capacitado ya sea por cuenta propia, de manera institucional o
estos últimos tiempos el Ministerio de Educación ha contratado instituciones de
prestigio para que preparen a los docentes, sin embargo los funcionarios del Ministerio
de Educación, andan más desorientados que los propios docentes, al parecer copian
de países más avanzados que el nuestro y tratan de forzar ese proceso de capacitación,
por lo que se pierden en ires y venires, no tiene un plan que obedezca a nuestra
realidad, inclusive hay muchas realidades en el país, en la propia región Puno.
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Podemos manifestar que hay pocos docentes que no han desarrollado sus
competencias informáticas, ya que hemos tenido que transitar de manera obligatoria, si
no queríamos quedar rezagados de los avances tecnológicos informáticos.

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA: Ya se ha expresado líneas arriba,
que la denominada educación Online, ha venido para quedarse, a pesar que,
esperemos ya se retorne a la educación presencial, le va a dar un poderoso impulso al
proceso educativo el mundo virtual, ya que vivimos un mundo globalizado, que la
información se comparte prácticamente en tiempo real y que la producción académica
se incrementa de manera exponencial.
4.1.3. DIMENSIÓN ECONÓMICA.
 FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: La pandemia provocó una crisis
económica sin precedentes en el país, lo que llevó a una caída del 29.8% y 9.4% del
Producto Bruto Interno (PBI) en el segundo y tercer trimestre del año, respectivamente
(INEI, 2020, 2020a); así como una reducción del 40.2% y 16.5% de la Población
Económicamente Activa (PEA) ocupada en los mismos trimestres, respectivamente
(INEI, 2020b, 2020c). Al igual que otros países, esta crisis económica significó una
importante reducción de los ingresos que perciben tanto las instituciones públicas como
privadas, teniendo que necesariamente reducir el único ingreso que poseen los IESTP
como es el de la matrícula y
los recursos directamente recaudados, puesto que por
parte del Estado, se percibe solamente los sueldos y últimamente la capacitación a
través de PMESUT, estando en pleno proceso de licenciamiento, a lo que se suma la
incapacidad e indolencia de las autoridades del Gobierno Regional de Puno de apoyar
y enfrentar este reto histórico que es el de licenciar a los Institutos de Educación
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Superior Tecnológicos y Pedagógicos, debido a que se ha visto enquistado por la
corrupción generalizada, por parte de los funcionarios, bajo el mando de un gobernante
con demostrada ineptitud, incapacitándolo en afrontar los principales problemas de la
educación superior no universitaria.
 DEMANDA DE HABILIDADES LABORALES NUEVAS O DIFERENTES: Si hay
algo de positivo de este fenómeno pandémico, es el de la transitabilidad de un empleo
a otro, nadie puede manifestar ahora que es dueño absoluto de un cargo, es más la
juventud actualmente se encuentra más capacitada y competente en quehaceres
laborales diversos, contra el prejuicio de que “antigüedad es clase” ahora podríamos
manifestar con certeza, juventud es renovación y mejor preparación, preparad0os para
cambiar de puestos de trabajo, nativos informáticos, sólidos conocimientos
tecnológicos, uso adecuado de plataformas y herramientas informáticas, que es lo que
actualmente se nos exige.
 INCERTIDUMBRE EN LOS MODELOS ECONÓMICOS: El modelo que prevalece
en nuestra sociedad y Latinoamérica es un neoliberalismo a ultranza, en donde la parte
de la soga más delgada se rompe en la parte más delgada que es precisamente el
mundo laboral, a más que en la actualidad con la informatización del proceso productivo
se reduce aún más las fuentes de trabajo, puesto que una persona bien preparada hace
el trabajo de dos o
tres personas, con el mismo sueldo, incrementando la
desocupación, es más la fuente que podría generar ingresos económicos sería la de la
agricultura, sin embargo los gobiernos ni siquiera se dignan en proteger a los
agricultores, es más permiten la importación de papa de China y qui9nua de otros
países, vergüenza nacional, e incremento de la brecha económica del sector productivo
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agrario, incrementándose la desocupación y pobreza de grandes sectores
poblacionales.
4.1.4 DIMENSIÓN AMBIENTAL
 CAMBIO CLIMÁTICO: Todos los países manifiestan que hay que cuidar la única
casa que tenemos, se realizan sendas marchas, existen fundaciones y organismos no
gubernamentales para luchar contra la contaminación medioambiental, sin embargo,
los EEUU que es uno de los países que mayor contaminación medioambiental provoca
en el mundo, al decir de expertos, contamina en un día lo que el resto del mundo lo
hace en un año, se resiste a firmar trat6ados de cuidado del medioambiente. En países
como el nuestro, la contaminación del medio ambiente se da de manera alarmante, con
beneplácito de los funcionarios del estado peruano, por ejemplo, en la provincia de
melgar se da la contaminación de la cuenca del Llallimayo, contaminando no solamente
el agua, sino las tierras y el aire, en la selva puneña, la tala indiscriminada provocada
por la minería informal, todo esto con el beneplácito de funcionarios y autoridades
corruptas, que seguramente reciben pingues sobornos por hacer de la vista gorda.
 REDUCCIÓN DE LOS VIAJES DE TRABAJO. Con este fenómeno pandémico,
efectivamente se han reducido los viajes a los centros laborales, incluso de los
turísticos, por el elevado incremento de los pasajes, a esto se aúna la suba de los
combustibles, es cierto que se reduce los costos en viajes, incluso en alimentación y
ropa, puesto que el trabajo en su mayoría se realiza desde casa, de manera virtual,
pero; esta impacta negativamente en el sector transportes.
Existe un ahorro especialmente de tiempo que demora el traslado desde los
hogares hasta el centro laboral.
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 DESARROLLO SOSTENIBLE: Generalmente se entiende por desarrollo
sostenible a la satisfacción de las necesidades más acuciantes de la población, como
es alimentación, salud, educación, servicios básicos, sin embargo, podemos afirmar
que muy por el contrario ha caído tremendamente el desarrollo en la región Puno, es
más prácticamente gran parte de la población ha supervivido con los bonos proveídos
por el estado peruano, que alcanzan con las justas para adquirir lo más sustancial de
la alimentación, sin considerar que la C19 se ha ensañado más con los sectores
económicos más vulnerables, elevando los grandes monopolios farmacéuticos los
medicamentes a precios inalcanzables, prohibitivos,
4.1.4 DIMENSIÓN POLÍTICA
 LA GLOBALIZACIÓN PRODUCTO DE LAS INTERACCIONES EN LÍNEA A TODO NIVEL:
La globalización precisamente nace del transporte de grandes capitales de un país a
otro con solamente apretar un botón que, si bien es cierto esto fuera positivo, siempre
y cuando los capitalistas fueran honrados, honestos, sin embargo se ha podido
constatar que en el Perú particularmente es todo lo contrario, cobijándose en los
grandes paraísos fiscales, para evadir impuestos, para lavar activos, con anuencia
precisamente de los políticos lobistas, corruptos, clocados especialmente para la
protección de los corruptos, obviamente hay honrosas excepciones.
Lo positivo es que se ha incrementado el comercio en línea, que puede abaratar la
adquisición especialmente de dispositivos electrónicos, como son laptop, celulares,
Tablet, esto desde el punto de vista de la informática, ya hablamos de la injusticia de
los TLC, en lo que se refiere particularmente a la agricultura.
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 EL AUGE DEL NACIONALISMO: Sin caer en chauvinismos, porque somos
conscientes que el hombre es un ciudadano de mundo, las fronteras han sido creadas
para apoderarse de las riquezas de un país, cuanto más débil sea su gobierne más
fácil será su saqueo, más aún con gobernantes corruptos, putrefactos como los que
nos han gobernado los últimos decenios, enjuiciados y hasta suicidas.
Los pueblos han reivindicado, sus orígenes, es más en estas últimas elecciones,
los hombres y mujeres alto andinos hemos sido injuriados, vilipendiados, insultados,
pro quienes se creen de razas superiores, y nos han hecho volver los ojos al Perú
profundo, sintiendo mucho orgullo de ser hombres y mujeres del ande peruano,
sintiendo mucho orgullo por nuestra cultura, nuestra tradición, nuestras etnias, las
mismas que van a contrarrestar el insano racismo de parte de los gonfaloneros de la
corrupción, de los grandes capitales.

LA FINANCIACIÓN PUBLICA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR: Aquí sí gracias
a la llegada al gobierno de un maestro rural, abrigamos esperanzas que la educación
pública en general obtenga un mejor trato de parte del erario nacional, puesto que uno
de sus más lúcidos ministros de estado, el Dr. Aníbal Torres, claramente ha
manifestado que la educación en general a nivel nacional está ubicada entre las
peores, a nivel latinoamericano y mundial, precisamente porque el estado jamás ha
apostado por la educación de calidad, ni en infraestructura, menos aún en
capacitación de los docentes del Perú.
En Educación Superior Tecnológica, a nivel de institutos e incluso a nivel de EBR, se
está funcionando con equipos desde la época del gobierno del General Juan Velazco
Alvarado, piden calidad, piden licenciamiento, en los cuales hay que tener una buena
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infraestructura y equipamiento que responda a los retos del mundo tecnológico, no
que decir del mundo científico, somos consumidores de tecnología y no productores,
esperemos revertir esta situación siempre y cuan do el Prof. Castillo agarre con
firmeza las riendas del gobierno, y luche por la mejora de la calidad educativa,
lógicamente que no es una tarea individual, sino que todos los pobladores debemos
apoyar de manera firme, consecuente, sin remilgos, ni sectarismos, única garantía de
mejorar la calidad educativa no solamente a nivel de EBR, Universidades e Institutos
públicos y privados, de otra manera seguiremos siendo consumistas, de la tecnología
obsoleta que nos transfieren.
5. RESUMEN (ESPAÑOL-INGLÉS)
5.1
RESUMEN
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha declarado a COVID-19 una
pandemia debido a su velocidad de propagación, el sector educativo no es inmune
a ella. Las escuelas, con plataformas digitales, tienen la opción de flexibilizar los
procesos pedagógicos en los estudiantes a partir de la articulación de aplicaciones
web para continuar con el servicio educativo. La presente monografía tiene como
objetivo analizar la integración de herramientas TIC como estrategia didáctica en el
aprendizaje colaborativo en espacios de formación académica como parte del
replanteamiento de la docencia, en épocas pandémicas, en las que el uso de las
herramientas informáticas se ha hecho imprescindibles. Para el trabajo de
investigación se utilizó el enfoque mixto. El instrumento utilizado fue un reporte
tomado por la PUCP sobre las tendencias de la utilización de las herramientas
informáticas, en los actuales tiempos, con determinadas características divididas en
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5 dimensiones y 15 secciones las mismas que hemos analizado una a una de
acuerdo a los requerimientos académicos, que permitió diagnosticar, analizar y
evaluar la situación de la educación superior tecnológica en tiempos de C19, el
manejo y uso de herramientas TIC para poder dar respuesta a las necesidades
individuales y colectivas planteadas por los educadores y directores de instituciones
educativas. En los resultados obtenidos se evidenció que el educador debía asumir
un nuevo rol mediado por las TIC ante el aislamiento preventivo obligatorio. Otro
hallazgo fue el fortalecimiento del uso de las TIC en el contexto virtual de las clases
generadas por los educadores, dado un nuevo impulso al proceso de formación
basado en experiencias innovadoras significativas. Se concluye que la pandemia
generó una disrupción en el sistema educativo, por tal motivo, las directivas de las
instituciones educativas deben tener como alternativas de aprendizaje efectivas el
modelo de educación virtual como valor agregado a su propuesta educativa en
respuesta al nuevo contexto post-COVID. -19
5.2
ABSTRACT
The World Health Organization (WHO) has declared COVID-19 a pandemic
due to its speed of spread, the education sector is not immune to it. Schools,
with digital platforms, have the option of making pedagogical processes more
flexible in students from the articulation of web applications to continue with
the educational service. The present study aimed to analyze the integration of
ICT tools as a didactic strategy in collaborative learning in academic training
spaces as part of the rethinking of teaching. For the research work, the mixed
approach was used.
The instrument used was the questionnaire, which
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allowed diagnosing the management and use of ICT tools to be able to respond
to the individual and collective needs raised by educators and the directors of
educational institutions. In the results obtained, it was evidenced that the
educator had to assume a new role mediated by ICTs in the face of mandatory
preventive isolation. Another finding was the strengthening of the use of ICT in
the virtual context of the classes generated by the educators, given a new
impetus to the training process based on innovative significant experiences. It
is concluded that the pandemic generated a disruption in the educational
system, for this reason, the directives of educational institutions should have
as effective learning alternatives the virtual education model as an added value
to their educational proposal in response to the new post-COVID context -19
6. CONCLUSIONES
De todo lo expresado, en concordancia con los objetivos que nos hemos trazado
podemos llegar a las siguientes conclusiones:

Hemos llegado a describir las características clínico epidemiológicas de la
COVID-19, especificando las características de el origen de esta pandemia que cada
vez está mutando y pone en peligro la integridad física de la humanidad en su
conjunto, lo único que queda es respetar las reglas consideradas como protocolos
sanitarios de obligado cumplimiento, como es el lavado de manos, evitar
aglomeraciones y usar mascarillas cuando nos encontremos con personas que no
sean de nuestro entorno familiar, a pesar que ya nos hayamos vacunado con las dos
dosis (Probablemente se hará necesario una tercera vacuna)
23

Hemos logrado examinar la situación de la educación superior tecnológica
por lo menos en la región Puno, que al parecer se hace extensivo a nivel nacional,
en tiempos pandémicos, en las que principalmente se ha podido comprobar que por
lo súbito de la aparición del virus C19 prácticamente casi ninguna institución pública
se encontraba preparada para una educación virtual, sin plataformas, sin
capacitación, sin conectividad, prácticamente el estado peruano y el GORE, así
como las Municipalidades se han visto incapaces de poder adaptarse a esta situación
cambiante, responder a la altura de las circunstancias, ya seas por falta de decisión
política, ineptitud, desidia o lo que fuera, pero no se obtuvo hasta ahora pronta
respuesta, como en el caso de las plantas de oxigeno medicinal, a pesar que el
gobierno central emitió normas que le facultaban responder a estos retos
pandémicos.

Se ha descrito la integración de las herramientas TIC como estrategia
didáctica parte del replanteamiento del ejercicio docente en tiempos de pandemia
producido por la C19, en educación superior tecnológica, que los propios institutos
superiores tecnológicos han impulsado su capacitación, la implementación de
plataformas, se ha comprobado que el mayor problema que se ha tenido es la
conectividad porque no se posee un servicio de banda ancha en los lugares más
alejados de las provincias, imposibilitando una educación tecnológica de calidad,
como respuesta al referente productivo.
 Así mismo se ha debatido los resultados obtenidos de los trabajos de investigación
bibliográficos, puesto que hemos contrastado la investigación bibliográfica con la
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realidad en la que vivimos y nos desarro9llamos, en muchos puntos hay
coincidencias y en otros, no reflejan nuestra realidad.
Finalmente, al evaluar el impacto de la pandemia provocada por la C19 en la
educación superior tecnológica a nivel nacional, podemos concluir que la educación
en general y superior tecnológico en particular, no ha recibido el suficiente apoyo e
impulso por parte de los organismos gubernamentales, como siempre gobiernan de
espaldas a la realidad, ya sea por ineptitud o porque sencillamente poco o nada le
interesa el desarrollo de los pueblos y el bienestar de los mismos.
7. RECOMENDACIONES
 Lo que podemos recomendar a la población en general y estudiantil en particular,
es que se vacunen, que no tengan mayor temor, efectivamente hubo una contra
campaña especialmente contra las vacunas chinas, por causar zozobra en la
población de parte de los grandes monopolios farmacéuticos y los perdedores de
las elecciones, cuyo común denominador es precisamente el alto grado de
corrupción.
 Así mismo recomendar que se sigan todos los protocolos de emergencia sanitaria,
recurriendo a la lógica, sin generar temor que conduce precisamente a la
desesperación y vulnera más aún el sistema inmunológico, provocando muertes
más por miedo que por la C19.
 Que aprendamos decidir nuestro futuro político, votando de manera consciente,
con responsabilidad política, el voto ciudadano no debe ser un voto en blanco, por
el contrario, debe ser fiscalizado de manera permanente.
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 A los gobernantes, sugeriríamos por gusto, ya que su ineptitud, su angurria por el
dinero del erario nacional, su indolencia por la lucha de una vida más digna de los
pobladores de un pueblo, provincia o región, hacen que nuestra sugerencia caiga
en saco roto.
8. BIBLIOGRAFÍA
Educación virtual: Retos y aprendizajes para aplicar este año - Blog Postgrado |
EPG UTP (postgradoutp.edu.pe)
Vista de La Educación en Tiempo del Covid-19 Herramientas TIC: El Nuevo Rol
Docente en el Fortalecimiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje de las
Prácticas Educativa Innovadoras (docentes20.com) COVID-19 ES 130520
(unesco.org)
La COVID-19 y la Educación Superior: Impacto y recomendaciones. Resumen del
Seminario web regional n°11 (unesco.org)