Propuesta didáctica 1er año - Valores (Ed. física y Formación ética y ciudadana)

¿Cómo aprendemos valores jugando?
1er año
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Espacios curriculares
Educación Física
Formación ética y ciudadana
Autores:
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Prof. Ruth Barros
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Prof. María Elena Casas
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Prof. Blanca Lujan.
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Propuesta integrada
Título: ¿Cómo aprendemos valores jugando?
Espacios curriculares integrados: Educación Física - Formación ética y ciudadana
Año: 1er año CB
Objetivos:
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Identificar los valores que permiten una mejor convivencia humana.
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Reconocer la importancia de actuar de acuerdo a los valores universales: el respeto,
la tolerancia, la solidaridad.
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Identificar situaciones conflictivas que involucran a las personas, a fin de arribar a
resoluciones justas y solidarias para la convivencia.
●
Reflexionar sobre el trabajo en equipo, aceptando
las diferentes formas de
organización y permitiendo así la resolución de conflictos.
●
Reconocer y aceptar el cumplimiento de las reglas para el desarrollo de una sana
convivencia.
Te proponemos realizar un recorrido donde vas aprender “a ser.... Tú puedes lograr
todo lo que te propongas, pero siempre que tus acciones se encuadren en un marco de
respeto y responsabilidad”.
Desarrollo:
Nos aproximamos al tema
Hoy vamos a aprender cómo interactuar con nuestros compañeros en el aula, en el recreo o
en las clases de Educación Física. Vamos a conocer cuál es el trato que debemos tener con
los demás en la convivencia diaria, aprender a vivir con el otro y a respetarlo.
¿Por qué hay conflictos entre las personas?
Al convivir con otros vamos a ver que las personas tienen gustos, ideas e intereses diferentes,
a veces esto nos lleva a enfrentarnos y generar un conflicto.
¿Qué es un conflicto? Los conflictos son situaciones en las que dos o más personas entran
en oposición o desacuerdo. Sus posiciones, intereses, deseos o valores son incompatibles o
son percibidos como tales. (Peleas, discusión, enfado, diferencias).
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Cuando se presenta una situación conflictiva hay que buscar alternativas de solución para
que el conflicto no se convierta en un obstáculo en la convivencia, es decir tenemos que
aprender a enfrentar y superar los conflictos. La negociación, la colaboración y el consenso
son formas de tramitar los conflictos entre personas y grupos sociales.
Actividad 1
a) Observa las imágenes ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué están haciendo?
b) Piensa un título para estas imágenes.
c) Escribe un breve comentario, a modo de reflexión, en relación a lo que observas en las
imágenes.
d) ¿Recuerdas algún conflicto que hayas tenido en la escuela con algún compañero?
¿Cómo resolvieron ese conflicto?
Actividad 2
¿Por qué hay que reconocer y aceptar al otro?
El respeto entre personas que comparten un mismo ámbito de actividad (como juego, estudio
o el trabajo en equipo) exige tenerse en cuenta, es decir la necesidad de asumir
responsabilidad hacia los otros y hacia el grupo en su conjunto. Por otra parte, también es
imprescindible la aceptación de las diferencias, darse cuenta de que el otro es un ser libre,
que piensa y actúa por sí mismo independiente de nuestros deseos, de lo que nosotros
haríamos en su lugar.
El respeto es también tolerancia, comprensión y aceptación. La solidaridad, el respeto mutuo
son valores
universales, que necesitamos promover y vivenciar, porque hacen a la
formación integral de la persona. Otros ejemplos de valores son el amor, la libertad, la justicia,
la paz, la responsabilidad.
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Los valores humanos, como las normas, son contenidos creados por la cultura de una
determinada sociedad. Los valores humanos son aquellos aspectos positivos que nos
permiten convivir con otras personas de un modo justo con el fin de alcanzar un beneficio
global como sociedad.
Vamos a ver una situación que se produce en la escuela.
En la clase de Educación Física el profesor de 1er Año, propone a los estudiantes formar
cuatro grupos. El profe elige quiénes estarán al frente; a su vez ellos tienen que elegir a sus
compañeros. Comenzó la selección, quedando al final dos estudiantes a los cuales no querían
elegir; uno por tener sobrepeso y el otro por pertenecer a la comunidad boliviana.
Ante esta situación de discriminación, el Profesor decide intervenir, suspender el juego y
hablar con los chicos, sobre la importancia de los valores universales, como el respeto, la
tolerancia y la solidaridad; también pidió integrar a todos los compañeros.
a) Te proponemos leer la situación que se describe y reflexionar: ¿Qué situación se plantea?
¿Por qué crees que se produce? ¿Quiénes se ven afectados? ¿Qué actitudes son necesarias
para que todos puedan jugar?
b) Observa la imagen con ejemplos de valores y antivalores y elabora una lista de actitudes
que deberías tener en la clase: “siempre-siempre” y otra con los “nunca-nunca”
“Siempre-siempre”
“Nunca-nunca”
- Ser solidario
-Discriminar al otro
-
-
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-
-
-
-
Actividad 3
¿Qué podemos hacer para lograr una mejor convivencia?
La convivencia
Para que sea posible lograr la convivencia en la escuela y en la sociedad, es fundamental la
tolerancia, la solidaridad y el respeto.
La tolerancia significa aceptar las diferencias que existen entre las personas, como dijimos
antes, las personas tienen ideas diferentes, gustos diferentes, opiniones diferentes. Ser
tolerantes es aceptar las diferencias y estar dispuestos a intercambiar puntos de vista. La
solidaridad es una actitud de participación y apoyo frente a los problemas o inquietudes de los
demás. Se puede ser solidario con alguien que padece un problema y tratar de ayudar a
resolverlo. Imaginemos, por ejemplo, un chico que se enoja apenas alguien lo contradice. Una
actitud solidaria sería, tratar de conversar con él y otorgarle argumentos para que disminuya
el enojo y comprenda cómo piensan los demás. El respeto es una consecuencia de la
tolerancia y la solidaridad. Se es respetuoso cuando se reconoce que los demás son
diferentes y a la vez iguales a nosotros, se los acepta y se está dispuesto a dar y recibir.
No nacemos siendo tolerantes, respetuosos y solidarios, aprendemos a serlo con el tiempo.
El trabajo en equipo favorece el aprendizaje de estas actitudes esenciales para la convivencia
humana.
a) Te proponemos leer el texto “La convivencia” y pensar una situación donde pusiste en
práctica alguna de las actitudes que se mencionan. (Tolerancia, respeto y solidaridad)
b) Lee las siguientes actitudes, reflexiona y completa el cuadro. Si estás de acuerdo marca
con una cruz (SI) o en desacuerdo (No). Luego fundamenta esa acción.
ACCIONES
SI
NO
¿POR QUÉ?
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Cuando veo un niño diferente de
mí, trato de no acercarme.
Me gusta ayudar a los demás,
aunque no me lo pidan.
Para ganarme el respeto de los
demás es necesario imponer las
opiniones por la fuerza.
Prefiero la acción cooperativa que
la acción individual.
Me gusta ser líder en todos lados.
Es correcto atender y respetar a
mis compañeros.
Debo ser respetuoso con mis
profesores y compañeros.
c) Sopa de Letras. Busca en la sopa de letras seis buenas costumbres. (Palabras que se
emplean diariamente en la convivencia). 1
I
P
O
R
F
A
1
N
A
D
E
L
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S
A
L
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D
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J
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O
L
A
M
A
O
N
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D
Sopa de letras: Perdón. Gracias. Amabilidad. Por favor. Saludar. Permiso.
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V
O
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E
A
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O
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A
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S
A
O
S
E
S
Actividad 4
¿Por qué aceptamos las reglas y las normas?
Desde chicos usamos reglas o normas, aunque no nos demos cuenta de ello, ya que
empezamos usándolas para jugar. Por ejemplo cuando un grupo de chicos quiere jugar al
futbol, primero delimita la cancha, luego establece la línea media, coloca los arcos, asigna los
roles a los jugadores, (arqueros, defensores, mediocampistas, delanteros, etc.); los jugadores
no pueden tocar la pelota con la mano salvo el arquero. O sea, si se quiere jugar al futbol, hay
que respetar las reglas del juego, de otra manera, no es posible jugar.
Las reglas de Juego o reglamento son normas que definen lo que se permite y lo que no se
permite en un espacio de juego, también regulan las acciones de los jugadores de ambos
equipos, lo que les permitirá interactuar entre sí, para que en un marco de igualdad de
oportunidades, lograr los objetivos del juego sin perjudicar a ninguno de ellos. Las reglas de
juego se aplican a todas las personas que tengan participación directa o indirecta en el juego,
como por ejemplo un espectador.
Las reglas de juego son distintas de acuerdo al juego y están definidas según las
características del mismo. Si cumples y juegas de acuerdo a las reglas establecidas lograras:
➢ Compartir habilidades y destrezas junto a tus compañeros.
➢ Aprender de una manera divertida.
➢ Jugar de una forma limpia y justa.
➢ Respetar a los adversarios, compañeros, árbitros, docentes, y espectadores.
➢ Convivir armoniosamente y evitar conflictos.
“Es importante antes de jugar, repasar las reglas de juego.”
Toda vez que un grupo de personas se encuentra “cara a cara”, sus integrantes utilizan
esquemas de conducta compartidos. A estos esquemas los sociólogos les llaman normas.
En todos los órdenes de la vida existen reglas y leyes que es necesario respetar. Son
importantes porque permiten organizar la convivencia de los miembros de una comunidad.
Permiten que podamos vivir los unos con los otros. Si no existieran las reglas y las normas la
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convivencia no sería posible. Las normas estan en íntima relación con los valores que cada
grupo considera conveniente. Son parte del ambiente donde las personas se desarrollan.
a) Menciona tres normas de convivencia en la escuela y tres normas de convivencia en
tu familia.
b) Te proponemos leer las reglas del siguiente juego y realizarlo con tu familia. “Jugando
con la soga”.
Recomendación:
-Recuerda entrar en calor antes de empezar a jugar.
-Mantén los tobillos y rodillas relajados para absorber el impacto.
-Hidratarse permanentemente.
-Luego de concluir la actividad, realiza elongación de piernas con inspiraciones profundas
para recuperar.
-Puedes realizarlo con tres o cuatro jugadores por equipo. Cada uno con una soga. A la
señal cada uno comenzará con las serie de saltos que a continuación se describen.
Cada uno tendrá una soga, comenzaran a saltar todos al mismo tiempo. Cada uno deberá
contar cuantos saltos realiza en el tiempo indicado. Si llegasen a pisar o a pararse deben
empezar a contar desde 1.
Reglas del juego
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Saltar con los dos pies juntos 30 segundos.
Saltar con un pie derecho 30 segundos
Salar con el pie izquierdo 30 segundos.
Saltar la soga avanzando
Ganará al aquel equipo que cumpla la mayor cantidad de saltos en el tiempo estipulado.
Variante N° 1
-Con la ayuda de dos integrantes de tu familia mover la soga mientras tú saltas Entrar,
realizar tres saltos y salir.
-Saltar la soga mientras cantas una canción a elección o acordada entre ambos equipos
que indiquen que movimientos van a realizar
-Aumenta la velocidad de la cuerda y el ritmo al que saltas
Ganará el equipo que realice mayor cantidad de saltos de acuerdo a la canción que ha
elegido.
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Vamos finalizando nuestro recorrido
¿Inventamos nuestro juego?
Para completar este recorrido, te proponemos inventar un juego donde las reglas sean
acordadas con tus compañeros que les permitan interactuar de manera respetuosa,
responsable creando un clima de sana convivencia.
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Tienes 3 elementos: un cordón, una pelota, un silbato.
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Con esos 3 elementos tienes que inventar un juego cuya única condición es que
participen todos los miembros del grupo-clase.
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Luego, por escrito explica el juego diseñado y señala las reglas que has inventado
para poder jugar.
¡Llegamos!
Ahora a producir…
➢ Teniendo en cuenta lo que leíste, lo que reflexionaste y las actividades que
realizaste, te proponemos escribir un texto breve (una carilla) a modo de
reflexión final dirigido a tus compañeros, donde pongas de manifiesto lo que
aprendiste en este recorrido, acerca de los valores, los juegos y la convivencia.
➢ Algunas de estas preguntas te ayudarán con tu producción. Recuerda que no
debes responderlas, sino que te servirán como disparador para guiarte en tu
texto. ¿Cómo puedes ayudar a mejorar la convivencia en la escuela? ¿Qué
valores consideras que necesitan ser fortalecidos y puestos en práctica? ¿Por
qué es importante que las reglas de juego se respeten? ¿Qué actitudes son
necesarias en algunas personas para una mejor convivencia?
¿Evaluamos nuestro recorrido?
Realicemos una instancia de autoevaluación sobre el recorrido vivido completando la línea de
puntos.
Acabo de aprender……………………………………………………………………………..
Me he dado cuenta que……………………………………………………………………….
Me gusto saber………………………………………………………………………………..
No sabía que…………………………………………………………………………………..
De este recorrido me gustaría conservar………………………………………………….
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De este recorrido me gustaría cambiar…………………………………………………….
Bibliografía
•
Diseño Curricular de Educación Física Secundaria.
•
Diseño Curricular de Formación ética y Ciudadana. DGES
•
Documento para priorización y reorganización de saberes en la escuela secundaria
2020. D.G.E.S
•
Formación Ética y Ciudadana. Ed. Santillana
•
Manual de Educación Física: Deportes y recreación edades.
•
Valores Éticos y Formación Ciudadana.
•
Educar en Democracia…un camino hacia la reafirmación de la dignidad. Dinámica
Educativa.
Equipo Técnico DGES: Prof. Ruth Barros; Prof. María Elena Casas; Prof. Blanca Lujan.