EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS La evaluación por competencias constituye en la actualidad un reto, con los propósitos de la formación en los diferentes niveles educativos. En la educación hay desafíos para desarrollar a personas de forma integral para los retos del siglo XXI. Y las competencias son capacidades humanas que constan de diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores que tienen las personas para la vida en los ámbitos personal, social y laboral. Y hay diferentes tipos de competencia, por ejemplo: las competencias lingüísticas, matemáticas, artísticas, culturales, y deportivas. Este proceso que conlleva la actuación integral de la persona, entre aprendizajes en el desarrollo de las competencias y la evaluación de estás. Y como sabemos, competencia se define como la capacidad que tiene una persona en la resolución de problemas, aplicando los diferentes saberes, sus componentes: saber (conocimiento), saber ser (actitudes) y saber hacer en un contexto (habilidades y experiencia). Nombre : Actividad 1: Sabemos que cada persona es una flor, un universo totalmente diferente al otro/a. Y al momento de evaluar debemos conocer las habilidades, talentos y sueños de nuestras y nuestros estudiantes. Por eso, antes de ver qué tiene la persona con la cual debemos trabajar, observemos en nuestro interior… Para eso, te invito que te tomes unos segundos, te sientas cómodo/a, mantén una respiración consciente mientras cierras los ojos. Ahora imagínate que estás en tu lugar favorito del mundo, un espacio donde tiene sientes seguro/a. Imagina que ves a tu niño, niña interior. ¿Cómo está? ¿Feliz? ¿Triste? ¿Con miedo? ¿Y ahora qué está haciendo? ¿Jugando a lo que más le gusta? ¿A la profesora? ¿Siendo un gran explorador/ra? ¿Jugando a la pelota? Una vez realizado este viaje responde a las siguientes preguntas: 1- ¿Qué competencias tengo yo en lo personal? (competencias comunicativas, habilidad en las artes, deporte, etc). Una de mis habilidades siempre ha sido la escucha activa dentro de mi crecimiento personal y formativo, siendo empática en la comunicación con los demás, escuchar y responder. Esto me ha servido tanto en el ámbito familiar como educativo, para organizar, conjeturar ideas y aprender activamente lo que me propongo. Pidiendo opiniones y opinar cada vez que se requiere o requiero en la toma de decisiones. Soy hábil para comunicar mis ideas dentro de cualquier contexto. 2- ¿Cómo las fui desarrollando? Mi mayor fuerte ha sido la lectura por años, y la proactividad de ir mas allá de lo que se. Desarrollando en mi la competencia de comunicar ideas y opiniones, en mi educación media represente cargos que me permitían ponencia esta habilidad de comunicar activamente frente a grupos de estudiantes, a lo largo de mi vida tanto en la educación de mis hijos y el trabajo conjunto con mi marido también me han permitido desarrollar esta competencia comunicativa ya que debemos realizar reuniones y presentar proyectos. A nivel empresarial. 3- ¿Cómo me gustaría desarrollar competencias en mis futuros estudiantes? ¿Con qué tipo de herramientas? Partiendo desde la base del cariño el juego y la empatía, las competencias en los niños radican en cómo fortalecer su autoestima y valorar en ellos sus capacidades y habilidades para transformarlas en talentos, inculcar en ellos el autoconocimiento que siempre se puede llegar más allá de sus necesidades. El hacer por descubrimiento pone a prueba la curiosidad para así experimentar el encanto de aprender y explorar el gusto de aprender. Esto crea competencias valóricas y personales en los niños. Actividad 2: 1- Define con tus palabras lo que es una evaluación por competencia. Una evaluación por competencia es aquella que recoge evidencias de competencia en el estudiante (actitudes, habilidades, experiencia conocimiento,) a través de actividades de aprendizaje donde se evidencia la naturaleza del proceso del estudiante para observa y conocer sus habilidades, destrezas y motivación para el con el fin de fortalecer un aprendizaje basado en aptitudes, actitudes, y conocimiento. (Saber ser, saber hacer, saber) 2- En las evaluaciones por competencias existen 2 tipos de caracteres. La evaluación formativa y sumativa. Investiga de qué se tratan, explicándolos con tus propias palabras. Además de adjuntar en formato apa la fuente bibliográfica. EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación formativa tiene EVALUACIÓN SUMATIVA La evaluación sumativa tiene Como PROPÓSITO: Tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y orientación que se van presentado a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Su FUNCIÓN: A) retroalimentar el aprendizaje con información extraída de las pruebas. B) regular el ritmo de aprendizaje C) enfatizar los contenidos más valiosos D) informar a cada estudiante sobre su particular nivel de logro. E) determinar cómo se seguirá trabajando. MOMENTO de aplicación de la evaluación formativa : durante el echo Como PROPÓSITO: Tomar decisiones pertinentes para asignar una calificación total a cada estudiante que refleje la cantidad objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didáctica correspondiente. Su FUNCION explorar el aprendizaje de los contenidos impartidos detectando los logros alcanzados individualmente. MOMENTO: al finalizar el hecho educativo. ¿INSTRUMENTOS DE PREFERENCIA educativo, en cualquiera de los puntos críticos del proceso ( fin de la unidad, fin de un contenido, de un procedimiento de enseñanza INSTRUMENTO DE PREFERENCIA: para usar Pruebas informales Exámenes prácticos Observaciones Interrogaciones. Pruebas objetivas que incluyan proporcionalmente todos los objetivos trabajados. 3- A partir de lo investigado: ¿Qué formas de evaluación utilizarías en tu quehacer profesional, siendo congruente con el enfoque planteado? Especifica. En mi quehacer profesional utilizaría como psicopedagogo la evaluación formativa ya que es paulatina y se puede observar más las capacidades y debilidades para evaluar, tomado en cuenta una retroalimentación significativa más que correctiva. Este tipo de evaluación es más cercana y amigable para con los alumnos por qué se debe informar a los estudiantes sus niveles de logros. Desde allí se puede motivar y experimentar experiencias más significativas .
