ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL LENGUA Y

ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
“UNA EXPERIENCIA DE FICCIÓN”
TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA
Introducción
La selección de actividades de este módulo está guiada por el propósito de
desarrollar el hábito de leer y escribir. La afición a la lectura y la escritura, promueve a la
vez la imaginación, generar la curiosidad intelectual y alienta el desarrollo de la
sensibilidad. Si bien todas las actividades se originan en la lectura de un texto, prevalece la
escritura.
En definitiva, lo que les propongo es una instancia para experimentar la lectura y
la escritura de textos que pretenden ser literatura y conectarlos con otros lenguajes
artísticos.
Se incluyeron una serie de consignas para que elijan al menos tres (3) de ellas y las
realicen. Pueden optar por hacerlas de modo individual y/o con algún compañero.
1
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
Consignas vanguardistas: La libertad es el eje que atraviesa las preocupaciones de
los surrealistas. En el plano literario, se buscas eliminar las trabas formales de la
creación. Los surrealistas se propusieron rescatar la imaginación de todo lo que la
reprimía, y muy especialmente, de la racionalidad. Por eso exploran las posibilidades del
azar y de los procesos automáticos como generadores de imágenes y de asociaciones no
convencionales. Con el mismo objetivo, experimentan formas de escritura colectiva. Los
poetas juegan con las palabras no solo para probar sus habilidades, sino para investigar
las posibilidades del lenguaje. A continuación, unos ejemplos de algunos juegos de las
vanguardias
1.
Diálogo surrealista: Bretón decía que las formas del lenguaje surrealista se
adaptaban fácilmente a las formas del diálogo. En el diálogo hay dos interlocutores, dos
pensamientos, que funcionan separadamente. El juego consiste en lo siguiente: uno de los
participantes escribe en un papel una serie de preguntas pidiendo una definición mientras
el otro escribe una misma cantidad de respuestas sin conocer las preguntas de su
compañero de juego. Posteriormente, se leen las preguntas y las respuestas.
Ejemplos:
- ¿Por qué los perros ladran a la luna?
- Porque las chimeneas de las fábricas son rojas
-
¿Qué es la libertad?
Una multitud de puntitos multicolores en los párpados.
2. Lea las siguientes instrucciones y realícenlas.
2
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
Instrucciones para hacer un poema dadaísta.










Tome un periódico.
Tome unas tijeras.
Elija en se periódico un artículo que tenga la extensión que usted quiera dar a su
poema.
Corte el artículo.
Corte en seguida con cuidado cada una de las palabras que constituyen ese artículo y
póngalas en una bolsa.
Agite suavemente.
Extraiga luego cada trozo uno tras otro en el orden en que salen de la bolsa.
Copie concienzudamente
El poema será la viva imagen de usted.
Y usted podrá ser un “escritor infinitamente original y de una exquisita sensibilidad
aunque el vulgo no lo comprenda.
Tristán Tzara. Manifiesto sobre el amor débil y el amor amargo.
3.
La escritura colectiva fue otro de los juegos predilectos de los surrealistas. El
siguiente se llamó “Cadáver exquisito” porque la primera vez que lo jugaron, obtuvieron la
siguiente frase: “El cadáver exquisito beberá el vino nuevo”. De ahí el origen del juego.
Para realizarlo se procede del siguiente modo: los participantes se sientan alrededor de una
mesa (seis o siete). El primero toma un papel y escribe una frase, luego lo pliega dejando
ver la última palabra. El segundo participante escribe otra frase a partir de la palabra que
el jugador anterior había dejado descubierta, y así sucesivamente hasta terminar la ronda.
Si se desea se puede repetir la operación cuantas veces se quiera. Terminadas las vueltas,
se desdobla el papel y se lee lo escrito. Copia el poema resultante.
4. Consignas oulipianas: OuLiPo (Ouvriere de Literatura Potentielle: “taller de
literatura potencial”), el grupo fundado por el escritor Raymond Queneau y el matemático
Francois Le Lionnais en 1969, se proponía explorar las posibilidades de la literatura para
“inventar nuevos procedimientos artificiales o mecánicos, que contribuyan a la actividad
literaria” Los integrantes del OuLiPo se plantearon escribir a partir de restricciones,
obstáculos deliberados que funcionan como reglas generativas del juego de la escritura. El
lipograma es un procedimiento que consiste en la escritura de un texto a partir de la
supresión de algún elemento. Algunas consignas inventadas por el grupo o inspiradas por
sus experimentos, son las siguientes.
Elige una de ellas y realízala.
3
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
a. Duerme, duerme, murcielaguito
La o y la u son las vocales llamadas oscuras o graves. Si les llama así porque
al pronunciarlas la boca se cierra más que al pronunciar la a, la e o la i. La boca se
transforma entonces en un túnel o una gruta a la que entra poca luz y en cuyo
fondo, cerca de la garganta —el precipicio que cae hacia las profundidades del
cuerpo—, se pronuncian o y u. Por ser profundo, su sonido es grave. ¿Será por eso
por ser oscuras y graves que las dos vocales suelen aparecer en palabras como
muerto, hondo, horror, hueco, dolor, lobo, hongo, futuro, humus, humo?
¿Será por eso que muchas palabras que se escriben con r están vinculadas con
cosas duras o violentas como: roca, rotura, rígido, rencor, refriega, reprender?
-
Escribe diez palabras con r que tengan que ver con cosas duras o violentas.
Escribe diez palabras con o y diez palabras con u que tengan que ver con
cosas oscuras, graves, escondidas.
¿Te animas a usar las palabras que encontraste con o y con u para escribir
una “Canción de cuna del murcielaguito”, que podría empezar así?:
“Duerme, duerme, murcielaguito...”
b. Se perdi´ una tecla
Érase una niña que se llamaba Lu, a quien le encantaba escribir cuentos en
máquina. Lu escribía y escribía y cuando se cansaba, salía un rato al jardín para
respirar y pensar un poco en cómo debía continuar su historia. Un día, cuando Lu
regresó a seguir escribiendo
se encontró con que su máquina había escrito lo siguiente:
“Cuand María, que era la niña p bre, c menz´ a trabajar en la casa de
Renat , él ni se fij´ N le decía buen s días cuand se despertaba, le
gritaba y tiraba t d al suel para que María quedara más cansada.”
Lu miró el papel en la máquina y se llevó un susto. ¡Qué extraño! Como si hubiesen
saltado algunas letras de la máquina. Había muchas palabras incompletas. Sin
embargo, se acordaba de haber escrito con mucho cuidado... Examinó más
atentamente lo que había escrito y se dio cuenta que sólo una letra había sido
sacada: cada vez que aparecía la letra “o” el papel presentaba un espacio en blanco.
Lu salió corriendo para averiguar qué había pasado y descubrir quién se había
robado la tecla “o”.
Mientras Lu no está, ¿por qué no escribes tú en su máquina, un cuento, una carta, o
lo que tú quieras? Pero recuerda que tendrás que utilizar palabras que no tengan
ninguna letra “o” porque esa tecla ya no sirve.
c. Pito Pérez 1
4
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
Pito Pérez es el personaje principal del libro La vida inútil de Pito Pérez escrito por
José Rubén Romero. Es un libro que relata las desdichas y aventuras de un hombre
que nació a principios de este siglo en un pueblito de Michoacán.
Torcuato Tasso por su parte, fue un escritor italiano que vivió en el siglo XVI. De
haber conocido este juego probablemente a Pito Pérez y a Torcuato Tasso les
hubiera gustado escribirse notas.
Se trata de que escribas una nota donde todas las palabras empiecen con la misma
letra, como por ejemplo, en ésta de Pito Pérez que Torcuato Tasso responde más
abajo:
Ahora piensa en nombres y apellidos (de algún compañero, tía, conocido, ¡o tú
mismo!) que comiencen con la misma letra y escribe una nota o un mensaje con
palabras que también empiecen con esa letra (al modo de Pito y Torcuato).
Tranquilo… te tengo tren teleférico. Tú trata tener todo tramitado.
Transpórtate temprano. Tendremos todos tus triques tapados.
Torcuato.
Si
no
se
te
ocurre nadie, elige a alguien de esta lista:
Manuel Medel, Alicia Alonso, Federico Fellini, Tina Turner, Pedro Páramo, Mario
Moreno Pancho Pistolas, Rogelio Ruiz.
(En este juego, el diccionario es un amigo imprescindible.
d) José Manuel Marroquín es un personaje de la novela Vivir para Contarla de Gabriel
García Márquez, que tiene una particular manera de hablar.
Lee el siguiente fragmento y determina en qué consiste esa llamativa característica. Luego
reescríbelo correctamente.
Ahora que los ladros perran, ahora que los cantos gallan
Ahora que albando la toca las altas suenas campanas
Y que los rebuznos burran y que los gorjeos pajaran,
Y que los silbos serenan y que los gruños marran,
Y que la auroraza rosa los extensos doros campa,
Perlando líquida viertes cual yo lágrimas derramas
Y friando de tirito si bien el abrasa almada
Vengo a suspirar mis lanzos ventano de tus debajas.
5
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
Continúa escribiendo versos (por lo menos una estrofa más) conservando el estilo de
Juan Manuel Marroquín.
5. Palabra e imagen: Oliverio Girondo fue un destacada escritor vanguardista
argentino, que como tal pretendió introducir nuevos modos de escritura.
a. Lee el siguiente poema de Girondo.
b. Busca imágenes con las que creas que puedes representar lo que Girondo describe.
c. Reconstruye a través de las imágenes lo que representa el poema según la visión de su
autor.
d. Para escribir tu propio poema vanguardista, procede del modo inverso: busca imágenes
y luego compone.
6
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
CROQUIS EN LA ARENA
La mañana se pasea en la playa empolvada de sol.
Brazos.
Piernas amputadas.
Cuerpos que se reintegran. Cabezas flotantes de caucho.
Al tornearles los cuerpos a las bañistas, las olas alargan sus virutas sobre el
aserrín de la playa.
¡Todo es oro y azul!
La sombra de los toldos. Los ojos de las chicas que se inyectan novelas y
horizontes. Mi alegría, de zapatos de goma, que me hace rebotar sobre la arena.
Por ochenta centavos, los fotógrafos venden los cuerpos de las mujeres que se
bañan.
Hay quioscos que explotan la dramaticidad de la rompiente. Sirvientas cluecas.
Sifones irascibles, con extracto de mar. Rocas con pechos algosos de marinero y
corazones pintados de esgrimista. Bandadas de gaviotas, que fingen el vuelo
destrozado de un pedazo blanco de papel.
¡Y ante todo está el mar!
¡El mar!... ritmo de divagaciones. ¡El mar! con su baba y con su epilepsia.
¡El mar!... hasta gritar
¡basta!
como en el circo.
Mar del Plata. Octubre, 1920
7
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
6. Elegir una de las opciones para escribir un cuento.
Opción 1: “Pasando la palabra”
Formar un grupo de cuatro o cinco integrantes. Cada uno escribe en una hoja el título del
cuento y la pasa al compañero de la derecha. En la hoja recibida, cada escritor lee el título y
escribe el párrafo inicial del cuento. Las hojas siguen pasando y se van escribiendo nuevos
párrafos. Cuando el que escribió el título recibe su propia hoja, debe escribir el final del relato.
Opción 2: “Revelando el misterio”
Los misterios del Sr. Burdick es un libro que nos invita a escribir historias.
Elige una de las páginas de este libro, imagina la historia y escribe el relato. Si lo deseas
pueden conservar el título o redactar otro, pero el epígrafe debe estar incluido en alguna
parte del cuento.
8
ESCUELA PRIVADA GABRIELA MISTRAL
LENGUA Y LITERATURA - 3º AÑO “A” - NESO
“Una nueva producción”
Una vez que hayan experimentado la escritura de ficción, realizaremos un libro “artesanal”
que contendrá todos los textos. Pueden ir ideando el formato del libro y sus paratextos (tapa,
contratapa, título, soporte, etc.)
También reflexionaremos sobre el uso de la lengua en este tipo de textos y las incluiremos
en el libro en un anexo.
Finalmente, entre todos acordaremos quienes serán los destinatarios de la producción.
9