Lic. Julio César PSICOLOGIA DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS III EL APRENDIZAJE 1. DEFINICION El aprendizaje es: un proceso por el cual el individuo adquiere conocimientos, destrezas y en general, nuevos modos de comportamiento que le permiten alcanzar mas eficientemente sus objetivos y satisfacer sus necesidades. En otras palabras: “…el aprendizaje supone la modificación de conductas como resultado de la experiencia” 2. EL APRENDIZAJE Y EL CONDUCTISMO Gran parte de las teorías sobre el aprendizaje se basan en la asociación de estímulos y respuestas, y la escuela conductista es la que más contribuyó al estudio de esta asociación. o Estimulo, es cualquier evento ambiental o interno que produce una reacción (ruido, sabor, grito, etc.) o Respuesta, es la acción o reacción producida por el estímulo (sobresalto, salivación, enojo, etc.) 3. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Iván Pavlov, un biólogo ruso, estudió la asociación entre estímulos, experimentando con perros. Notó que los perros salivaban cuando comían y decidió medir la cantidad de saliva que producían, después de un tiempo se dio cuenta que los perros salivaban al ver la comida sin necesidad de probar la comida. Pavlov decidió alimentarlos después de haber hecho sonar una campana, poco después, solo con el sonido de la campana, sin la necesidad de la comida, los perros salivaban. Estos respondían a una asociación aprendida entre los dos estímulos (la comida y la campana). De este estudio nace el modelo de aprendizaje que explica la asociación entre un estimulo incondicionado (innato), y un estimulo condicionado (aprendido). 3.1 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO 1. La base del condicionamiento es la asociación de estímulos que se dan al mismo tiempo. 2. El condicionamiento también requiere repetición, es decir para que se asocien dos estímulos deben darse juntos y mas de una vez. 4. CONDICIONAMIENTO OPERANTE B. F. Skinner postuló que las conductas se aprenden en base a las consecuencias que las siguen, creando así esta teoría. La idea básica viene a plantear que los animales y las personas tienden a repetir las conductas que son seguidas de algún tipo de consecuencia positiva (premio, refuerzo) y a dejar de realizar las conductas que son castigadas. 4.1 LA CAJA DE SKINNER Skinner construyó unas cajas en las que metió ratas, palomas, éstas estaban diseñadas especialmente para que el animalito pudiera accionar una palanca para obtener agua o comida. Skinner quería que los animalitos aprendieran a apretar la palanca, para conseguirlo hizo que al accionar la palanca apareciera un reforzador (comida). Posteriormente decidió explorar si las palomas serían capaces de accionar la palanca solo cuando se encendiera una lucecita verde que avisara que había comida, quería ver si podían discriminar entre distintas situaciones. Descubrió que las palomas aprendían rápidamente a ello. 4.2 TIPOS DE REFUERZOS Los refuerzos son estímulos considerados, por lo general como una recompensa o un castigo, incrementando o disminuyendo la probabilidad de que sea emitida una respuesta. o Refuerzos primarios, no son aprendidas sino innatos (Ej.: Comida, evitar el dolor, ser queridos). o Refuerzos secundarios, asociados a algo que tiene valor (Ej.: Dinero, que se puede intercambiar con algo) o Refuerzos positivos, dan placer (Ej.: Una caricia, un beso, un helado) o Refuerzos negativos, dan placer al detener un estímulo negativo (Ej.: Estamos con frío y nos ponemos una chompa que nos abriga) o Refuerzos indirectos, se obtiene al observar a alguien que es recompensado por una conducta (Ej.: Un niño ve que su madre premia con un regalo a su hermano por tener buenas calificaciones, ese regalo es un reforzador indirecto)
