PLAN DE FORMACIÓN FAMILIAR UNION TEMPORAL (2)

Unión Temporal Conviviendo con la Niñez
PLAN DE FORMACIÓN FAMILIAR
Contenido
INTRODUCIÓN ....................................................................................................................... 4
JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 6
MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................................... 7
FAMILIA .................................................................................................................................................... 7
CONCEPCIÓN NIÑO/NIÑA ................................................................................................................ 8
DESARROLLO INFANTIL.............................................................................................................................. 9
EDUCACIÓN INICIAL................................................................................................................................. 10
OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................ 11
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. .................................................................................................................. 11
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Neiva- Huila
Unión Temporal Conviviendo con la Niñez
PRESENTACIÓN
El presente documento es una orientación sobre el desarrollo de las actividades
que se llevaran a cabo durante los procesos de formación y acompañamiento
a las familias de la modalidad institucional dentro del macroproceso de atención
integral a la primera infancia.
Esta guía es un requerimiento flexible como proceso técnico para el desarrollo
del trabajo, donde se proyecta la planeación de las acciones encaminadas a la
formación de los padres de familia de los niños y niñas pertenecientes a las
Unidades de Servicio administrados por la Unión Temporal Conviviendo con la
Niñez - CZ Gaitana, contrato 176.
En este sentido, el trabajo posterior al alistamiento y focalización se orientó de
manera participativa y colaborativa a través del cual se reconocieron las
fortalezas o aspectos positivos como también las debilidades o dificultades de las
familias y lo que pasa en el contexto comunitario de los beneficiarios.
Con el fin de conocer y tener una percepción más real de las necesidades de las
familias. Se realizó un ejercicio de caracterización y priorización de necesidades
que permitieron construir los ejes temáticos de trabajo que orientaran el
acompañamiento y formación a las familias.
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INTRODUCIÓN
Es de resaltar que la atención integral a la primera infancia permite orientar a
madres, padres y/o cuidadores responsables, y brindar herramientas necesarias
en las prácticas de cuidado y crianza, y de esta manera contar con una mejor
calidad de vida familiar. Sin embargo, papá, mamá o adulto responsable al
cuidado son quienes deben reconocerse como los principales educadores de los
hijos e hijas y por ello se hace necesario buscar las herramientas necesarias que
contribuyan de manera significativa en los procesos de formación de los mismos.
El propósito de este plan de formación a familias es brindar herramientas y
conocimientos necesarios que contribuyan al fortalecimiento de la dinámica
familiar. Las temáticas propuestas a trabajar son el resultado de las necesidades
identificadas partiendo de la propia realidad a la que pertenece nuestros
beneficiarios después de la emergencia de salud pública COVID -19, es decir, se
reconoció la diversidad, acuerdos, relaciones, y dinámicas que se gestan a nivel
familiar y en la comunidad; se hizo una reflexión en comunidad sobre las
necesidades más inminentes a trabajar en el Plan Operativo de Atención Integral
– POAI. De igual forma. Se realizó una cartografía social, con el fin de hacer un
reconocimiento del territorio, como escenario que permitió comprender a un
individuo dentro del contexto social en el que vive, brindo elementos suficientes
para caracterizar a los participantes y validar con los mismos, las necesidades
más sentidas que los afectan y que se han convertido en factor de riesgo que
amenaza la protección integral de la primera infancia, y que harán parte de la
temática específica de prevención a implementar de manera transversal
durante el proceso de formación. Por otra parte, también se busca articular entre
diferentes entes públicos y privados para mejorar la formación a las familias.
Aunque la emergencia de salud pública provocada a raíz del COVID - 19, genero
dentro de los contextos familiares situaciones tanto positivas como negativas, el
ICBF a través de sus estrategias logro continuar fortaleciendo al interior de los
hogares prácticas de cuidado y crianza, vínculos afectivos, el uso del tiempo libre
en familia, la contribución al fortalecimiento de habilidades y destrezas en los
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niños y niñas, el mejoramiento de la imaginación y recursividad de las madres y
padres y el compartir de un mayor tiempo con los niños y niñas de manera
remota. Sin embargo, y con el fin de prevenir posibles situaciones de violencia
hacia la niñez, se hace necesario continuar velando por el bienestar físico y
mental de nuestros niños y niñas, así como el de sus familias, es por ello que se
plantean una serie de estrategias y temáticas que contribuirán a que las familias
sigan fortaleciendo muchos más sus prácticas de cuidado y crianza, vínculos
afectivos y dinámicas familiares.
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JUSTIFICACIÓN
Conociendo que la familia es la primera entidad de formación y socialización de
los niños y las niñas desde su gestación, transmisora de valores, principios,
costumbres y un sin fin de imaginarios que contribuyen a la construcción de la
identidad y autonomía de los niños y niñas. Se hace pertinente y necesario
realizar un acompañamiento desde los distintos servicios y/o componentes de la
modalidad ya que es la responsabilidad de las familias y las instituciones, en
corresponsabilidad con la sociedad y el estado velar por el derecho a la
educación inicial. Una educación que potencie el desarrollo humano, las
interacciones, las posibilidades, los ambientes, los espacios y las circunstancias de
hacer mejores niños y niñas para lograr una sociedad más justa y equitativa.
Siendo elemental para dicho propósito el plan de formación que a continuación
se plantea en base a las necesidades actuales de las familias y/o comunidades.
Es de aclarar que las temáticas propuestas para el plan de formación a familias
se encuentran fundamentados en los lineamientos que plantea el Manual
Operativo. Se hace necesario implementar acciones educativas con las familias,
las cuales se identifican dentro del plan de formación y capacitación a padres
de familias de los niños y niñas de la modalidad.
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MARCO CONCEPTUAL
FAMILIA
Es amplio el desarrollo de conceptos que abordan la formación y
acompañamiento a familias, por eso consideramos necesario abordar el tema
desde una perspectiva integral que contemple una formación familiar reflexiva,
constructiva, positiva, humana y diferencial que contribuya permanentemente
en el desarrollo y construcción de fortalezas y habilidades, posibles de
transformar la situación de vulnerabilidad o realidad de la familia por entornos
sanos y seguros, brindando ambientes de desarrollo óptimo, garantes de
promover los derechos de los niños y niñas como estrechar lazos afectivos y
mejorar las condiciones de vida de las familias. En el campo de la familia, la
psicología positiva trata de identificar los elementos y secuencias familiares que
favorecen el bienestar personal y el crecimiento de sus miembros, así como
promover la vida familiar y buscar formas alternativas para que las personas
puedan hacer sus relaciones más provechosas y gratificantes.
El propósito general de la formación y el acompañamiento es la construcción,
transformación o fortalecimiento de dinámicas familiares que se orienten hacia
patrones de interacción afectiva, cálidos, solidarios, equitativos, éticos, culturales
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y participativos entre los distintos miembros de la familia, particularmente con los
niños y niñas de primera infancia.
CONCEPCIÓN NIÑO/NIÑA
Desde esta perspectiva los niños y niñas son seres, personas de derecho que viven
una etapa diferente a la de los adultos, se asume además como personas en
desarrollo, que están madurando sus capacidades mentales, emocionales,
físicas y espirituales y por tanto requiere ser reconocido y tenido en cuenta como
sujetos en crecimiento, capaces de autodeterminar su proceso y de participar
activamente en el mismo, siendo coautor de su propio proceso de formación.
Dentro de estos procesos es de vital importancia el acompañamiento de los
padres, madres y/o educador ya que ellos junto con el conjunto de instituciones
conforman un sistema de apoyo social en su desarrollo. Del modo de funcionar
de este, dependen en gran medida las proyecciones y calidad de vida del niño
o niña.
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DESARROLLO INFANTIL
Lo entendemos como un proceso continuo de sucesión de varios estadios y
elementos que intervienen tanto del orden natural, como social, cultural,
económico y político, que cada vez se hacen más complejos de acuerdo a la
temporalidad y espacialidad por la que atraviesa o se encuentra situado el niño
o niña, padre o madre de familia o el(a) educador(a). De esta manera y según
su influencia eleva y construye factores de identidad, de autonomía y de
realización en el mundo. Este desarrollo en el niño o niña, está dado bajo la
participación de si mismo, su experiencia, su contexto, su ambiente y su sistema
social interviniendo de manera directa en su proceso de aprendizaje y
proyección vital.
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EDUCACIÓN INICIAL
Dentro de la concepción de educación inicial, se plantea una dinámica de
extensión del proceso formativo del niño o niña hasta la adultez, dentro de sus
primeros 6 años, se considera la formación, como una etapa vital para su
desarrollo y su estructuración cognitiva, física y emocional. De la misma manera,
fundamentalmente se considera que es un espacio de socialización e
interacción con el entorno el cual permite que el niño o niña se reconozca dentro
de un sistema sociocultural y socioeconómico, adquiriendo unos
comportamientos, una aptitud y unos saberes que lo identifican y lo hacen
particular, en últimas lo hacen sujetos de derechos.
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OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo integral de los niños y las niñas de la primera infancia en el
marco de la perspectiva de derechos a través de procesos de formación a las
familias y procesos pedagógicos orientados a la protección de los derechos de
los niños y las niñas, prevención de las diferentes formas de violencia y las
consecuencias que afectan su sano desarrollo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Fortalecer y resignificar las prácticas asociadas con el cuidado, crianza y
desarrollo del niño y la niña, a través de la construcción de conocimiento
colectivo y el desarrollo de interacciones y ambientes que redundan en
el bienestar de los niños y las niñas y su grupo familiar.
 Construir herramientas de formación integral junto con las familias
beneficiarias mediante la utilización de las diversas plataformas digitales
y redes sociales en tiempos de confinamiento.
 Orientar a las familias sobre la activación de la ruta de actuaciones para
el restablecimiento de derechos.
 Fortalecer las practicas asociadas con el cuidado, crianza y desarrollo de
los niños y las niñas, a través de la construcción del conocimiento
colectivo y el desarrollo de interacciones y entornos protectores que
redundan en el bienestar de los niños y las niñas dentro de su grupo
familiar y al interior de las Uds.
 Fortalecer el reconocimiento de los niños y las niñas como sujetos de
derechos al interior de las familias y en los diversos entornos en donde se
desarrollan a través de expresiones de afecto y solidaridad y el desarrollo
de momentos lúdicos y gratos.
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 Promover la seguridad física y social de los niños y niñas, su salud y
nutrición y el desarrollo de sus capacidades como parte del desarrollo
integral.
 Reconocer la Resiliencia como la capacidad de sobreponerse a las
diferentes adversidades, siendo este un aspecto importante que permite
flexibilizar, pero también fortalecer el proyecto de vida.
 Fomentar la autoestima, el auto concepto y el autocuidado en los niños,
niñas y sus familias, como parte fundamental de la prevención de
cualquier tipo de violencia y/o abuso.
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En el presenta plan de formación a familias encontraremos los temas de capacitación del área de familias,
comunidad y redes.
Práctica de
cuidado y crianza
que se quiere
impactar (tema)
Propósito a
potenciar o
resignificar
Objetivos
específicos
CONSTRUCCIÓN Construir el pacto
DEL PACTO DE de
convivencia
CONVIVENCIA
acorde al esquema
de alternancia y
en base a las
necesidades reales
de los padres,
madres
y/o
cuidadores
responsables,
niños, niñas y
talento humano;
orientado
al
cumplimiento de
los derechos de la
primera infancia y
a su desarrollo
integral,
considerando su
enfoque
diferencial
Actividad /Acciones
Responsable
Los
padres
de Apoyo
familia
Psicosocial
participaran en la
construcción
del
pacto
de
convivencia
mediante
el
establecimiento de
acuerdos por medio
de
carteleras
plasmaran
los
compromisos a ser
puestos en práctica
para contribuir en
la sana convivencia
y se puntualizara
en
acuerdos
relacionados
al
esquema
de
alternancia en la
cual se tendrá en
cuenta horarios y
condiciones para el
Tiempo -horas
2 horas
MARZO
Recursos/
Materiales
Logros
Recurso Humano Capacitar el
100% de las
Cartelera.
familias
beneficiarias
Infografías.
y contribuir
al
proceso
formativo de
los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
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ingreso de los niños
y niñas a la UDS,`
la promoción del
buen
trato,
participación
y
corresponsabilidad
de las familias y
finalmente
las
regulaciones frente
al incumplimiento
de los acuerdos.
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Taller diagnostico Sensibilizar
y
situacional
reflexionar
a
partir
de
las
prácticas
y
vivencias de los
participantes
(como
una
categoría
sociocultural), sobre las
concepciones
de
gestación,
infancia, primera
infancia y familia,
como punto de
partida para la
construcción del
POAI.
Mediante
plataforma virtual Apoyo
se realizará
el psicosocial
taller en donde las
familias
participaran
activamente
identificando
las
concepciones
de
infancia, familia y
conexión
de
vivencia infancia –
adulto.(teniendo
como base la guía
brindada
por
ICBF).
Socialización
pacto
convivencia
A través de la
utilización
de
plataformas
digitales y redes
sociales, se hace
difusión por medio
de
videos
la
socialización de los
acuerdos
establecidos.
En el espacio de Apoyo
entrega de los RPP, psicosocial
a través de la
visualización de un
del Socializar
con,
de padres de familia,
niños y niñas los
acuerdos
establecidos
mediante
la
construcción del
pacto
de
convivencia.
Taller diagnostico Permitir
un
territorial.
reconocimiento del
espacio geográfico
desde una visión
2 horas
ABRIL
1 hora
MAYO
Anexo 1. Taller
para
la
construcción del
diagnóstico
situacional.
Diapositivas
Hojas
Lapiceros
Colores
1juguete.
Videos.
Redes Sociales.
Capacitar el
100% de las
familias
beneficiarias
y contribuir
al
proceso
formativo de
los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
Anexo 1. Taller
para
la
construcción del
diagnóstico
Capacitar el
100% de las
familias
beneficiarias
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holística
que
incluye
la
recuperación
cultural;
la
identidad,
fortalecimiento del
tejido social y
empoderamiento;
y por otra parte,
ampliar
la
capacidad de los
actores
en
la
transformación de
entorno
y
las
relaciones
presentes en ellos,
y
facilitar
un
diálogo entre los
diferentes actores,
grupos
étnicos,
ONG
e
instituciones.
Socialización del
protocolo
de
actuaciones frente
alertas
de
amenazas
vulneración
e
inobservancia de
Socializar
el
protocolo
de
actuaciones frente
alertas
de
amenazas
vulneración
e
inobservancia de
mural en el cual los
padres de familia
y/o
cuidadores
podrán identificar y
reconocer
los
diferentes entornos
y
entidades
publicas
y/o
privadas con las
que tienen una
relación
fuerte,
débil, ausente y
conflictiva.
Se socializará el Apoyo
documento
psicosocial
protocolo
de
actuaciones frente
alertas
de
amenazas
vulneración
e
inobservancia
de
situacional.
Cartulina,
marcadores
cinta.
1 Hora
JUNIO
y contribuir
al
proceso
y formativo de
los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
Presentación en
Power Point.
Redes Sociales.
Infografía.
Rutas
de
atención.
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Capacitar el
100% de las
familias
beneficiarias
y contribuir
al
proceso
formativo de
los niños y
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derechos (rutas de derechos junto con
atención).
las
rutas
de
atención
y
directorio
de
servicios
institucionales.
derechos y a su vez
se dará a conocer
las
rutas
de
atención
establecidas en el
marco
de
la
emergencia
sanitaría por Covid
-19
para
la
respectiva
identificación
y
activación de rutas,
de
la
misma
manera
se
compartirá
por
medio de los grupos
de whatsAap de los
padres de familia
infografía con las
líneas
de
emergencia.
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las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
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Prácticas
de
crianza amorosa y
aprovechamiento
del tiempo libre.
Promover en las
familias usuarias
las
practicas
amorosasno
violentas,
desde
una
crianza
positiva.
A través de la
plataforma virtual
se llevara a cabo el
taller
sobre
Prácticas
de
crianza amorosa y
aprovechamiento
del tiempo libre,
profundizando en
las prácticas de
crianza
no
violentas, dando a
conocer
orientaciones para
corregir conductas
violentas en niñosniñas y a su vez
compartiendo tips
para el disfrute del
tiempo libre en
familia, también se
elaborará
infografía
como
refuerzo
de
la
temática la cual
será
compartida
mediante
los
grupos
de
whatsApp del os
padres de familia
Relaciones
de Dar a conocer la Reflexionar
y
pareja, derechos importancia
de reconocer mediante
sexuales,
generar espacios taller de formación
Equipo
apoyo
psicosocial
de
1 Hora
JULIO
Diapositivas,
infografía
de
refuerzo sobre el
tema Prácticas
de
crianza
amorosa
y
aprovechamiento
del tiempo libre.
Capacitar el
100% de las
familias
beneficiarias
y contribuir
al
proceso
formativo de
los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
Equipo
apoyo
psicosocial
de
1 hora
Diapositivas.
Computador.
Capacitar el
100% de las
familias
AGOSTO
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Unión Temporal Conviviendo con la Niñez
reproductivos
al interior de la
salud y desarrollo familia para el
corporal
dialogo de las
relaciones
de
pareja, sexualidad
y la emocionalidad
en la primera
infancia
como
factores
protectores
al
desarrollo integral
de los niños y las
niñas
y
previniendo
así
embarazos
en
adolescente.
Promoción
del Promover
buen trato entre mediante videos el
los integrantes de buen trato en las
las
familias familias desde el
favoreciendo
el respeto
y
fortalecimiento de autoconocimiento
los
entornos propio, destacando
protectores.
los hogares como
entornos
protectores
que
deben estar libres
de violencia
Cuidado sensible y Generar espacios
vinculación
de reflexión con las
afectiva de
la familias
para
primera infancia.
resaltar
la
importancia frente
y acompañamiento
a las familias los
derechos sexuales y
reproductivos que
enmarcan
el
proyecto de vida de
cada integrante de
la familia y como
influencia positiva
en el desarrollo
integral
de
los
niños y niñas y la
prevención
del
embarazo
adolescente
A través de un
video significativo
se dará a conocer
pautas
para
promover el buen
trato en su familia,
convirtiendo
su
hogar
en
un
entorno protector,
seguro y libre de
violencia
beneficiarias
y contribuir
al
proceso
formativo de
los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
Equipo de
apoyo
psicosocial
Mediante
la Apoyo
elaboración de un psicosocial
dibujo
(el
cual
representara
al
niño o la niña), el
1 Hora.
Computador,
celular y
SEPTIEMBRE aplicación
inshop. (video).
Capacitar el
100% de las
familias
beneficiarias
y contribuir
al proceso
formativo de
los niños y
las niñas
mediante
las acciones
planteadas.
1 Hora
OCTUBRE
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Capacitar el
100% de las
familias
beneficiarias
Unión Temporal Conviviendo con la Niñez
al cuidado sensible
y la vinculación
afectiva
en
el
desarrollo de las
niñas
y
niños
desde la gestación.
padre de familia o
cuidador de los
niños
van
a
identificar y colocar
al frente de las
diferentes
partes
del
cuerpo
las
respuestas a las
siguientes
preguntas: Cabeza:
¿qué piensa? •
Ojos: ¿qué le gusta
ver? ¿Cuál es su
color favorito? •
Nariz: ¿cuáles son
sus
olores
preferidos? • Boca:
¿Qué dice cuando
esta triste? ¿qué
dice cuando está
contento?
•
Corazón:
¿Qué
siente? ¿Cómo sabe
ella o él que usted le
ama? • Brazos: ¿a
quién
le
gusta
abrazar? • Manos:
¿Qué es lo que más
necesita? ¿Y quién
responde a estas
necesidades
de
manera inmediata?
¿qué es lo que más
Hojas Blancas.
Lápiz
Equipo
de
apoyo
psicosocial
–
Componente
proceso
pedagógico.
Folleto – video
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Neiva- Huila
y contribuir
al
proceso
formativo de
los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
Unión Temporal Conviviendo con la Niñez
disfruta hacer? •
Pies: ¿Para dónde
va? ¿Quién lo guía y
sostiene?
Sensibilización
orientación para el
acceso
a
la
educación formal.
Socializar con los
padres de familia
y/o acudientes las
fechas y requisitos
para acceder a los
cupos
correspondientes
en
el
sistema
educativo para el
tránsito
a
la
educación formal.
Mediante folleto se
informará a las
familias las fechas
para el proceso de
pre- inscripción en
las
diferentes
instituciones
educativas
del
municipio de Neiva
y a su vez se
compartirá
los
requisitos para el
debido
proceso,
también se enviará
video elaborado con
apoyo del equipo
pedagógico
en
donde se hará un
recorrido
por
algunas
instituciones con el
fin de enseñar a los
niños y niñas la
infraestructura y
personal
docente
para
el
grado
transición.
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Comunicación
asertiva
Promover en la
familias usuarias
habilidades
de
comunicación
asertiva
que
permitan
prevenir, mediar y
resolver
los
conflictos en las
relaciones
interpersonales.
“Paternidad
protectora:
Fortaleciendo el
rol masculino en el
cuidado
y
la
crianza”
Promover
la
participación
de
hombres en el
proceso de cuidado
y crianza de niñas
y niños, a través
de
reflexiones
A través de la
plataforma virtual
mett se realizará el
abordaje
de
la
temática dando a
conocer conceptos
claves
de
comunicación
asertiva
y
brindando
orientaciones para
la prevención y
solución
de
conflictos,
posteriormente en
el
espacio
de
reflexión
se
proyectara
el
cuento la SOPA Y
EL
PROBLEMA,
posteriormente se
invitará
a
las
familias a dar sus
opiniones referente
a la temática y el
cuento.
A
través
de
diferentes
actividades
(
proyección
de
imágenes), lectura
de acertijos, lluvia
de ideas sobre los
Equipo
apoyo
psicosocial
Apoyo
psicosocial
de
1 Hora
NOVIEMBRE
DiapositivasCapacitar el
Cuento la sopa y 100% de las
el problema.
familias
beneficiarias
y contribuir
al
proceso
formativo de
los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.
1 HORA
Se requieren al
menos 10 objetos
como, bolígrafo,
reloj,
gafas,
colores,
cubos,
CD, entre otros
DICIEMBRE
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Correo: [email protected]
Neiva- Huila
Capacitar el
100% de las
familias
beneficiarias
y contribuir
al
proceso
formativo de
Unión Temporal Conviviendo con la Niñez
sobre
los estereotipos
estereotipos
entorno al rol de los
asignados a los hombres y mujeres
hombres en este se
generaran
proceso.
reflexiones y debate
sobre
dichos
imaginarios,
así
mismo
se
reflexionara sobre
la importancia de
resignificar
o
trasformar
las
creencias
que
sustentan
dichos
estereotipos y cómo
fortalecer
la
vinculación de los
hombres
en
el
proceso de cuidado
y crianza de niñas y
niños
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los niños y
las
niñas
mediante las
acciones
planteadas.