CONDUCTISMO COGNITIVO • Basado en el modelo • Basado estímulo-respuesta (E- mentales. R). mentalista) • Plantea IDEAS PRINCIPALES los procesos (Concepción CONSTRUCTIVISMO • Basado en el medio de • El socialización • El aprendizaje es activo. aprendizaje está • El conocimiento nuevo los • Plantea que cada persona influenciado por el será producto de los del organiza, evalúa e interpreta contexto histórico conocimientos previos. sujeto son un conjunto la información de manera cultural del individuo. de asociaciones entre E- individual (según sus R. esquemas mentales y su que conocimientos • El aprendizaje es • El alumno construye su propio aprendizaje. realidad). • El aprendizaje se produce a mecánico. DIFERENCIAS en HISTÓRICO-SOCIAL partir de la experiencia. • Propone la asignación • Enfatiza la investigación de de calificaciones, recompensas y castigos. PROPUESTAS • El reforzamiento capacidades de enseñanza, tales como: atención, memoria y razonamiento. capacidad debilita alumno. las no cognitiva aprendizaje es • El cooperativo. • Propone la del aprendizaje es producto de nuestros zona de desarrollo próximo. fortalece las conductas • La enseñanza se adapta a la deseadas y el desuso • El • El aprendizaje surge de la saberes previos (experiencia) con información la recibida: integración. interacción. deseadas. CONCEPCIÓN • El DEL ALUMNO alumno es receptor pasivo. un • El alumno es protagonista de su aprendizaje. • El alumno es el • Paidocéntrico protagonista y producto • El alumno cumple un rol activo en su • El alumno es un sujeto • El cuyo aprendizaje significativamente depende del aprende medio externo. CONCEPCIÓN DEL DOCENTE a pensar y las interacciones sociales durante su vida. cuando • El docente es un mediador. • El docente maneja los • El docente se enfoca en las recursos conductuales. (solo se evalúan los cultural, enseña a través enseñar. contexto determinado. las prácticas en docente es un facilitador. un • El docente promueve la autonomía del alumno. • La evaluación es dinámica. • La evaluación se realiza • Se centra en el proceso • Tiene en cuenta las actitudes productos). independiente. • El docente es un agente • El de productos. es propio aprendizaje. estrategias didácticas para • Se evalúan los procesos y aprendizaje, • El alumno construye su lo • Magistocentrismo • Finalidad: de aprende relaciona con su experiencia. • Usa pruebas objetivas EVALUACIÓN alumno y destrezas del alumno. (potencial aprendizaje). de sobre los procesos y competencias de los alumnos. calificaciones • Estos paradigmas educativos parten de bases en la Psicología. • Cada uno de los paradigmas educativos han respondido a las necesidades del ser humano determinados por las SEMEJANZAS cuestiones históricas y contextuales de su época. • El docente y el alumno han sido considerados siempre como agentes educativos. • El docente siempre ha estado presente en el proceso de aprendizaje del alumno (poseedor de conocimientos, guía, mediador, facilitador, etc.).
