FACULTAD DE ECONOMIA Y ADMINISTRACION PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA SYLLABUS 1. IDENTIFICACION DEL CURSO Nombre: COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA I Código: BIEDLC01 Componente: Básico Carácter: Teórico y Práctico No. de Créditos: 2 Prerrequisitos: No Tiene Horas Presenciales: 32 Horas Independientes: 64 Total Horas: 98 Área del Conocimiento: Socio Humanística Unidad Responsable del Diseño Curricular: Programa de Lengua Castellana 2. INTRODUCCIÓN El curso de Comunicación Lingüística I tiene como eje nuclear el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes, enfatizando en la oralidad y la lectura, competencias básicas en la construcción de conocimiento y de sociedad. 3. JUSTIFICACIÓN Los resultados de las Pruebas ICFES obtenidos por los estudiantes que inician carreras en la Universidad Surcolombiana evidencian graves deficiencias en su competencia comunicativa, especialmente en el dominio de la lectura comprensiva, cuya superación es necesaria para el trabajo académico independiente de alto rendimiento, el acceso a la cultura universal, la construcción de nuevos conocimientos, la participación en el desarrollo de una sociedad democrática, justa, ecológica y pacifica; y el éxito en las pruebas SABER PRO, que posicionaran a cada uno de los programas en niveles de alta calidad y por tanto a nuestra Universidad. 4. COMPETENCIAS 4.1. DEL SABER 4.1.1. INTERPRETATIVAS Formarse una visión integral y critica del lenguaje, la comunicación oral , los procesos de lectura, atendiendo a las funciones que cumplen en el desarrollo humano individual y social Formarse criterios que permitan: Reconocerse a si mismo, al otro y a su entorno, comunicarse oralmente sin dificultad, fundamentar estrategias y procedimientos de lectura comprensiva y critica de diversas clases de textos. 4.1.2 ARGUMENTATIVA Justificar preferencias teóricas atinentes al lenguaje y la comunicación, la oralidad y la lectura, los problemas del hombre y su entorno 4.1.3 PROPOSITIVAS Elaborar y sustentar propuestas a partir de cada uno de los temas desarrollados desde una lectura critica 4.2 DEL SABER HACER Mejorar las competencias comunicativas, especialmente la oralidad y la lectura a partir de espacios dialógicos con base en textos escritos, en los cuales se identifiquen la macroestructura semántica y superestructura sintáctica, el alcance cognoscitivo y las perspectivas axiológicas 4.3 DEL SABER SER Favorecer a través de lecturas, exposiciones, diálogos, trabajos académicos y modos de evaluación, el sentido ético de la responsabilidad y el espíritu solidario, dialógico y democrático 5. UNIDADES TEMATICAS Y TIEMPO ASIGNADO No NOMBRE DE LAS UNIDADES 01 02 03 Autorreconocimiento y Proyecto de Vida Lenguaje y Comunicación Competencias de la Oralidad La Lectura Analítica - Critica: Un enfoque Cognoscitivo para el Análisis de Textos Lectura Comprensiva, Critica y Creativa TOTALES 04 05 HORAS DEL ESTUDIANTE PRES. INDEP . 4 8 6 12 10 20 TOTAL HORA S 12 18 30 6 12 18 6 32 12 64 18 96 6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO SEMANA No CONTENIDOS TEMÁTICOS 01 Talleres de Sensibilización 02 Proyecto de Vida 03 04 05 El Lenguaje: Conceptos, Importancia, Funciones y Dimensiones La Comunicación: Conceptos, Componentes y Medios Masivos de Comunicación Competencia Lingüística y ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Lectura y dialogo reflexivo en torno a textos como: Poemas, Canciones, Películas, Artículos de Opinión, etc. Elaboración de Autobiografías Lecturas dirigidas por el profesor y talleres en el aula Lectura y foro sobre el texto dialogo: Camino Obligado para la Resolución de Conflictos y Talleres Variados Consultas Bibliográficas y por HORAS DEL ESTUDIANTE PRES. INDEP. 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 06 07 08 09 10 11 12 13 14 Competencia Comunicativa Habilidades Lingüísticas: Hablar - Actos de Habla y Factores Condicionantes (entonación, pausa, unidades de entonación y grupo fónico) - Formas de Interacción Lingüística Oral - La Exposición: Concepto, Objetivos, Fases e Importancia El Foro: Concepto, Objetivos, Organización e Importancia Debate: Concepto, Formas, Procesos y Aplicación Vía Internet; Exposición de la Temática en Clase Otras Formas de Interacción Lingüística Oral La Lectura: Conceptos, Niveles, Clases e Importancia - Competencias Lectoras: La Lectura como Proceso - Lectura Comprensiva: Texto Sobre la Lectura de Estanislao Zuleta Habilidades Prelectoras: Formulación de Hipótesis y Conocimientos Previos Habilidades durante la Lectura: Identificación de Macroestructura y Microestructura, Código del Autor e Inferencias 15 Habilidades Poslectoras: Lectura Critica y Propuestas 16 La Lectura Analítica: Toma de Apuntes, Diagramas, Mapas Conceptuales y Esquemas Improvisaciones Orales sobre Temas de Actualidad y Lecturas Dirigidas sobre el Tema 2 4 2 4 2 4 2 4 Consultas sobre Seminarios, Mesas de Trabajo, etc. 2 4 Lecturas Dirigidas y Desarrollo de Talleres 2 4 Aplicación de Diversas Estrategias para Desarrollar el gusto del Lector y la Comprensión Lectora 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 Exposición Formal sobre Tema Libre: Presentación de Planes de Exposición y Asesoría por parte del Profesor Proceso de Investigación sobre Temas de Interés para Desarrollar Foros Preparación y Desarrollo de Debates sobre diversos Temas Selección de Lecturas y Aplicación de Habilidades Prelectoras Selección de Lecturas y Aplicación de Habilidades Durante y Después de la Lectura y Evaluación Colectiva del Proceso Desarrollo de Habilidades Poslectoras: Postura Critica frente al Texto y Formulación de Propuestas Consultas en la Web y bibliográficas, y desarrollo de Talleres desde textos Académicos 7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Nº 01 UNIDAD TEMÁTICA Autorreconocimiento y Proyecto de Vida ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Apropiación de los Textos y Participación en los Talleres PORCENTAJE ASIGNADO 20% 02 Lenguaje y Comunicación Competencias de la Oralidad La Lectura Analítica Critica: Un enfoque 04 Cognoscitivo para el Análisis de Textos 03 Responsabilidad y Participación en las Actividades de Clase e Independientes Calidad de Exposiciones Asignadas Aplicación de Estrategias Lectoras, Logros en los Niveles de la Lectura Comprensiva y Mirada Critica a Diversos Textos TOTAL 25% 25% 30% 100 % 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE ZUBIRIA, Julián. Teoría de las Seis Lecturas DIJK, Teun Van. Discurso y Dominación. Bogotá, D.C.: Universidad Nacional 2004 La Ciencia y el Texto. Barcelona: Paidos. 1982 Texto y Contexto. Madrid: Cátedra. 1980 FROM, Erich. La Revolución de la Esperanza. México: Fondo de Cultura Económica. 1999 KANT, Emmanuel. Que es la Ilustración? Material policopiado MODULO DEL DIPLOMADO. Formación pedagógica para la resolución de conflictos y la participación ciudadana. Neiva: Universidad Surcolombiana. 2001 MODULO COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Nivel I. Neiva: Universidad Surcolombiana. 2000 MODULO COMPETENCIAS ORALES Y ESCRITAS. Neiva: Universidad Surcolombiana. 2007 NIÑO R., Víctor Miguel. Competencias en la Comunicación. Bogotá, D.C.: ECOE. 2003 OSPINA, William. Lo que le Falta a Colombia en los Nuevos Centros de la Esfera. Bogotá: Aguilar. 2002 Colombia: El Proyecto Nacional y la Franja Amarilla. En: www.revistanumero.com RAMONET, Ignacio. Información y Democracia en la Era de la Globalización. En: www.rebelion.org SÁNCHEZ LOZANO, Carlos: El Reto de la Enseñanza de la Comprensión Lectora. En Revista Magisterio (Febrero - Marzo 2004) No.7 VASQUEZ RODRIGUEZ, Fernando. Oficio de Maestro. Bogotá: JAVEGRAF. 2000 ZULETA, Estanislao. Elogio a la Dificultad y otros Ensayos. Medellín: Hombre Nuevo. Editores. 2005 8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA GONZALES A., José Luis y MARQUINEZ A., Germán. Valores Éticos para la Convivencia. Bogotá, D.C.: El Búho. 1999 NIÑO R. Víctor Miguel “Desarrollo Simbólico del Hombre”. En: Los Procesos de la Comunicación y del Lenguaje, Fundamento y Practica (del mismo autor). Bogotá, D.C.: ECOE Ediciones. 1998 Paginas Web: www.cvc.cervantes.es www.rae.es www.elcastellano.com
