Curso: 34. La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades, paternidades en la adolescencia. Título del trabajo: “Mejor hablar de ciertas cosas” Nombre y apellido: Horacio Guillermo Fuensalida DNI: 33391846 Institución: Escuela Secundaria Nueva en Alderetes, Alderetes, Tucumán. Correo electrónico: [email protected] Nombre de aula: 502 Tutora: Andrea Romina Formentini Fecha de presentación: 30/06/2021 1 1. Trabajo en la Escuela Secundaria Nueva en Alderetes, se encuentra ubicada en la ciudad de Alderetes, Provincia de Tucumán, en el Barrio 140 Viviendas. Es una escuela media que cuenta con cuatro orientaciones: audiovisual, teatro, humanidades y economía y tiene dos turnos: mañana y tarde. Es una escuela, como dice su nombre “nueva”, inaugurada en el año 2017, por lo que se encuentra en formación y el año pasado tuvo su primera promoción de egresados. Cuenta con Director y vicedirectora, y un plantel de 90 docentes aproximadamente, organizados en departamentos de acuerdo a los espacios curriculares y afines (ciencias naturales, ciencias sociales, artística, tecnología, economía y exactas. En relación con la ESI, tengo conocimiento que se realizaron proyectos sobre Plan ENIA en el año 2018. Yo ingrese a la escuela en 2019, y este año a pedido de Dirección, cada departamento debía plantear y llevar a cabo un proyecto sobre ESI, formando parte del departamento de ciencias sociales planteamos el proyecto “rompiendo moldes” donde abordamos diversas actividades en modo taller para trabajar los estereotipos de género y modelos de belleza. En el año 2020 la directiva fue que se planteen talleres sobre ESI en las primeras semanas de clase, ese año me pasaron al departamento de economía y no logré llegar a un acuerdo al momento de plantear el contenido de ESI a trabajar. Por lo que planteamos un proyecto con profesoras del mismo curso y abordamos “discriminación y diversidad sexual”. 2. Recuerdo que fui con muchas expectativas y propuestas sobre ESI, a la primera reunión de departamento el año pasado, pero me encontré con que la mayoría de los profesores presentes, estaban negados a realizar abordajes sobre dicha temática, con argumentos como: -no somos profesores de biología, -no somos médicos, -como voy a enseñarles a ponerse preservativos a los estudiantes, -no se nada sobre ESI, -que el ministerio mande un grupo de médicos para esto, entre otros. Me fui muy decepcionado, y nuevamente surgió el miedo o duda de si realmente es posible trabajar ESI en la escuela, en este caso en donde había ingresado a trabajar, porque ahi se cmpli el primer temor, el de que las y los propios compañeras/os están negados o no quieran trabajar esta temática. Luego el temor a cómo podrían reaccionar las y los estudiantes, y con ellas/os sus familias. Hoy, esos temores existen, pero no paralizan en la planificación y llevar al aula propuestas sobre ESI. El año pasado trabajamos en 6º año la discriminacion y la cuestión de género y fue tan satisfactoria la respuesta de las y los estudiantes, su compromiso y entusiasmo, las investigaciones y las producciones finales fueron excelentes. 2 3. Este año, en el nuevo 6º, hay una estudiante con licencia por maternidad y otra embarazada. Automáticamente disparó en 2 compañeras la idea de realizar alguna intervención desde la ESI. Ellas ya habían realizado este curso el año pasado y yo estaba ya inscripto, así que nos pusimos a planificar y daremos talleres sobre EMPA antes de terminar clases por receso invernal y luego de este. Por ello los destinatarios de la propuesta son estudiantes de 6º año, que oscilan en edad, entre los 17 y 19 años. 4. Objetivos Que las y los estudiantes logren: ● Reflexionar e intercambiar opiniones sobre la posibilidad de tomar decisiones en torno a lo reproductivo, la implementación de medidas de protección y prevención del embarazo, y las falsas creencias que circulan en torno a lo reproductivo. ● Conocer la existencia de leyes que protegen los derechos de madres y padres adolescentes. 5. Actividad: Talleres (modalidad bimodal: presencial y virtual) Materias: Derecho, Economía y Trabajo y ciudadanía. Contenido: ● La reflexión en torno a las implicancias del embarazo en la adolescencia. ● La indagación y reflexión en torno al lugar de la mirada de los otros y las otras TALLER 1 (presencial) A. Les propongo ver el video Embarazo en la adolescencia, del Programa Nacional de Educación Sexual Integral y lean estos testimonios B. A partir de lo escuchado en el video y de la lectura de los testimonios, vamos a dialogar las percepciones que nos produjeron tratando de contestar las siguientes preguntas: Muchas veces, a pesar de tener información sobre los métodos anticonceptivos, estos no son utilizados. ¿Por qué creen que ocurre esto? Para ustedes, ¿quién es responsable del cuidado en las relaciones sexuales? ¿El varón, la mujer o ambos? ¿Por qué? Uno de los testimonios refiere a que al utilizar alguna forma de cuidado, "se pierde la naturalidad de las relaciones sexuales". ¿Esta expresión significa algo para ustedes? ¿Pueden dar ejemplos? ¿Creen que es común que algunos chicos y chicas se cuiden las primeras veces que mantienen relaciones sexuales y no en las posteriores? ¿Por qué? 3 ¿Qué significa para ustedes la expresión: "...ya la conocía y era mejor no cuidarse"? ¿Qué sucede cuando se lleva adelante una decisión que no fue suficientemente pensada? ¿Es lo mismo cuando se trata de un embarazo que para otras situaciones de la vida? ¿Por qué? ¿Qué es para ustedes un proyecto? Den ejemplos. ¿Qué proyectos se pueden hacer cuando se está saliendo con alguien? ¿Qué cosas pueden impedir planificar nuestros proyectos de vida? ¿Creen que tener un hijo o hija puede ser un proyecto? ¿Por qué? C. Luego de lo debatido, en parejas o en grupos de tres, y en forma colaborativa, sinteticen algunas conclusiones a partir de lo conversado con la clase. Piensen qué consideran importante tener presente a la hora de decidir tener relaciones sexuales y redacten un texto breve a modo de consejo o recomendación para otrxs jóvenes. Elijan una imagen y elaboren una infografía o publicación en redes para comunicar ese consejo. Para hacerlo, pueden utilizar aplicaciones como Genial.ly o Canva. Luego difundan su producción a través de sus redes sociales. TALLER 2 (virtual) -En el taller anterior, leímos y debatimos testimonios, por los cuales nos dimos cuenta que muchas veces los embarazos no son producto de la falta de información, sino del no tomar conciencia de los riesgos o del uso incorrecto de los métodos anticonceptivos. A esto se suman las numerosas ideas equivocadas que muchas personas tienen acerca de la posibilidad de que una mujer quede embarazada. A. Lxs invito a leer el siguiente texto, sobre las falsas creencias acerca de la sexualidad. (Fuente: Revista Educación Sexual Integral. Para charlar en familia. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación, Programa Nacional de Educación Sexual Integral, 2011.) B. A partir del texto leído, elaboren una encuesta, orientada a indagar cuánta presencia tienen estas creencias entre jóvenes -varones y mujeres- conocidos de ustedes. Pueden hacerlo en forma presencial o utilizando Formularios de Google. Luego, transcriban los datos obtenidos en un padlet colaborativo destinado para ello. C. Elijan las creencias falsas que más hayan aparecido en las encuestas realizadas y elaboren argumentos que sirvan para invalidarlas. Pueden convertirlos en materiales para difundir a través de videos, gifs, infografía, gamificación, etc, que sirvan para desterrar esas creencias erróneas. Para hacer este trabajo, pueden utilizar aplicaciones como Canva o Genial.ly, otra alternativa es producir videos breves, de un minuto de duración. 4 TALLER 3 (de cierre, virtual) A. Muchas iniciativas gubernamentales están orientadas a garantizar a las y los jóvenes la igualdad de derechos en el tránsito hacia la maternidad o la paternidad. Entre ellas, el Poder Ejecutivo de la Nación creó la Asignación por Embarazo para Protección Social, que otorga una prestación monetaria para el cuidado del embarazo, y la Asignación Universal por Hijo, que otorga un subsidio por cada hijo menor de 18 años. En muchas jurisdicciones también dispusieron de espacios para el cuidado de los bebés, adaptaron sus propuestas de enseñanza y aprendizaje a necesidades vinculadas a la situación de maternidad (por ejemplo: licencias o lactancia). Les propongo, lean y comenten las siguientes leyes que abordan algunas de estas cuestiones: ● Ley de Educación Nacional, Ley Nacional nro. 25.584/02nro. 26.206, artículo 81 ● Ley Nacional nro. 25.584/02, de Acciones contra Alumnas Embarazadas ● Ley Nacional nro. 25.273/00, sobre el Régimen Especial de Alumnas Embarazadas B. Busquen en Internet noticias relacionadas con la difusión e implementación de estas leyes. Les propongo, en forma colaborativa, entre toda la clase, armen un Blog, para informar a madres y padres adolescentes acerca de sus derechos. utilizando todos los recursos que fueron creando hasta ahora. 6. Estos talleres serán dictados, articulando tres Áreas: Derecho, Economía y Trabajo y ciudadanía. Decidí convocar a mis dos compañeras, ya que cada una tiene en su planificación el dictado de algún tema de ESI, y me pareció interesante plantear este contenido para trabajarlo conjuntamente. 7. Escogí el video: Cortos ESI- Embarazo y adolescencias, para poner en tensión y diálogo lo vivido por esta estudiante embarazada y luego en la maternidad durante la secundaria, sumando las falsas creencias y los prejuicios con el texto extraído del cuadernillo para trabajar en familia de ESI. 8. Un obstáculo sería la incertidumbre del planteamiento de modalidad en la escuela, por ahora está planteado un sistema bimodal, pero nada asegura que pueda darse todo virtual o todo presencial. En caso de ser todo presencial, lo que significaria, creo, mayor obstáculo es la actividad de la encuesta que planteo en taller 2, podría modificarse y realizarse en la propia escuela, a compañerxs de otros cursos y profesores. 5 Bibliografía: -Programa Nacional de Educación Sexual Integral (2021). Clase Nro. 3: Ejes para el abordaje curricular de los embarazos, maternidades y paternidades adolescentes (EMPA) en las escuelas. La La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades y paternidades en la adolescencia ESI en la escuela: Embarazos, maternidades y paternidades en la adolescencia. Buenos Aires: Ministerio de Educación. -Educación sexual integral, para charlar en familia. Serie cuadernos ESI. Ministerio de educación. https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/esi_revista_charlar_en_familia.pdf pag. 26. -Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Contenidos y propuestas para el aula. Serie Cuadernos de ESI. Programa Nacional de ESI. Ministerio de Educación. (Cap. Embarazos y Adolescentes. Pág. 69 a 84. -El embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas para el aula. Secretaría de Innovación y Calidad Educativa. Ministerio de Educación. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006067.pdf -Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. CFE. Ministerio de Educación. Disponible en: https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/lineamientos_0.pdf 6
