ESCUELA DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES CARRERA DE TRABAJO SOCIAL MODALIDAD PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE: PASANTIA DIURNA Y VESPERTINA 2021 Pasantía Trabajo Social –UVM 0 Viña del Mar, Chile Contenidos del Protocolo Página I. Descripción de la asignatura 2 II. Marco reglamentario 3 III. Metodología de enseñanza-aprendizaje 4 IV. Rol del docente y del estudiante 5 V. Metodología de evaluación 6 VI. Formalidades para la presentación de informes 8 VII. Instrucciones para las evaluaciones 9 VIII. Formatos de informes y rúbricas. Pasantía Trabajo Social –UVM 1 I. Descripción de la asignatura La asignatura de Pasantía se localiza en el primer año de la carrera y tributa al Título de Trabajador Social, específicamente en el ámbito de desempeño de Intervención social fundada y en la siguiente competencia del perfil de egreso: Realizar procesos de intervención social, que contribuyan a mejorar el desarrollo de las y los sujetos individuales y colectivos, aplicando las bases epistemológicas, teóricas, metodológicas y éticas del Trabajo social, tanto en organizaciones públicas como privadas. Asignatura que tiene el objetivo de aproximar al estudiante al ejercicio profesional del Trabajo Social a partir de su inserción en instituciones del ámbito público y privado, a partir de la cual le sea posible conocer la política social y la institucionalidad en que se desenvuelve el Trabajo Social profesional. También busca que el estudiante pueda reconocer el quehacer profesional, así como las bases epistemológicas, teóricas, metodológicas y éticas que guían su actuar. Al finalizar la asignatura el estudiante, será capaz de: 1. Desarrollar un proceso de Inserción institucional, con capacidad de adaptación a la dinámica y estructura de la organización e integrando equipos de trabajo. 2. Describir el marco institucional y normativo, así como la política social y programa en el cual se inserta su pasantía. . 3. Identificar la construcción del sujeto/objeto de la intervención en el contexto institucional de su pasantía 4. Analizar críticamente los componentes éticos (principios y conductas éticas), identificando los dilemas éticos que pudo observar en su pasantía. 5. Distinguir tensiones y desafíos del Trabajo social en el contexto de su pasantía II. Marco reglamentario La asignatura de pasantía se rige por el Reglamento de la carrera Trabajo Social, el cual se enmarca en el cumplimiento del Reglamento General de Docencia (Resolución 04/2019), estableciendo que: • El estudiante debe cumplir con el 90% de asistencia tanto para supervisiones bilaterales como para taller ampliado. • Las evaluaciones parciales, deben ajustarse a las fechas límites estipuladas en el calendario académico. • El estudiante debe presentar avances solicitados por el docente. El estudiante que no entregue un trabajo solicitado por el docente o no se presente a una evaluación, será calificado con nota mínima 1,0. Sin embargo podrá justificar una (1) inasistencia a presentación siempre y cuando cumpla los protocolos para justificar inasistencia en un plazo de 48 hrs y sea autorizado por la jefatura de carrera. Art. 35 ° RGDP. • Esta asignatura no se puede eliminar de la carga académica. Según Art. 23° RGDP. Pasantía Trabajo Social –UVM 2 • III. La asignatura contempla examen escrito en comisión, salvo que las Universidad o carrera por temas de contexto, estipulen algo diferente. Metodología de enseñanza-aprendizaje1 Las Metodologías Activas son una serie de métodos en los cuales todas las acciones realizadas para el aprendizaje se centran en el estudiante y que se caracterizan por favorecer el aprendizaje autónomo del estudiante y además la adquisición de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales asociadas a la intervención social. En el caso de la asignatura de Pasantía de Observación se ha decidido su desarrollo a traves de la Metodología de Aprendizaje Colaborativo .El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (John1993). Los estudiantes trabajan colaborando. Este tipo de aprendizaje no se opone al trabajo individual ya que puede observarse como una estrategia de aprendizaje complementaria que fortalece el desarrollo global del alumno El aprendizaje colaborativo más que una metodología es activa considerado una teoría sobre la interacción. Según Barros y Verdejo (2001) “los alumnos aprenden en un proceso en el que se proponen y comparten ideas para resolver una tarea, favoreciéndose con el diálogo, la reflexión sobre las propuestas propias y las de los compañeros de aula. Este aprendizaje se desarrollara a traves de la estrategia de taller , en donde el estudiante deberá integrar la experiencia de pasantía con los conocimientos, teóricos y metodológicos adquiridos en asignaturas anteriores. El Taller se basa principalmente en la actividad constructiva del participante (basado en el enfoque constructivista). Es un modo de organizar la actividad que favorece la participación y propicia que se comparta en el grupo lo aprendido individualmente, estimulando las relaciones horizontales en el seno del mismo. El papel que desempeña el docente consiste en orientar el proceso, asesorar, facilitar información y recursos, etc., a los sujetos activo, principales protagonistas de su propio aprendizaje. El Taller, es un dispositivo de trabajo con grupos, que es limitado en el tiempo y se realiza con determinados objetivos particulares, permitiendo la activación de un proceso pedagógico sustentado en la integración de teoría y práctica, el protagonismo de los participantes, el diálogo de saberes, y la producción colectiva de aprendizajes, generando una transformación en las personas participantes y en la situación de partida. Por ello, es esencial que los estudiantes sean participantes activos en su proceso de aprendizaje. El proceso de enseñanza y aprendizaje de la estrategia, enriquece de manera significativa el aprendizaje de los alumnos al incorporar conocimientos relevantes y significativos, actividades que promueven la colaboración, una autogestión del aprendizaje por parte de los alumnos, así como una orientación a comportamientos fundamentados en la ética. Algunas de las características de la metodología de Taller, que son aplicables a la experiencia de pasantía son: 1 Propuesta pedagógica basada en Ander-Egg, E. (2003): El Taller como Sistema de Enseñanza-Aprendizaje. El taller, una alternativa para la renovación pedagógica. España: Magisterio del Rio de la Plata Pasantía Trabajo Social –UVM 3 1. Es un espacio que se caracteriza por la producción colectiva: los aprendizajes y creaciones se producen a partir de un diálogo de experiencias y saberes basado en el protagonismo de los estudiantes. Busca la generación de aprendizajes y la transformación de una situación así como de los propios participantes: al taller "se entra de una forma y se sale de otra". Busca la integración de teoría y práctica. Hay un “aprender haciendo” y un “hacer aprendiendo”. Y en tanto opera una transformación, se basa en un trabajo colectivo y dialógico, y procura la integración de teoría y práctica, el taller es el soporte para el desarrollo de un proceso educativo. 2. 3. 4. Para ello se entrega en cada sesión de Taller, contenidos o temas de reflexión, en torno a su inserción institucional, el marco normativo de la institución en la cual se inserta; el quehacer del Trabajador Social, los aspectos éticos aplicados, etc., donde el foco estará en la reflexión teórica, para que posteriormente el estudiante lo relacione con la experiencia de su pasantía, aplicando lo aprendido, construyendo nuevos conocimientos en el círculo práctica-conocimiento-práctica. Se hace relevante desatacar la diferencia entre el trabajo cooperativo y lo colaborativo, el primer se centra en la división de tareas d elos integrantes del equipo, que es más que un grupo, ya que hay una asignación de tareas para que posteriormente sean integrados de acuerdo al logro de los objetivos que se han planteado, en cambio el aprendizaje colaborativo se busca compartir las responsabilidades dándole mayor énfasis al proceso más que a la tarea como tal, y así se va construyendo conocimientos a través de la colaboración grupal y allí surge un nuevo conocimiento construido entre todos los participantes IV. Rol del docente y del estudiante El rol del docente en • • • • la modalidad de taller educativo es de facilitador, lo que implica: Ofrecer a los alumnos recursos y asesoría en la inserción y desarrollo de la pasantía. Dar instrucciones, directrices, presentar antecedentes, enseñar estrategias, habilidades y funcionamiento como también presentar ejemplos, e intencionar una retroalimentación constante entre estudiantes. Sin embargo éste no constituye la fuente principal de acceso a la información, ya que el estudiante debe buscarla y gestionarla. Gestionar espacios para el aprendizaje, lo que implica ir desarrollando la supervisión en modalidad bilateral o colectiva, para aprender y discutir sobre una situación específica, alguna fase del proyecto o un contenido particular. Tiene la responsabilidad tanto de la instrucción como de la evaluación de los resultados de aprendizaje asociados. Cumplir acciones administrativas de apoyo a la enseñanza (realizar y mostrar planificación de la asignatura, supervisar asistencia, informar calificaciones, entre otras) El rol del estudiante en la modalidad de taller educativo, es individual y colectivamente, un actor responsable yprotagonista del aprendizaje, lo que implica: • Comprometerse, dentro del grupo, para el logro de un aprendizaje efectivo. Al mismo tiempo, demostrar apertura para aprender de los demás y para compartir los conocimientos. • Trabajar, en forma colaborativa, practicando las habilidades de comunicación y coordinación con otros. Pasantía Trabajo Social –UVM 4 • Buscar, con responsabilidad, la información que se considere necesaria, aprovechando los recursos disponibles. • Ser capaz de auto gestionar el aprendizaje de manera autocritica y creativa • Ser responsable en la entrega de avances y productos para poder ser retroalimentado de manera pertinente. • Vivir la experiencia práctica de una manera vigilante y vinculando los conocimientos adquiridos con la práctica. Para llevar a cabo la estrategia de enseñanza-aprendizaje, estudiantes y docentes se relacionan en los siguientes ambientes de enseñanza: • Modalidad bilateral: Las duplas de trabajo se reúnen de manera individual con el docente, donde son guiados y apoyados en su proceso. • Modalidad grupal: Se reúnen todas las duplas de trabajo de manera grupal, donde son instruidas por un docente o experto colaborador, respecto a contenidos específicos que se necesiten para proseguir el proceso. En esta instancia también se aprovecha el aprendizaje cooperativo, donde cada grupo aprende de las experiencias, consultas y avances de los otros grupos. • Modalidad Ampliado: Instancia en la cual se reúnen todos los grupos de paralelo en conjunto para tratar temas o contenidos transversales a todos los estudiantes. V. Metodología de evaluación Las evaluaciones serán de carácter grupal e individual, lo que permite la construcción colaborativa de los aprendizajes pero también la verificación individual del logro de las competencias. Las evaluaciones también serán de carácter formativa y sumativa. Por un lado, la evaluación formativa permite la retroalimentación constante de la gestión del proceso, la que puede ser recibida de parte de su docente facilitador, de los otros docentes, de sus compañeros o de ellos mismos. Por otro lado, la evaluación sumativa permite la calificación de las evidencias de aprendizaje presentadas, como lo son los estados de avance y el producto final. Es importante señalar que las pautas de evaluación están a disposición de los estudiantes, para que orienten el desarrollo de evidencias hacia los resultados de aprendizaje esperados y los criterios de evaluación respectivos. A su vez, una vez calificado cada avance y producto, el facilitador debe retroalimentar sobre el nivel alcanzado por los estudiantes, para que estos puedan incorporar las mejoras en los próximos avances y el producto final sea de mejor calidad. Para evaluar los resultados de aprendizaje (RA), los estudiantes presentan las siguientes evidencias de aprendizaje: Evidencia de aprendizaje 1 Documento, exposición y gestión de: Momento 1 Inserción institucional 2 Documento, exposición y gestión de: Momento 2 Encuadre normativo de Pasantía Trabajo Social –UVM Pon dera ción 25% NOTAS PARCIALES N° Resultado esperado Desarrollar un proceso de Inserción institucional, con capacidad de adaptación a la dinámica y estructura de la organización e integrando equipos de trabajo Describir el marco institucional y normativo, así como la política social y programa en el cual se inserta su pasantía. 35% Describir el marco institucional y normativo, así como la política social y programa en el cual se inserta su pasantía. 5 la Política Social/Programa Social/Proyecto Social. 25% Cuaderno reflexivo. 10% de Identificar la construcción del sujeto/objeto de la intervención en el contexto institucional de su pasantía Analizar críticamente los componentes éticos (principios y conductas éticas), identificando los dilemas éticos que pudo observar en su pasantía. campo Distinguir tensiones y desafíos del Trabajo social en el contexto de su pasantía 3 Técnica sobre el Quehacer profesional : Momento 3 Quehacer Profesional(individual) 25% . Identificar la construcción del sujeto/objeto de la intervención en el contexto institucional de su pasantía Analizar críticamente los componentes éticos (principios y conductas éticas), identificando los dilemas éticos que pudo observar en su pasantía. Distinguir tensiones y desafíos del Trabajo social en el contexto de su pasantía 15% Desarrollar un proceso de Inserción institucional, con capacidad de adaptación a la dinámica y estructura de la organización e integrando equipos de trabajo Contraparte institucional Documento y exposición de: Informe o trabajo Final (Escrito) 30% Todos los RA NOTA EXAMEN 4 Las pautas de evaluación, utilizan la siguiente Escala de Apreciación para su calificación. Nivel de logro Indicador 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Suficiente 1 Insuficiente 0 No observado Pasantía Trabajo Social –UVM Descripción Muestra un nivel muy bueno o destacado de los aprendizajes esperados, cumpliendo con los contenidos esenciales del criterio de evaluación pero aportando elementos adicionales que enriquecen el aprendizaje evaluado. Muestra un nivel bueno de los aprendizajes esperados, cumpliendo con los contenidos esenciales del criterio de evaluación. Muestra un nivel regular o suficiente de los aprendizajes esperados, cumpliendo con la mitad o menos del criterio de evaluación. Muestra un nivel insuficiente de los aprendizajes esperados, no demostrando dominio de los contenidos esenciales del criterio de evaluación. No se puede observar el indicador porque el estudiante no lo presenta o no aborda la especificidad de lo solicitado 6 VI. Formalidades para la presentación de informes Todos los informes deben tener la siguiente estructura: • • • • • Portada Índice o tabla contenidos El texto: - Introducción - Cuerpo - Conclusión Bibliografía Apéndices Portada: • El logo de la Universidad debe figurar en el margen superior izquierdo. • Al lado derecho del logo debe aparecer el nombre de la Universidad de Viña del Mar, bajo esto el nombre completo de la Escuela y luego debajo el de la Unidad Académica. No se deberá abreviar ni subrayar. Letra: Mayúscula, Times New Roman, tamaño 14. • El título debe ser escrito en el centro superior de la hoja con letra Times New Roman tamaño 20, en negrita y podrá ocupar más de un renglón, en cuyo caso se hará a doble espacio, no debiendo cortarse ni abreviarse las palabras. No se subraya, ni se emplean comillas. • Autores(as). Se deberá indicar nombre completo, centrado y en letra Times New Roman tamaño 14. • Bajo el autor y justificado a la derecha, deberá indicar los nombres y apellidos completos del profesor. Letra Times New Roman, tamaño 14. • Fecha. Se debe incluir el mes y el año en que se presenta. El nombre del mes se escribe en minúscula, excepto la primera letra de la palabra. Un renglón más abajo se debe agregar el lugar de la publicación (ciudad y país). Letra Times New Roman, tamaño 13 Documento general: • • • • • • • • • Papel "BOND", o similar de color blanco alcalino liso para computador. Todo papel será de idéntico tamaño y claridad. Hoja tamaño carta Letra “Times New Roman” 12, a doble espacio Sangría a 5 espacios o ½ pulgada en todos los párrafos Redacción y ortografía según reglas de la norma castellana Extensión sugerida por cada capítulo Los márgenes para el texto escrito, como también para la presentación de las tablas y figuras serán los siguientes: margen inferior y superior 2,5 cm, margen derecho e izquierdo 3cm y encuadernación 1,5 cm Las tablas deben tener título y numero correlativo, los que van sobre la tabla misma. A su vez, bajo la tabla va una nota que puede ser: a) que complemente alguna información específica, b) que indique la fuente de donde se tomó, y/o c) los parámetros o abreviaturas estadísticas. Una figura es cualquier tipo de ilustración que no sea una tabla (gráficos, fotos, diagrama, cuadro). El título y su numeración se colocan bajo la figura. APA 6 Español para citas y referencias bibliográficas. Las citas deben ir en el texto, en formato APA, señalando el apellido del autor citado, año de la publicación y el número de la página, ejemplo: (Hernández, 2005:3). Las citas que excedan las tres líneas deben separarse del texto con un margen distinto e indicarse Pasantía Trabajo Social –UVM 7 su inicio y fin con comillas. El pie de página debe ser utilizado exclusivamente como complemento del texto, no para realizar citas bibliográficas. Al final del trabajo debe listarse alfabéticamente la bibliografía utilizada. VII. Instrucciones para las evaluaciones A continuación, se mencionan los contenidos mínimos que deben desarrollar los estudiantes en los Informes contemplados en cada momento de la Pasantía. Sin embargo, es importante resaltar, que lo anterior, no limita las posibilidades del estudiante de incorporar otros aspectos que le parezcan pertinentes y necesarios para completar su trabajo. Se espera que el estudiante desarrolle un nivel de descripción (caracterización) y de análisis en cada uno de los aspectos e informes elaborados, para lo cual podrá utilizar fuentes de información primaria y secundaria, las que deberán ser anexadas a los documentos respectivos. Asimismo, el análisis que elabore el estudiante deberá realizarse en base a categorías teóricas que permitan hacer dialogar la “realidad” conocida por el estudiante y que le permitan hacer un ejercicio reflexivo fundamentado. A continuación, se presentan los documentos y / o trabajos con sus respectivos contenidos por cada momento de la Pasantía. MOMENTO 1: INSERCIÓN INSTITUCIONAL (25%) CONTENIDOS ESPECIFICOS (CUERPO): 1.1 Identificación de la organización (antecedentes generales) Tipo de organización, si es pública o privada, sus Orígenes y trayectoria (hitos principales, por ejemplo: cómo surgió la institución y(o) programa, cuánto tiempo realiza sus labores, etc) 1.2 Visión, misión y objetivos organizacionales. Cuáles por ejemplo son los principios que orientan o guían su labor, que resultados persigue alcanzar. 1.3 Estructura (composición, organigrama) y procesos organizacionales (cultura organizacional) En este punto incorporar la información a la que puedan tener acceso, especialmente saber quiénes conforman la institución: autoridades, cargos, algunas actividades que realizan, etc. 1.4 Financiamiento (Diferentes fuentes) y presupuesto. Puede ser en forma general y si no es posible conocer este antecedente indicarlo en forma expresa en el informe y el motivo. 1.5 Metas Institucionales y Sistema de calidad/control de gestión. (Ej. Evaluación de desempeño) Este aspecto se refiere a cómo la institución evalúa que se cumplan los objetivos y(o) metas propuestos(as). Por ejemplo; quiénes evalúan o supervisan el trabajo que realiza la institución y(o) programa-proyecto. También si existe alguna forma de evaluación de desempeño de su personal o recurso humano. Pasantía Trabajo Social –UVM 8 1.6 Vinculación de la organización con otros (Con quién, para qué y cómo). Este aspecto hace referencia a la relación que establece la institución, organización y(o) programa con otras instituciones o programas de la red social (coordinaciones, intercambio de recursos o información) 1.7 Opinión del estudiante respecto al aprendizaje logrado en torno a la investigación del contexto institucional de su equipo par. En este punto es muy importante que realicen un análisis personal del aprendizaje logrado en torno a la observación y recopilación de información sobre el contexto institucional, de su equipo par asignado. PAUTA DE EVALUACIÓN DE DOCUMENTO, EXPOSICIÓN Y GESTIÓN MOMENTO 1: INSERCIÓN INSTITUCIONAL (25%) DUPLA O INDIVIDUAL N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 N° 12 13 14 N° 15 16 INDIVIDUAL 17 Pasantía Trabajo Social –UVM N° 18 19 20 CONTENIDOS DEL INFORME Identifica la organización, orígenes, trayectoria Presenta misión, visión y objetivos organizacionales Presenta y describe estructura organizacional (composición y organigrama institucional) Describe procesos organizacionales (cultura organizacional) Presenta fuentes de financiamiento Reconoce metas institucionales Describe Sistema de calidad/control de gestión de la organización Expone sistema de coordinación y vinculación con otros (interno y externo) Hay un análisis del proceso de inserción vivido por el estudiante En general, el documento supera la descripción, realizando análisis coherente y organizado. FORMALIDADES DEL DOCUMENTO 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 La redacción y ortografía es adecuada facilitando la lectura del documento APA 6 Español. (Respecto a citas y referencias bibliográficas). Se cumplen todas las formalidades solicitadas EXPOSICIÓN Evidencia calidad en la presentación (tiempo, cantidad, graficaciones, ortografía, legibilidad, pertinencia) Responde adecuadamente lo que se le pregunta con referencias teóricas y/o empíricas Presentación expresa conocimiento y apropiación sobre el trabajo realizado. GESTIÓN DEL PROCESO Es responsable en el cumplimiento de deberes Demuestra iniciativa y gestiona la información que necesita, de manera pertinente y a través de conductos regulares Demuestra capacidad de autocrítica en torno a su quehacer y acepta critica de terceros 9 21 Demuestra capacidad de adaptarse a las distintas situaciones para el logro de los objetivos, peticiones institucionales y situaciones de los sujetos. 22 Se dirige con respeto y asertividad a docentes y compañeros 23 Reconoce e incorpora en su proceso, los principios éticos del Trabajo social (Autorrealización, individualidad, confidencialidad, actitud exenta de juicios y aceptación) 24 Demuestra capacidad para estructurar tiempos y recursos disponibles PUNTAJE TOTAL NOTA *Utilizar escala para 96 pts, con 60% para el 4,0 MOMENTO 2: ENCUADRE NORMATIVO DE LA POLÍTICA SOCIAL /PROGRAMA SOCIAL/PROYECTO SOCIAL (25%) CONTENIDOS ESPECIFICOS (CUERPO): 2.1 Identificación de la ley (o leyes) que respaldan la política social. 2.2 Identificación del espíritu de la ley (¿para qué y por qué fue creada?) 2.3 Identificación de la Política Social y/o Programa Social y/o Proyecto 2.4 Descripción del problema social que aborda Política Social y/o Programa Social y/o Proyecto. 2.5 Objetivos y líneas de acción de la Política Social y/o Programa Social y/o Proyecto. 2.6 Cobertura y prestaciones Política Social y/o Programa Social y/o Proyecto 2.7 Población objetivo Política Social y/o Programa Social y/o Proyecto 2.8 Gestión (participantes, acciones, mecanismos) Política Social y/o Programa Social y/o Proyecto 2.9 Análisis en torno a aciertos, dificultades, desafíos Política Social y/o Programa Social y/o Proyecto PAUTA DE EVALUACIÓN DE DOCUMENTO MOMENTO 2: ENCUADRE NORMATIVO DE LA POLÍTICA SOCIAL/PROGRAMA SOCIAL/PROYECTO SOCIAL (25%)INFORME INDIVIDUAL. DUPLA N° 1 2 Pasantía Trabajo Social –UVM 3 4 5 CONTENIDOS DEL INFORME Identifica las leyes que sustentan la política o programa de intervención Identifica el para qué y porqué nace la ley detrás de la política social (espíritu de la ley) Analiza los aciertos, dificultades, desafíos de la ley (o leyes) Identifica la política social/programa social/proyecto social Describe el fenómeno/problema social que aborda la política social/ programa social/proyecto social 0 1 2 3 4 10 6 12 Identifica objetivos y/o líneas de acción de la política social/programa social/proyecto social Describe cobertura y prestaciones de la política social/programa social/proyecto social Describe la población objetivo de la política social/programa social/proyecto social Presenta modelo de gestión (quienes participan, como lo hacen, con qué medios) de la política social/programa social/proyecto social Analiza los aciertos, dificultades, desafíos de la política social FORMALIDADES DEL DOCUMENTO La redacción y ortografía es adecuada facilitando la lectura del documento APA 6 español. (Respecto a citas y referencias bibliográficas). 13 Se cumplen todas las formalidades solicitadas 7 8 9 10 N° 11 N° 14 15 GESTIÓN DEL PROCESO (INDIVIDUAL) Es responsable en el cumplimiento de deberes Demuestra iniciativa y gestiona la información que necesita, de manera pertinente y a través de conductos regulares 16 Demuestra capacidad de autocrítica en torno a su quehacer y acepta critica de terceros 17 Demuestra capacidad de adaptarse a las distintas situaciones para el logro de los objetivos, peticiones institucionales y situaciones de los sujetos. 18 Se dirige con respeto y asertividad a docentes y compañeros 19 Reconoce e incorpora en su proceso, los principios éticos del Trabajo social (Autorrealización, individualidad, confidencialidad, actitud exenta de juicios y aceptación) 20 Demuestra capacidad para estructurar tiempos y recursos disponibles PUNTAJE TOTAL NOTA *Utilizar escala para 80 pts, con 60% para el 4,0 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: ___________________________________________________________________________________________ Pasantía Trabajo Social –UVM 11 INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DE CUADERNO DE CAMPO INDIVIDUAL: (10%) El cuaderno de campo se debe realizar durante todo el proceso y será revisado por la supervisora académica para su calificación. Éste, tendrá tres (3) revisiones durante el periodo y sus calificaciones serán promediadas. El siguiente formato debe ser pasado a Word y enviado al docente vía aula virtual y/o correo electrónico, El cuaderno deberá contener los siguientes apartados: Identificación de la jornada: n° de registro, lugar, fecha, hora, objetivo, participantes, actividad realizada Descripción: descripción objetiva de los hechos, sin incluir ningún tipo de interpretación ni juicio. Interpretación: lectura de la descripción que implica hacer juicios fundados, hipótesis o preguntas. Se debe basar en conocimientos adquiridos o en bibliografía usad o nueva. No se emiten opiniones personales. Use Apoyo bibliográfico para fundamentar. Proyecciones: compromisos adquiridos y puntos a considerar para la próxima actividad. Opinión personal: inquietudes, sentimientos, y percepciones, que emergen en cualquier momento. PAUTA DE EVALUACIÓN: CUADERNO DE CAMPO (10%) N° 1 2 3 4 5 6 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 0 Incluye todos los datos identificatorios del periodo La descripción es objetiva, sin opinión personal La interpretación presenta juicios fundados, hipótesis o preguntas, que integran los hechos con los conocimientos Identifica proyecciones para próximas actividades Se autoevalúa en relación a sensaciones, percepciones e inquietudes, en torno al proceso Incorpora en la interpretación apoyo bibliográfico y/o empírico. Respeta normas de la lengua castellana en cuanto: ortografía y redacción. 1 2 3 4 PUNTAJE TOTAL NOTA *Utilizar escala para 28 pts, con 60% para el 4,0 Pasantía Trabajo Social –UVM 12 MOMENTO 3: QUEHACER PROFESIONAL (25%) Posterior a la realización de los informes anteriores, las y los estudiantes deberán presentar haciendo uso de metodologías activas el tema correspondiente al quehacer profesional de las y los Trabajadoras(es) Sociales identificado en sus respectivas instituciones de práctica. Cabe hacer presente, que la elaboración y análisis de la temática quedará a libre elección de las y los estudiantes, con el objetivo de promover la integración creativa de los contenidos y características del tema haciendo uso de técnicas participativas de diversa índole, entre las cuales se cuentan, por ejemplo: videos, infografía, PPT con audio, collage, etc. Finalmente, la técnica participativa seleccionada por los(as) estudiantes, junto a la presentación de los contenidos asociados al quehacer profesional deberán ser expuestos en el espacio del taller. CONTENIDOS ESPECIFICOS Y TECNICA PARTICIPATIVA SELECCIONADA Contenidos Específicos 3.1 Objetivo/s del quehacer (Objetivos de conocimiento y/o de intervención). 3.2 Objeto de Trabajo Social. (Sobre qué conoce y/o interviene). 3.3 Sujeto de Trabajo Social. (Quién es el otro) 3.4 Contextualización del Rol de las y los Trabajadoras(es) Sociales en el marco normativo-político institucional 3.5 Técnicas, instrumentos y procedimientos que utiliza él(la) Trabajador(a) Social en el quehacer profesional 3.6 Participación de él(la Trabajador(a) Social en el trabajo en equipo interdisciplinario 3.7 Coordinaciones interna y/o externa que desarrolla. 3.8 Componentes éticos (principios, conductas y dilemas) visualizados 3.9 Tensiones y desafíos del Trabajo Social en el contexto de su pasantía Técnica Participativa Seleccionada 4.0 Identificación y justificación de la técnica participativa seleccionada en el espacio taller 4.1 Aplicación de la técnica participativa seleccionada en el espacio taller (máximo 15 minutos) 4.2 Evaluación de la técnica participativa utilizada durante el espacio taller INDIVIDUAL -DUPLA PAUTA DE EVALUACIÓN DE LA TECNICA Y EXPOSICIÓN Y GESTIÓN MOMENTO 3: QUEHACER PROFESIONAL (25%).INFORME INDIVIDUAL. Pasantía Trabajo Social –UVM N° 1 2 3 4 CONTENIDOS Identifica los objetivos de la acción de él(a) Trabajador(a) social Identifica y fundamenta el Objeto y Sujeto del Trabajo Social Reconoce el marco normativo político institucional en el que se inserta el rol de él(la) Trabajador(a) Social Identifica las técnicas, instrumentos y procedimientos que utiliza él(la) Trabajador(a) social en su quehacer profesional 0 1 2 3 4 13 5 6 7 8 9 N° 10 11 12 13 14 15 INDIVIDUAL GESTIÓN DEL PROCESO Es responsable en el cumplimiento de deberes Demuestra iniciativa y gestiona la información que necesita, de manera pertinente y a través de conductos regulares 18 Demuestra capacidad de autocrítica en torno a su quehacer y acepta critica de terceros 19 Demuestra capacidad de adaptarse a las distintas situaciones para el logro de los objetivos, peticiones institucionales y situaciones de los sujetos. 20 Se dirige con respeto y asertividad a docentes y compañeros 21 Reconoce e incorpora en su proceso, los principios éticos del Trabajo social (Autorrealización, individualidad, confidencialidad, actitud exenta de juicios y aceptación) 22 Demuestra capacidad para estructurar tiempos y recursos disponibles PUNTAJE TOTAL NOTA *Utilizar escala para 88 pts, con 60% para el 4,0 Pasantía Trabajo Social –UVM N° 16 17 Reconoce la participación de él(la) Trabajador(a) Social en el trabajo en equipo interdisciplinario Identifica coordinaciones básicas y ampliadas del Trabajo social (externas e internas) Reconoce los principios y conductas éticas visualizados en su pasantía Reflexiona en torno los dilemas éticos visualizados en su pasantía Analiza tensiones y desafíos del Trabajo Social en el contexto de su pasantía TECNICA PARTICIPATIVA(EXPOSICIÓN) Identifica y justifica la técnica participativa seleccionada en el espacio taller La técnica seleccionada resulta ser creativa y pertinente al objetivo de entrega de contenidos, en torno al quehacer profesional de las y los trabajadoras(es) sociales en el contexto institucional Los(las) estudiantes son capaces de trasmitir al grupo curso los contenidos en forma clara, haciendo uso de lenguaje técnico Los(las) estudiantes logran la participación de los(as) integrantes de la clase en torno al tema Los(las) estudiantes cumplen con el tiempo máximo estipulado para la aplicación de la técnica y entrega de contenidos (15 minutos) El(los) estudiante(s) evalúan el resultado de la aplicación de la técnica y entrega de contenidos al final de la presentación, solicitando retroalimentación al grupo curso. 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 14 CONTRAPARTE (15%) La contraparte corresponde a un profesional del Trabajo Social, que se desempeñe en la institución donde hace la Pasantía el estudiante y cuyo rol es el de Supervisor institucional. Las funciones de la Contraparte institucional son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Velar por la inserción efectiva del alumno a la institución. Promover la participación del alumno en todas las actividades institucionales internas o externas que puedan favorecer su aprendizaje. Apoyar al alumno en la elaboración de evidencias de aprendizaje (académicos) traspasando información y entregando insumos. Supervisar y retroalimentar al alumno para el correcto y óptimo desempeño en las tareas asignadas. Mantener comunicación permanente con el supervisor académico sobre el estado de avance y progreso del alumno. Calificar al estudiante en torno a su proceso de Inserción institucional, su capacidad de adaptación a la dinámica y estructura de la organización, y su integración a los equipos de trabajo. Ésta calificación se asigna al término del periodo de pasantía PAUTA DE EVALUACIÓN: CONTRAPARTE INSTITUCIONAL (15%) El presente instrumento se enmarca dentro de la Pasantía de la carrera de Trabajo social de la Universidad Viña del Mar y tiene por objetivo, solicitarle el informar acerca del desempeño que nuestro(a) estudiante ha mostrado durante el presente semestre en vuestra institución. Desde ya quisiéramos agradecer su colaboración en el proceso de formación profesional de nuestros estudiantes en práctica de Trabajo Social. Para evaluar utilice la siguiente escala Nivel de logro Pasantía Trabajo Social –UVM Indicador Descripción 15 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Suficiente 1 Insuficiente 0 No observado Muestra un nivel muy bueno o destacado de los aprendizajes esperados, cumpliendo con los contenidos esenciales del criterio de evaluación pero aportando elementos adicionales que enriquecen el aprendizaje evaluado. Muestra un nivel bueno de los aprendizajes esperados, cumpliendo con los contenidos esenciales del criterio de evaluación. Muestra un nivel regular o suficiente de los aprendizajes esperados, cumpliendo con la mitad o menos del criterio de evaluación. Muestra un nivel insuficiente de los aprendizajes esperados, no demostrando dominio de los contenidos esenciales del criterio de evaluación. No se puede observar el indicador porque el estudiante no lo presenta o no aborda la especificidad de lo solicitado NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL PROFESIONAL EVALUADOR: INSTITUCIÓN: FIRMA Y TIMBRE: FECHA: N° CRITERIOS 1 2 Identifica el rol del trabajador social en la institución Reconoce el marco institucional, así como la política social en que se inserta su pasantía Demuestra un dominio temático - conceptual en relación a las necesidades y/o problemas sociales que atiende la institución Se adecua a las normas establecidas al interior de la institución Demuestra capacidad de reflexión en relación a las necesidades y/o problemas sociales que atiende la institución Demuestra una actitud reflexiva en cuanto al quehacer profesional del Trabajo social Se integra a todo el equipo (profesional y no profesional) Se adapta a la formalidad institucional en su lenguaje Demuestra capacidad de empatía con sujetos, funcionarios institucionales y profesionales Se dirige con respeto a sujetos, funcionarios institucionales y profesionales Desarrolla capacidad de comunicación asertiva en su práctica Es puntual en las actividades asociadas a su práctica Demuestra iniciativa y capacidad de gestión en tareas asignadas Capacidad para sobreponerse a la adversidad Demuestra capacidad de adaptarse a las distintas situaciones Demuestra capacidad para estructurar tiempos y recursos disponibles Expone claramente las ideas, acorde al contexto y sujetos Utiliza lenguaje técnico, de manera oral y escrita Es responsable ante los compromisos asumidos 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Pasantía Trabajo Social –UVM 0 1 2 3 4 16 20 21 22 23 Demuestra capacidad de autocrítica en torno a su quehacer Acepta la crítica de terceros para mejorar a partir estas Genera relaciones satisfactorias y de confianza con el supervisor institucional Utiliza conductos regulares para gestión de información PUNTAJE TOTAL NOTA Utilizar escala para 92 pts, con 60% para el 4,0 OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Pasantía Trabajo Social –UVM 17
