Brady Luz García Vargas Teoría y modelos pedagógicos Primer semestre de Maestría en Educación Universidad externado de Colombia IDEA PEDAGÓGICA La educación y sus actores deben trabajar para que el niño encuentre la felicidad, lo cual significa encontrarle beneficio a la vida desde los intereses y ritmos particulares, por medio de un aprendizaje participativo. IDEA PEDAGÓGICA DESARROLLADA 1. Negación: La educación no cumple con su objetivo si el niño no encuentra la felicidad; es decir, si no le encuentra interés a la vida. 2. Ejemplo: Las clases se programan sólo por las mañanas, como lo plantea Neill, A.S (1977) en Summerhill y “las tardes son libres para todos…yo cuido el jardín…algunos trabajan en motores y radios o dibujan y pintan…otros hacen barquitos…pintan, graban en linóleo, hacen trabajos en cuero o canastas…alfarería…metales y carpintería” (pág. 27 y 28) Tomado de http://escuelaspedagogicasy-representantes.blogspot.com.co/p/escuela-nueva.html 3. Analogía: El niño construye con lego lo que imagina y luego muestra orgulloso su creación a los padres. 4. Argumento: La educación y sus actores debe trabajar para que el niño encuentre la felicidad, lo cual significa encontrarle interés a la vida desde los intereses particulares; esto se logra, como lo enuncia Tiana A. (2010) a partir de dar vía libre a los intereses innatos del niño (especialización espontánea) proponiendo actividades experienciales de orden manual (por lo menos 1 hora y 1/2), intelectual (desarrollo del juicios más que la memoria), estético (que también se debe reflejar en su organización y la escuela debe ser acogedora, familiar – música colectiva), social (con sentido crítico y de libertad, con neutralidad confesional, que ponga su individualidad al servicio colectivo); donde se investigue de manera individual y el trabajo colectivo sea la ordenación lógica en común de los documentos particulares; con pocas materias por trimestre y una o dos al día. 5. Conclusión: Buscar la autorregulación de los niños, es permitirles ser ellos mismos, sin sentimientos de culpa y dándoles respeto mutuo; de esta forma pueden aprender lo que necesitan para ser felices conscientes de su dignidad como ser humano. Bibliografía Tiana, A. F. (2010). Principios de ahesión y fines de la liga internacional de la educación nueva. El manifiesto educativo, 43 a 48. Neill, A. (1977). Summerhill. Bogotá: Fondo de cultura económica. La idea pedagógica que se rescató de los autores Tiana (2010) y Neill (1977) sobre escuela activa es que la educación y sus actores deben trabajar para que el niño encuentre la felicidad, lo cual significa encontrarle beneficio a la vida desde los intereses y ritmos particulares, por medio de un aprendizaje participativo. Esto se logra, como lo enuncia Tiana A. (2010) a partir de dar vía libre a los intereses innatos del niño (especialización espontánea) proponiendo actividades experienciales de orden manual (por lo menos 1 hora y 1/2), intelectual (desarrollo del juicios más que la memoria), estético (que también se debe reflejar en su organización y la escuela debe ser acogedora, familiar – música colectiva), social (con sentido crítico y de libertad, con neutralidad confesional, que ponga su individualidad al servicio colectivo); donde se investigue de manera individual y el trabajo colectivo sea la ordenación lógica en común de los documentos particulares; con pocas materias por trimestre y una o dos al día. Tomado de http://escuelaspedagogicasy-representantes.blogspot.com.co/p/escuela-nueva.html Un ejemplo de esta forma de trabajo lo plantea Neill, A.S (1977) en Summerhill donde se programan sólo por las mañanas actividades académicas y “las tardes son libres para todos…se cuida el jardín…algunos trabajan en motores y radios o dibujan y pintan…otros hacen barquitos…pintan, graban en linóleo, hacen trabajos en cuero o canastas…alfarería…metales y carpintería” (pág. 27 y 28) En contraposición la educación no cumple con su objetivo si el niño no encuentra la felicidad; es decir, si no le encuentra interés a la vida; es como si un niño construyera con lego lo que imagina y luego muestra orgulloso su creación a los padres y estos en vez de admirar su creación, la corrigieran mostrándole al niño la falta de solides o estructuración en su creación; invitándolo a desarmarla para construirla nuevamente como el padre considera es correcto hacerlo. En conclusión, ayudar a los niños que encuentren su felicidad se logra mediante la autorregulación, para lo cual se les debe permitir ser ellos mismos, sin hacerles crear sentimientos de culpa y dándoles respeto mutuo; de esta forma pueden aprender lo que necesitan para ser felices conscientes de su dignidad como ser humano. Bibliografía Tiana, A. F. (2010). Principios de ahesión y fines de la liga internacional de la educación nueva. El manifiesto educativo, 43 a 48. Neill, A. (1977). Summerhill. Bogotá: Fondo de cultura económica.
