DIÁLOGOS INTERCULTURALES SOBRE LA SALUD GLOBAL

DIÁLOGOS
INTERCULTURALES
SOBRE LA SALUD
GLOBAL
ASIGNATURA: Identidad social, cultura general y disciplinas participativas
DOCENTE DE: Miguel Durand
Grupo 2
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Cárdenas Tacuchi, Jean
Carbonel Julian, Beatriz
Samaniego Yonemitsu,
José
Herrera Larrea Piero
INTRODUCCIÓN
El presente cuaderno de aprendizajes describe el
proceso y resultados de un proyecto de educación
para el desarrollo y ciudadanía global. Recoge además
reflexiones, conocimientos colectivos y discursos
generados por las personas participantes, los cuales
fueron migrantes de la comunidad valenciana de
“Orriols”
Los objetivos fueron:
1.
2.
3.
Incrementar la participación social de la
población migrante en el barrio de “Valenciano
de Orriols” entorno al derecho a la salud global,
desde el enfoque de género.
Buscar la participación de mujeres y hombres
de diversas nacionales de origen participantes
(TDD).
Difundir, sensibilizar y ser material de consulta
para la reivindicación del derecho y mejorar la
praxis profesional en el ámbito socio sanitario
Las reflexiones y discursos se organizan en 2 etapas:
1.
2.
Derecho al derecho.
Sensibilizando sobre el derecho a la salud.
METODOLOGIA
01
Educación para el Desarrollo y la
Ciudadanía Global
EpDCG: Herramienta para sensibilizar y
capacitar sobre temas relacionados con la
salud para generar una concienciación y
cambio social que promueva el compromiso y
la solidaridad entre la ciudadanía para la
Justicia Global.
02
Objetivos
Sensibilizar y capacitar para actuar en la
reivindicación del derecho a la salud. Generar
concienciación, cambio social y solidaridad
para la Justicia Global.
Conciencia crítica: conocer diferentes
inequidades que existen, entre personas,
sexos, clases sociales, comunidades, entre
países. Adecuada comprensión de las causas
que subyacen a estas desigualdades, desde
una perspectiva crítica, de reflexión y debate.
03
Estrategias y técnicas
Diálogos estructurados, grupos
sistematización de experiencias.
focales,
“Speak Out” - Hablar claro
● Las personas migrantes son las
protagonistas de sus experiencias.
● Los expertos en el tema son los
migrantes.
Biblioteca Humana
● Transmisión de historias personales
● “Nombrar el mundo para cambiarlo”
● Contranarrativas para la transformación
CONCEPTOS CLAVE APROPIANDONOS
PIDESC Art 12
“reconocen el derecho
de toda persona al nivel
más alto posible de
salud física y mental”
DERECHO UNIVERSAL A
LA SALUD
Según el marco de la Declaración
Universal de los Derechos humanos en
2005 151 países ratificaron el Pacto
Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales PIDESC aceptando
el derecho a la salud..
PIDESC Art 12
Medidas como la
reducción de la
mortalidad infantil,
sano desarrollo en
niños, higiene en el
trabajo y el medio
ambiente, prevención
y tratamiento de
enfermedades, etc.
Para que el derecho a la
salud sea efectivo debe
haber disponibilidad,
accesibilidad, aceptabilidad
y la calidad y elementos
interrelacionados.
DIMENSIONES DE LA SALUD
SALU FÍSICA
Bienestar corporal, buen
funcionamiento y ausencia de
enfermedades físicas.
SALUD SEXUAL
Bienestar en relación a la sexualidad
con respeto. Experiencias sexuales
placenteras y seguras, libres de toda
coacción, discriminación y violencia.
SALUD EMOCIONAL
Bienestar psicológico, manejo de
emociones, control de impulsos,
calidad de relaciones sociales, etc.
SALUD MENTAL
Bienestar en el cual el individuo es consciente de
sus capacidades y puede ser productivo
contribuyendo así a la sociedad
SALUD ESPIRITUAL
significado y propósito de vida, la voluntad de vivir y la fe en uno, en los demás y
en una fuerza superior según la creencia de
cada uno.
SALUD SOCIAL
Efecto que tiene el entorno del individuo
sobre su estado de bienestar en salud,
educación, recreación, condicones
ambientales.
OBJETIVO DE DESARROLLO
SOSTENIBLE Y SALUD
10 Reducción de las desigualdades en y
4 Garantizar una educación
entre los países, parte de la base que el
crecimiento económico no es suficiente para
reducir el empobrecimiento de una población.
inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida
para todas las personas
5 Eliminación de la trata y la
explotación sexual, así como otras
formas de explotación como el
matrimonio infantil, precoz y forzado
y prácticas nocivas como la
mutilación genital femenina.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Todas las personas con características diversas
deben convivir en base a la dignidad sin exclusión.
La interculturalidad crítica afirma
que según la historia y el contexto
aún no existen condiciones para una
igualdad racial.
DIMENSIONES A CONSIDERAR
educación, formación, migración,
estrato socioeconómico y
condiciones materiales,
Debemos ejecutar
acciones que fomenten el
respeto por la diversidad
el respeto a la diferencia
como un valor de
enriquecimiento y base
de todas las acciones
teniendo en cuenta el
marco de referencia de
cada cultura.
ENFOQUE DE GÉNERO
Se centra en seis aspectos importantes:
❏
❏
❏
❏
❏
❏
Cuestionar la dicotomía público - privado.
Propiciar la sororidad.
Visibilizar las relaciones de poder entre género.
Mujeres como iguales desde sus diferencias.
Revalorizar el espacio doméstico y el rol
reproductivo.
Reconocer su sexalidad y derechos.
El género y las relaciones sociales pueden modificarse
para lograr una sociedad más justa e igualitaria.
DERECHO A TENER DERECHO
Visión colectiva sobre la salud, siendo los
aprendizajes más significativos:
❏ Valores. Aprendizaje emocional.
❏ Conocimientos. Aprendizajes significativos.
❏ Competencias, Aprendizaje cooperativo.
❏ Capacidades. Comprensión crítica y
reflexiva.
Sensibilizando sobre el derecho a la salud.
Speak out y Bibliotecas Humanas.OUR GOALS
Se trabaja en el fortalecimiento de capacidades con la trasmisión de
nuestros saberes en esta etapa, a través de los Speakout y las
Bibliotecas Humanas, realizando acciones de sensibilización sobre el
derecho a la salud, desde el género y la interculturalidad, y se han
fortalecido capacidades de los y las TDD para su reivindicación.
Se ha tenido en cuenta los diversos enfoques y géneros para este
proyecto (grupos focales de mujeres y grupos focales de hombres).
En cuanto a TDD vulnerados, se han realizado procesos de auto
reconocimiento como agentes sociales, como parte de un proceso de
empoderamiento, para recuperar sus derechos vulnerados con la
finalidad para transformar la realidad mediante la participación en este
proceso.
Siendo los más significativos:
Valores. Aprendizaje emocional:
● Aprender a empatizar.
● Solidaridad, compromiso.
● Autoestima y
autoconocimiento.
● Crecimiento personal.
● Nuevas sensaciones a raíz del
contacto directo.
Conocimientos. Aprendizajes
significativos:
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Aprendizaje del método Bibliotecas
humanas y Speak Out.
Aprendizaje sobre conceptos sobre
los ODS, salud global, equidad de
género e interculturalidad.
Aprender a trabajar el aprendizaje
bidireccional.
Consolidar los conocimientos
técnicos a través de la práctica.
Capacidades. Comprensión crítica
y reflexiva:
Competencias.
Aprendizaje cooperativo:
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Aprendizajes como
titulares de
responsabilidades.
Aprendizajes como
titulares de derecho.
Adaptación a diferentes
necesidades y
características.
Empleo de técnicas de
educación popular.
Practicar la resolución
activa de problemas.
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Romper prejuicios y
estereotipos.
Aprendizaje y concientización
social.
Tomar conciencia de la salud
global y sus implicaciones.
Tomar consciencia de los
determinantes sociales que
afecten a las personas
inmigrantes extracomunitarias.
Enfrentamiento a la posición
social que se otorga en función
del origen.
OPINIÓN
Los derechos a la salud de las personas deben ser universales y deben estar al alcance de la ciudadanía
global, por tanto se debe velar por su cumplimiento al comprometer a los distintos actores mediante la
solidaridad y la conciencia crítica. Solo de esta forma se podrá disminuir la inequidad y por tanto generar
una mejor calidad de vida.
El Perú esto una sociedad muy variada, el mismo contexto nos empuja a una desigualdad en las diversas
dimensiones de la salud, por ello es necesario fomentar una educación de respeto mediante el
aprendizaje cooperativo, tomando en cuenta la importancia de la interculturalidad para que se construya
una buena comunicación e interacción con los otros sin jerarquías y garantizando el derecho a la salud de
forma equitativa. Del mismo modo es necesario que se rompan prejuicios entre las poblaciones y que se
tome en cuenta agentes sociales, tanto de hombre como mujeres como parte de un proceso de
empoderamiento que permite reivindicar los derechos vulnerados para transformar la realidad a una más
justa que brinde la efectividad del derecho a la salud.
REFERENCIAS
1.
Diálogos interculturales sobre el derecho a la salud global Cuaderno de
sistematización de aprendizajes [Internet]. ; [cited 2021 Apr 5]. Available
from:
https://www.farmaceuticosmundi.org/farmamundi/descargas/publicaciones
/Cuaderno%20Sistematizacion%20Dialogos.pdf
GRACIAS