OGOEDU DUCACIÓN pedagogía de la esponsabilidad Patricia Fierro ierros ier ros Mu Muciño ciño Colección G elaguetza •3• Catalogaci n: Título: «LOGOEDUCACIÓN: pedagogía de la responsabilidad». Autora: Patricia Fierros Muciño. Coordinador de la edición: Marcel Arvea Damián. Editorial: Instituto de Logoterapia en Puebla/ Editorial La Mano. Guelaguetza Colección Colección: Primera edición . Puebla, México, .2 de enero 2 015. Temáticas: Educación, Logoterapia, modelo educativo, formación docente, práctica educ práctica educativa ativa,, sentid sentido o de vida, dime dimensió nsió espiritual, valores, metodología, antropología existencial, ser humano. ©® Todos los derechos reservados: Patricia Fierros Muciño. ©® Coordinación de la edición: Marcel Arvea amián. ©® Diseño de edición: Alejandra Duarte de la Llave, Fernando Cruz Pérez. Editorial “La Mano” Facebook: Editorial “La Mano” Instituto de Logoterapia en Puebla http://www.ilp.com.mx/ Se prohíbe la reproducción parcial o total d e esta obra, sea cual fuere el medio, sin el consentimiento escrito de su autora. Impreso y hecho en México / Printed and ma e in Mexico. Primera edición: Puebla, México. 2 de enero e 2015. •4• PRESENTACIÓN I EL LIBRO QUE USTED TIENE EN LAS MANOS Y ANTE SUS OJOS , apreciable lectora o lector, es la síntesis del esfuerzo y trabajo de investigación realizado por la doctora Patricia Fierros Muciño, quien recientemente presentó su examen e investigación para obtener el grado de doctorado en Psicología por el Instituto Universitario Carl Rogers (IUCR ), de Puebla, México. IUCR), Los resultados de la investigación que aquí nos ofrece para su análisis, reflexión y crítica titulada “ OGOEDUCACIÓN; pedagogía de la responsabilidad” responsabilidad ”, es un texto muy pertinente y propicio para la situación que enfrenta México y el mundo en materia educativa; un documento muy valienteconvenientes y necesario respecto a la formación yinteligente, práctica docente c onvenientes para desarrollar una pedagogía de la responsabilidad. A partir de un análisis minucioso de la Logoterapia −psicoterapia metaclínica desarrollada por Viktor Frankl , Patricia Fierros descubrió distintos elementos teóricos y pedagógicos que integrados entre sí −e intencionados conforme a un sentido−, lograron integración y unidad en un Modelo formativo enriquecido permanentemente por la acción~reflexión docente; de su práctica educativa responsable, consciente y consecuente; •5• esto es, la Logoterapia ofrece elementos educativos, pedagógicos y didácticos suficientes para diseñar y activar, conforme a un sentido, un Modelo formativo de LOGOEDUCACIÓN. E DUCATIVO porque concentra su intención y atención en la esencia y existencia del ser humano, de la persona. La Logoterapia comprende al ser humano como un ser tridimensional con cuerpo, conciencia y espíritu; y este último elemento −el espíritu−, es el más importante para el Modelo educativo. Lo cierto es que en las escuelas muy poco se atiende la dimensión espiritual de la persona. La deshumanización puede observarse en cualquier contexto escolar y en todos los niveles educativos. Así, a pesar de su inmanente contradicción, es triste atestiguar que tanto la escuela pública como la privada coinciden por igual en imponer a sus alumnas y alumnos, a docentes también, procedimientos burocráticos de deshumanización permanente. Así entonces, la LOGOEDUCACIÓN es una educación que nace del para otra el sentido. sólo una ‘educación parasentido la vida’y sino superiorNo conforme al ‘sentido de vida’. Esta educación del sentido de vida es posible gracias a la afinación de la conciencia realizada por el espíritu humano −principalmente−; pero también por su cuerpo y corporalidad, por su inteligencia y pensamiento, porque el ser humano, la persona, alumnas y alumnos, son reconocidos por la LOGOEDUCACIÓN como seres íntegros, integrales e integrados; unidades corporales, psíquicas y espirituales únicas, irrepetibles e incomparables… P EDAGÓGICO porque al concentrar su atención e intencionalidad en la existencia histórica y biográfica de la persona, confronta realidad y vida, de concibiéndole siempre como un ser su humano en situación aprendizaje •6• y desarrollo; en la posibilidad inédita de asumir decisiones,Laresponsabilidades y compromisos. vida tiene sentido y su búsqueda nos libera, desarrolla y trasciende. Todos estos elementos conjugados entre sí concluyen en una pedagogía donde alumnas y alumnos desarrollan su ser e identidad en el ejercicio consciente y responsable de su propia voluntad y libertad. En síntesis, la LOGOEDUCACIÓN propone una pedagogía de la respon sabilidad sabilidad.. D IDÁCTICO porque desarrolla metodologías específicas para “despertar” el espíritu humano, el “embrión espiritual” −según María Montessori− que permanece latente y palpitante −potencial−, en cada persona. Se trata de una didáctica fundada y fundamentada metodológicamente en el diálogo socrático y existencial (análisis existencial); igualmente utiliza la fenomenología para descubrir la esencia de las cosas mismas y aplica técnicas específicas e intencionales conforme a un propósito particular; el máximo desarrollo del potencial humano. Todas las técnicas de la LOGOEDUCACIÓN desarrollan siempre conforme a la voluntad y libertad responsable que supone el sentido de vida; por esta razón se de- fine por una didáctica para la libertad. Patricia Fierros descubrió también que un Modelo educativo de esta naturaleza debe desarrollarse progresivamente, las condiciones contradicciones inmanentessuperando y contingentes a su contextoy social y cultural; descubrió igualmente que el primer paso para dinamizar el Modelo educativo es precisamente “educar a los educadores”, tal como lo propusieron Marx y Krishnamurti en momentos y contextos históricos distintos. Existe una lógica implícita en ello pues cualquier Modelo educativo adquiere dinamismo en la formación do•7• cente y materializa necesariamente en la práctica educativa; de tal modo que lo estratégico es y será siempre educar a los educadores , pero no en técnicas ni proce dimientos instrumentales u operativos —transitivos y transitorios—, sino animando la responsabilidad de la existencia humana, orientando la práctica educativa conforme al LOGOS o sentido de vida. Si educadoras y educadores se forman y transforman en la libertad responsable que supone su existencia y sentido de vida, podrán entonces desarrollar unaeducativa práctica educativa humana y humanizante; una práctica coherente y alegre donde alumnas y alumnos sean reconocidos con valores y derechos intrínsecos e inalienables; una práctica humana libre, digna y responsable que realice profesionalmente la vocación docente; una trascendencia posible que nace de animar y alentar el desarrollo potencial de otros seres humanos. Patricia Fierros escribe: Únicamente desde la responsabilidad personal es posible responder a la vida. De tal modo, la Logoterapia considera que la esencia humana se concentra en la
