OGOEDU
DUCACIÓN
pedagogía de la esponsabilidad
Patricia Fierro
ierros
ier
ros Mu
Muciño
ciño
Colección G
elaguetza
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Catalogaci n:
Título: «LOGOEDUCACIÓN: pedagogía de la responsabilidad».
Autora: Patricia Fierros Muciño.
Coordinador de la edición: Marcel Arvea Damián.
Editorial: Instituto de Logoterapia en Puebla/ Editorial La Mano.
Guelaguetza
Colección
Colección:
Primera edición
. Puebla,
México, .2 de enero 2 015.
Temáticas: Educación, Logoterapia, modelo educativo, formación docente,
práctica educ
práctica
educativa
ativa,, sentid
sentido
o de vida, dime
dimensió
nsió espiritual, valores, metodología, antropología existencial, ser humano.
©® Todos los derechos reservados: Patricia Fierros Muciño.
©® Coordinación de la edición: Marcel Arvea amián.
©® Diseño de edición: Alejandra Duarte de la Llave, Fernando Cruz Pérez.
Editorial “La Mano”
Facebook: Editorial “La Mano”
Instituto de Logoterapia en Puebla
http://www.ilp.com.mx/
Se prohíbe la reproducción parcial o total d e esta obra, sea cual fuere el
medio, sin el consentimiento escrito de su autora.
Impreso y hecho en México / Printed and ma e in Mexico.
Primera edición: Puebla, México. 2 de enero e 2015.
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PRESENTACIÓN
I
EL LIBRO QUE USTED TIENE EN LAS MANOS Y ANTE SUS OJOS ,
apreciable lectora o lector, es la síntesis del esfuerzo y
trabajo de investigación realizado por la doctora Patricia
Fierros Muciño, quien recientemente presentó su examen
e investigación para obtener el grado de doctorado en
Psicología por el Instituto Universitario Carl Rogers
(IUCR
), de Puebla, México.
IUCR),
Los resultados de la investigación que aquí nos ofrece
para su análisis, reflexión y crítica titulada “ OGOEDUCACIÓN; pedagogía de la responsabilidad”
responsabilidad ”, es un texto
muy pertinente y propicio para la situación que enfrenta
México y el mundo en materia educativa; un documento
muy
valienteconvenientes
y necesario respecto
a la formación yinteligente,
práctica docente
c onvenientes
para desarrollar
una
pedagogía de la responsabilidad.
A partir de un análisis minucioso de la Logoterapia
−psicoterapia metaclínica desarrollada por Viktor
Frankl , Patricia Fierros descubrió distintos elementos
teóricos y pedagógicos que integrados entre sí −e intencionados conforme a un sentido−, lograron integración
y unidad en un Modelo formativo enriquecido permanentemente por la acción~reflexión docente; de su
práctica educativa responsable, consciente y consecuente;
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esto es, la Logoterapia ofrece elementos educativos, pedagógicos y didácticos suficientes para diseñar y activar,
conforme a un sentido, un Modelo formativo de LOGOEDUCACIÓN.
E DUCATIVO porque concentra su intención y atención
en la esencia y existencia del ser humano, de la persona.
La Logoterapia comprende al ser humano como un ser
tridimensional con cuerpo, conciencia y espíritu; y este
último elemento −el espíritu−, es el más importante
para el Modelo educativo.
Lo cierto es que en las escuelas muy poco se atiende la
dimensión espiritual de la persona. La deshumanización
puede observarse en cualquier contexto escolar y en todos los niveles educativos. Así, a pesar de su inmanente
contradicción, es triste atestiguar que tanto la escuela
pública como la privada coinciden por igual en imponer
a sus alumnas y alumnos, a docentes también, procedimientos burocráticos de deshumanización permanente.
Así entonces, la LOGOEDUCACIÓN es una educación
que
nace del
para otra
el sentido.
sólo una
‘educación
parasentido
la vida’y sino
superiorNo
conforme
al
‘sentido de vida’.
Esta educación del sentido de vida es posible gracias a
la afinación de la conciencia realizada por el espíritu
humano −principalmente−; pero también por su cuerpo
y corporalidad, por su inteligencia y pensamiento, porque el ser humano, la persona, alumnas y alumnos, son
reconocidos por la LOGOEDUCACIÓN como seres íntegros, integrales e integrados; unidades corporales, psíquicas y espirituales únicas, irrepetibles e incomparables…
P EDAGÓGICO porque al concentrar su atención e intencionalidad en la existencia histórica y biográfica de la
persona,
confronta
realidad
y vida, de
concibiéndole
siempre como
un ser su
humano
en situación
aprendizaje
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y desarrollo; en la posibilidad inédita de asumir decisiones,Laresponsabilidades
y compromisos.
vida tiene sentido
y su búsqueda nos libera, desarrolla y trasciende. Todos estos elementos conjugados
entre sí concluyen en una pedagogía donde alumnas y
alumnos desarrollan su ser e identidad en el ejercicio
consciente y responsable de su propia voluntad y libertad.
En síntesis, la LOGOEDUCACIÓN propone una pedagogía de la respon sabilidad
sabilidad..
D IDÁCTICO porque desarrolla metodologías específicas
para “despertar” el espíritu humano, el “embrión espiritual” −según María Montessori− que permanece latente
y palpitante −potencial−, en cada persona.
Se trata de una didáctica
fundada
y fundamentada
metodológicamente
en el diálogo
socrático
y existencial
(análisis existencial); igualmente utiliza la fenomenología
para descubrir la esencia de las cosas mismas y aplica
técnicas específicas e intencionales conforme a un propósito particular; el máximo desarrollo del potencial humano.
Todas las técnicas de la LOGOEDUCACIÓN desarrollan siempre conforme a la voluntad y libertad responsable que supone el sentido de vida; por esta razón se de-
fine por una didáctica para la libertad.
Patricia Fierros descubrió también que un Modelo
educativo de esta naturaleza debe desarrollarse progresivamente,
las condiciones
contradicciones
inmanentessuperando
y contingentes
a su contextoy social
y cultural;
descubrió igualmente que el primer paso para dinamizar
el Modelo educativo es precisamente “educar a los educadores”, tal como lo propusieron Marx y Krishnamurti
en momentos y contextos históricos distintos.
Existe una lógica implícita en ello pues cualquier Modelo educativo adquiere dinamismo en la formación do•7•
cente y materializa necesariamente en la práctica educativa; de tal modo que lo estratégico es y será siempre
educar a los educadores , pero no en técnicas ni proce
dimientos instrumentales u operativos —transitivos y
transitorios—, sino animando la responsabilidad de la
existencia
humana,
orientando
la práctica educativa conforme al LOGOS
o sentido
de vida.
Si educadoras y educadores se forman y transforman
en la libertad responsable que supone su existencia y sentido
de vida,
podrán
entonces desarrollar
unaeducativa
práctica
educativa
humana
y humanizante;
una práctica
coherente y alegre donde alumnas y alumnos sean reconocidos con valores y derechos intrínsecos e inalienables;
una práctica humana libre, digna y responsable que realice profesionalmente la vocación docente; una trascendencia posible que nace de animar y alentar el desarrollo
potencial de otros seres humanos.
Patricia Fierros escribe:
Únicamente desde la responsabilidad personal es posible responder a la vida. De tal modo, la Logoterapia
considera que la esencia humana se concentra en la
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