Profesora: Marielys Rodríguez Asignatura: Inglés Grado: 8vo Sección: A PLAN DE CLASE OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO Al finalizar la clase, los alumnos estarán en la capacidad de producir de forma oral y escrita las estructuras y el vocabulario para expresar el presente perfecto Una vez que la estructura y el vocabulario para preguntar y responder en presente perfecto fueron presentadas, los alumnos: Estructuras gramaticales Oraciónes afirmativas S + verbo to be + Complemento (Adjetivos : cuerpo, altura, personalidad, opinión) Ejemplo: I am thin/ I’m thin S + verbo have /has+ complemento (Adj. ojos, cabello, rostro, piel) Ejemplo: I have black hair Forma Interrogativa 1.1 Identificarán dichas estructuras y el vocabulario de forma oral y visual. ¿Como es su apariencia? What + aux do/does + S + look like? Ejemplo: What does Zully look like? ¿Como es su personalidad? What kind of person + verb to be + S? Ejemplo: What kind of person is she? Respuestas: She is/ She’s pretty, tall, thin. She has fair skin, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN Saludo Control de asistencia 1.1.1 Activación del conocimiento previo en la lengua materna a través de preguntas y respuestas 1.1.2 Visualización de tres poster con imágenes de un artista pegadas en la pared, se les piderá describir a esas personas en su lengua materna o inclusive en la LE tratando de usar las estructuras y el vocabulario. Humanos Estudiantesdocente Materiales posters, pizarrón, lamina de papel bond Formativa: por la calidad de la precisión de las respuestas alas preguntas green eyes and straight hair. She is/ She’s friendly. Vocabulario: Adjetivos: friendly, serious, funny, pretty, ugly, handsome, tall, short, thin, fat, fair skin, olive skin, dark skin, beard, mustache, long hair, medium hair, short hair, black hair, blonde hair, red hair, dark eyes, green eyes, blue eyes. 1.2 Repetirán las estructuras y vocabulario empleados con precisión y fluidez . 1.2.1 Repetición grupal e individual de las estructuras y el vocabulario para describir personas haciendo uso de tarjetas ilustradas. 1.2.2 Explicación de las estructuras gramaticales en el pizarrón. 1.2.3 Activación del vocabulario a través de una sopa de letra. 1.2.4 Presentación de la actividad de listening, true/false: un dialogo titulado brothers and sisters Humanos Estudiantesdocente Materiales material fotocopiado de la sopa de letra, pizarrón, papel bond con preguntas del dialogo, marcadores, tarjetas ilustradas Formativa: Por la precisión y fluidez presentadas por los alumnos en el momento de repetir las estructuras y el vocabulario. 1.2.5 Corrección y chequeo de la actividad. 1.3 Producirán oralmente enunciados en las que contengan las estructuras y el vocabulario empleado para describir a personas 1.3.1 Formulación de oraciones en la L2 haciendo uso del el spidergrams en el papel bond. Humanos Estudiantesdocente 1.3.2 Interacción en parejas haciendo preguntas y respondiendo sobre descripciones de ellos mismos o de como son los miembros de su familia, con la ayuda del spidergrams, Materiales Papel bond. Formativa: Por la calidad de las intervenciones. bajo el monitoreo del profesor. 1.4 Responderán preguntas especificas generadas a partir de un texto escrito en la L2 1.3.3 Corrección y retroalimentación por parte del profesor 1.4.1 Predicción de la información contenida en el texto escrito a través de un dibujo. 1.4.2 Presentación del texto escrito ‘’Andrés and the Officer? que contiene las estructuras y el vocabulario por parte del docente. Humanos Estudiantesdocente Formativa: Por la calidad de las respuestas de los alumnos. Materiales material fotocopiado con el texto, dibujo, pizarrón, marcadores. 1.4.3 lectura del texto escrito por parte de los alumnos. 1.4.4 Elaboración de respuestas a preguntas relacionadas con el texto leído. 1.4.5 corrección de errores 1.5 Producirán un texto escrito en la L2 partiendo de las instrucciones dadas, que contenga las estructuras y el 1.5.1 organización y producción de una carta de saludos para a un familiar. 1.5.2 Presentación del texto escrito que contiene las Humanos: Estudiantes Docentes Formativa: Por la calidad del trabajo realizado. vocabulario. estructuras y el vocabulario por parte del docente. Materiales: cuaderno 1.5.3 Revisión y corrección de errores 1.6 Realizarán ejercicios para reforzar las estructuras y el vocabulario para expresar habilidades 1.6.1 Presentación y ejecución de ejercicios escritos de identificación y completación del libro texto y material fotocopiado suministrado por el profesor. 1.6.2 Revisión de las actividades y los errores cometidos. (corrección y retroalimentación por parte del profesor) 1.6.3 Asignación de tarea para la casa Humanos: DocentesEstudiantes Materiales: Texto, ejercicios fotocopiados. Formativa: Por la calidad del texto escrito. Sumativa: Por la calidad del producto escrito.
