Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora Escuela Normal Superior, plantel Cd. Obregón INVESTIGACION SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO Textos expositivos. LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL CON ESPECIALIDAD EN SECUNDARIA PRESENTA Maestra: Araceli Jiménez Spindola. Cd. Obregón, Sonora. Febrero 03, 2020. . 1.1. Superestructura del texto expositivo. La Superestructura es aquella base o esqueleto sobre el cual se desarrolla un escrito. Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. La introducción: explicación acerca de cómo será tratado el tema. • Introducción: justificación, objetivo,contenido, limitaciones. El desarrollo: parte más importante del texto; consiste en la exposición clara y ordenada de la información. • Desarrollo o cuerpo del texto: -Causativa: causa y efecto. -Comparativa. -Descriptiva. -Respuesta o problema. -Colección. La conclusión: sintetiza la información presentada; su finalidad es resumir los aspectos fundamentales del tema expuesto. • Conclusión: Consideraciones finales y recomendaciones. 1.2. Características de los textos expositivos. 1. Estructura y lenguaje Los textos expositivos pueden exponer una gran variedad de temáticas, como acontecimientos históricos, descripción de procesos biológicos, fenómenos sociales, jardinería...El tipo de lenguaje es preciso, adecuado para el tema que se está tratando. Se evita el uso de términos ambiguos, aunque tampoco se pretende entrar con demasiada profundidad en temas diferentes al principal. Se consideran textos formales, dado que no usan un lenguaje coloquial, sino uno más educado y que no dependa del contexto para ser comprendido. 2. Contenido El objetivo del texto expositivo es exponer una idea y ayudar al lector a aprender sobre un tema en concreto. Es por esto que el contenido no viene únicamente en forma de texto redactado, sino que, también, puede acompañarse con índices, tablas de contenido, glosarios, apéndices y otros recursos, en función de lo pertinente que sea con el tópico expuesto en el mismo texto. 3. Objetividad El texto expositivo trata de ser objetivo. Es por ello que no se debe presentar ninguna opinión personal sobre el tema expuesto. Durante la redacción de un texto de este tipo se trata de recoger toda la información apropiada y los hechos que sean pertinentes. A la hora de escribir sobre un tema se debe asumir que el lector no conoce, para nada, sobre la temática que se está exponiendo, por lo que debe escribir con todo detalle, incluso cosas que pudieran parecer obviedades. 4. Centrado en el tema principal Es muy importante que en un texto expositivo no se pierda el rumbo del mismo. Es decir, se debe permanecer centrado en el tema que se está exponiendo, sin deambular en otros asuntos. También se debe evitar explicar información que no resulta relevante para hacer más comprensible la temática principal. 5. Contrastación de la información Uno de los métodos que se usan en la escritura expositiva es la discusión de similitudes y diferencias entre la temática expuesta y alguna que esté relacionada, sin entrar en demasiados detalles sobre esta segunda. 6. Causa y efecto En el texto expositivo, sobre todo si la temática tiene que ver con las ciencias sociales y las naturales, se explica cómo las cosas se influyen mutuamente, es decir, relaciones de causa y efecto. Puede comenzar, por ejemplo, introduciendo un hecho y después nombrar y analizar las causas que hicieron que se produjera ese hecho en concreto. 1.3. • Formas de organización de los textos expositivos y el uso de marcadores textuales. Organización. a) Definición y descripción: La definición se relaciona con ideas como concepto, ley, teorema, axioma, principio, etc. Implica la delimitación de una categoría con respecto a otras. b) Clasificación – tipología Consiste en dividir el conjunto en clases, identificando las relaciones y grados de los elementos con respecto al todo. Se trata de un esquema o subtipo muy común en los textos que persiguen exponer y explicar información. c) Comparación y contraste (semejanzas y diferencias): Comparar y establecer semejanzas y diferencias constituye una representación mental, o subtipo de exposición de información, que sugiere la búsqueda de elementos que se oponen, en su estructura, en su funcionamiento, en su procedencia o en su utilidad. d) Problema-Solución: El subtipo de texto expositivo problema- solución incluye despliegues explicativos más complejos en los que pueden resultar implicados los subtipos antes mencionados, debido a que es factible entender el problema como una dificultad que supone una investigación sistemática y rigurosa que, a su vez, exige la búsqueda de particularidades o especificidades del fenómeno para, sobre la base del conocimiento exhaustivo del mismo, plantear alternativas de solución al caso. e) Pregunta-respuesta. Este esquema mental o subtipo de exposición de información es igualmente frecuente, supone la necesidad de saber sobre una determinada realidad inmediata o relativamente inmediata, lo que a su vez revierte en la respectiva explicación o solución. f) Causa-consecuencia (causa –efecto): La representación esquemática de la relación causa-consecuencia para exponer información admite variantes, según se ordenen anterior o posteriormente los antecedentes y el consecuente. g) Ilustración: Es otra de las representaciones o subtipos de organización de la información, generalmente redundante y con fines mostrativos, que se manifiesta, bien sea a través de: fotografías, vistas panorámicas, dibujos, planos, gráficos, tablas, cuadros, esquemas, etc.; o mediante el recurso de la ejemplificación o ejercitación. Desde un punto de vista pragmático, aparece tras indicaciones del tipo: cómo se puede ver en el gráfico..., observa la(s) fotografía(s) de la página..., en este dibujo..., observa los diagramas..., y otras semejantes. • Uso de marcadores textuales. Los marcadores textuales señalan los accidentes de la prosa: la estructura, las conexiones entre frases, la función de un fragmento, etc. Tienen forma de conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas o incluso sintagmas, y son útiles para ayudar al lector a comprender el texto. Se deben usar en todo texto escrito, y suelen colocarse en las posiciones importantes del texto (inicio de párrafo o frase), para que el lector los distinga de un vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda hacerse una idea de la organización del texto. No hay que abusar de ellos porque pueden atiborrar la prosa y convertirse en cuñas. PARA ESTRUCTURAR EL TEXTO. Afectan a un fragmento relativamente extenso del texto (párrafo, apartado, grupo de oraciones). Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre frases. • • • • • • • • Introducir el tema del texto El objetivo principal este texto trata de Nos proponemos exponer nos dirigimos a usted para Iniciar un tema nuevo con respecto a en cuanto a en relación con por lo que se refiere a sobre acerca de otro punto es el siguiente punto trata de Marcar orden de entrada ante todo antes que nada 1º. en primer lugar primero primeramente 2º. en segundo lugar segundo para empezar 3º. en tercer lugar tercer luego 4º.en cuarto lugar cuarto después además al final en último lugar finalmente en último término para terminar como colofón Distinguir, restringir o atenuar por un lado por otro ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario Continuar sobre el mismo punto Además después a continuación Luego asimismo así pues Hacer hincapié o demostrar Es decir hay que hacer notar o sea En otras palabras lo más importante esto es Dicho de otra manera la idea centra es en efecto Como se ha dicho hay que destacar Vale la pena decir hay que tener en cuenta Detallar por ejemplo en particular como botón de muestra p. ej. en el caso de como, por ejemplo, cfr. a saber como muestra, verbigracia así Resumir en resumen • • • resumiendo recapitulando Acabar en conclusión para concluir Indicar tiempo Antes Ahora mismo Anteriormente Poco antes brevemente en pocas palabras globalmente recogiendo lo más Importante en conjunto sucintamente para finalizar finalmente así pues en definitiva al mismo tiempo simultáneamente en el mismo momento entonces después más tarde más adelante a continuación acto seguido Indicar espacio arriba/abajo derecha/izquierda más arriba/más abajo en medio/en el centro delante/detrás cerca/lejos encima/debajo al centro/a los lados dentro y fuera de cara/de espaldas en el interior/en el exterior PARA ESTRUCTURAR LAS IDEAS. Afectan a fragmentos más breves de texto (oraciones, frases...) y conectan las ideas entre sí en el interior de la oración. Son las conjunciones de la gramática tradicional. Indicar causa porque ya que visto que puesto que a causa de gracias a/que por razón de por culpa de con motivo de • Indicar consecuencia En consecuencia por tanto A consecuencia de así que • pues como a fuerza de dedo que considerando que teniendo en cuenta que de modo que por lo cual por esto pues Por consiguiente • Indicar condición a condición de/que en caso de/que si • Indicar finalidad para (que) en vistas a consiguientemente razón por la cual siempre que siempre y cuando con solo (que en caso de (que) con tal de (que) a fin de (que) con el fin de (que) con el objetivo de a fin y efecto de (que) con la finalidad de con miras a • Indicar oposición (adversativas) en cambio ahora bien con todo Antes bien por el contrario por el contrario no obstante • Para indicar objeción (concesivas) Aunque a pesar de (que) por más que Si bien aún + gerundio 1.4. con que sin embargo de todas maneras con todo Funciones de los textos expositivos: la literacidad académica. a.- es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes, teorías, etc.; b.- es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que aporta; c.- es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.
