DISEÑO CURRICULAR PRINCIPALES AUTORES REPRESENTATIVOS CIELO MORENO GONZALEZ 201904MOGC CORPORATIVO INTERNACIONAL UNIVERSITARIO AUTORES DEL DISEÑO CURRICULAR (TAREA 1.0) LIC. ANA PATRICIA PEREZ CABRERA PEDAGOGIA QUINTO CUATRIMESTRE MARAVATIO DE OCAMPO MICHOACAN 16 DE FEBRERO DEL 2021 AUTORES MAS DESTACADOS DEL DISEÑO CURRICULAR PROPUESTA DE TYLER (1902-1994) PROPUESTA DE HILDA TABA (1902-1967) Se centra en la necesidad de elaborar objetivos conductuales, para él lo importante era desarrollar las facultades intelectuales para que, en el transcurso de la vida, el estudiante fuera capaz de emplearse en las situaciones que se les presentaran. Se enfoca su atención en las Fortalezas y necesidades del currículo y no únicamente en la ejecución de los estudiantes Mencionaba que la educación es fomentar el pensamiento creativo a la solución de problemas. Y que el contenido y las técnicas de los procesos educativos deben ser rechazados constantemente de acuerdo a las ciencias que van descubriendo. Se Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares basándose en una teoría curricular que se fundamenta en las exigencias y necesidades de la sociedad y cultura. Los objetivos deben formularse de modo que se establecen diferencias claras entre las experiencias de aprendizaje vital de la vida nacional y esencial para la formación del individuo. Para lograr que los objetivos desempeñen bien sus funciones se necesita una aproximación sistemática a su formulación y organización PROPUESTA DE JOHNSON (1967- 1997) El aprendizaje se produce a medida que los alumnos se ven implicados en el programa de enseñanza, de esta manera se pueden evaluar los resultados reales de aprendizaje, y que la información obtenida se pueda utilizar para rediseñar el currículo. Utiliza conceptos relacionados con el área de currículo como: desarrollo curricular, sistemas de instrucción, fuentes del currículo, criterios de selección curricular entre otros. GLAZMAN E IBARROLA 1978 Conciben el Plan de Estudios como “la síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organiza y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes” MODELOS CURRICULARES PROPUESTA DE HILDA TABA PROPUESTA DE JOHNSON GLAZMAN E IBARROLA CONCEPTO Conjunto de experiencias educativas planificadas por el docente y la institución escolar Documento que planifica el aprendizaje Documento que especifica los resultados obtenidos en el sistema de producción, elaborado bajo un sistema tecnológico de la educación. Serie de resultados del aprendizaje previamente estructurados e intencionales en relación con diversas áreas de contenido Síntesis de Tyler y Taba FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Funcionalismo. Escuela Nueva centrada en el estudiante. Psicología evolutiva. funcionalismo Funcionalismo Funcionalista Sistemático SUPUESTOS BÁSICOS Precisión imprescindible de objetivos y metas. Traducción de los objetivos en selección del material instruccional. Tomar en cuenta los valores materiales, cumplimiento de condiciones, orientación de actividades y experiencias de aprendizaje Vínculo sociedad - escuela. Importancia del diagnóstico de necesidades como demanda y requisitos de la cultura y la sociedad. Funciones de la escuela en la sociedad y la cultura. Procesos de desarrollo y aprendizaje. Naturaleza del conocimiento. Proceso de selección de resultados. Cultura disponible. Orden para la enseñanza. Guiar la enseñanza. La efectividad está en las metas. Se basa en conocimientos, técnicas y valores. Alcance de las disciplinas. Práctica profesional. Necesidades sociales. Legislación educativa. Principios del aprendizaje Criterios. Sistema de instrucción. Contenidos de currículum. Desarrollo del currículum. Resultados de aprendizaje 1. Criterios de estructuración y selección. Fuentes. Objetivos generales del plan de estudios. Operacionalización de los objetivos. Estructuración de objetivos intermedios. Evaluación 1. Determinación de objetivos generales del plan de estudios. PROPUESTA DE TYLER ELEMENTOS PROCESO Objetivos. Materia. Método y organización. Evaluación Objetivos. Contenidos. Experiencias y Evaluación. A partir de los especialistas, la 1. Diagnóstico de necesidades sociedad y las características del . 2. Objetivos. alumno: 3. Selección de contenido. 1. Objetivos sugeridos. 4. Organización de contenido. 2. Filtro de la filosofía. 5. Selección de actividades de 3. filtro de psicología aprendizaje. 4. Objetivos definidos. 6. Organización de actividades de 5. Selección de actividades de aprendizaje. aprendizaje. 7. Evaluación 6. Organización de actividades de aprendizaje. 7. Evaluación de experiencias. 2. Selección del sistema de instrucción. 3. Serie estructurada de contenidos de aprendizaje. 4. Sistema de desarrollo del currículum. (Con contenido instructivo y repertorio del profesor. 5. Resultados de aprendizaje VENTAJAS Búsqueda de claridad y precisión; interés por dar coherencia; sistematización. DESVENTAJAS Reduccionista. Objetivos conductuales medibles. Evaluación puramente cuantitativa con aprendizajes memorísticos 2. Operacionalización de objetivos generales: Objetivos específicos, objetivos intermedios. 3. Objetivos intermedios: Jerarquización, ordenamiento. Determinación. 4. Evaluación del plan de estudios: Evaluación del plan vigente. Evaluación del proceso de diseño. Evaluación del nuevo plan. Posibilidad de verificación, sistematización continua. Propuesta de participación colectiva en la elaboración del currículum Limitados al campo universitario CONCLUSION Al existir diversos autores dentro del diseño curricular nos puede permitir un mejor análisis de la acción educativa, cada autor maneja el desarrollo curricular desde perspectivas y procesos diferentes. Una forma de validar la eficiencia de tal o cual diseño curricular, es observar el grado de desarrollo social, económico, político y cultural alcanzado durante su aplicación dentro de un contexto geográfico determinado, un ejemplo de este es el de los autores Tyler, Taba y Johnson ya que sus planes y programas de Educación Básica 1973 1992 en México fueron elaborados bajo este enfoque al contrario de Glazman e Ibarrola quienes sus planes solo están limitados al campo universitario. Personalmente el diseño de Hilda Taba es el de mi preferencia ya que se enfoca en necesidades como demanda y requisitos de la cultura y la sociedad.
