CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE
ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de
textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos
cotidianos, si se habla despacio y con claridad.
A través de este criterio se apreciará la capacidad de alumnos y alumnas para
comprender lo esencial de diálogos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales,
aunque no se comprenda su totalidad. Se trata de evaluar esencialmente si se
identifica el significado de instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas,
diálogos cortos, descripciones y narraciones breves.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones
sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias
adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un
discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.
Este criterio evalúa la capacidad de comunicarse oralmente participando en
conversaciones, reales o simuladas, sobre temas conocidos. Éstas consistirán
esencialmente en plantear y contestar preguntas, intercambiar ideas e información,
relatar experiencias sobre temas familiares en situaciones predecibles, utilizando los
recursos lingüísticos y las estrategias que aseguren la comunicación. Las
producciones podrán tener algunas incorrecciones léxicas, morfosintácticas o fonéticas
que no dificulten la comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos
adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre
temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.
A través de este criterio se apreciará la capacidad para comprender textos diversos:
instrucciones, correspondencia, descripciones y narraciones breves, mensajes,
cuestionarios, etc. aplicando estrategias básicas de lectura como la inferencia de
significados por el contexto o por elementos visuales, o la comparación con las
lenguas que conoce. Con este criterio también se evalúa la capacidad de leer textos,
en soporte papel o digital, de cierta extensión, para aprender o para disfrutar de la
lectura, recurriendo al diccionario cuando sea preciso.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las
funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de
cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía
y de puntuación.
Este criterio evalúa la capacidad para redactar, aunque de forma elemental, notas,
descripciones, correspondencia postal o electrónica, o mensajes. Los textos
contendrán las palabras de uso habitual, oraciones simples y conectores básicos. Se
valorará también la presentación clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la
lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de
comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las
producciones propias, y para comprender mejor las ajenas.
A través de este criterio se apreciará la capacidad de alumnos y alumnas para aplicar
sus conocimientos sobre el sistema lingüístico, al usar los aspectos sonoros, de ritmo,
entonación y organización de la lengua en actividades diversas, y para reflexionar
sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de
sus propias producciones como de las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para
progresar en el aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias básicas que favorecen el
proceso de aprendizaje como: la capacidad de ir valorando los progresos, la reflexión
sobre cómo aprende uno mismo más y mejor, la incorporación y aceptación del error
como parte del proceso de aprendizaje; la utilización de formas diversas para
almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso correcto del diccionario para identificar
la acepción adecuada al contexto; el uso de recursos bibliográficos, informáticos y
digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula,
etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación
para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para
establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje,
en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales. Las
comunicaciones que se establezcan versarán sobre temas familiares previamente
trabajados y se realizarán a partir de modelos. También se tendrá en cuenta la actitud
hacia la lengua extranjera, los intentos por utilizarla y si se valora la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y
culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
Este criterio pretende comprobar que se conocen algunos rasgos importantes del
contexto sociocultural y geográfico de los países donde se habla la lengua extranjera y
se muestra interés y aprecio por hábitos culturales distintos a los propios y actitudes
de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.
9. Utilizar la escritura y la lectura en tiempo de ocio.
Se valora el uso habitual que el alumnado hace de la lectura o de la escritura en su
tiempo de ocio a través de las demandas que realiza el profesor o de la receptividad
con que recibe las distintas iniciativas de animación a la lectura (objetivo 9).
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN
Se tendrán en cuenta los diversos elementos que forman parte del proceso
educativo para determinar el grado de aprendizaje por parte del alumno y ver hasta
qué punto los objetivos programados se consiguieron o no. Esto se expresará en
forma de resultado objetivo.
Se evaluarán las cuatro destrezas básicas en el aprendizaje de la lengua,
Listening, Speaking, Reading & Writing. Además los alumnos tendrán dos lecturas
obligatorias, una que se evaluará en el primer trimestre y otra que se evaluará en el
segundo trimestre. Opcionalmente, ya que no habrá lectura obligatoria en el tercer
trimestre, las profesoras del Departamento podrán asesorar a los alumnos sobre
títulos adecuados a su nivel y se les dará a los alumnos la posibilidad de realizar dicha
lectura y un trabajo sobre la misma siguiendo las directrices de la profesora. La
lectura del libro y presentación de un trabajo podrá suponer hasta 0,5 puntos
más en la calificación de este trimestre.
En cada trimestre se realizarán pruebas específicas para evaluar cada uno de
los apartados que se detallan a continuación. La distribución de la calificación será la
siguiente:

Un 40% de la nota se obtendrá de tests que incluirán la Gramática 20%, el
Vocabulario aprendido 10% y una Lectura Obligatoria 10%, en el primer y segundo
trimestre. En el tercer trimestre la puntuación del apartado Lectura Obligatoria se
dividirá a partes iguales entre Gramática y Vocabulario, ya que no hay prueba de
lectura, salvo en los grupos de enriquecimiento que tienen, al menos, una lectura
por trimestre.

Otro 40% de la nota se obtendrá de la evaluación de las cuatro destrezas de
manera que Listening, Speaking, Reading y Writing se valorarán a partes iguales
con un 10%.

Un 5% de la nota se obtendrá al evaluar la actitud ante la asignatura y el
comportamiento en el aula.

Un 15% de la nota se obtendrá al evaluar:

Cuadernos de los alumnos, workbooks y trabajos presentados.

Trabajo en clase, notas recogidas, y trabajo en casa.
Los alumnos deberán sacar al menos un 4 en el apartado de Gramática, en
caso contrario no podrán aprobar, siendo un 4 la calificación máxima que
podrían conseguir.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES ANTERIORES
Tratándose de un idioma, no se puede dividir la asignatura en bloques
independientes ni recuperar evaluaciones de manera aislada ya que son necesarias
una evaluación y una progresión continuas. Por ello, se entenderá que un alumno ha
recuperado una evaluación suspensa cuando apruebe la siguiente ya que en las
pruebas siempre habrá contenidos de las evaluaciones precedentes. Por el mismo
motivo, el alumno aprobará la asignatura si aprueba la evaluación final ya que engloba
los contenidos de todo el curso. Al ser evaluación continua y no una prueba
extraordinaria como ocurre en septiembre, no habrá en junio un examen de
recuperación global ya que si el alumno no ha sido capaz de asimilar a lo largo de todo
un curso una serie de contenidos y de demostrar su conocimiento, no es posible que
pueda superar todas esas carencias en una semana. Además, en la calificación del
alumno, no sólo se tienen en cuenta las pruebas objetivas. No tendría sentido
entonces basarse en el resultado de un examen de recuperación final para aprobar la
asignatura.
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
Debido a que en este curso el departamento de inglés no dispone, por sexto
año consecutivo, de ninguna hora de atención a pendientes, los alumnos deberán
prepararse la materia más autónomamente. Prepararán los temas y realizarán las
actividades correspondientes a cada uno de ellos que aparecen tanto en el libro de
texto como en el workbook y podrán contar con la ayuda de su profesora actual
para solventar dudas siempre que lo necesiten.
Recuperación de inglés de ESO pendiente
Para demostrar que han preparado debidamente la materia y han asimilado
correctamente los contenidos todos los alumnos de ESO que tengan el inglés
pendiente de cursos anteriores tendrán que completar de forma obligatoria un
Cuaderno de Inglés de Pendientes que ha sido elaborado por el Departamento. Si
un alumno tiene suspensa la materia de inglés de algún curso de E.S.O. anterior a
aquél en el que está matriculado y aprueba la 2ª evaluación del curso actual,
aprobará el curso anterior, previa presentación del Cuaderno de Pendientes. Los
diferentes profesores que imparten la asignatura informarán con suficiente antelación a
los alumnos de la fecha límite para entregar dicho cuadernillo finalizado de forma
satisfactoria.
Si un alumno no es capaz de superar ninguna evaluación del nivel que está
cursando, tendrá que completar el Cuaderno de Inglés de Pendientes de forma
aceptable. Además el alumno será objeto de una prueba extraordinaria en mayo y
la nota mínima para superar dicha prueba será 5 puntos.