ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
PROCESO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Calidad
FR-1540-GA03-01-02
Vigencia: 2021
Documento Controlado
GUÍAS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL DOCENTE:________________________________ ÁREA:____________________
CELULAR:____________________CORREO ELECTRÓNICO:_______________________________
GRADO:_________________INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:________________________
FECHA INICIO:___________________FECHA DE RECEPCION:______________PERIODO:______
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:______________________________________CURSO:__________
SEDE: PRINCIPAL_______ NUEVO AMANECER_______
ESTANDAR:
DBA:
COMPETENCIA: (Tener en cuenta que se debe Integrar el saber, el hacer, el ser y convivir)
DESEMPEÑOS: (colocar el desempeño superior que integra competencia básica, competencia
laboral general y competencia ciudadana).
(Para redactar las competencias y desempeños, en Colombiaprende pueden revisar
Competencias laborales guía 21, competencias ciudadanas cartilla 2)
CRITERIOS DE EVALUACION:
MOMENTOS DIDÁCTICOS:
1. ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN: (preparación para el aprendizaje y la presentación de los
objetivos de aprendizaje)
Las actividades de preparación comprenden:
● La motivación: momentos que busca despertar el interés y la atención del
estudiante hacia la adquisición de los nuevos aprendizajes.
● La activación de saberes previos: tiene como objetivo reconocer los conocimientos
previos de los estudiantes en relación con la nueva temática, lo cual le permite
obtener un diagnostico acerca de sus preconceptos y tener la oportunidad de
realizar ajustes a las actividades.
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Presentación de las competencias de aprendizaje: este momento tiene como
propósito compartir con los estudiantes los desempeños de aprendizaje, para lo
cual es importante dar respuesta a las siguientes preguntas ¿qué se va a
aprender?, ¿por qué y para qué se necesita aprender estos aprendizajes?, ¿Cómo
se van a desarrollar las actividades de aprendizaje?
2. La estructuración: comprende los momentos de conceptualización y modelación
Conceptualización: corresponde a la explicación del tema por parte del docente, en su
desarrollo deben contemplarse los estándares básicos de competencias, los derechos
básicos de aprendizaje y las evidencias de la Matriz de referencia de acuerdo al área
específica, al grado y las enseñanzas que se abordan durante el desarrollo de la clase.
Modelación: esta se realiza de acuerdo a la competencia de aprendizaje, con la finalidad de
relacionar el aprendizaje con la experiencia y constituye el paso del saber al saber hacer. En
este momento se plantea a los estudiantes cuál es el producto esperado.
3. Practica: comprende acciones concretas de aprendizaje en relación directa con el contexto
o los espacios reales en los que se encuentran los estudiantes. La práctica puede ser guiada
con apoyo directo del docente o independiente donde el docente establece un
acompañamiento indirecto. Corresponde en este momento definir la secuencia para la
realización de las actividades prácticas, así como las estrategias de trabajo (trabajo
individual, en pares o trabajo cooperativo) y de evaluación formativa.
4. Transferencia: este momento está destinado para que el estudiante pueda socializar,
transferir o aplicar a otros contextos y disciplinas el aprendizaje obtenido, lo cual permite
verificar el saber hacer y el hacer.
5. Valoración: se orienta a la formulación de actividades que permitan verificar el aprendizaje
alcanzado por los estudiantes, implementando estrategias de socialización y evaluación
formativa. Así mismo, en este momento se realiza el cierre de la clase recolectando
apreciaciones, reflexiones y observaciones de los estudiantes, respecto a los alcances,
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limitaciones y oportunidades de mejoramiento en relación con el objetivo de aprendizaje,
lo cual se convierte en el punto de partida para realizar ajustes al plan de aula.
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