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Universidad de Oviedo
Universidá d'Uviéu
University of Oviedo
MAGISTER
www.unioviedo.es/reunido
REVISIÓN TEÓRICA
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Volumen
ISSN: 2340 - 4728
Revista de Formación del Profesorado e Investigación Educativa
Facultad de Formación del Profesorado y Educación
Universidad de Oviedo - Universidá d’Uviéu - University of
Oviedo www.unioviedo.es/fpe/portal/
Enero - junio 2017
29(1)
X
Cómo me veo: estudio diacrónico de la imagen corporal. Instrumentos de
evaluación
Dra. Cristina Cuervo1, Dr. Javier Cachón2, Dra. Mª Luisa Zagalaz3, Dra. Carmen González González de Mesa4
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PALABRAS CLAVE
Imagen Corporal
Evolución del concepto
Autoevaluación Diagnóstica
Autoimagen
Instrumentos evaluación (fuenȬ
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KEYWORDS
Body Image
Evolution of the concept
Diagnostic Self Evaluation
Self Concept
Evaluation instruments (source:
MeSH NLM).
RESUMEN
Objetivos. Documentar los instrumentos más representativos en la medición de la
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un único método para evaluar la IC. La elección de la técnica depende del componente
de la IC que se pretenda evaluar.
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componente que se valore en cada momento.
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actitudinal, centrados en las creencias del individuo acerca de su
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que valoran el componente conductual, en el que intervienen las
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provocan.
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descrito una fuerte correlación entre el IMC, la circunferencia de
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Las escuelas primarias son un escenario crucial para la preŸŽ—Œ’à—ȱŽȱ•Šȱ˜‹Žœ’Šȱ’—Š—’•Dzȱœ’—ȱŽ–‹Š›˜ȱŠȱ–Ž—ž˜ȱ—˜ȱ’Ž—Ž—ȱ
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del peso e insatisfacción corporal en una muestra de preadolesŒŽ—ŽœȱǻŗŖȬŗŗȱŠÛ˜œǼǯȱŠœȱ—’ÛŠœȱšžŽȱŽ¡™Ž›’–Ž—Š›˜—ȱŠ•˜œȱ—’ŸŽ•Žœȱ
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las niñas son más propensas que los varones a sentir una salud
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partir de los últimos años de Primaria, como es el caso de Nuێ£ȱǻŘŖŗśǼǰȱ˜ȱŽȱ•˜œȱ™›’–Ž›˜œȱŠÛ˜œȱŽȱœŽŒž—Š›’Šǰȱ›ŠŠ—˜ȱŽœ˜œȱ
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con el tiempo los sistemas de medición.
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de niños de primaria que permite medir tres componentes bᜒŒ˜œȱ Žȱ •Šȱ Šž˜ŽęŒŠŒ’Šȱ ›Ž•Š’ŸŠȱ Šȱ •Šȱ ™›ŽŸŽ—Œ’à—ȱ Ž•ȱ œ˜‹›Ž™Žœ˜DZȱ
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no abordados en instrumentos precedentes.
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distorsión e insatisfacción son más frecuentes en mujeres que en
ŸŠ›˜—Žœǰȱ šžŽȱ Ž•ȱ ȱ –Ž’Š’£Šȱ •˜œȱ ›Žœž•Š˜œȱ ¢ȱ šžŽȱ •Šȱ ’—œŠ’œfacción está más relacionada con las alteraciones de la conducta
alimentaria que la distorsión.
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actualidad tiene la IC como fenómeno social, el objetivo de este
›Š‹Š“˜ȱ ‘Šȱ œ’˜ȱ ›ŽŒ˜™’•Š›ȱ •˜œȱ ’—œ›ž–Ž—˜œȱ –¤œȱ ›Ž™›ŽœŽ—Š’Ÿ˜œȱ
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Método
En este trabajo se ‘Šȱ›ŽŠ•’£Š˜ȱž—Šȱ–’—žŒ’˜œŠȱ›ŽŸ’œ’à—ȱ‹’‹•’˜›¤ęŒŠȱŽȱ•Šœȱ’—ŸŽœ’ŠŒ’˜—ŽœȱšžŽȱŠ—Š•’£Š—ȱ•Šȱ ȱŽœŽȱŽ•ȱ’—’Œ’˜ȱ
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Ž¡Š–’—Š›˜—ȱ •Šœȱ ‹ŠœŽœȱ Žȱ Š˜œDZȱ Medline, Isi Web of Knowlegde,
Magister 29 (1) (2017)
řř
Cómo me veo: estudio diacrónico de la imagen corporal. Instrumentos de evaluación.
Latindex y Dialnetǰȱž’•’£Š—˜ȱ•Šœȱ™Š•Š‹›ŠœȱŒ•ŠŸŽDZȱ’–ŠŽ—ȱŒ˜›™˜›Š•ȱ ǻ‹˜¢ȱ ’–ŠŽǼǰȱ ž˜ŽŸŠ•žŠŒ’à—ȱ ’Š—àœ’ŒŠǰȱ ǻ’Š—˜œ’Œȱ Ž•ȱ
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’ž›ŠȱŘǯȱSiluetas corporales de adultos de Bell, Kirkpatrick y Rinn (1986)
Resultados y Discusión
Evolución de las formas de evaluar el componente perceptivo de la IC
ŠȱŸŠ•˜›ŠŒ’à—ȱŽȱŽœŽȱŒ˜–™˜—Ž—ŽȱœŽȱ‹ŠœŠȱŽ—ȱ–Ž’›ȱŽ•ȱ›Š˜ȱ
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o de las partes del mismo; estudiando el valor de la discrepanŒ’ŠȱŽ—›Žȱ•˜ȱšžŽȱŽ•ȱœž“Ž˜ȱŒ˜—œ’Ž›ŠȱšžŽȱ–’Ž—ȱ¢ȱ•Šȱ–Ž’Šȱ›ŽŠ•ȱ
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a sobreestimación, cuando la percepción del cuerpo presenta
ž—Šœȱ’–Ž—œ’˜—Žœȱ–Š¢˜›ŽœȱŠȱ•Šœȱ›ŽŠ•Žœǰȱ˜ȱœž‹Žœ’–ŠŒ’à—ǰȱŒžŠ—˜ȱ
la percepción presenta unas dimensiones menores a las reales”
ǻŠ’Œ‘ǰȱŘŖŖŚǰȱ™ǯȱŗŜǼǯȱ›’—Œ’™Š•–Ž—ŽȱŽ¡’œŽ—ȱ˜œȱ’™˜œȱŽȱ–·˜˜œȱ
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™Ž›–’Ž—ȱ–Ž’›ȱœ’—ȱ›Š—ŽœȱŒ˜–™•’ŒŠŒ’˜—Žœȱ•ŠȱœŠ’œŠŒŒ’à—ȱ˜ȱ’—œŠ’œŠŒŒ’à—ȱŒ˜›™˜›Š•ǯȱ˜—œ’œŽ—ȱŽ—ȱꐞ›Šœȱ˜ȱœ’•žŽŠœȱŽ•ȱŒžŽ›™˜ȱ
‘ž–Š—˜ȱ Œ˜—ȱ ’Ž›Ž—Žœȱ ˜›–Šœǰȱ ™Žœ˜œȱ ¢ȱ Š–ŠÛ˜œǰȱ ŽœŽȱ –ž¢ȱ
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™Ž›–’Žȱ ŒŠ•Œž•Š›ȱ •Šȱ ™›ŽŒ’œ’à—ȱ ¢ȱ •Šȱ ’œ˜›œ’à—ȱ ™Ž›ŒŽ™’ŸŠǯȱ œŽȱ
método facilita la evaluación de la insatisfacción corporal al esŠ‹•ŽŒŽ›œŽȱ•Šȱ’Ž›Ž—Œ’ŠȱŽ—›ŽȱŒà–˜ȱœŽȱŸŽ—ȱ¢ȱŒ˜–˜ȱ•ŽœȱžœŠ›ÇŠȱ
ŸŽ›œŽȱǻžÛ˜£ǰȱŘŖŗśǼǯȱ
ȱ Œ˜—’—žŠŒ’à—ȱ œŽȱ ™›ŽœŽ—Š—ȱ Œ›˜—˜•à’ŒŠ–Ž—Žȱ Š•ž—Šœȱ Žȱ
•ŠœȱŽœŒŠ•ŠœȱŽȱꐞ›Šœǰȱœ’•žŽŠœȱ¢ȱ˜˜›ŠÇŠœȱ–¤œȱŽ–™•ŽŠŠœȱ¢ȱŒ˜nocidas.
1983. Siluetas de Stunkard, Sorenson y Schlusinger. Conocido como Figure Rating Scale, consiste en un test de siluetas con
Şȱ ꐞ›Šœȱ Ž–Ž—’—Šœȱ ¢ȱ Şȱ –ŠœŒž•’—Šœȱ šžŽȱ ›Ž™›ŽœŽ—Š—ȱ Žȱ ˜›–Šȱ
Œ˜—’—žŠȱ¢ȱŠœŒŽ—Ž—Žȱž—ŠȱœŽ›’ŽȱŽȱ–˜Ž•˜œȱšžŽȱŠ‹Š›ŒŠ—ȱŽœŽȱ
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ŗşŞşǯȱ ’••’Š–œ˜—ǰȱ ŠŸ’œǰȱ Ž——ŽĴǰȱ ˜›ŽŒ£—¢ȱ ¢ȱ •ŽŠŸŽœǯȱ
Test Body Image Assessment (BIA)ȱǻ’ž›ŠȱřǼǰȱŠ–‹’·—ȱŽ¡Œ•žœ’Ÿ˜ȱ ™Š›Šȱ –ž“Ž›Žœǰȱ Œ˜—œ’ž’˜ȱ ™˜›ȱ şȱ ꐞ›Šœȱ Ž–Ž—’—Šœȱ ’œpuestas en orden aleatorio que van desde el bajo peso a la
obesidad.
—ȱ Ž•ȱ ŠÛ˜ȱ ŘŖŖŖȱ ’••’Š–œ˜—ǰȱ ˜–‹•Žǰȱ žŒ”Ž›ǰȱ ŽŠœǰȱ ‘’Žǰȱ
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‘˜–‹›ŽœȱŽȱ’—Œ˜›™˜›Š›˜—ȱşȱꐞ›Šœȱ–ŠœŒž•’—Šœǯ
’ž›ŠȱřǯȱSiluetas corporales del Body Image Assessment para hombres y
mujeres (2000)
1991. Siluetas de Collins. Creado a partir de las siluetas de
ž—”Š›ȱ˜›Ž—œ˜—ȱ¢ȱŒ‘•žœ’—Ž›ȱǻŗşŞřǼǯȱ—ȱŽœŠȱ˜ŒŠœ’à—ȱ•Šœȱꐞ›Šœȱ Š™Š›ŽŒŽ—ȱ •’Ž›Š–Ž—Žȱ •ŠŽŠŠœȱ ¢ȱ Œ˜—ȱ ’Ž›Ž—Žœȱ ŽŠ••Žœȱ
Œ˜–˜ȱ™Ž•˜ǰȱ˜“˜œǰȱ—Š›’£ȱ¢ȱ‹˜ŒŠȱǻ’ž›ŠȱŚǼǯȱ•ȱŽœȱžŽȱŒ˜—ŽŒŒ’˜—Š˜ȱ
™Š›ŠȱŠ˜•ŽœŒŽ—ŽœȱŽȱŠ–‹˜œȱœŽ¡˜œǯ
’ž›ŠȱŚǯ Siluetas corporales de Collins (1991)
’ž›Šȱŗǯ Siluetas corporales de adultos de Stunkard, Sorenson y
Schlusinger (1983)
1986. Siluetas de Bell, Kirkpatrick y Rinn. œȱ ž—Šȱ ‘Ž››Š–’Ž—ŠȱŽȱŞȱœ’•žŽŠœȱŽ¡Œ•žœ’ŸŠ–Ž—ŽȱŽ–Ž—’—ŠœǰȱŒ˜—˜Œ’ŠȱŒ˜–˜ȱ
el ’•‘˜žŽĴŽȱ ŽŠœŠ›ž–Ž—ȱ —œ›ž–Ž—ȱ ǻ’ž›Šȱ ŘǼǯȱ žŠ•–Ž—Žȱ •Šœȱ
ꐞ›ŠœȱŸŠ—ȱŽœŽȱ•ŠȱŽ¡›Ž–ŠŠ–Ž—ŽȱŽœ›ŽŒ‘Šȱ‘ŠœŠȱ•ŠȱŒ˜—œ’Ž›Š‹•Ž–Ž—Žȱ›žŽœŠǯȱ
1995. Siluetas de Thompson y Gray, conocido como Contour
›Š ’—ȱŠ’—ȱŒŠ•ŽǯȱžŽœ›Šȱşȱœ’•žŽŠœȱŽ–Ž—’—Šœȱ¢ȱşȱ–ŠœŒž•’—ŠœǰȱŽ—ȱ˜›Ž—ȱŽȱ–Ž—˜›ȱŠȱ–Š¢˜›ȱ™Žœ˜ǰȱ¢ȱŠ–‹’·—ȱŒ˜—ȱ™›ŽœŽ—Œ’Šȱ
Žȱ’ŸŽ›œ˜œȱŽŠ••Žœȱǻ’ž›ŠȱśǼǯ
Magister 29 (1) (2017)
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Dra. Cristina Cuervo, Dr. Javier Cachón, Dra. Mª Luisa Zagalaz, Dra. Carmen González González de Mesa
’ž›ŠȱśǯȱSiluetas corporales Thompson y Gray (1995)
œŽȱ˜‹’Ž—ŽȱŽ•ȱǗ’ŒŽȱŽȱ’—œŠ’œŠŒŒ’à—ȱŒ˜—ȱ•Šȱ ǯȱžŠ—˜ȱŽ•ȱ›Žœž•Š˜ȱ Žœȱ —ŽŠ’Ÿ˜ǰȱ •Šȱ ’—œŠ’œŠŒŒ’à—ȱ œŽȱ ™›˜žŒŽȱ ™˜›šžŽȱ Ž•ȱ œž“Ž˜ȱ
ŽœŽŠȱŠŽ•Š£Š›ǯȱ’ȱŽ—ȱŒŠ–‹’˜ǰȱŽ•ȱ›Žœž•Š˜ȱŽœȱ™˜œ’’Ÿ˜ȱ•Šȱ’—œŠ’œŠŒŒ’à—ȱœŽȱ™›˜žŒŽȱ™˜›šžŽȱŽ•ȱœž“Ž˜ȱŽœŽŠȱŽ—˜›Š›ǯȱ
ŘŖŖŖǯȱ˜™Žǰȱ ›ž‹Ž›ǰȱŠ— Ž‘ǰȱž›ŽŠžǰȱŽȱ˜•ȱ¢ȱ ˜žŸŽ—.
Somatomorphic MatrixǰȱšžŽȱŽŸŠ•øŠȱ•ŠȱœŠ’œŠŒŒ’à—ȱŒ˜—ȱ•Šȱ’–ŠŽ—ȱ¢ȱ
•Šȱ™›ŽŒ’œ’à—ȱ™Ž›ŒŽ™žŠ•ȱŒ˜—ȱ›Žœ™ŽŒ˜ȱŠȱ•Šȱ–žœŒž•Šž›Šȱ¢ȱŠȱ•Šȱ›ŠœŠȱ Œ˜›™˜›Š•ǯȱ ¡’œŽȱ Š—˜ȱ ŸŽ›œ’à—ȱ –ŠœŒž•’—Šȱ Œ˜–˜ȱ Ž–Ž—’—Šǯȱ Šȱ
versión masculina de la prueba consiste en una biblioteca infor–Š’£ŠŠȱŽȱŗŖŖȱ’–¤Ž—ŽœȱŽȱ‘˜–‹›Žœǰȱ’œ™žŽœ˜œȱŽ—ȱž—Šȱ–Š›’£ȱ
ŽȱŗŖȱƼȱŗŖǰȱšžŽȱ›Ž™›ŽœŽ—Š—ȱŗŖȱ›Š˜œȱŽȱŒžŽ›™˜ȱ›ŠœŠȱ¢ȱŗŖȱŽȱ•Šȱ
musculatura. Este test se convirtió en un importante avance en la
ŽŸŠ•žŠŒ’à—ȱŽȱ•Šȱ ǰȱŠ•ȱŽ—Ž›ȱŽ—ȱŒžŽ—ŠȱŠŽ–¤œȱŽȱ•ŠȱŽ•ŠŽ£ǰȱ•Šȱ
–žœŒž•Šž›Šȱǻ’ž›ŠȱŞǼǯ
1997. Siluetas de Kearney, Kearney y Gibney. Este test está
˜›–Š˜ȱ™˜›ȱşȱœ’•žŽŠœȱ–ŠœŒž•’—Šœȱ¢ȱşȱŽ–Ž—’—Šœȱ•’Ž›Š–Ž—ŽȱŽȱ
•Š˜ȱ¢ȱŒ˜—ȱŠ•ø—ȱŽŠ••ŽȱŒ˜–˜ȱŽ•ȱ™Ž•˜ǯȱ—ȱŽœŠȱ˜ŒŠœ’à—ȱ•Šœȱ’–¤Ž—Žœȱ œŽȱ ’Ÿ’Ž—ȱ Ž—ȱ ŒžŠ›˜ȱ ŒŠŽ˜›ÇŠœDZȱ ’•žŽŠȱ ŗȱ ǻŽ•Š˜Ǽǰȱ ŘȬśȱ
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’ž›ŠȱŞǯȱSiluetas de Pope, Gruber, Mangweth, Bureau, de Col y Jouvent.
The somatomorphic matrix
’ž›ŠȱŜǯ Siluetas corporales de Kearney, Kearney y Gibney (1997)
1999. Siluetas de Gardner, Stark, Jackson y Friedman. Conocido bajo el nombre de Schematic Contour ScaleǯȱŽȱ‹ŠœŠȱŽ—ȱŗřȱœ’•žŽŠœȱ
œ’—ȱŽŠ••ŽœǰȱŽ—ȱŽ•ȱšžŽȱ•Šȱꐞ›ŠȱŒŽ—›Š•ȱœŽȱŒ˜››Žœ™˜—ŽȱŒ˜—ȱž—ȱŸŠ•˜›ȱ
Ŗǰȱ•ŠœȱŜȱŠȱ•Šȱ’£šž’Ž›ŠǰȱŽ—ȱ˜›Ž—ȱŽœŒŽ—Ž—Žǰȱ˜‹’Ž—Ž—ȱŸŠ•˜›Žœȱ—ŽŠ’Ÿ˜œȱŽȱȬŗȱ‘ŠœŠȱȬŜǰȱ¢ȱ•ŠœȱŜȱꐞ›Šœȱœ’žŠŠœȱŠȱ•ŠȱŽ›ŽŒ‘ŠȱŽ—ȱ˜›Ž—ȱ
ŠœŒŽ—Ž—Žǰȱ˜‹’Ž—Ž—ȱŸŠ•˜›Žœȱ™˜œ’’Ÿ˜œȱŽȱŗȱ‘ŠœŠȱŜ ǻ’ž›ŠȱŝǼǯ
’ž›Šȱŝǯ Siluetas corporales de Gardner, Stark, Jackson y Friedman (1999)
2004. Siluetas de Montero, Morales y Carbajal. Žœȱ Žȱ ŝȱ
œ’•žŽŠœȱ•ŽŸŽ–Ž—Žȱ˜‹•’ŒžŠœȱ¢ȱŒ˜—ȱ™ŽšžŽÛ˜œȱŽŠ••ŽœȱŒ˜–˜ȱ˜“˜œǰȱ
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resultados se obtienen al restar el valor del IMC real el del perci‹’˜ǰȱŽ—Œ˜—›¤—˜œŽȱ•Šœȱœ’ž’Ž—ŽœȱŒŠŽ˜›ÇŠœȱǻ’ž›ŠȱşǼDZȱ
Magister 29 (1) (2017)
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Cómo me veo: estudio diacrónico de la imagen corporal. Instrumentos de evaluación.
ŗǯȱŽȱŸŽȱ’žŠ•ǰȱŒžŠ—˜ȱŽ•ȱŸŠ•˜›ȱŽœȱŒŽ›˜ǯ
ŘǯȱŽȱŸŽȱ–¤œȱŽ•Š˜ȱŽȱ•˜ȱšžŽȱŽœȱŽ—ȱ›ŽŠ•’ŠǰȱŒžŠ—˜ȱŽ•ȱŸŠ•˜›ȱ
obtenido es superior a cero.
řǯȱŽȱŸŽȱ–¤œȱ˜›˜ȱŽȱ•˜ȱšžŽȱŽœȱŽ—ȱ›ŽŠ•’ŠǰȱŒžŠ—˜ȱŽ•ȱŸŠ•˜›ȱ
obtenido es inferior a cero.
’ž›ŠȱŗŖǯȱ’ž›ŠœȱŽȱ Š››’œǰȱ›Š•¢—ǰȱ˜ě–Š—ǰȱ ž—Ž•ȱ¢ȱ˜Ĵ›Ž••ȱǻŘŖŖŝǼ
’ž›ŠȱşǯȱSiluetas de Montero, Morales y Carbajal (2004)
’ž›ŠȱŗŗǯȱThe Body Image Asessment Scale-Body Dimensions (BIAS-BD)
ŘŖŖŝǯȱ Š››’œǰȱ ›Š•¢—ǰȱ ˜ě–Š—ǰȱ ž—Ž•ȱ ¢ȱ ˜Ĵ›Ž••ǯ BSGs
(Body Size Guides). Žȱ›ŠŠȱŽȱž—ȱŒžŽœ’˜—Š›’˜ȱŒž¢˜œȱǝŽ–œȱœŽȱŒ˜››Žœ™˜—Ž—ȱ Œ˜—ȱ ꐞ›Šœȱ šžŽȱ ŸŠ—ȱ Ž•ȱ ‹Š“˜ȱ ™Žœ˜ȱ ǻ ȱ ŗŞǯśǼȱ Šȱ •Šȱ
˜‹Žœ’ŠȱŽȱŽ›ŒŽ›ȱ›Š˜ȱǻ ȱŚŖǼǯȱ˜—œŠȱŽȱŗŖȱ˜˜›ŠÇŠœȱŽȱ
‘˜–‹›Žœȱ ¢ȱ ŗŖȱ Žȱ –ž“Ž›ŽœǯȱŽ–¤œȱ Žȱ ŽŽ›–’—Š›ȱ šž·ȱ ŒžŽ›™˜œȱ
son percibidos como sanos, en bajo peso, peso aceptable, sobre™Žœ˜ȱ¢ȱ˜‹Žœ˜œǰȱ¢ȱŠ–‹’·—ȱœŽȱœ˜•’Œ’ŠȱšžŽȱ’Ž—’ęšžŽ—ȱ•Šœȱꐞ›Šœȱ
šžŽȱ –¤œȱ œŽȱ ™Š›ŽŒŽ—ȱ Šȱ •˜œȱ –’Ž–‹›˜œȱ Žȱ •Šȱ Š–’•’Šȱ ¢ȱ Š–’˜œǰȱ Ž—ȱ
Ž—Ž›Š•ȱŠȱ•˜œȱšžŽȱ˜›–Š—ȱ™Š›ŽȱŽȱœžȱŽ—˜›—˜ȱǻ’ž›ŠȱŗŖǼǯȱ
2009. Figuras de Gardner, Jappe y Gardner. Este test, denominado Body Image Assessment Scale-Body Dimensionsȱǻ ȬǼǯȱ
Se basa en la elección de la forma del cuerpo a partir de medidas
Š—›˜™˜–·›’ŒŠœȱ Žȱ ŗŝȱ ꐞ›Šœȱ Ž–Ž—’—Šœȱ ¢ȱ –ŠœŒž•’—Šœȱ Žȱ Œ˜—˜›—˜ǰȱšžŽȱž’•’£Š—ȱ•Šœȱ’–Ž—œ’˜—ŽœȱŽȱ•˜œȱ‘˜–‹›˜œǰȱŽ•ȱ™ŽŒ‘˜ǰȱ•Šȱ
Œ’—ž›Šǰȱ•ŠȱŒŠŽ›ŠǰȱŽ•ȱ–žœ•˜ȱ¢ȱŽ•ȱŠ—Œ‘˜ȱœž™Ž›’˜›ȱŽȱ•Šȱ™’Ž›—Šȱǻ’ž›ŠȱŗŗǼǯȱ˜œȱ’‹ž“˜œȱꐞ›Š’Ÿ˜œȱœŽȱŒ˜››Žœ™˜—Ž—ȱŒ˜—ȱž—ŠȱœŽ›’Žȱ
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Œ˜›™˜›Š•ȱŽ—›Žȱꐞ›ŠœȱŒ˜—’žŠœǯ
Las otras técnicas de evaluación de la dimensión perceptiva,
se corresponden con los métodos de estimación de partes cor™˜›Š•Žœȱ ǻŒŠŽ›Šœǰȱ ‹›Š£˜œǰȱ ™’Ž›—Šœǰȱ ŽŒǯǼǯȱ Ž—›˜ȱ Žȱ Ž••˜œȱ Ž¡’œŽ—ȱ
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˜œȱ–·˜˜œȱŠ—Š•à’Œ˜œȱœŽȱ‹ŠœŠ—ȱŽ—ȱ•Šȱž’•’£ŠŒ’à—ȱŽȱ‘Ž››Šmientas que permiten al sujeto efectuar una estimación de la
amplitud frontal o lateral de ciertas partes de su cuerpo. Esta
estimación se realiza mediante el manejo de dos puntos luminoœ˜œȱŒž¢Šȱ’œŠ—Œ’Šȱ™žŽŽȱŠ–™•’Š›œŽȱ˜ȱ›ŽžŒ’›œŽȱŠȱŸ˜•ž—Šȱ™˜›ȱŽ•ȱ
propio sujeto. La discrepancia entre la estimación realizada por
Ž•ȱœž“Ž˜ȱ¢ȱ•Šœȱ–Ž’Šœȱ›ŽŠ•Žœȱ˜‹Ž—’ŠœȱŠȱ›ŠŸ·œȱŽȱž—ȱŒŠ•’‹›Š˜›ȱ
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ž’•’£ŠŒ’à—ȱ Žȱ ™’Ž£Šœȱ Žȱ –ŠŽ›Šȱ ˜ȱ Œ˜›˜—Žœǯȱ œŠœȱ ‘Ž››Š–’Ž—tas se utilizan para que el sujeto pueda mostrar las dimensiones
percibidas respecto a su propio cuerpo. Las piezas de madera se
Ž—›ŽŠ—ȱŠ•ȱ’—’Ÿ’ž˜ȱ¢ȱ·œŽȱ•ŠœȱŠ™›˜¡’–Šȱ˜ȱŠ•Ž“ŠȱœŽø—ȱŠ›’‹ž¢ŠȱœžȱŠ–ŠÛ˜ȱŒ˜›™˜›Š•ǯȱ˜—ȱŽ•ȱŒ˜›à—ȱ·•ȱ™›˜™˜—Žȱ•Šȱ•˜—’žȱŽȱ
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Magister 29 (1) (2017)
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Dra. Cristina Cuervo, Dr. Javier Cachón, Dra. Mª Luisa Zagalaz, Dra. Carmen González González de Mesa
Ž˜œȱšžŽȱ•˜ȱœ˜œ’Ž—Žȱ›Ž™›ŽœŽ—Šȱ’Œ‘Šȱ•˜—’žǯȱ•ȱ’žŠ•ȱšžŽȱŽ—ȱ
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Ž•ȱA—’ŒŽȱŽȱ›ŽŒ’œ’à—ȱŽ›ŒŽ™’ŸŠȱǻ Ǽǯ
Š›ŠȱŠ–‹˜œȱŒŠœ˜œȱž—ȱ ȱŽȱŗŖŖȱ’—’ŒŠȱ™›ŽŒ’œ’à—ȱ™Ž›ŒŽ™’ŸŠǰȱ
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ȱ’Ž›Ž—Œ’ŠȱŽ•ȱŒ˜–™˜—Ž—Žȱ™Ž›ŒŽ™’Ÿ˜ǰȱŽ•ȱŒ˜–™˜—Ž—ŽȱŒ˜—’’Ÿ˜ȬŠŒ’ž’—Š•ȱ‘ŠŒŽȱ›ŽŽ›Ž—Œ’ŠȱŠȱ•ŠœȱȃŠŒ’žŽœǰȱœŽ—’–’Ž—˜œǰȱ
Œ˜—’Œ’˜—Žœȱ ¢ȱ ŸŠ•˜›ŠŒ’˜—Žœȱ šžŽȱ Žœ™’Ž›Šȱ Ž•ȱ ŒžŽ›™˜ǰȱ ™›’—Œ’™Š•mente el tamaño corporal, peso, sus partes o cualquier otro as™ŽŒ˜ȱŽȱ•ŠȱŠ™Š›’Ž—Œ’ŠȱÇœ’ŒŠȱǻŽ“ǯȱŠ’œŠŒŒ’à—ǰȱ™›Ž˜Œž™ŠŒ’à—ǰȱŠ—œ’ŽŠǰȱŽŒǯǼȄȱǻŠ’Œ‘ǰȱŘŖŖŚǰȱ™ǯȱŗŝǼǯ
Š‹•ŠȱŗǯȱCuestionarios relacionados con la medición de la imagen corporal (Muñoz, 2015).
Cuestionario
Autores
Descripción
ǰȱ˜¢ȱŠ‘Ž¡’œȱŒŠ•Žǯ
ŽŒ˜›ȱ¢ȱ ˜ž›Š›ȱǻŗşśřǼȱ
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naire.
Fairburn
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Scale
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ŸŠ•øŠȱ•ŠȱŠ—œ’ŽŠȬŽœŠ˜ȱšžŽȱœŽȱ›Ž•ŠŒ’˜—ŠȱŒ˜—ȱŽ•ȱ™Žœ˜ȱ¢ȱŒ˜—ȱ£˜—ŠœȱŒ˜›™˜›Š•Žœȱ—˜ȱ›Ž•Šcionadas con el peso. Presenta una escala con cuatro puntos que describe la frecuencia
Œ˜—ȱ•ŠȱšžŽȱœŽȱ™›˜žŒŽ—ȱ•˜œȱœŽ—’–’Ž—˜œȱŽȱŠ—œ’ŽŠȱ‘ŠŒ’ŠȱŽ•ȱŒžŽ›™˜ǯȱŠȱŠ—œ’ŽŠȱŒ˜–˜ȱ
ŽœŠ˜ȱœŽȱŸŠ•˜›ŠȱŽ—ȱ›Žœȱ’Ž›Ž—Žœȱœ’žŠŒ’˜—Žœȱ’œŽÛŠŠœȱ™Š›Šȱ™›˜žŒ’›ȱ‹Š“Šǰȱ–Ž’Šȱ¢ȱŽ•ŽŸŠŠȱ Š—œ’ŽŠǯȱ Šȱ Š—œ’ŽŠȱ Œ˜–˜ȱ ›Šœ˜ȱ –’Žȱ Š—œ’ŽŠȱ Œ˜›™˜›Š•ȱ Ž—Ž›Š•’£ŠŠȱ ¢ȱ —˜ȱ Ž—ȱ
diferentes situaciones.
ǰȱ˜¢ȱ•–ŠŽȱž˜–Š’Œȱ‘˜ž‘œȱžŽœ’˜—naire
Šœ‘ǰȱ˜ž—œȱ¢ȱ žĜ—Žȱ
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Š•˜›Šȱ•Šœȱ’œ˜›œ’˜—ŽœȱŒ˜—’’ŸŠœȱŠȱŒŠžœŠȱŽȱ•ŠȱŠ™Š›’Ž—Œ’Šǯȱ˜—œŠȱŽȱ˜œȱŒŠŽ˜›ÇŠœǰȱŒ˜››Žœ™˜—’Ž—ŽœȱŠȱ™Ž—œŠ–’Ž—˜œȱ™˜œ’’Ÿ˜œȱ¢ȱ—ŽŠ’Ÿ˜œȱŸŠ•˜›Š˜œȱŽȱŗȱŠȱŜȱŽ—ȱž—Œ’à—ȱŽȱ•Šȱ
frecuencia con la que el individuo piensa que le suceden.
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˜¢ȱĴ’žŽȱŽœȱǻǼ
›˜‹œǰȱŠ—Ž›Ž¢Œ”Ž—ǰȱŠ—ȱ Evalúa distintos aspectos de la insatisfacción con el cuerpo, como pensamientos, emo˜™™Ž—˜••Žȱ¢ȱŠ—Ž›•’—Ž—ȱ Œ’˜—Žœȱ¢ȱŠŒ’žŽœȱ‘ŠŒ’ŠȱŽŽ›–’—ŠŠœȱŒŠ›ŠŒŽ›Çœ’ŒŠœȱŒ˜›™˜›Š•Žœǯȱœ¤ȱŒ˜–™žŽœ˜ȱ™˜›ȱŘŖȱ
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Magister 29 (1) (2017)
Cómo me veo: estudio diacrónico de la imagen corporal. Instrumentos de evaluación.
Para la evaluación de este componente se utilizan cuestiona›’˜œȱ¢ȱŽ—›ŽŸ’œŠœȱšžŽȱŽŸŠ•øŠ—ȱŽ•ȱ›Š˜ȱ˜ȱǗ’ŒŽȱŽȱœŠ’œŠŒŒ’à—Ȧ
insatisfacción corporal, al ser considerados estos métodos por
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creados para medir la IC.
Ž–¤œȱŽȱ•Šȱž’•’£ŠŒ’à—ȱŽȱŒžŽœ’˜—Š›’˜œȱ™Š›Šȱ•ŠȱŽŸŠ•žŠŒ’à—ȱ
Ž•ȱ Œ˜–™˜—Ž—Žȱ Œ˜—’’Ÿ˜ȱ ŠŒ’ž’—Š•ȱ Žȱ •Šȱ ȱ Š–‹’·—ȱ œŽȱ Ž–™•ŽŠ—ȱŽ—›ŽŸ’œŠœǯȱȱŒ˜—’—žŠŒ’à—ǰȱŽ—ȱ•ŠȱŠ‹•ŠȱŘǰȱœŽȱŽœŒ›’‹Ž—ȱ•Šœȱ
más importantes.
Evolución de las formas de evaluar el componente conductual de la IC
œŽȱŽ›ŒŽ›ȱ¢ȱø•’–˜ȱŒ˜–™˜—Ž—ŽȱŽȱ•Šȱ ȱœŽȱ›Ž•ŠŒ’˜—ŠȱŒ˜—ȱ•Šœȱ
ȃŒ˜—žŒŠœȱšžŽȱ•Šȱ™Ž›ŒŽ™Œ’à—ȱŽ•ȱŒžŽ›™˜ȱ¢ȱœŽ—’–’Ž—˜œȱŠœ˜Œ’Š˜œȱ™›˜Ÿ˜ŒŠ—ȱǻ™˜›ȱŽ“Ž–™•˜ȱŽȱŽ¡‘’‹’Œ’à—ǰȱŽȱŽŸ’ŠŒ’à—ȱŽȱœ’žŠŒ’˜—ŽœȱšžŽȱŽ¡™˜—Ž—ȱŽ•ȱ™›˜™’˜ȱŒžŽ›™˜ȱŠȱ•˜œȱŽ–¤œǰȱŽŒǯǼȄȱǻŠ’Œ‘ǰȱ
ŘŖŖŚǰȱ™ǯȱŗŝǼǯ
ŠȱŽŸŠ•žŠŒ’à—ȱ¢ȱ–Ž’Œ’à—ȱŽ•ȱŒ˜–™˜—Ž—ŽȱŒ˜—žŒžŠ•ȱŽœȱœ˜‹›ŽȱŽ•ȱšžŽȱ–Ž—˜œȱœŽȱ‘Šȱ’—ŸŽœ’Š˜ǰȱŠž—šžŽȱŠ•ž—˜œȱŽȱ•˜œȱŒžŽœ’˜—Š›’˜œȱŒ’Š˜œȱŠ—Ž›’˜›–Ž—Žȱ’—Œ•ž¢Ž—ȱ’Œ‘ŠȱŽŸŠ•žŠŒ’à—ǰȱŒ˜–˜ȱ
™˜›ȱ Ž“Ž–™•˜ȱ Ž•ȱ ǰȱ Ž•ȱ ǰȱ Ž•ȱ ȱ ˜ȱ ŽœŒŠ•Šȱ Š•Žȱ ›˜ —ȱ
–˜’ęŒŠŠǰȱ™Ž›˜ȱ—˜ȱœ˜—ȱŽœ™ŽŒÇꌘœȱŽȱŽœŽȱŠŒ˜›ǯ
•ȱ’—œ›ž–Ž—˜ȱ–¤œȱŽœ™ŽŒÇꌘȱ™Š›ŠȱŽŸŠ•žŠ›ȱ•ŠœȱŒ˜—žŒŠœȱ
asociadas a los trastornos de la IC es el Body lmage Avoidance Questionnaire (BIAQ)ǰȱ Žȱ ˜œŽ—ǰȱ Š•£‹Ž›ǰȱ ›Ž—’Œ”ȱ ¢ȱ Ž—ȱ
ǻŗşşŖǼǯȱ ˜—œŠȱ Žȱ ŗşȱ ǝŽ–œǰȱ šžŽȱ œŽȱ Š›ž™Š—ȱ Ž—ȱ Śȱ œž‹ŽœŒŠ•ŠœDZȱ
vestimenta, actividades sociales, restricción alimentaria, acŒ’à—ȱ Žȱ ™ŽœŠ›œŽȱ ¢ȱ Žȱ ŠŒ’ŒŠ•Š›œŽǯȱ Ž’Š—Žȱ ŽœŽȱ Žœȱ œŽȱ ŽŸŠ•øŠȱ
la frecuencia con que se llevan a cabo conductas que denotan
™›Ž˜Œž™ŠŒ’à—ȱ ™˜›ȱ •Šȱ Š™Š›’Ž—Œ’Šȱ Çœ’ŒŠȱ ¢ȱ ˜›˜œȱ Œ˜–™˜›Š–’Ž—tos de evitación.
Conclusiones
Esta recopilación de los instrumentos más representativos en
la medición de la IC, permite concluir que la preocupación por
•Šȱ –’œ–Šȱ œŽȱ Š•Š›Šȱ –¤œȱ Žȱ –Ž’˜ȱ œ’•˜ȱ ¢ȱ šžŽȱ ŠŒžŠ•–Ž—Žȱ —˜ȱ
Ž¡’œŽȱž—ȱø—’Œ˜ȱ–·˜˜ȱ™Š›ŠȱŽŸŠ•žŠ›ȱ’Œ‘˜ȱŒ˜—ŒŽ™˜ǯȱŠȱŽ•ŽŒŒ’à—ȱ
de la técnica depende del componente de la IC que se pretenda
evaluar.
řŝ
Ž—›˜ȱŽȱ•˜œȱ˜œȱŒ˜–™˜—Ž—Žœȱœ˜‹›Žȱ•˜œȱšžŽȱ–¤œȱœŽȱ‘ŠȱŽœž’Š˜ǰȱ™Ž›ŒŽ™’Ÿ˜ȱ¢ȱŒ˜—’’Ÿ˜ǰȱœŽȱ˜‹œŽ›ŸŠȱšžŽȱŠ—˜ȱ•ŠœȱŽœŒŠ•ŠœȱŽȱ
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™Ž›–’Š—ȱŽŸŠ•žŠ›•Šȱ¢ȱŽŽŒŠ›ȱŠ•ø—ȱ’™˜ȱŽȱŠ•Ž›ŠŒ’à—ȱ˜ȱ›Šœ˜›no de la IC.
’—ȱŽ–‹Š›˜ǰȱŠ™Š›ŽŒŽ—ȱ™˜Œ˜œȱ’—œ›ž–Ž—˜œȱšžŽȱŽŸŠ•øŽ—ȱ•˜œȱ
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de la IC desde los tres aspectos tratados, sobre todo teniendo
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Referencias
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42ǰȱŚřŗȬŚřşǯ
Ž—Ȭ˜Ÿ’–ǰȱǯ ǯȱ¢ȱŠ•”Ž›ǰȱǯ ǯȱǻŗşşŗǼǯȱ‘ŽȱŽŸŽ•˜™–Ž—ȱ˜ȱ‘Žȱ
Ž—Ȭ˜Ÿ’–ȱ Š•Ž›ȱ ˜¢ȱ Ĵ’žŽœȱ žŽœ’˜——Š’›Žȱ ǻǼǰȱ Šȱ
—Ž ȱ –ŽŠœž›Žȱ ˜ȱ ˜–Ž—Ȃœȱ ŠĴ’žŽœȱ ˜ Š›œȱ ‘Ž’›ȱ ˜ —ȱ ‹˜dies. Psychological Medicine, 21ǰȱŝŝśȬŝŞŚǯ
Šœ‘ǰȱ ǯǯȱ ǻŗşşŖǼǯȱ Body image enhancement: A program for overcoming a negative body image.ȱŽ ȱ˜›”DZȱ ž’•˜›ǯȱ
Šœ‘ǰȱǯǯǰȱ˜ž—œǰȱǯȱ¢ȱ žĜ—ŽǰȱǯǯȱǻŗşşŖǼǯȱž››Ž—ȱŠ—ȱŸŽœ’’Š•ȱŽěŽŒœȱ˜ȱ˜ŸŽ› Ž’‘ȱŠ–˜—ȱ ˜–Ž—DZȱŽŠ›ȱ˜ȱŠǰȱŠĴ’ž’—Š•ȱ‹˜¢ȱ’–ŠŽȱŠ—ȱŽŠ’—ȱ‹Ž‘ŠŸ’˜›œǯȱJournal of Psychopatology and Behavioral Assessment, 12ǻŘǼǰȱŗśŝȬŗŜŝǯ
Š‹•ŠȱŘǯȱEntrevistas para la medición de la IC. (Muñoz, 2015).
Entrevista
ǰȱ˜¢ȱ¢œ–˜›™‘’Œȱ
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corporales.
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Trastorno Obsesivo Compulsivo adaptada al Tras˜›—˜ȱ’œ–à›ęŒ˜
Autor
Descripción
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™ž—žŠŒ’à—ȱšžŽȱŠœ’—ŠȱŠȱŒŠŠȱ™›Žž—Šǯ
Magister 29 (1) (2017)
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Dra. Cristina Cuervo, Dr. Javier Cachón, Dra. Mª Luisa Zagalaz, Dra. Carmen González González de Mesa
‘ŠŒà—ǰȱ ǯǰȱ ž›’Šǰȱ ǯǰȱ Šœ›˜ǰȱ ǯǰȱ œ™Ž“˜ǰȱ ǯǰȱ Š›Ç—Ž£ȬŠ›Ç—Ž£ǰȱǯȱ ¢ȱ ’—Š›Žœǰȱ ǯȱ ǻŘŖŗŜǼǯȱ œž’˜ȱ œ˜‹›Žȱ •Šȱ Š™•’ŒŠ‹’•’Šȱ
ŽȱŽ¡Ž›Š–Žœȱ™Š›Šȱ•Šȱ–Ž“˜›ŠȱŽȱ•˜œȱǗ’ŒŽœȱŽȱ˜‹Žœ’Šȱ¢ȱ•Šȱ
’–ŠŽ—ȱ Œ˜›™˜›Š•ȱ Ž—ȱ ŽœŒ˜•Š›Žœǯȱ Revista iberoamer de psicología
del ejercicio y el deporte, 11ǻŗǼǰȱşŝȬŗŖśǯȱ
˜••’—œǰȱ ǯǯȱ ǻŗşşŗǼǯȱ ˜¢ȱ ꐞ›Žȱ ™Ž›ŒŽ™’˜—œȱ Š—ȱ ™›ŽŽ›Ž—ŒŽœȱ
Š–˜—ȱ™›ŽŠ˜•ŽœŒŽ—œȱŒ‘’•›Ž—ǯȱInternational Journal of Eating
Disorders, 10ǰȱŗşşȬŘŖŞǯ
˜˜™Ž›ǰȱǯ ǯǰȱŠ¢•˜›ȱǯ ǯǰȱ˜˜™Ž›ǰȱǯȱ¢ȱŠ’›‹ž›—ǰȱǯ ǯȱǻŗşŞŝǼǯȱ‘Žȱ
ŽŸŽ•˜™–Ž—ȱŠ—ȱŸŠ•’Š’˜—ȱ˜ȱ‘Žȱ˜¢ȱ‘Š™ŽȱžŽœ’˜——Š’re. International Journal of Eating Disorders, 6ǰȱŚŞśȬŚşŚǯ
›ž£ǰȱ ǯȱ ¢ȱ ŠŠ—˜ǰȱ ǯȱ ǻŘŖŖřǼǯȱ •ȱ Žœȱ Žȱ ’•žŽŠœDZȱ —ȱ Žœž’˜ȱ
Ž¡™•˜›Š˜›’˜ȱŽȱ•Šȱ’œ˜›œ’à—ȱŽȱ’—œŠ’œŠŒŒ’à—ȱŽȱ•Šȱ ȱŽ—ȱŠ˜lescentes. Revista del Instituto de Investigaciones de la Facultad
de Psicología UBA, 8ǻŗǼǰȱŝşȬşşǯ
žŽ›Ÿ˜ȱžŽ›˜ǰȱǯȱǻŘŖŗŜǼǯȱRelación entre la imagen corporal, los hábitos alimentarios, el autoconcepto y la cantidad de práctica deportiva
en jóvenes de 12 a 18 añosǯȱŽœ’œȱ˜Œ˜›Š•ǯȱ—’ŸŽ›œ’ŠȱŽȱ Š·—ǰȱ
Š·—ǰȱœ™ŠÛŠǯ
•˜œžŠǰȱ ǯȱ ǻŘŖŗřǼǯȱ ŽŒ˜ȱ ’Ž›Ž—Œ’Š•ȱ ¢ȱ –˜ž•Š˜›ȱ Ž•ȱ Ǘ’ŒŽȱ Žȱ
masa corporal sobre la insatisfacción corporal en mujeres
“àŸŽ—ŽœȱŽœ™ŠÛ˜•Šœȱ¢ȱ–Ž¡’ŒŠ—ŠœǯȱNutrición Hospitalaria, 28ǻŜǼǯȱ
‘Ĵ™DZȦȦ¡ǯ˜’ǯ˜›ȦŗŖǯřřŖśȦ—‘ǯŘŖŗřǯŘŞǯŜǯŜŝŚŞ.
Ž›—¤—Ž£ǰȱ ǯ ǯȱǻŘŖŖŞǼǯȱAutoconcepto Físico, Imagen Corporal y Práctica físico-deportiva en alumnos y alumnas de Educación Secundaria.
Žœ’œȱ˜Œ˜›Š•ǯȱ—’ŸŽ›œ’ŠȱŽȱŠœ’••Šȱ•ŠȱŠ—Œ‘Šǰȱ˜•Ž˜ǯȱ
Ž›—¤—Ž£Ȭžœ˜œǰȱ ǯ ǯǰȱ ˜—£¤•Ž£ȬŠ›Çǰȱ ǯǰȱ˜—›Ž›Šœǰȱǯȱ¢ȱȱžŽŸŠœǰȱǯȱǻŘŖŗśǼǯȱŽ•ŠŒ’à—ȱŽ—›Žȱ’–ŠŽ—ȱŒ˜›™˜›Š•ȱ¢ȱŠž˜Œ˜—ŒŽ™˜ȱ
Çœ’Œ˜ȱŽ—ȱ–ž“Ž›ŽœȱŠ˜•ŽœŒŽ—ŽœǯȱRevista Latinoamericana de Psicología, 47ǻŗǼǰȱŘśȬřřǯȱ
¤•ŸŽ£ǰȱǯǰȱ˜›ÇžŽ£Ȭ Š›ŒÇŠǰȱǯǯǰȱ˜œŠǰȱǯǰȱ Š›ŒÇŠȬŠ—àǰȱǰȱ·›Ž£Ȭ˜˜ǰȱ ǯ ǯǰȱ˜›Ž˜ȱ¤››ŠŠǰȱǯȱ¢ȱ¤››ŠŠǰȱǯȱǻŘŖŗśǼǯȱŽ•ŠŒ’à—ȱ
Ž—›ŽȱŽ•ȱŽœŠžœȱŽȱ™Žœ˜ȱŒ˜›™˜›Š•ȱ¢ȱŽ•ȱŠž˜Œ˜—ŒŽ™˜ȱŽ—ȱŽœŒ˜•Šres. Nutr Hosp., 31ǻŘǼǰȱŝŘřȬŝŘşǯ
Š›—Ž›ǰȱ ǯǯǰȱ Š™™Žǰȱ ǯǯȱ ¢ȱ Š›—Ž›ǰȱ ǯȱ ǻŘŖŖşǼǯȱ ŽŸŽ•˜™–Ž—ȱ
Š—ȱŠ•’Š’˜—ȱ˜ȱŠȱŽ ȱ’ž›Š•ȱ›Š ’—ȱŒŠ•Žȱ˜›ȱ˜¢Ȭ –ŠŽȱ œœŽœœ–Ž—DZȱ ‘Žȱ ’ŠȬǯȱ Journal of Clinical Psychology,
65ǻŗǼǰȱŗŗřȬŗŘŘǯ
Š›—Ž›ǰȱǯǯǰȱŠ›”ǰȱ ǯǰȱ ŠŒ”œ˜—ǰȱǯǰȱ›’Ž–Š—ǰȱǯǯȱǻŗşşşǼǯȱŽŸŽ•˜™–Ž—ȱŠ—ȱŸŠ•’Š’˜—ȱ˜ȱ ˜ȱ—Ž ȱœŒŠ•Žœȱ˜›ȱŠœœŽœœ–Žȱ˜ȱ
‹˜‹¢Ȭ’–ŠŽǯȱŽ›ŒŽ™ȱ˜ȱ”’••œǰȱŞŝǰȱşŞŗȬşřǯ
Š›—Ž›ǰȱ ǯǰȱ •–œŽŠǰȱ ǯǯȱ ¢ȱ ˜•’Ÿ¢ǰȱ ǯȱ ǻŗşŞřǼǯȱ ŽŸŽ•˜™–Ž—ȱ
Š—ȱ ŸŠ•’Š’˜—ȱ ˜ȱ Šȱ –ž•’’–Ž—œ’˜—Š•ȱ Š’—ȱ ’œ˜›Ž›œȱ —ŸŽ—˜›¢ȱ˜›ȱ—˜›Ž¡’ŠȱŽ›Ÿ˜œŠȱŠ—ȱž•’–’ŠǯȱInternational Journal of Eating Disorders, 2ǰȱŗśȬřŚǯȱȱ
Š›—Ž›ǰȱ ǯǯȱ ¢ȱ Š›ę—”Ž•ȱ ǯǯȱ ǻŗşŝşǼǯȱ ‘Žȱ ŽŠ’—ȱ ŠĴ’žŽœȱ ŽœDZȱ
—ȱ’—Ž¡ȱ˜ȱ‘Žȱœ¢–™˜–œȱ˜ȱŠ—˜›Ž¡’Šȱ—Ž›Ÿ˜œŠǯȱPsychological
Medicine, 9ǰȱŘŝřȬȱŘŝşǯ
à–Ž£ȬŽ›Žœ–’›·ǰȱ ǯǰȱ•ŠŠœǰȱǯǰȱ’—ŽŠȬ Š›ŒÇŠǰȱ ǯǰȱ ž£–¤—ǰȱǯȱ
¢ȱŽà—ǰȱǯȱǻŘŖŗŝǼǯȱŠ•’ŠŒ’à—ȱŽȱž—ȱ’—œ›ž–Ž—˜ȱŽȱŠž˜ŽęŒŠcia para la prevención de obesidad en niños escolares. Revista
mexicana de trastornos alimentarios, 8ǻŗǼǰȱ ŘŗȬřŖǯȱ ‘Ĵ™DZȦȦ¡ǯ˜’ǯ
˜›ȦŗŖǯŗŖŗŜȦ“ǯ›–ŠǯŘŖŗŝǯŖŗǯŖŖŚ.
Š››’œǰȱ ǯǯǰȱ ›Š•¢—ǰȱǯǯǰȱ ˜ě–Š—ǰȱ ǯǰȱ ž—Ž•ǰȱ ǯȱ ¢ȱ ˜Ĵ›Ž••ǰȱ ǯȱ
ǻŘŖŖŝǼǯȱ Ȭ‹ŠœŽȱ‹˜¢ȱœ’£Žȱž’Žœȱ˜›ȱ ˜–Ž—ȱŠ—ȱ–Ž—DZȱŽŸŽ•˜™–Ž—ȱŠ—ȱŸŠ•’Š’˜—ȱ˜ȱŠȱ—˜ŸŽ•ȱ™’Œ˜›’Š•ȱ–Ž‘˜ȱ˜ȱŠœœŽœœȱ Ž’‘Ȭ›Ž•ŠŽȱŒ˜—ŒŽ™œǯ International Journal of Obesity,
32ǻŘǼǰȱřřŜȬřŚŘ.
˜ Š›Ȭ›Š”Žǰȱ ǯ ǯȱ ¢ȱ Š••’Š¢ǰȱ ǯȱ ǻŘŖŗśǼǯȱ ¡™•˜›’—ȱ ™›’–Š›¢ȱ
œŒ‘˜˜•ȱ‘ŽŠŽŠŒ‘Ž›œȂȱ™Ž›œ™ŽŒ’ŸŽœȱ˜—ȱ‘Žȱ‹Š››’Ž›œȱŠ—ȱŠŒ’•’Š˜›œȱ˜ȱ™›ŽŸŽ—’—ȱŒ‘’•‘˜˜ȱ˜‹Žœ’¢ǯȱJournal of Public Health,
38ǻŗǼǰȱŚŚȬśŘǯȱ˜’DZŗŖǯŗŖşřȦ™ž‹–ŽȦŸŖŘŗǯȱ
Ž—œŽ—ǰȱ‘ǯǯȱ¢ȱŽŽ•Žǰȱǯ ǯȱǻŘŖŖşǼǯȱ›’ŽȱŽ™˜›DZȱ˜¢ȱ’œœŠ’œŠŒ’˜—ǰȱŽ’‘ȱ›’’Œ’œ–ǰȱŠ—ȱŽ•ȬŽ™˜›Žȱ‘¢œ’ŒŠ•ȱŒ’Ÿ’¢ȱ ’—ȱ ›ŽŠ˜•ŽœŒŽ—ȱ ‘’•›Ž—ǯȱ Journal of Pediatric Psychology,
34ǻŞǼǰȱŞŘŘȬŞŘŜǰȱ‘Ĵ™œDZȦȦ˜’ǯ˜›ȦŗŖǯŗŖşřȦ“™Ž™œ¢Ȧ“œ—ŗřŗ
’–·—Ž£Ȭ•˜›Žœǰȱ ǯǰȱ ’–·—Ž£Ȭ›ž£ǰȱ ǯȱ ¢ȱ ŠŒŠ›ÇȬ ŠœŒà—ǰȱ ǯȱ
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ŚŝşȬŚŞşǯȱ DZŗŖǯŘŖşŜŖȦ—‘ǯŚśśǯ
ŽŠ›—Ž¢ǰȱǯǰȱ ŽŠ›—Ž¢ǰȱ ǯǯȱ¢ȱ ’‹—Ž¢ǰȱǯ ǯȱǻŗşşŝǼǯȱŽ‘˜œȱžœŽȱ
˜ȱ Œ˜—žŒȱ ‘Žȱ œž›ŸŽ¢ȱ ˜—ȱ Œ˜—œž–Ž›ȱ ŠĴ’žŽœȱ ˜ȱ ˜˜ǰȱ —ž›’’˜—ȱ Š—ȱ ‘ŽŠ•‘ȱ ˜—ȱ —Š’˜—Š••¢ȱ ›Ž™›ŽœŽ—Š’ŸŽȱ œŠ–™•Žœȱ ˜ȱ
Šž•œȱ›˜–ȱŽŠŒ‘ȱ–Ž–‹Ž›ȱœŠŽȱ˜ȱ‘Žȱž›˜™ŽŠ—ȱ—’˜—ǯȱEur J
Clin Nutr, 51ǰȱřȬŝǯ
à™Ž£ǰȱ ǯǯȱǻŘŖŗŝǼǯȱComposición Corporal, Imagen Corporal, Actividad física y Salud en Niños y Adolescentes. Tesis Doctoral. Universidad de Murcia.
Ž•Š—ǰȱǯǰȱ Šž•Š—ǰȱǯȱ¢ȱ›Ž’Š‹•’”ǰȱ ǯ ǯȱǻŘŖŖŝǼǯȱ˜¢ȱ’–ŠŽȱ
Š—ȱ ™Ž›ŒŽ’ŸŽȱ ‘ŽŠ•‘ȱ ’—ȱ Š˜•ŽœŒŽ—ŒŽǯȱ Health Education Research, 22ǻřǼǰȱřŚŘȬřśŖǰȱ‘Ĵ™œDZȦȦ˜’ǯ˜›ȦŗŖǯŗŖşřȦ‘Ž›ȦŒ¢•ŖŞś.
Ž—Ž•œ˜—ǰȱǯ ǯȱ¢ȱ‘’ŽǰȱǯǯȱǻŗşŞŘǼǯȱŽŸŽ•˜™–Ž—ȱ˜ȱœŽ•Ȭ‹˜¢ȱ
œŽŽ–ȱ’—ȱ˜ŸŽ› Ž’‘ȱ¢˜ž—œŽ›œǯȱDevelopmental Psychology,
21ǰȱşŖȬŘŜǯ
Ž—£Ž•ǰȱ ǯǯǰȱ ›Š Œ£¢”ǰȱǯȱ¢ȱ‘˜–™œ˜—ǰȱ ǯ ǯȱǻŘŖŗŗǼǯȱĴ’ž’—Š•ȱ
œœŽœœ–Ž—ȱ˜ȱ˜¢ȱ –ŠŽȱ˜›ȱ˜•ŽœŒŽ—œȱŠ—ȱž•œȱǻŒŠ™ǯȱ
ŘǯǼǯȱBody Image. A Handbook of Science, Practice and Prevention.
Ž ȱ˜›”DZȱ ž’•˜›ȱ›Žœœǯȱ
’—Ž–ǰȱ ǯǰȱŽ›žŒŒ’ǰȱǯȱ¢ȱŽœœŠǰȱǯȱǻŘŖŗśǼǯȱ‘Š—Žȱ’—ȱ‹˜¢ȱ Ž’‘ȱ
Š—ȱ‹˜¢ȱ’–ŠŽȱ’—ȱ¢˜ž—ȱŠž•œDZȱŠȱ•˜—’ž’—Š•ȱœž¢ǯȱBMC
Public Health, 15ǻŘŘŘǼǰȱŗȬŝǯȱ˜’DZȱŗŖǯŗŗŞŜȦœŗŘŞŞşȬŖŗśȬŗśŝşȬŝǯ
’Œ‘Ž••ǰȱ ǯǯǰȱ Ž•£Ž›ǰȱ ǯǰȱ Š•Š›Œ‘’Š—ǰȱ ǯǯǰȱ ŽŸ•’—ǰȱ ǯ ǯǰȱ ›Š’—ǰȱ
ǯǯǰȱ •Ž›ǰȱ ǯǯǰȱ Š›Œžœǰȱ ǯǰȱ ˜—Ž›•’Œ‘ǰȱ ǯǰȱ ‘›’œ’Š—ǰȱ
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řǼȱ™œ¢Œ‘˜œ˜Œ’Š•ȱœž¢ǯ Surgery for Obesity and Related Diseases,
8ǻśśǼǰȱřřȬśŚŗǯ
˜—Ž›˜ǰȱǯǰȱ˜›Š•Žœǰȱǯǯȱ¢ȱŠ›‹Š“Š•ǰȱǯȱǻŘŖŖŚǼǯȱŠ•˜›ŠŒ’à—ȱŽȱ•Šȱ
™Ž›ŒŽ™Œ’à—ȱŽȱ•Šȱ’–ŠŽ—ȱŒ˜›™˜›Š•ȱ–Ž’Š—Žȱ–˜Ž•˜œȱŠ—Šàmicos. Antropo, 8ǰȱŗŖŝȬŗŗŜǯȱ
žÛ˜£ǰȱǯȱǻŘŖŗśǼǯȱInsatisfacción corporal y práctica de actividad física
y deportiva en adolescentes de Gipuzkoa. Tesis Doctoral. Univerœ’ŠȱŽ•ȱŠÇœȱŠœŒ˜ǯȱ
žœ‘Ž›Ȭ’£Ž—–Š—ǰȱǯǯǰȱ ˜•ž‹ǰȱǯǯǰȱŠ›—‘Š›Ȭ’••Ž›ǰȱǯǰȱ ˜•œŽ’—ǰȱǯǯȱ¢ȱ Š›œȬŽŽ™Ž›ǰȱǯȱǻŘŖŖŚǼǯȱ˜¢ȱ’£Žȱ’–Š’£Š’˜—ȱ’—ȱ›ŽœŒ‘˜˜•ȱ‘’•›Ž—DZȱ‘Žȱ˜•Žȱ˜ȱ˜—›˜•ȱĴ›’‹ž’˜—œǯȱ
Journal of Pediatric Psychology, 29ǻŞǼǰȱ ŜŗřȬŜŘŖǰȱ ‘Ĵ™œDZȦȦ˜’ǯ
˜›ȦŗŖǯŗŖşřȦ“™Ž™œ¢Ȧ“œ‘ŖŜř.
øێ£ǰȱǯȱǻŘŖŗśǼǯȱEstudio de la satisfacción de la imagen corporal en
Educación Primaria. Relaciones con la actividad física y el nivel de
condición física de los escolares. Tesis Doctoral. Universidad de
¤•ŠŠǰȱ¤•ŠŠǯ
쎛ǰȱ ǯǰȱ œ›˜Ÿǰȱ ǯǰȱ ˜ Š›ȱ ǯ ǯȱ ¢ȱ ˜•Š—ǰȱ ǯȱ ǻŗşŞŘǼǯȱ 쎛ȱ Ž•Ȭȱ
image Questionnaire, Revisedǯȱ˜œȱ—Ž•ŽœǰȱDZȱŽœŽ›—ȱœ¢Œ‘˜•˜’ŒŠ•ȱŽ›Ÿ’ŒŽœǯȱȱ
›ŽŠȱŽŒŽ››ŠǰȱǯǯȱǻŘŖŗŖǼǯȱRelación entre la insatisfacción con la
’–ŠŽ—ȱŒ˜›™˜›Š•ǰȱŠž˜Žœ’–ŠǰȱŠž˜Œ˜—ŒŽ™˜ȱÇœ’Œ˜ȱ¢ȱ•ŠȱŒ˜–™˜sición corporal en el alumnado de primer ciclo de Educación
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‘’••’™œǰȱ ǯǯȱǻŗşşŜǼǯȱThe broken mirror. Understanding and treating
body dysmorphic disorder. New York. ¡˜›ȱ—’ŸŽ›œ’¢ȱ›Žœœǯ
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Magister 29 (1) (2017)
Cómo me veo: estudio diacrónico de la imagen corporal. Instrumentos de evaluación.
–Ž—ȱ ’—ȱ ‘›ŽŽȱ Œ˜ž—›’Žœǯȱ American Journal of Psychiatry, 157,
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Š’Œ‘ǰȱǯǯȱǻŘŖŖŖǼǯȱImagen corporal. Conocer y valorar el propio cuerpoǯȱŠ›’DZȱ’›¤–’Žǯ
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Florida Psychological Association ConventionǰȱǯȱŽŽ›œ‹ž›ǯ
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˜œŽ—ǰȱ ǯǯȱ¢ȱŽ’Ž›ǰȱ ǯǯȱǻŗşşśǼǯȱDevelopment of Body Dysmorphic
Disorder ExaminationȱǻǼǯȱȦ™ǯȱ—’ŸŽ›œ’¢ȱ˜ȱŽ›–˜—ǯȱ
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˜œŽ—‹Ž›ǰȱǯȱǻŗşŜśǼǯȱSociety and the adolescent self-image. Prince˜—ǰȱǯ ǯDZȱ›’—ŒŽ˜—ȱ—’ŸŽ›œ’¢ȱ›Žœœǯȱ
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’–ŠŽ—ȱŒ˜›™˜›Š•ǯȱOsasunaz, 8ǰȱŗŝŗȬŗŞřǯ
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˜¢ȱŒŠ‘Ž¡’œȱŠ—ȱ‘ŽȱœŽ•ǯȱJournal of Cosulting Psychology, 17,
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—ȱǯȱ Ž¢ǰȱǯȱ˜•Š—ǰȱǯȱ’–Š—ȱ¢ȱǯȱŠĴ‘¢œœŽȱǻœǯǼǰȱThe
genetics of neurological and psychiatric disordersǯȱŽ ȱ˜›”DZȱŠŸŽ—ȱ›ŽœœDZȱŗŗśȬŗŘŖǯ
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Hospitalaria, 28ǻŗǼǰȱŘŝȬřśǯȱ˜’DZŗŖǯřřŖśȦ—‘ǯŘŖŗřǯŘŞǯŗǯŜŖŗŜǯ
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International journal of obesity, 24ǻŗŖǼǰȱŗřŘŜȬŗřřŘǯ
Magister 29 (1) (2017)