HUMOR E EMOÇÕES POSITIVAS NO ENSINO DO PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA

Humor e emoções positivas
na aula de português
Reflexões, técnicas e propostas de atividades
Silvia Capón Sánchez – EOI de Vigo
Reflexões
1. EMOÇÕES
Pesquisadores como Rebecca Oxford insistem na relevância das
emoções positivas na aquisição de línguas estrangeiras.
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM AFETIVAS
(Para regular as emoções)
1. Reduzir a ansiedade
2. Encorajar-se
3. Controlar as emoções
Reflexões
2. CULTURA
Claire Kramsch define a cultura como a integração numa
comunidade discursiva que partilha um espaço social e uma
história comuns, e um sistema comum de padrões de perceção,
crença, avaliação e comportamento.
Kramsch defende que a cultura na aprendizagem de línguas não é
uma “quinta competência” a acrescentar às outras. É sempre o
pano de fundo, logo desde o primeiro dia, desafiando a
habilidade do aprendente para construir um sentido sobre o
mundo que o rodeia.
Reflexões
3. HUMOR (i)
Diversas pesquisas afirmam que o humor é benéfico para a
aprendizagem, em termos linguísticos, culturais e de gestão da
aula;
Tem efeitos fisiológicos positivos: reduz a ansiedade e o stress;
Outros fatores cognitivos que reforçam esses benefícios:
assimilar melhor a informação, contribuir para a reter melhor.
Reflexões
3. HUMOR (ii)
Mantooth (2010) expressa uma opinião comummente aceite
ao afirmar que “Ao utilizar o humor como uma ferramenta de
instrução, o material de aula pode ser apresentado desta
maneira por forma a engajar a atenção dos estudantes, e, a
partir daí, começar o processo de aprendizagem”.
Reflexões
4. O NOSSO PAPEL
É dever de qualquer docente fazer com que as suas aulas sejam
agradáveis por meio do humor, para facilitar a aprendizagem. É
por isto que, conforme os padres pedagógios atuais, o humor
deve ocupar um lugar importante na aula de língua estrangeira.
APLICAÇÃO
HUMOR: PORQUÊ E COMO
Por um lado, a exposição ao humor tem vindo a ser feita com
duas intenções: distender o ambiente (criar ou reforçar
emoções positivas), ou para viabilizar o estudo doutros
elementos (tais como a cultura);
Por outro lado, o recurso a diferentes materiais, como fotos,
cartoons, anedotas, literatura, jogos, músicas…
APLICAÇÃO
1. HUMOR COMO ESCOLHA DE RECURSOS OU MATERIAIS
UTILIZADOS
2. HUMOR COMO FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO NAS
AULAS
APLICAÇÃO
1.1. HUMOR: RECURSOS COM BASE CULTURAL COMUM
São úteis para aprender conteúdos linguísticos (o humor é
reconhecível por partilhar o elemento de relevância que
provoca o humor)
APLICAÇÃO
1.2. HUMOR: RECURSOS SEM BASE CULTURAL COMUM
São úteis para aprender conteúdos culturais (o humor não é
reconhecível ao não partilhar o elemento de relevância que o
provoca)
https://www.youtube.com/watch?v=sCWwFqXFtpw
APLICAÇÃO
1. 2. HUMOR COMO FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO NAS
AULAS
ONOMATOPEIAS
Úteis para a fonética
a mosca
o secador
o cão
(posta em comum)
APLICAÇÃO
1. 2. HUMOR COMO FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO NAS
AULAS
COMPARAÇÕES
ESTILO COLOQUIAL
IMPESSOALIDADE
DISCURSO REFERIDO
FRAGMENTOS DE DIÁLOGOS
EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS
METÁFORAS
HIPÉRBOLES
IRONIA
APLICAÇÃO
3.1. ATIVIDADE DE EXEMPLO – recurso sem base comum
O marido da fada dos dentes
Façam uma conversa onde adaptem o conteúdo do vídeo ao
vosso país
https://www.youtube.com/watch?v=sCWwFqXFtpw
APLICAÇÃO
3.1. ATIVIDADE DE EXEMPLO – recurso com cultural comum
Salvem os ricos
Criem uma letra alternativa para esta música
http://matural.blogs.sapo.pt/65732.html