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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE”
C.C.T.: 13DNL0002G
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
NOMBRE DE LA ALUMNA: HERLINDA CHARGOY ESPINOZA
“CUADRO COMPARATIVO”.
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
Coordinadora: PROFA. YOLIS JIMÉNEZ RAMÍREZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
CICLO ESCOLAR 2013-2014
SEXTO SEMESTRE
TEORÍAS DE LA
INFANCIA
ESTRUCTURAL
CONSTRUCCIONISTA
La infancia se observa como un Las nociones sobre niño, La
elemento permanente y como niños
o
infancia
SOCIALIZACIÓN
E
INFANCIA EN LA TEORÍA
SOCIOLÓGICA
RELACIONAL
infancia
son proceso
es
un La
sociología
relacional. considerado
ha
la
infancia
una parte de la estructura social tratadas como formaciones Parte de la interacción como el ámbito privilegiado
de las sociedades modernas; discursivas
socialmente entre
generaciones, para la socialización, como
también como una «estructura» construidas, a través de las partiendo
en
INFANCIA
sí
misma,
comparable
de
y cuales las ideas, imágenes concepción
de
análoga, por ejemplo, a la clase o y conocimiento de los niños estructura
al género.
la introducir
social, valores
primariamente
y
formas
y la infancia se comunican define a la infancia conducta
La infancia es una categoría en la vida social.
variable histórica y cultural. Parte La
infancia
es
una conceptual.
lugar
a
de
socialmente
como una abstracción aceptados,
integral de la sociedad y de la construcción social, es una
división del trabajo.
la una etapa donde es posible
que
una
darán
correcta
integración social.
variable de análisis social,
es
un
proceso
de
construcción.
La vida de los niños aparece en Las relaciones sociales y la Debe
NIÑOS
tenerse
en Los niños no constituyen
este enfoque englobada en la cultura de los niños deben cuenta como los niños el
categoría definida como infancia. estudiarse en sus propias experimentan
El objetivo de la investigación es dimensiones.
ligar cualquier hecho relevante Niños
observado en el nivel de la vida sociales
como
activos
vidas
objeto
sus estudio,
formal
sino
de
uno
y
relaciones instrumental respecto a los
agentes sociales.
fines principales: el orden
que Es preciso desarrollar del
sistema
social,
el
de
los
niños
(condición modelan las estructuras y el punto de vista de funcionamiento
socioeconómica, estatus político los procesos sociales que los niños.
o
sentido
contextos
explicar
de
de
identidad)
macro
aquel
con se dan a su alrededor.
nivel
hecho
El
instituciones
las
sociales.
conocimiento Desde esa perspectiva, el
y Se ve al niño como agente basado
con participante.
de
en
experiencia
de
la objeto de estudio tampoco
los era
la infancia
sino
referencia a las estructuras y
niños es fundamental fenómeno
mecanismos sociales que operan
para
en el macro-contexto y generan
reconocimiento
efectos en el nivel del grupo
sus derechos.
infantil.
Los
Según en el trabajo de Corsaro:
como
Los niños no se limitan adaptarse
competentes
pasivamente y aprender la cultura
mundo
que
aunque centrado en incompetentes, sociales y
les
participan
rodea.
Si
no
activamente en
que
las
de
el
la
el socialización de la infancia
niños
de y las desviaciones que se
producían en las pautas
se
ven marcadas de este proceso.
participantes Los niños son considerados
en un dentro de ella como seres
compartido, inmaduros,
los adultos.
culturales,
irracionales,
justo
la
rutinas culturales que se les
opuesta
ofrecen en su entorno social,
características
luego se apropian y reinterpretan
atribuyen a los adultos;
sus
elementos
y
contribuyen
también a la reproducción cultural
y el cambio. Se ve al niño como
agente
participante
en
la
construcción de conocimiento y
de
cara
las
que
se
experiencia diaria.
Como
categoría
social Se ve a los niños como Se
permanente en la sociedad, sus agentes
sociales
miembros
modelan
cambian,
pero
la que
dedica
este Además,
activos enfoque a la relación tiene
si
la educación
una
las entre el individuo y esencialmente
función
social,
el
infancia y sus relaciones con el estructuras y los procesos sociedad. Parte de la Estado (como representante
grupo social mayoritario (adulto) sociales que se dan a su concepción
continúan,
SOCIEDAD
siendo
esto
un alrededor.
estructura
de
social desinteresarse de ella, debe
componente esencial del orden Intervienen las estructuras como un sistema de jugar un papel principal en
social.
La
sociales en general, de la relaciones.
ideología
de
la
familia estructura familiar.
lo que se refiere
a la
socialización del niño en las
constituye una barrera para los
normas y expectativas de la
intereses y el bien estar de los
sociedad, así como en el
niños
aprendizaje
en
la
sociedad,
sus
miembros cambian.
infancia
como
intelectual
formal.
la sociología ha considerado
el
la La
etnografía
es
ámbito metodología
una La generación es un En consecuencia, el interés
concepto clave para de
privilegiado para la socialización, particularmente útil para el entender
SOCIOLOGÍA
la de la sociedad) no puede
la sociología por
la
las infancia se ha centrado, de
como una etapa donde es posible estudio de la infancia.
relaciones
introducir primariamente valores y
niño/adulto, sea en el de socialización y, de otro
formas
nivel
de
conducta
socialmente
aceptados,
darán
a
lugar
una
que
correcta
grupal.
individual
una parte, en los procesos
o lado, en el análisis del
comportamiento
La interacción entre principales
de
las
instituciones
integración social.
generaciones
encargadas de
llevar a
cabo
proceso
el
socializador:
escuela.
familia
y