DISEÑO DEL PLAN DE REFORZAMIENTO DE APRENDIZAJES Un PLAN DE REFORZAMIENTO DE APRENDIZAJES ante la situación actual, en que la pandemia por COVID 19, ha aplazado el tiempo de regreso a las instituciones educativas y en muchos casos ha afectado a los alumnos en el seguimiento de sus actividades y motivación para encontrar en la adquisición de conocimientos, un proyecto y forma de vida, debe ser lo suficientemente certero, para poder garantizar su permanencia y seguimiento en la escuela (considerándola el centro de procesos de formación y desarrollo) ante el momento de regreso a clases en forma física, En el diseño del plan de reforzamiento, es necesario partir de ejes importantes que desglosados en una práctica docente, por ahora “a distancia” nos permitirán como docentes hacer una intervención eficaz, pertinente y eficiente con los alumnos que manifiestan alertas de rezago o posible abandono escolar. Ejes Diagnóstico del rezago y deserción Redes de apoyo Apoyo académico individualizado. Especial atención en las transiciones Justificación Es el primer paso para emprender acciones integrales de prevención. Se trata de conocer el perfil del rezago y la deserción en cada comunidad escolar, para lo cual se necesita levantar información y comunicar esta información para tomar decisiones en beneficio de los alumnos. El apoyo a los estudiantes en riesgo, es más efectivo si es integral e incluye la participación y colaboración de múltiples agencias fuera de la escuela. La familia es la principal de estas agencias, pero hay otras que también son importantes, como los organismos de salud, las agencias de empleo y de desarrollo local El reforzamiento será más efectivo si responde a las características y necesidades individuales de cada estudiante y si se proporciona antes de las transiciones críticas. Las evidencias demuestran que se logra reducir el rezago cuando se les proporciona a los estudiantes apoyo que mejore sus habilidades (lectura, escritura, resolución de problemas). Las transiciones más críticas en tanto generan mayor porcentaje de reprobación o deserción son las que se dan en el paso de la primaria a la secundaria y de la secundaria a la vida post escolar Actividades Obtener información, con el análisis de datos sobre evaluaciones y encuestas aplicadas sobre las cifras de rezago en los grupos, comparándolas y asociándolas con variables, como asistencia, rendimiento, razones de afectación por la pandemia Facilitar los vínculos con organizaciones y servicios que puedan prestar apoyo complementario al de la escuela. Diseñar un plan que se base en las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada alumno y en lo posible, realizarlo de común acuerdo entre el profesor y el alumno, así los alumnos conocen la trayectoria del plan, asegurando las condiciones para implementarlo y sabrán que el profesor estará ahí para ayudarlo a cumplir con las actividades. Coordinar los recursos disponibles en la escuela y en la comunidad para apoyar a los estudiantes en las transiciones críticas, preparándolos en el último año del nivel que cursa para una transición fluida. 1 DISEÑO DEL PLAN DE REFORZAMIENTO DE APRENDIZAJES Involucrar a las familias y a la comunidad. Ajustar aspectos de gestión. Cuando los padres se involucran en las actividades escolares de sus hijos, mejoran la asistencia, la conducta, el desempeño académico y la motivación de los estudiantes por asistir. Como beneficio secundario, la moral de los profesores mejora cuando éstos perciben que las familias los apoyan en los esfuerzos por mantener a los niños en la escuela La atención individualizada a los estudiantes en riesgo requiere docentes con capacidad para individualizarlos, apoyarlos y monitorearlos. Es necesario documentarse y distribuir tiempos y recursos Motivar al apoyo en las actividades escolares, por lo menos contar con un adulto por cada estudiante en riesgo, para que le proporcione un acompañamiento permanente que les ayuda a evitar el rezago y a a identificar si hay conductas o normas escolares que de manera no intencional están favoreciendo o induciendo el desinterés por la escuela Coordinar apoyo con organismos fuera de la escuela y definir el tipo de apoyo educativo que se dará a cada uno de los casos que puedan ser tratados dentro del sistema escolar. La participación de los jóvenes en actividades de la comunidad o prestando servicios en la comunidad han demostrado ser un antídoto y a la vez, una oportunidad valiosa para desarrollar competencias ciudadanas Atender un número reducido de estudiantes, evitando la anomia de alumnos de bajo desempeño y problemas de aprendizaje. Capacitar y recurrir a perfiles expertos en problemas específicos, mediante la investigación, asesoría o actualización Referencias Bibliográficas. • Alvarez, B., Gillies, J. & Bradsher, M. (2003) Beyond Basic Education: Secondary Education in the Developing World, Academy for Educational Development. Washington, D.C. World Bank Institute. • Balfanz, R. and Letgers, N. (2004). Locating the Dropout Crisis. Baltimore, MD: Center for the Education of Students Placed at Risk Report No. 70 2
