INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “CÉSAR VALLEJO” HUANCANÉ Creado el 21 de junio de 1967 por R.S. N° 532 Avenida Catastro s/n. “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD” INFORME N° 001 - 2020-ME-DREP-UGELH-IESCVH/P AL : Prof. SILVIA YANET PONCE CORDERO DIRECTOR DE LA IES. “CÉSAR VALLEJO” DE HUANCANÉ. DEL : Prof. MARIBEL KATTY, SUCA TRUJILLO. PROFESOR DE LA IES. “CÉSAR VALLEJO” DE HUANCANÉ ASUNTO : INFORME DE ACTIVIDADES Y REPORTE DEL TRABAJO REMOTO-JUNIO REF. : RVM N° 097-2020-MINEDU OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN FECHA : Huancané, 30 de Junio de 2020. Tengo el agrado de dirigirme a ustedes, en atención a la norma en referencia, se remite el informe mensual del trabajo remoto, en el desarrollo de la estrategia de “Aprendo en casa” implementado por nuestra institución educativa secundaria “César Vallejo” de la ciudad de Huancané, correspondiente al MES DE JUNIO del año 2020; para las acciones y consideraciones correspondientes. Se adjunta al presente: Formato 1: Informe mensual de las actividades realizadas para profesores y auxiliares de educación. Es cuanto puedo informar a usted para los fines consiguientes. Atentamente, ____________________________________________________ PROF. Maribel Katty, SUCA TRUJILLO. DNI Nro. 46633785 RPR/SDIECVH c.c. Archivo FORMATO 1 INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN DATOS GENERALES 1.1. 1.3. 1.5. DRE/GRE IIEE. Profesor (a) 1.7. DNI 1.9. N° Celular 1.11. Área II. Puno César Vallejo Maribel Katty Suca Trujillo 1.2. 1.4. 1.6. UGEL Nivel/Modalidad Especialidad 46633785 921127220 Comunicación 1.8. Mes y año 1.10. Correo electrónico 1.12. Grado y Sección Huancané Secundaria-EBR Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Junio-2020 [email protected] 1° “C”- “D”- “E” ACTIVIDADES REALIZADAS rpr Datos del mes Estudiantes acompañados Actividad 1 Área Grado y sección N° de estudiantes a cargo 1 vez al mes 2 veces al mes 3 veces al mes Más de 3 veces al mes No acompañado I. Acompañar a los estudiantes* en sus 1° “C” 20 00 02 06 10 02 experiencias de aprendizaje a distancia: 1° “D” 01 00 03 12 02 18 Comunicación Indicar el total de estudiantes a su cargo, 1° “E” 21 00 01 08 09 03 el número de estudiantes a quienes ha podido acompañar en su aprendizaje. Poca señal de conectividad en las comunidades de Huancané, hecho que dificulta la comunicación con los padres de familia y estudiantes, y el acceso a las sesiones programadas de “Aprendo en casa” a través de Tv. Las emisoras de alcance local no transmiten las sesiones programadas con regularidad. Los estudiantes no contestas sus teléfonos de la base de datos del directorio y no se puede ubicar por la lejanía de los lugares. Si bien es cierto que están matriculados, se hizo las coordinaciones con las autoridades comunales y APAFA para su ubicación, sin tener respuesta alguna por el momento. Unificar las sesiones programadas en la estrategia “Aprendo en casa” emitidos por Tv, radio y Web, y prever con la debida anticipación la programación para su planificación. Sensibilizar a la comunidad educativa y comprometer a las autoridades locales para implementar y facilitar el acceso a las sesiones programadas en la estrategia “Aprendo en casa” emitidos por Tv, radio y Web. *Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de la RVM N° 093-2020-MUNEDU) Datos del mes Actividad 2 Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios. Indicar las actividades que hayas adecuado o adaptado y, de ser el caso, los Área Grado Semana Semana 09: Del lunes 01 al viernes 05 de junio Comunicación 1° Sesión Adecuación o adaptación Conocemos la vida y obra de Abraham Valdelomar. (parte 1 y 2) Adecuación mediante la creación de un poema o un cuento sobre algún aspecto de la historia de la infancia del estudiante. Así como Abraham Valdelomar escribió en “Tristia” y “el Caballero Carmelo”. Generación de Materiales Se brinda el cuento El caballero Carmelo, en archivo virtual y en fotografías para que identifiquen que rasgos de la vida del autor Abraham materiales complementarios que hayas generado. Semana 10: Del lunes 08 al viernes 12 de junio 1 Conocemos “El Principito” de Antoine de Saint-Exupéry. 2 Conocemos bibliotecas Lima. Semana 11: Del lunes 15 al viernes 19 de junio Semana 12: Del lunes 22 al viernes 26 de junio las de Viajemos por el Perú en ferrocarriles (parte 1 y 2) Elaboramos un acta para el desarrollo de la asamblea familiar. Elaboren un comentario en torno a lo que pensaba el principito sobre los adultos y reflexionen si esa forma de pensar es válida en la actualidad. Investigar si existe alguna biblioteca en la provincia de Huancané, para recopilar todas las características (ubicación, carácter de la biblioteca, las colecciones que tienen y su infraestructura) y luego Elaborar un afiche (para incentivar al público que lo leerá a visitar la biblioteca). Comentar porque es impotante tener bibliotecas y porque es importante visitarlas. Elaborar un afiche puede tratar de alguna de las rutas que vio en el video (nombrando sus características principales y nombrar las razones de porque debemos viajar a través de ellas). Las rutas pueden ser: Lima – Chorrillos o Callao. Tacna – Arica. Investiga en otras fuentes de información modelos de actas, Luego redacta un acta simulando que estas en una reunión familiar. Valdelomar se refleja en el cuento. Y que sentimientos a producido en los lectores, escribiendo un comentario. Se brinda la obra del principito en texto virtual para que lean. Se brinda ejemplos de afiches. Para que los estudiantes luego elaboren su propio afiche. Se brinda teoría con respecto a la coherencia y cohesión. Además se le proporciona ejemplos de actas con todas las característica. *Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185) **Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37) Actividad 3 Área Grado Revisión de evidencias* (que han sido posibles de enviar y recibir) y retroalimentación* a estudiantes. Semana Semana 09: Del lunes 01 al viernes 05 de junio Comunicación 1° Datos del mes Sesión Conocemos la vida y obra de Abraham Valdelomar. (parte 1 y 2) Evidencias Retroalimentación Escribe un poema o un cuento sobre algún aspecto de la historia de la infancia del estudiante. Describir el trabajo del estudiante: Para el cuento, todo cuento tiene un inicio, nudo y desenlace; el tuyo tiene un inicio muy marcado, sin embargo los hechos… ¿Puedes aclarar? ¿Has definido el problema? Para el poema, Ofrecer preguntas de Semana 10: Del lunes 08 al viernes 12 de junio Semana 11: Del lunes 15 al viernes 19 de junio Semana 12: Del lunes 22 al viernes 26 de junio 1 Conocemos “El Principito” de Antoine de SaintExupéry. Escribe un comentario en torno a lo que pensaba el principito sobre los adultos y reflexiona si esa forma de pensar es válida en la actualidad. 2 Conocemos las bibliotecas de Lima. Elaborar un afiche. Escribe un comentario porque es importante tener bibliotecas y porque es importante visitarlas. Viajemos por el Perú en ferrocarriles (parte 1 y 2) Elaborar un afiche que trate de las rutas que vio en el video. Elaboramos un acta para el desarrollo de la asamblea familiar. Redacta un acta con sus características simulando que estas en una reunión familiar. reflexión: ¿Me cuentas lo que piensas? ¿En el poema reflejas momentos tristes de tu infancia? ¿Crees que reflejaste en tu poema partes de lo que ya viviste en tu infancia? Describir el trabajo del estudiante: Todo comentario debe tener cohesión y coherencia; el tuyo tiene coherencia en las ideas que manifiestas, sin embargo falta la cohesión ¿Puedes identificar en que partes? Ofrecer preguntas de reflexión: ¿Cómo crees que se elabora un afiche? ¿Cuáles crees que son los errores que cometiste? ¿Qué se desea comunicar en tu afiche? Valorar avances y logros: Me doy cuenta que lo has hecho solo, me parece muy bien… Has podido identificar muy bien las ideas … partes. Ofrecer andamiaje ¿Será suficiente? Te muestro este material y puedas encontrar otros modelos para elaborar afiches. ¿Puedes seguir mejorando? Ofrecer sugerencias: Consideraste puntos importantes, sin embargo te sugiero revisar … Has descrito con mucho detalle… te propongo trabajar con esto…. Plantear: ¿Qué hizo? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo puedo mejorar? *Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU) *Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluació n. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU) Actividad 4 Trabajo colegiado y coordinación Datos del mes Acciones de coordinación con el director o equipo directivo: con el director o equipo directivo. Nombrar las acciones de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado. Reunión colegiada con el equipo directivo Reunión colegiada del área de comunicación Asistencia técnica docente colectiva, por el Directivo y Coordinador pedagógico. Asistencia técnica docente individual, por el Directivo y Coordinador pedagógico. Grupos de interaprendizaje. Temas del trabajo colegiado: Implementación de la estrategia “Aprendo en casa” según guías y normatividad. Evaluación de reporte de fichas de seguimiento docente “Aprendo en casa” a fin de programar y proponer, de manera conjunta con el equipo docente, las mejoras en la prestación del servicio del mes siguiente. Uso de materiales y recursos educativos en la estrategia “Aprendo en casa” Planificación y programación de actividades de la estrategia “Aprendo en casa”. Evaluación formativa y retroalimentación. Uso de estrategias de aprendizaje en educación a distancia. Monitoreo y acompañamiento. Sistematización y socialización de experiencias de enseñanza- aprendizaje. Actividad 5 Otras actividades realizadas. Si considera necesario reportar otras actividades realizadas, utilizar este espacio. III. Datos del mes Autoformación docente, para la implementación y el trabajo remoto. Participación en cursos de formación virtual (plataforma de Perueduca). Planificación de actividades según programación de la estrategia “Aprendo en casa”. Sensibilizar y brindar orientaciones sobre el rol del padre de familia en la estrategia “Aprendo en casa”. Orientaciones sobre acompañamiento y brindar soporte socioemocional y cuidado de salud a los estudiantes y padres de familia. Orientaciones a padres de familia para organizar junto a su hijo los horarios para el estudio, responsabilidades familiares y actividades de recreación. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES Mencione los logros que considera alcanzó realizando el trabajo remoto. Mencione las dificultades que experimentó realizando el trabajo remoto Se logró comunicación con el 95% de estudiantes, quienes recibieron el seguimiento y acompañamiento en sus aprendizajes. Diferencia en las sesiones programadas en la estrategia “Aprendo en casa” según TV, radio y Web, lo que genera confusión y divergencia. La mayoría de estudiantes cuenta con acceso a WhatsApp lo que facilita el acompañamiento individual y colectivo, según contextos y ritmos y estilos de aprendizaje. El 5% de estudiantes no reciben el acompañamiento en sus aprendizajes. Se desarrolla evaluación formativa a partir de las evidencias de aprendizaje, para examinar logros, las dificultades, progresos y procesos en relación a la competencia. Uso del lenguaje cálido, claro y sencillo en la comunicación. Se logró que los estudiantes sean más autónomos en la construcción de sus aprendizajes. Uso de preguntas como elemento de reflexión y profundización de aprendizajes. La mayoría de docentes participa en las reuniones colegiadas e intercambio de experiencias entre docentes acerca del trabajo remoto. Poca señal de conectividad en las comunidades de Huancané, hecho que dificulta la comunicación con los padres de familia y acceso a las sesiones programadas de “Aprendo en casa” Las emisoras de alcance local no transmiten las sesiones programadas con regularidad. Nuestros estudiantes en gran parte apoyan a sus padres en actividades agropecuarias y otras, labores que no le permiten exclusividad a la programación de “Aprendo en casa”. La programación de “Aprendo en casa” se publica sin la debida anticipación, lo que imposibilita la planificación y adaptación para generar materiales pertinentes. Faltan textos escolares para los Mencione las sugerencias que usted o las instancias de gestión podríamos implementar para mejorar el trabajo remoto el mes siguiente. Unificar las sesiones programadas en la estrategia “Aprendo en casa” emitidos por Tv, radio y Web, y prever con la debida anticipación y día laboral para su planificación y organización. Sensibilizar y comprometer a las autoridades locales para facilitar el acceso a las sesiones programadas en la estrategia “Aprendo en casa” emitidos por Tv, radio y Web. Capacitación docente sobre estrategias enseñanza-aprendizaje en tiempos de trabajo remoto. Asistencia técnica a los docentes en uso de las TICs para el aprendizaje. Sistematización y socialización de experiencias de trabajo remoto. Sensibilizar a los padres de familia para que supervisen y apoyen a los estudiantes en la organización de portafolio del estudiante. Brindar información oportuna y veraz sobre las actividades que realiza el estudiantes. Acompañamiento docente por parte del equipo directivo para optimizar la Implementación de la estrategia “Aprendo en casa” y logros de aprendizaje Familias comprometidas con el proceso de aprendizaje a distancia de los estudiantes en la mayoría de casos. estudiante en el desarrollo de estrategia de “Aprendo en casa”. No todos los PPFF cuentan con conectividad, poseen celulares de gama baja -básicos y prepago; por lo cual instan que se realice sesiones presenciales. Preocupación de padres de familia por avances de contenidos temáticos de área. Huancané, 30 de junio de 2020. Atentamente, ____________________________________ PROF. MARIBEL KATTY SUCA TRUJILLO. DNI Nro. 46633785 RPR/DIESCVH c.Arch