2.4 La calidad del trabajo: La inversión en capital humano Esquema Introducción Concepto de capital humano Los hechos y sus distintas interpretaciones La inversión en capital humano La formación general y específica Práctica: Nivel educativo de la población Hondureña Indicadores de Capital Humano Introducción • Pasamos de estudiar los aspectos cuantitativos de la oferta de trabajo a los cualitativos: los trabajadores aportan diferentes niveles de estudios y de cualificación al mercado, y adquieren una cantidad distinta de formación en el trabajo. • Una persona con un nivel de estudios más alto y con más formación es capaz de ofrecer una cantidad mayor de esfuerzo productivo útil, pero adquirir esa formación tiene costes. Introducción • Cualquier actividad que mejora la calidad (productividad) del trabajo puede considerarse una inversión en CAPITAL HUMANO. • Una empresa invierte en capital físico: adquiere un activo que se espera que aumente su corriente de beneficios netos en un periodo de tiempo. Se trata de una INVERSION: incurre en unos costes actuales esperando que los ingresos futuros compensen los costes. Introducción • Lo mismo sucede con la educación o la formación: los individuos y la sociedad incurren en costes hoy para mejorar sus conocimientos y las ganancias futuras. • La inversión en capital humano incide sobre el bienestar futuro. ✓La escolarización, la formación en el puesto de trabajo o los cuidados médicos ... ✓... suponen una mejora de la capacidad de los individuos, incrementando la posibilidad de obtener una rentas futuras más elevadas. ¿Qué es la educación para los economistas? Hasta los años 60: bien de consumo Educación A partir de los años 60: bien de inversión Concepto de capital humano ¿Qué es el capital humano? ❑ Toda inversión que los individuos realizan en si mismos → educación y salud ❑ Algunas características especiales del capital humano (que le diferencia de otro bien de capital): ➢ Es indisociable a la persona que lo posee, no se puede deshacer de él y muere con la persona ➢ El individuo vende los servicios de capital humano en el mercado de trabajo y no el stock de capital humano en sí ➢ Influye sobre TODAS las actividades del individuo, por lo que esta inversión tiene múltiples efectos Dos visiones sobre los efectos de la educación FILOSOFÍA: PRODUCTIVIDAD Visión optimista (Schultz, Becker, Mincer…) Teoría del capital humano Visión pesimista (Spence, Thurow) Teoría de las señales,Teoría de la competencia por los puestos Y una más → teoría radical ❑ Ataque al centro de la teoría del capital humano y sus versiones sucedáneas: La educación mejora la productividad de los individuos PERO por razones distintas a lo que supone la teoría del capital humano pesimista La educación entrena a los individuos para aceptar el sistema capitalista →los individuos con un menor nivel de estudios llegan a creer que es justo que ganen menos Bowles y Gintis son sus máximos exponentes Educación: mejora de la PRODUCTIVIDAD Observamos que: individuos con mayor nivel educativo ganan más Salarios Brutos Mensuales Primaria Secundaria Completa Superior salarios mensuales brutos (dólares) 3.500 3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 00 16-24 25-34 35-44 45-54 55-64 Hombres 65+ 16-24 25-34 35-44 45-54 55-64 Mujeres 65+ Explicación de este hecho Los salarios reflejan la productividad de los individuos La educación mejora la productividad de la mano de obra OPTIMISTAS: cuanta más educación mejor Educación: una señal en el mercado Observamos que: tras una expansión importante de la demanda de educación: • los universitarios tienen dificultades para encontrar un empleo adecuado • la relación entre educación y salarios es más tenue Incremento en la probabilidad de encontrar un primer empleo significativo CATEGORÍA DE REFERENCIA → ESTUDIOS PRIMARIOS Mujeres Hombres Univ. Ciclo largo Univ. Ciclo corto Grado Sup. Grado Medio Bach. 1ª etapa Edu. Secun. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Explicación de este hecho Información asimétrica en el mercado de trabajo: el empresario elabora indicadores sobre la productividad de los trabajadores ➢ INDICES, características observables e inalterables de los trabajadores: sexo, raza, etc. ➢ SEÑALES, características de los trabajadores observables y manipulable: NIVEL EDUCATIVO La educación como SEÑAL de la capacidad PESIMISTAS: SOBRECUALIFICACIÓN La educación: una cola en el mercado de trabajo Observamos que: los individuos con un nivel educativo superior se emplean mejor Explicación de este hecho • Los individuos no compiten por salarios, compiten por empleos a los que se asocian salarios y otras características del puesto de trabajo • En el mercado de trabajo se establecen colas para alcanzar un empleo determinado • El nivel educativo puede mejorar la posición de un trabajador en la cola • La educación mejora la empleabilidad de los individuos Educación como SEÑAL PESIMISTAS: SOBRECUALIFICACIÓN La decisión de invertir en CAPITAL HUMANO Tras finalizar el Bachillerato o la Formación Profesional de grado medio un joven debe decidir: trabajar o estudiar (¿hay algo más?) Para tomar una decisión racional debemos comparar los costes y los beneficios derivados de cada alternativa: ➢ Los costes son de dos tipos: ➢Costes directos, que son los gastos de matrícula, libros y material escolar ➢Costes indirectos o de oportunidad que son las ganancias a las que se renuncia no entrando en el mercado de trabajo (el salario que se deja de percibir por no trabajar) ➢Los beneficios económicos de la educación están relacionados con la obtención de una mayor corriente de ganancias en el futuro Perfiles de ganancias por edades, con y sin estudios universitarios •La función SS muestra el perfil de las ganancias si una persona no tiene estudios universitarios. •La curva UU muestra el perfil de ganancias de una persona que tiene estudios universitarios. •El coste total de ir a la universidad es la suma de los costes directos y de los indirectos: (área 1) + (área 2). •El beneficio de ir a la universidad se debe al incremento de las ganancias (área 3). •Una persona elegirá ir a la universidad si el valor presente de las ganancias adicionales excede al valor presente de los costes. Ganancia anual U Ganancias adicionales (3) S S Costes indirectos (2) 18 22 65 Edad U Costes directos (1) ¿Cómo elige? Para tomar una decisión el individuo comparará las dos áreas teniendo en cuenta que se producen en momentos temporales diferentes. Para que la comparación tenga sentido es necesario compararlos en un mismo momento, por ejemplo, en la actualidad. Para ello, utilizamos el valor actual Va= V1/(1+i); Va es el valor actual o presente; V1 es el valor dentro de un año i es el tipo de interés. Valor actual (1) El descuento permite convertir un $ de mañana en un $ de hoy, mediante el uso del tipo de interés. El valor actual (Va) de un pago recibido un año después es: Def: Va = si i = 10% Ej: Va = El pago dentro de 1 año 1+ tipo de interest 110$ recibidos dentro de un año, sólo valen 100$ hoy. 110$ = 100$ 1.10 Valor actual (2) ❑ El valor actual de una corriente de ganancias adicionales futura (G) durante n años: Va = G0 + G1 G2 Gn . . . . . + + + 2 (1 + i) (1 + i) (1 + i)n ❑ Los costes se recogen con valor negativo (-G) ❑ Una persona irá a la universidad si el valor actual de las ganancias adiciones es mayor que 0. Tasa interna de rendimiento ❑ La tasa interna de rendimiento, r, es la tasa de rendimiento para la cual el Va = 0: Va G1 G2 Gn + + . . . .. + = 0 = G0 + 2 (1 + r) (1 + r) (1 + r)n ❑ “r” es la tasa de descuento que iguala los valores actuales a los futuros costes y beneficios. ❑ Una persona debería ir a la universidad si “r”>“i” Algunos problemas para obtener la tasa de rendimiento ❑ Insalvable: para un individuo sólo se observan los salarios de la opción que ha tomado ❑ Tratables: hasta qué punto las diferencias salariales observadas no se deben a: Diferencias en capacidad (ability) → sobre estimación de la tasa de rendimiento Diferencias en las preferencias intertemporales → diferencias en los gustos. ❑ Y Sí, el mercado de capitales es imperfecto … FAMILIA → ampliación del modelo de capital humano ❑ Y además: rendimientos no monetarios → infraestimación de la tasa de rendimientos (educación – salud) Perspectiva privada y social ❑ Rendimiento privado ❑ Rendimiento público. ¿construimos un hospital o una escuela? Costes: subvenciones públicas Beneficios: ganancias adicionales antes de impuestos • Participación política y social … • La falacia de la reducción de gastos públicos vía subsidio de desempleo Formación general y específica o o o Formación general: formación que mejora la productividad del trabajador en cualquier empleo. Formación específica: la que mejora la productividad del trabajador únicamente en el empleo en el que adquiere dicha formación ¿Es interesante diferenciarlas? → ¿quién debe financiar cada una de ellas?: la primera el trabajador y la segunda la empresa Formación general y específica ➢ ➢ ➢ La financiación de la formación por parte de la empresa o del trabajador → probabilidad de rentabilizar dicha inversión → la permanencia del trabajador en la empresa Las empresas y los trabajadores tratarán de establecer mecanismos que disminuyan la probabilidad de abandono del puesto de trabajo cuando se ha llevado a cabo una inversión en formación. Estos mecanismos pueden expresarse a través del establecimiento de mercados internos (Doeringer y Piore (1971)) o de cualquier otro tipo de estrategia que favorezca la estabilidad del trabajador que recibe formación en la empresa. Recapitulado: efectos de la educación (formación) ❑Efectos monetarios de la educación: mejora en la empleabilidad de los individuos (productividad, salarios, condiciones laborales...) →EDUCACIÓN Y MERCADO DE TRABAJO (amplitud de estudios) ❑Efectos no monetarios de la educación: impacto de la educación en todos los ámbitos de la vida del individuo que no están directamente relacionados con la mejora en las posibilidades de producción que la educación les proporciona (fecundidad, consumo, ahorro, participación social, delincuencia, SALUD...) Manos a la obra → hay que medir ❑Estructura del sistema educativo → Censo Escolar ❑Clasificaciones → INE Publicaciones ❑Clasificación de estudios (Ver clasificador del INE) Para Honduras – Investigar ❑ ❑ Obtener la distribución del nivel educativo de la población y la condición de empleo del período 2010-2019 Investigar la serie de datos del 2010-2019 los siguientes indicadores: ❖ Nivel Educativo de la Población ❖ Número de Estudiantes ❖ Conocimiento de Idiomas del Mercado Laboral. ❖ Gasto en Educación ❖ Años de Estudio Promedio
