Caracterización psicopatica en estudiantes de primer semestre de ingenieria mecatronica de la Universidad de Pamplona
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Universidad de Pamplona Facultad de Salud Departamento de Psicología CARACTERIZACIÓN PSICOPATICA EN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE INGENIERIA MECATRONICA DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Leidy Yureima Albarracín Cárdenas 1094282688 Mayra Sofía Chaparro Rodríguez 1007364824 Camilo Andrés Pérez Sigua 1006454082 Psicólogos en Formación Pamplona 2019 Universidad de Pamplona Facultad de Salud Departamento de Psicología CARACTERIZACION PSICOPATICA EN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE INGENIERIA MECATRONICA DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Leidy Yureima Albarracín Cárdenas 1094282688 Maira Sofía Chaparro Rodríguez 1007364824 Camilo Andrés Pérez Sigua 1006454082 Psicólogos en Formación Psi. Tatiana Mogollón Pamplona 2019 Tabla de contenido Resumen .....................................................................................................................................7 Introducción ................................................................................................................................8 Planteamiento del problema ...................................................................................................... 10 Formulación del problema ......................................................................................................... 12 Objetivos................................................................................................................................... 13 Objetivo general .................................................................................................................... 13 Objetivos específicos ............................................................................................................. 13 Justificación .............................................................................................................................. 14 Estado del arte........................................................................................................................... 17 Internacionales ...................................................................................................................... 17 Nacionales............................................................................................................................. 19 Regionales............................................................................................................................. 21 Marco Teórico........................................................................................................................... 24 Capitulo l. Psicopatía ............................................................................................................. 24 Factor familiar. .................................................................................................................. 25 Factor Psicosocial. ............................................................................................................. 28 Violencia. .......................................................................................................................... 29 Factor emocional. .............................................................................................................. 29 Capitulo ll. Adolescencia ....................................................................................................... 30 Etapas de la adolescencia. .................................................................................................. 31 Desarrollo psicológico en la adolescencia. ......................................................................... 33 Cambios cognitivos. .......................................................................................................... 33 Desarrollo social. ............................................................................................................... 33 Psicopatía y adolescencia................................................................................................... 34 Síntomas de la psicopatía en la adolescencia. ..................................................................... 35 La psicopatía adolescente y su desarrollo. .......................................................................... 35 Marco contextual ...................................................................................................................... 36 Marco legal ............................................................................................................................... 38 Metodología .............................................................................................................................. 40 Enfoque de la investigación ................................................................................................... 40 Tipo de Investigación ............................................................................................................ 40 Alcance de la Investigación ................................................................................................... 40 Población .............................................................................................................................. 41 Muestra ................................................................................................................................. 41 Hipótesis ............................................................................................................................... 41 Hipótesis de investigación (Hi). ......................................................................................... 41 Hipótesis nula (Ho). .......................................................................................................... 41 Hipótesis alternativa (Ha). ................................................................................................. 42 Operacionalización de la variable .............................................................................................. 43 Instrumento ............................................................................................................................... 48 Estandarización ......................................................................................................................... 50 Fase 1: Definición conceptual................................................................................................ 50 Fase 2: Definición operacional .............................................................................................. 50 Fase 3: Formulación de los ítems ........................................................................................... 51 Fase 4: Estudio piloto y análisis de confiabilidad ................................................................... 51 Fase 5: Validez ...................................................................................................................... 52 Ficha técnica ............................................................................................................................. 53 Manual de la prueba .................................................................................................................. 54 Análisis de resultados ................................................................................................................ 67 Graficas por ítem ................................................................................................................... 67 Grafica general ...................................................................................................................... 95 Prueba de hipótesis ................................................................................................................ 96 Discusión .................................................................................................................................. 97 Conclusiones ........................................................................................................................... 100 Recomendaciones ................................................................................................................... 101 Referencias bibliográficas ....................................................................................................... 102 Anexos .................................................................................................................................... 109 Lista de tablas Tabla 1. Operacionalizacion de la variable ................................................................................ 43 Tabla 2. Validación de los items ................................................................................................ 45 Tabla 3. Instrumento ................................................................................................................. 48 Tabla 4. Coeficiente de confiabilidad Alfa de Conbrach ............................................................ 52 Tabla 5. Coeficiente de validez W de Kendall ........................................................................... 52 Tabla 6. Diseño y estructura del cuestionario ............................................................................. 60 Tabla 7. Distribucion de reactivos ............................................................................................. 61 Tabla 8. Normas interpretativas ................................................................................................. 64 Tabla 9. Estadisticas de grupo ................................................................................................... 96 Tabla 10. Prueba de hipotesis .................................................................................................... 96 Lista de graficas Grafica 1. Item 1 ....................................................................................................................... 67 Grafica 2. Item 2 ....................................................................................................................... 68 Grafica 3. Item 3 ....................................................................................................................... 69 Grafica 4. Item 4 ....................................................................................................................... 70 Grafica 5. Item 5 ....................................................................................................................... 71 Grafica 6. Item 6 ....................................................................................................................... 72 Grafica 7. Item 7 ....................................................................................................................... 73 Grafica 8. Item 8 ....................................................................................................................... 74 Grafica 9. Item 9 ....................................................................................................................... 75 Grafica 10. Item 10 ................................................................................................................... 76 Grafica 11. Item 11 ................................................................................................................... 77 Grafica 12. Item 12 ................................................................................................................... 78 Grafica 13. Item 13 ................................................................................................................... 79 Grafica 14. Item 14 ................................................................................................................... 80 Grafica 15. Item 15 ................................................................................................................... 81 Grafica 16. Item 16 ................................................................................................................... 82 Grafica 17. Item 17 ................................................................................................................... 83 Grafica 18. Item 18 ................................................................................................................... 84 Grafica 19. Item 19 ................................................................................................................... 85 Grafica 20. Item 20 ................................................................................................................... 86 Grafica 21. Item 21 ................................................................................................................... 87 Grafica 22. Item 22 ................................................................................................................... 88 Grafica 23. Item 23 ................................................................................................................... 89 Grafica 24. Item 24 ................................................................................................................... 90 Grafica 25. Item 25 ................................................................................................................... 91 Grafica 26. Item 26 ................................................................................................................... 92 Grafica 27. Item 27. .................................................................................................................. 93 Grafica 28. Item 28 ................................................................................................................... 94 Grafica 29. Grafica general ....................................................................................................... 95 Resumen Este estudio se centra en identificar cuáles son las características psicopáticas presentes en estudiantes de ingeniería mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona. Dicho análisis se lleva a cabo por medio de la construcción, validación y calificación de un instrumento de medición realizado por los integrantes del grupo a cargo del estudio; construido de acuerdo con una escala tipo Likert con 5 posibilidades de respuesta y que consta de 28 ítems. La muestra quedó compuesta por 24 estudiantes, la cual se determinó por medio de una selección probabilística de muestreo aleatorio simple. Mediante los resultados obtenidos se concluyó que los estudiantes pertenecientes al primer semestre de ingeniería mecatrónica no presentan características psicopáticas. Palabras claves: psicopatía, características psicopáticas, adolescencia, instrumento de medición. Abstract This study focuses on identifying the psychopathic characteristics present in first semester mechatronic engineering students at the University of Pamplona. Said analysis is carried out through the construction, validation and qualification of a measuring instrument performed by the members of the group in charge of the study; Built according to a Likert scale with 5 response possibilities and consisting of 28 items. The sample was composed of 24 students, which was determined through a probabilistic selection of simple random sampling. Through the results obtained, it was concluded that students belonging to the first semester of mechatronic engineering do not present psychopathic characteristics. Keywords: psychopathy, psychopathic characteristics, adolescence, measuring instrument. Introducción El presente trabajo enfatiza en identificar cuáles son las características psicopáticas presentes en los estudiantes de ingeniería mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona. Por consiguiente, se decidió abordar el tema teniendo en cuenta los factores por las cuales se caracteriza la psicopatía, tales como el factor psicosocial, factor emocional y la crianza. La psicopatía es un trastorno de personalidad que se caracteriza por una insensibilidad afectiva, una carencia de empatía y una ausencia de remordimientos, y que normalmente está ligado a una impulsividad y falta de autocontrol (Muñoz, 2016). El interés por este trastorno y sus implicaciones, desde estas primeras aportaciones, ha ido en aumento. A pesar de que la producción literaria no ha cesado, durante las dos últimas décadas, se ha dado un aumento exponencial. Ello se justifica en parte por el mayor conocimiento de una sociedad violenta, gracias a la expansión de los medios de masa, y, en parte, por una alarma social derivada de los mitos creados por los mismos. Los investigadores se han hecho eco de dicha pseudo-alarma social y han dedicado sus esfuerzos a dar respuesta para intentar comprender la problemática de la Psicopatía y el Trastorno Antisocial de la Personalidad, sus implicaciones y las posibles soluciones viables. (Salvador, Perez, Fernandes, Bringas y Rodriguez, 2015) Con respecto al factor interpersonal/afectivo de la psicopatía, Seagrave y Grisso (2002) señalan que la grandiosidad, la falta de empatía y de remordimientos, y el fallo para aceptar la responsabilidad de las transgresiones, que son típicas de la psicopatía, también se dan en los adolescentes. La capacidad para apreciar la reacción de los otros requiere del desarrollo de habilidades que se produce entre la adolescencia temprana y media. Antes de que se produzca ese desarrollo los jóvenes son especialmente egocéntricos y puede parecer que tienen una gran falta de sensibilidad hacia los sentimientos de los demás. (Halty y Prieto, 2015) 8 El propósito de esta investigación es poder identificar las caracteristicas psicopáticas que puedan estar presentes en los estudiantes de ingenieria mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona; se realizará una prueba psicométrica la cual nos permitirá recolectar los datos que nos permitan determinar cómo se ve influenciado el aspecto social, afectivo y conductual en las características psicopáticas que presentan los estudiantes. 9 Planteamiento del problema La psicopatía es un trastorno de la personalidad muy complejo, caracterizado por factores emocionales, conductuales y sociales. Abiertos al estudio del origen el desarrollo de la psicopatía entendemos que esta patología es un estilo de vida y de ser en los cuales existen patrones persistentes en el desarrollo del ciclo vital, caracterizado por rasgos de frialdad e insensibilidad emocional, pasando desde la infancia y consolidándose en la juventud el cual nos indicaría la importancia del ambiente en la que el sujeto se desarrolló, por ejemplo, los patrones de crianza, ámbitos socioeconómicos y relaciones interpersonales los cuales nos conllevan al origen del poder captar y estudiar estos detonantes Chico (2003). Al poder analizar y estudiar estos factores anteriormente mencionados estos nos brindaría pautas para determinar una clara caracterización psicopática en el individuo y así poder conocer a la población estudiada. Se afirma que el psicópata puede sentir episodios de animo abatido, pero no una tristeza o depresión sostenida, lo que nos llevaría a la disfunción del comportamiento emocional y en el cual también se debe hacer hincapié a la calificación de un psicópata y un delincuente ya que la enfermedad mental se le atribuye a la delincuencia como muy bien lo dice López (1994), “ que alguien desafíe los principios esenciales que regulen nuestra vida social, no es una prueba o una razón suficiente para pensar que sea un enfermo mental o un degenerado”. Por lo tanto, no todos los delincuentes son psicópatas. El psicólogo y profesor de la universidad de Columbia británica Canadá, Hared (2003) afirma que al menos el 1% de la población mundial es psicópata, tal vez no es una cifra muy significativa, pero se trata de un fenómeno existente ya que estos sujetos son responsables de más de la mitad de los crímenes violentos que se conocen en los países. En España distintos estudios muestran que el 15%, el 25% de la población reclusa masculina cumple con los criterios de este trastorno, lo que significa que entre nueve mil ciento cincuenta y quince mil doscientos cincuenta con psicopatía se encuentran encarcelados. Babiak (2008), psicólogo industrial y organizacional a comprobado por cuenta propia luego de evaluar decenas de empleados de compañía interesadas en despectar a sus 10 trabajadores más prometedores, concluyo que unos de cada veinticinco calificaban como psicópatas, las evaluaciones internas de las compañías y los jefes a menudo los califican como líderes, innovadores, inteligentes y confiables pero que en realidad se puede decir que son maestros en el arte de las máscaras. Si todos en un contexto como lo es el país de Colombia dichas caracterizaciones psicopáticas son aplaudidas ya que la cultura admira y premia estos rasgos, se aplaude al que hace la maldad, al que engaña al otro y al vivo que manipula a los demás y los roba. Según Mendoza (2010), escritor y profesor de la universidad javeriana el cual dicta una catedra titulada “asesinos en serie y asesinos de masas”, cree lo mismo: “hay valores peligrosos que se instalan como naturales el cual la sociedad está entrando a una nueva etapa psicopática, no importa lo que tenga que hacer para ser el primero. La sociedad condena la fealdad, pero no la vanidad, si alguien recurre a lo que quiera para ser bello nadie lo castiga”. Mendoza (2010), “es un demonio, pero uno de carácter humano no proviene las fuerzas oscuras de la naturaleza porque esta entre nosotros y ha nacido de nosotros, es la expresión máxima de dos de los factores más peligrosos del hombre evolucionado: poder y deseo. Durkheim (2003), nos habla de una sociedad llevada por la anomia, cuya falta normativa deja paso a la llamada ley de la jungla o del más fuerte en donde todo vale y cada uno va a lo suyo”. Dentro de una sociedad así la psicopatía se desarrolla a lo largo y ancho, dicha normalización llevaría a la sociedad a un sesgo ilimitado, al no ver factores y detonantes en los patrones que involucra la crianza del infante, con dicho comportamiento sesgado y el no darle un grado de importancia a la problemática de los niños adolescentes y jóvenes se seguirá por el mismo sendero. Lo que se plantea en este estudio es darle a conocer a la población que se va a estudiar una cifra que les permita saber el nivel de caracterización psicopática en el cual se encuentran ubicados, en donde puedan identificar alteraciones de la personalidad en cuatro componentes: afectivo, conductual y social para que exista un conocimiento previo acerca de este rasgo anormal que genera falta de empatía, impulsividad, falta de relaciones interpersonales, donde incluso se puede llegar a ser un riesgo para sociedad modificándose al pasar a la adultez con unos rasgos mucho más marcados. 11 Formulación del problema ¿Qué características psicopáticas presentan los estudiantes de Ingeniera mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona? 12 Objetivos Objetivo general Identificar cuáles son las características psicopáticas en los estudiantes de ingeniería mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona por medio de una prueba psicológica la cual permitirá el reconocimiento de estas. Objetivos específicos Analizar cuáles son las características psicopáticas que presentan los estudiantes de ingeniería mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona. Construir una prueba psicológica que nos permita la obtención de información acerca de las características psicopáticas que presentan los estudiantes de ingeniería mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona. Determinar cómo se ve influenciado el aspecto social, afectivo y conductual en las características psicopáticas que presentan los estudiantes de ingeniería mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona. 13 Justificación El proyecto tiene el objetivo de identificar cuáles son las características psicopáticas de los estudiantes del primer semestre de ingeniería mecánica de la Universidad de Pamplona bajo un foco cuantitativo, el cual permitirá resultados y porcentajes estadísticos. La utilidad de esta investigación desde un punto metodológico contribuye a la creación de un nuevo instrumento para la recolección y análisis de los datos, dando así aportes a los siguientes investigadores interesados en estudiar el ambiente, el ámbito afectivo y el conductual que cumple la caracterización de la psicopatía. Esta investigación que se hace acerca de la caracterización psicópata, enriquece nuestro conocimiento como psicólogos en formación ya que lo pondremos en práctica con los estudiantes de ingeniería de la Universidad de Pamplona, en donde esperamos encontrar algunas de las características psicopáticas en estos alumnos, se dice que la psicopatía también es aprendida del contexto en que nos encontramos como convirtiéndonos personas incapaces de sentir empatía por los demás, siendo fríos e intolerantes, en nuestra sociedad actual cada vez se ve más la falta de pérdida de valores humanos. El constructo social que se ha hecho de la palabra psicópata tiene que ver con un conjunto de rasgos y síntomas psicopatológicos, es así que se puede entender que la psicopatía es un trastorno de personalidad fruto de la conformación entre las características heredadas de temperamento y carácter de una persona que se puede entender con comportamientos anormales que no son socialmente aceptados, pero hay autores que refieren que algunas de estas conductas psicópatas que están presenten en las personas no son definitorias para diagnosticarlas con este trastorno. Esta característica psicopática presenta una anomalía o disfunción en el área cognitiva, afectiva, y en el área interpersonal de las personas. En el área cognitiva es la personalidad que se va formando a lo largo de la vida de una persona como lo es el temperamento y el carácter que se 14 complementan con el medio en que nos desenvolvemos la personalidad psicopática presenta desajustes en la vida de la persona en donde muestra una visión egocéntrica del mundo buscando la propia satisfacción mostrando desprecio y desconsideración por las motivaciones ajenas y sociales, otra característica importante es el manejo inadecuado de la ira provocando la violencia e intolerancia ante el tipo de respuestas descontroladas de la persona, al psicópata le satisface tener poder y control total ante las personas. Gonzales y Trijueque (2014). Durante mucho tiempo la ciencia ha eludido el concepto de maldad, pero hoy el interés por desvelar los misterios de la violencia está revertiendo esta situación. A lo largo de la historia de la psicología se han realizado numerosos experimentos que plateaba si la maldad es intrínseca al ser humano, si se nace malo, como el experimento de Milgram (llevado a cabo por Stanley y Migran en 1961) o el experimento llevado en la cárcel de Stanford De la Fuente (2018). El contexto utilizado en esta investigación es completamente en un ámbito académico, pero de realce netamente científico, agrupando su método, procedimientos e instrumentos para generar conocimientos objetivos acerca del tema estudiado y lograr asi la identificación de dichas características y poder demostrar de una manera lucida y veraz lo dicho por Hare. Hare (1998) Un depredador de su propia especie que emplea el encanto personal, la manipulación, la intimidación y la violencia para controlar a los demás y para satisfacer sus propias necesidades egoístas. Al faltarle la conciencia y los sentimientos que lo relacionan con los demás, tienen la libertad de apropiarse de lo que desea y de ser su voluntad sin reparar en los medios y sentir el menor atisbo de culpa o remordimiento. El interés por este trastorno y sus implicaciones ha ido en aumento, por la adquisición de mayor conocimiento de una sociedad violenta, así como también por una alarma social derivada de los mitos creados por la sociedad. Así mismo se habla de que los psicópatas están locos, son inestables y sienten necesidades incontrolables, nunca se integran a la sociedad, etc. Los psicópatas son perfectamente capaces de imitar las conductas relacionadas a las emociones, inclusive algunos 15 psicópatas suelen ser carismáticos y amables para pasar desapercibidos en la sociedad y conseguir lo que quieren. La psicopatía es uno de los constructos que permite comprender cómo un sujeto puede elicitar una conducta transgresora de las normas sociales Mayer y Zuñiga (2012). El psicópata puede estar capacitado para conocer intelectualmente las normas sociales en uso; de hecho, las conoce y adopta una actitud respecto a ellas. De lo que carece el psicópata es de la capacidad para asumir en su ser/fuero interno el orden social establecido y los principios por los que éste se rige. Los psicópatas ven las normas como obstáculos que se interponen en la consecución de sus ambiciones, y, por supuesto, responden ante estos obstáculos, y lo hacen de muy diversas formas. Para estos sujetos, lo que están haciendo es correcto de acuerdo con su valoración de las normas: es correcto para su propio código, ya que ellos tienen sus propias normas. Luego, si es correcto y sale mal, el responsable no es él, sino los demás. Esta es la principal razón por la que los psicópatas, en sus relaciones sociales, constituyen una fuente segura de conflictos. Es más, debido a la interacción de las circunstancias ambientales con su propia disposición personal, es fácil que desemboquen en posibles comisiones delictivas. Así, cuanto menor sea su adaptación a los valores morales de la sociedad, menos reparos va a tener en violarlos y mayor será tanto su peligrosidad como su probabilidad de actividad criminal. Pozueco, Romero y Casas (2011) El doctor Arango, presidente de la Sociedad Española de Psiquiatría, sostiene que "hay que entender que las personas con psicopatías pueden ser buenas para la raza humana. ¿Qué sucedería en un incendio si todos nos bloqueásemos? Siempre será positivo tener en el equipo a alguien que pueda pensar con frialdad" Tovar (2017). La falta de empatía les dota de un pragmatismo muy útil para la sociedad, por tanto, en determinadas circunstancias los rasgos psicópatas pueden considerarse beneficiosos para una sociedad. Aunque la psicopatía generalmente se caracteriza por un comportamiento antisocial y una empatía deteriorada. Por ello, se cree que las personas catalogadas como tal son, en conjunto, malas para la sociedad. Marcos (2000) 16 Estado del arte Internacionales A nivel internacional se encuentra una investigación realizada por Rosalina Rodríguez Gonzales y David Gonzales Trijueque en el año 2014, titulada “Psicopatía: análisis criminológico del comportamiento violento asociado y estrategias para el interrogatorio”. Su principal objetivo consiste en tener una visión clara sobre el desajuste de la personalidad en personas que presentan una personalidad afectada y tener una comprensión mejorada de la personalidad antisocial. Para llegar a una conclusión en esta investigación se pretendió ver de una manera más precisa la conformación de los rasgos de personalidad que constituyen el trastorno psicopático en los individuos, por esto la psicopatía es un aspecto de interés en el ámbito de la psicología criminal y forense ya que al tener un previo conocimiento de estos rasgos permite contar con herramientas que permita el fácil reconocimiento de estas características para así poder abordar técnicas adecuadas para lograr una intervención exitosa para el reajuste de estas personas con la sociedad. Esta investigación nos enriquece de conocimiento y es útil para la realización de este proyecto de investigación ya que nos propone unas estrategias que podemos utilizar con estos individuos que presentan tal condición que es el trastorno psicopático de la personalidad nos sirve de base para desarrollar habilidades y actitudes para poder desarrollarlos con eficacia. Otra investigación que se encuentra a nivel internacional realizada por el Dr. Ernesto Oliver Paredes en el año 2016, titulada “prevalencia de tendencias psicopáticas en adolescentes universitarios” El objetivo de esta investigación es identificar las características de la conducta psicopática de la personalidad de los adolescentes universitarios de la ciudad de Lima Metropolitana señalando la prevalencia, la epidemiologia de este trastorno la cual se pueda prevenir y controlar en aquellos adolescentes que presenten esta condición. Esta investigación resalta la importancia de tener sólidos conocimientos de la psicopatía y del desarrollo del adolescente, así como de distinguir los problemas más frecuentes y así poder desarrollar estrategias de prevención de estas conductas en donde estos puedan ser socialmente aceptables. En cuanto a la metodología se puede decir que la presente investigación es de tipo sustantiva ya que busca 17 conocer la realidad, estudiándola, comprendiéndola y finalmente descubriéndola. De tal modo que se obtengan datos objetivos y acertados en cuanto a las variables que se buscan evaluar. Se puede evidenciar que existen indicadores de tendencias psicopáticas en los sujetos evaluados, los universitarios en los cuales se realizó esta investigación presentan una prevalencia del 11% una cifra no muy alta pero que no por eso es insignificante para tratarse de las tendencias psicopáticas. A modo de recomendación por el investigador sugiere que para la evaluación de este trastorno se debe construir un instrumento de medición más rígido, completo y detallado, existe una necesidad de hacer comparaciones de género y comparaciones por carreras profesionales. Esta investigación es importante para nuestro proyecto de investigación debido a la similitud del propósito ya que se centra en poder detectar y cuantificar las tendencias psicopáticas de los adolescentes universitarios mientras que el objetivo que tenemos planteado con el proyecto de investigación es identificar cuáles son las características psicopáticas en los estudiantes universitarios. Se encuentra una investigación a nivel internacional realizada por Vanessa Pera Guardiola en el año 2015, titulada “Caracterización del trastorno psicopático de la personalidad: clínica, neuropsicología y neuroimagen”. El objetivo de esta investigación fue describir los hallazgos clínicos encaminados en neuropsicología y neuroimagen en una muestra de sujetos varones encarcelados entre las edades de 18-65 años. La metodología de esta investigación está conformada por diferentes ámbitos, la psicopatía en cuanto a sus factores y facetas, relación con trastornos de la personalidad, funciones ejecutivas, impulsividad, reconocimiento de emociones y su correlación con la estructura regional cerebral en una muestra de sujetos encarcelados con características antisociales y psicópatas sin otra enfermedad mental presente. Se evidencia los resultados de la muestra que se encontró un porcentaje del 100% con trastorno antisocial de la personalidad en sujetos psicópatas, también se detalla que la psicopatía se asocia a otros trastornos de la personalidad, los sujetos antisociales presentan una mejor función ejecutiva y los sujetos con rasgos antisociales tienen relación con la impulsividad; Aunque todos los sujetos de la muestran cumplen criterios TAP, éstos individuos tienen diferentes resultados respecto a los psicópatas en relación a las áreas exploradas en este estudio. Esta investigación sirve para nuestro marco teórico ya que aporta a nivel neurológico una visión más detallada de las zonas que poseen una anomalía 18 en personas con estas características psicópatas, es un estudio muy detallado que evalúa diferentes facetas que tienen relación con este trastorno. Nacionales Psicopatía en prisioneros condenados del establecimiento penitenciario y carcelario de mediana seguridad de Fusagasugá – Colombia. Realizada por Luisa Leonor Rueda Serrano en Bogotá D.C, Colombia en el año 2018. Dicha investigación tiene como objetivo identificar dentro de los internos condenados en el centro penitenciario y carcelario de Fusagasugá aquellos quienes presentan rasgos psicopáticos. Se basó en identificar quienes de los internos del centro penitenciario y carcelario de Fusagasugá presentan rasgos psicopáticos, por medio de la escala de psicopatía revisada, PCL-R, que tiene alta fiabilidad y validez en escenarios forenses con gran capacidad de predecir la conducta criminal. Investigación descriptiva en donde se encontraron factores de riesgo como edad, no convivencia, desempleo y ser víctima de maltrato infantil severo en la infancia. Se halló mayor frecuencia de consumo de sustancias psicoactivas dentro del penal, frecuencia cardiaca baja, inicio temprano de actividad delincuencial, uso de armas, conflictividad dentro del penal, reincidencia criminal y versatilidad criminal. Se encontraron hallazgos similares a investigaciones previas realizadas en lo referente a prevalencia de psicopatía y factores de riesgo asociados a la misma. Esta investigación nos aporta grandes conocimientos, ya que en base a ésta podemos apoyarnos de dicha información para nuestro proyecto de investigación. Igualmente nos ayuda a guiarnos para escoger un instrumento psicométrico para la caracterización psicopática. Descripción de los rasgos de personalidad y las características neuropsicológicas en excombatientes del conflicto armado colombiano. Realizada por Miguel Bettin Osorio en Madrid, España en el año 2016. 19 Su objetivo es establecer, correlacionar y describir en un grupo de combatientes de la guerra civil colombiana las características de personalidad y psicopatológicas, las formas de razonamiento o juicio moral, las alteraciones neuropsicológicas, la presencia o ausencia de rasgos psicopáticos y el grado de filiación a la organización armada y desconexión moral. Se considera determinante la relevancia que puedan tener algunos atributos de personalidad y psicopatológicas, ciertos tipos de deficiencias neuropsicológicas y de razonamiento moral, así como el grado de filiación ideológica a la organización armada de los combatientes en las formas de agresión a otros generadas en estas conflagraciones. La investigación se llevó a cabo en 3 etapas. 1). Se seleccionaron al azar 20 sujetos exguerrilleros, hombres y mujeres, y se les entrevistó a través de un cuestionario estructurado elaborado para tal fin; 2). Se seleccionaron al azar 15 sujetos excombatientes que habían pertenecido a grupos paramilitares en Colombia y se les entrevisto de la misma manera que al grupo anterior; 3) Se aumentó la muestra en 5 guerrilleros y en 6 paramilitares, con los cuales se llevaron a cabo los mismos procesos de evaluación realizados con los guerrilleros y paramilitares de las primeras muestras. Se establecieron las diferencias significativas entre las puntuaciones de las variables del estudio de cada uno de los participantes, de acuerdo con su pertenencia a uno de los grupos armados. El 63% de los sujetos de la muestra mostraron déficits neuropsicológicos. De otra parte, se concluye que el 72% de los guerrilleros y el 68% de los paramilitares mostro perfiles psicopatológicos. Esta investigación nos aporta información acerca de las características que se pueden encontrar en una persona que padezca de psicopatía, ya que es nuestro objetivo principal en el proyecto de investigación. Así mismo también nos brinda información acerca del deterioro neuropsicológico que se puede generar. Lista de chequeo dirigida a la identificación de rasgos de psicopatía subclínica en el ámbito de la violencia conyugal desde un contexto colombiano. Realizada por Lesly Katherine Ramírez Rozo, Israel Jesús García Rodríguez y Cristian Stiven Torres Serrato en Bogotá D.C, Colombia en el año 2019. 20 Su objetivo es diseñar un check list para identificar rasgos de psicopatía subclínica en agresores conyugales, por parte de víctimas de violencia de pareja en el contexto colombiano. Se realizó un instrumento que ayuda a dar cuenta de la prevención en posibles casos de feminicidios mediante la identificación de rasgos de psicopatía subclínica teniendo como enfoque las medidas de protección de dicho delito. Además de evaluar un claro perfil del agresor dentro del marco de violencia conyugal. Se realiza un estudio de mercadeo, por medio del cual se establece la inexistencia de un instrumento capaz de identificar rasgos de psicopatía subclínica y en el ámbito de la violencia conyugal del contexto colombiano; se hace precisión en el desarrollo de la lista de chequeo (LCRPS-R) la cual suple dicho vacío y facilita la identificación de riesgos inminentes de feminicidio en los ámbitos de violencia conyugal. Se puede concluir que los participantes consideran que la lista de chequeo puede generar un cambio significativo para evaluar a la víctima, enfatizando el instrumento como “útil”. Esta investigación nos aporta unas bases sólidas para poder conocer e identificar los rasgos psicópatas en agresores conyugales. Para nuestro proyecto de investigación es sumamente importante ya que podremos tener indicadores de un perfil de un agresor psicópata. Regionales El estudio “Jóvenes delincuentes del barrio Miraflores de la ciudad de Bucaramanga (Santander), conductas que determinan su perfil criminal” del año 2014 en la ciudad de Bucaramanga (Colombia), el cual fue elaborado por Blanca Auristella Parra Vélez. En esta investigación se determinó cuáles son las conductas de los jóvenes criminales del barrio de Miraflores que desembocan para establecer su perfil criminal, donde se analizó la conducta dada de los adolescentes, estudiando los factores sociales y afectivos en el que estos adolescentes se desenvuelven día a día y las tendencias a delinquir y las características del perfil criminal del adolescente, entendido como las características de su personalidad y estilo de vida. Para realizar 21 esta investigación se utilizó el Método cuantitativo de tipo de estudio correlacional el cual utilizó una muestra de 100 adolescentes del barrio Miraflores de la ciudad de Bucaramanga. Realizado un análisis de la situación que vive hoy día este sector de la ciudad, Barrio Miraflores, se observa que la situación ha venido cambiando desde hace unos meses para acá, los jóvenes vienen cambiado su forma de pensar y actuar, si bien es cierto la actividad delictiva no ha desaparecido del todo, por lo menos si se ha visto una disminución y cambio de modalidad delictiva, y esto se ve reflejado en la baja tasa de homicidios, pero no en los hurtos y micro tráfico de estupefacientes. Evidenciando que dichas conductas han menguado en el pasar del tiempo, pero que existen brotes de dichas conductas. Dado que es una investigación de estudio de conductas en los adolescentes del barrio de Miraflores, los cuales fueron expuestos bajo un contexto delictivo, mostrando patrones y características psicopáticas, dejando una claridad en el ámbito social en el cual estos adolescentes se desenvolvían. El estudio “Psicopatía y delincuencia: comparaciones y diferencias entre ofensores sexuales y delincuentes comunes en una cárcel chilena” en el año 2014 en la ciudad de Puerto Montt (Chile), esa investigación fue elaborada por José Cabrera Sánchez, René Gallardo Vergara, Fernando Gonzáles, Rayen Navarrete. En esta investigación se compararon ofensores sexuales y delincuentes comunes de una cárcel chilena en relación con la psicopatía. El instrumento utilizado en esta investigación fue el Psychopathy Checklist-Revised (PCL-R) el cual se llevó a cabo en el Centro de Cumplimiento Penitenciario "Alto Bonito", de la ciudad de Puerto Montt, en el transcurso de dos años, con dos muestras diferentes. La primera se preocupó de la relación entre los delitos sexuales y la psicopatía, en tanto que la segunda se centró en la asociación entre delincuencia y psicopatía. Los porcentajes de entrada permiten apreciar el bajo nivel de psicopatía según el PCL-R, en una muestra compuesta exclusivamente por ofensores sexuales, ya que sumando las categorías de nivel moderado de psicopatía y alto nivel de psicopatía se alcanza solo un 31,6 % de la muestra, encontrándose cerca de un 70 % de los sujetos evaluados en un nivel calificable como bajo respecto 22 de psicopatía. Puede concluirse que el nivel de psicopatía parece no influir de manera significativa en el hecho de estar condenado por algún tipo de delito sexual. El conocimiento obtenido por esta investigación le genera grandes aportes a nuestro estudio ya que se tiene en cuenta aquellas características psicopáticas que pueden ser predictores del riesgo de violencia en general a las personas que se encuentran en el medio de estas personas que poseen esta condición. El estudio “Características psicopatológicas y dimensiones de personalidad en pacientes adultos jóvenes dependientes del cannabis en tratamiento: un estudio comparativo” se realizó en el año 2010 (Colombia) el cual fue elaborado por Ricardo Bravo de Medina, Enrique Echeburùa y Javier Aizpiri. El objetivo de este estudio fue describir las características psicopatológicas y dimensiones de personalidad de los pacientes adultos jóvenes dependientes del cannabis, comparándolas, a su vez, con un grupo de control clínico de pacientes psiquiátricos, pero sin diagnóstico de abuso de sustancias, y con un grupo de control sano en el que se trata de aportar datos a una parte del conocimiento sobre la vulnerabilidad psicológica de los consumidores abusivos y sobre los efectos psicopatológicos del cannabis a largo plazo, a efectos de poder diseñar en el futuro estrategias preventivas selectivas y procedimientos terapéuticos eficaces en función de estas variables. La muestra de esta investigación está compuesta por 421 sujetos, distribuidos en tres grupos: Grupo experimental, grupo control clínico y grupo control sano donde se han analizado los siguientes datos en los tres grupos de la muestra: a) las variables sociodemográficas; b) las características psicopatológicas; y c) las dimensiones de personalidad. Todos los sujetos fueron evaluados con diferentes instrumentos relacionados con la personalidad (Escala de Búsqueda de Sensaciones, Escala de Impulsividad y Cuestionario de Ansiedad-Rasgo) y con diversas características psicopatológicas (SCL-90-R, BDI, STAI, Escala de Inadaptación). Esta investigación nos aporta conocimientos en los cuales podemos identificar la influencia que tiene el consumo de sustancias psicoactivas en menores de edad provocando así en adultos tempranos características psicopáticas que son el resultado de abuso de sustancias. 23 Marco Teórico Capitulo l. Psicopatía En la actualidad, la psicopatía ha sido descrita como un constructo multidimensional (Gacono & Hutton, 1994) y constituye un grave trastorno de personalidad caracterizado por alteraciones en cuatro áreas de la personalidad: afectiva, interpersonal, conductual y conducta antisocial (Hare, 1993). Su etiología se asienta en la biología y en la modulación ambiental (Hare, 2007) y se hace énfasis en su diferenciación del Trastorno de Personalidad Antisocial establecido por el DSM-IV La psicopatía fue descrita con gran riqueza por el psiquiatra norteamericano Herbert Cleckey en su obra seminal The Mask of Sanity (1976). En su perfil clínico identifica una serie de rasgos, dentro de los cuales se destaca: el exhibir un encanto superficial considerable y una inteligencia promedio o por encima de la media; un equilibrio amplio, tranquilidad y facilidad de palabra; la falsedad y la falta de sinceridad; un comportamiento antisocial que es inadecuadamente motivado y mal planeado, pareciendo provenir de una impulsividad inexplicable entre alguno de los síntomas de una amplia lista. Los ofensores sexuales constituyen un grupo bastante heterogéneo, lo que significa que en la base de la conducta sexualmente abusiva podemos encontrar una amplia variedad de motivaciones y condiciones etiológicas (Robertiello & Terry, 2007), situación que complica desde el comienzo la posibilidad de establecer categorías acotadas o perfiles de personalidad específicos, que resulten característicos para este tipo de agresores. El núcleo de las clasificaciones del delito sexual se basa en la diferenciación entre “violadores” y “abusadores infantiles” (Robertiello & Terry, 2007); a esta división general se suman otra serie de distinciones, las que diferencian entre agresiones físicas o virtuales, o del tipo de parafilia que resulta en una ofensa sexual; por otra parte, muchas tipologías distinguen además una serie de subclasificaciones, como, e. g., si se trata de abusos que se dan dentro o fuera de la familia (Terry, 2006). Teniendo en consideración la dificultad para trazar un perfil general de los abusadores sexuales, existe la opción de preguntarse por la relación entre algunos rasgos de personalidad y las diversas categorías en las que las ofensas sexuales han 24 sido tradicionalmente clasificadas. En este trabajo, la opción ha ido por la vía de apreciar si existen relaciones entre la psicopatía y las distintas ofensas sexuales que pudieron encontrarse en la población penitenciaria de la cárcel de Puerto Montt. Factor familiar. La violencia vivida a edad temprana y unos padres que no ejercen una función adecuada para el desarrollo del infante, pueden convertirse en detonantes de una conducta psicópata, indicó la académica Blanca Elena Mancilla Gómez, de la Facultad de Psicología de la UNAM, al referirse a los factores ambientales que desencadenan trastornos como la conducta psicópata en los individuos. Mancilla Gómez, con conocimiento en áreas como la psicoterapia y la psicopatología, señaló que la psicopatía es un trastorno que genera adultos incapaces de regir su conducta por las reglas establecidas por la sociedad. El individuo psicópata es amoral, no siente remordimiento ni culpa, es cruel con personas y animales; en sus antecedentes está el huir de casa a edad temprana o de haber estado involucrado en actividades delictivas. Expresa incapacidad de establecer lazos interpersonales afectivos, abusos hacía sus padres y sus pares, manipulación para obtener lo que quiere; es narcisista, caprichoso y egoísta, incapaz de posponer la satisfacción de una necesidad (Gómez, 2016). Estos son algunos indicadores que los psicólogos toman en cuenta para sugerir que un pequeño podría desencadenar un trastorno psicopático. Uno de los aspectos más relevantes que podría desencadenar este trastorno psicológico es la incapacidad paterna y materna de poner reglas claras, mantenerlas y vigilar su cumplimiento. Regularmente, son padres permisivos, inconstantes, inmaduros, incongruentes y abandonadores, pues están ahí en presencia, pero no logran cumplir con una crianza positiva. Asimismo, los adultos diagnosticados con el trastorno de la psicopatía tienen probabilidad de educar a hijos que desarrollen el mismo problema, ya que el único entorno que les pueden ofrecer es el ambiente psicopático. 25 Según (Hare, 2007) la psicopatía aparece entre los tres y los cinco años, tanto en familias estables como inestables. Pero no todo psicópata termina convirtiéndose en criminal. La adolescencia constituye una etapa de búsqueda de sentido de sí mismo y del mundo con base en las operaciones psicológicas que resultan en la producción de pensamientos e ideales propios asentados en experiencias individuales o compartidas (Zúñiga, 2008). Es durante este proceso en el que los jóvenes manifiestan conductas disruptivas que podrían o no tener carácter psicopático. No obstante, es llamativo que, a pesar de la prolijidad de los estudios de diversos autores, entre ellos Cleckley 1941/1976. Las referencias respecto de las características del trastorno en la niñez o adolescencia son notablemente incompletas y estarían marcadas por las mismas características de la psicopatía en adultos, por lo que se deduce una posible estabilidad de los rasgos psicopáticos. Las investigaciones en niños y adolescentes con características psicopáticas, rasgos de crueldad, narcisismo y conducta impulsiva, indican que estos tienden a manifestar altos niveles de agresividad (Barry, Barry, Deming & Lochman, 2008), propensión a la búsqueda de excitación y una forma persistente de conducta antisocial similar a los patrones antisociales observados en los adultos. Aun así, en el presente, los investigadores muestran cautela en considerar como persistentes y estables características psicopáticas evaluadas en jóvenes, haciendo énfasis en una disminución de la impulsividad a medida que el adolescente adquiere un sistema de reflexión más desarrollado. (Blonigen, Hicks, Krueger, Patrick y Iacono 2006) plantean que rasgos relacionados a la psicopatía adolescente como la temeridad y la impulsividad antisocial han mostrado estabilidad durante la adolescencia, pero que se modifican con el paso de la adolescencia a la adultez. La conducta agresiva en la adolescencia se ha relacionado con el temperamento infantil: la manera en que los patrones de respuesta emocional heredados interactúan con el entorno va a modular el desarrollo de la personalidad, incluso un apego inseguro en la infancia puede facilitar el desarrollo de algunos aspectos de la personalidad psicopática, desde su concepción triárquica (Craig, Gray y Snowden, 2013). La actitud de los padres y las relaciones afectivas son factores fundamentales en el desarrollo de la esfera emocional, especialmente respecto a la capacidad de 26 modificar la propia conducta y emoción en virtud de las demandas situacionales específicas, es decir, en el desarrollo de la autorregulación emocional infantil (Ramos, Santos, Cachero, Vara e Iturria, 2009). El clima familiar que promueve la cohesión, la independencia y la expresión afectiva cálida ha mostrado correlación con la inteligencia emocional y la regulación afectiva, necesarias para la adaptación y felicidad de los jóvenes (Páez, Fernández, Campos, Zubieta y Casullo, 2006). Por el contrario, se ha relacionado la experiencia Psicopatía, violencia y trayectoria delictiva: análisis de su interacción en muestras penitenciarias 139 traumática infantil y el abuso físico y emocional con el desarrollo de trastornos de la personalidad, siendo significativa la relación de abuso físico con el trastorno antisocial (Bernstein, Stein y Handelsman, 1998). Además, los jóvenes con experiencias traumáticas de abusos y violencia, incluyendo el llamado fenómeno del “bullyng”, pueden tener mayor riesgo de psicopatología en general, incluyendo síntomas psicóticos (Kelleher, 2008) pero el efecto acumulativo de la adversidad ambiental en la infancia parece estar especialmente relacionado con el riesgo para el desarrollo de trastorno por estrés postraumático en la edad adulta (Koenen, Moffitt, Poulton, Martin y Caspi, 2007) A su vez, la conducta delictiva aparece estrechamente asociada a un inadecuado proceso de socialización y algunos estudios han encontrado mayores problemáticas en las familias de los menores infractores persistentes respecto a los no reincidentes (Contreras, Molina y Caro, 2011); además, a mayor número de factores de riesgo presentes, la probabilidad de que se produzca el comportamiento delictivo aumenta exponencialmente (West y Farrington, 1977). El abuso físico se detecta con más frecuencia en padres con antecedentes penales (Paíno Quesada y Revuelta, 2002) y puede influir, junto con el modelado, en la reproducción del comportamiento antisocial en los hijos de delincuentes; la influencia de los pares también es un potente factor en el proceso de socialización (Iervolino et al., 2002) 27 Según algunos estudios norteamericanos, el tipo de estructura familiar puede influir en la conducta antisocial ya que, en un estudio longitudinal, se ha encontrado alto riesgo de delincuencia y comportamiento antisocial en jóvenes de familias consideradas heterogéneas (Apel y Kaukinen, 2009), especialmente en la convivencia con compañeras del padre biológico. Sin embargo, estudios españoles indican que cualquier estructura familiar es válida para el desarrollo psicológico infantil si los cuidados y el estilo de crianza son los adecuados (Oliva et al., 2010). Factor Psicosocial. La empatía, a su vez, está estrechamente relacionada con el desarrollo social y emocional en la infancia y la juventud, interviniendo decisivamente en la configuración de pensamientos y conductas prosociales; la conducta prosocial, junto a un bajo nivel de conducta agresiva y un alto autoconcepto, parecen estar relacionadas positivamente con la capacidad de empatía en la infancia (Garaigordobil y García de Galdeano, 2006); si tenemos en cuenta que las niñas puntúan significativamente más alto que los niños en medidas de empatía, podríamos encontrar explicación para parte de la diferencia de género que existe en la conducta delictiva adulta. Las disfunciones en la capacidad empática, que se han propuesto como base de la conducta psicopática podrían evidenciarse ya desde la infancia; niños de primaria con medidas más altas en dureza emocional muestran menor percepción y preocupación por el sufrimiento de los demás y ya pueden percibir la agresión como un método de control (Pardini y Byrd, 2012); sin embargo, otros estudios no han encontrado déficit general de inteligencia emocional en personas con rasgos psicopáticos (Copestake, Gray y Snowden, 2013) y parece haber relaciones complejas entre los distintos aspectos de la psicopatía y la inteligencia emocional, que a su vez está relacionada con el cociente intelectual, lo que complica la extracción de conclusiones. 28 Violencia. La violencia está estadísticamente relacionada con aspectos tan dispares como transportar un arma, asociarse con personas violentas, consumir alcohol, haber realizado tentativas suicidas, estar en edad juvenil, usar anfetaminas, ser de color, tener sentimientos de alienación, tener baja autoestima y practicar sexo sin protección (Benda, Corwyn y Rodell, 2001); todos ellos, especialmente los primeros, aparecen significativamente asociados a un mayor número de conductas violentas en delincuentes. Se sabe que la presencia de psicopatía, especialmente si se combina con baja inteligencia, está fuertemente relacionada con delitos impulsivos y violentos, así como el consumo de alcohol, y son las principales variables que se utilizan en la predicción empírica de violencia y de reincidencia violenta. La psicopatía primaria, medida por el PCL-R, también ha resultado ser uno de los Psicopatía, violencia y trayectoria delictiva: análisis de su interacción en muestras penitenciarias 146 principales factores para identificar presos con historial de alta violencia entre los hospitalizados en psiquiatría (Young, Justice y Erdberg, 1999). Se han hecho interesantes planteamientos teóricos sobre la violencia instrumental o proactiva y la violencia afectiva o reactiva, con diferentes implicaciones para la práctica forense (Meloy, 2006) y para la investigación; entre los delincuentes violentos proactivos y reactivos y los no violentos aparecen diferencias significativas (Williams, 2002) que implican diferentes resultados respecto a pronóstico así como la necesidad de establecer diferentes estrategias de tratamiento en función de los distintos mecanismos psicológicos que involucran. Factor emocional. En nuestras relaciones interpersonales un procesamiento adecuado de las emociones es esencial y alteraciones en este ámbito pueden dar problemas en la socialización, como sería en el caso de los psicópatas, en que la alteración en la respuesta emocional es considerada como un hecho prominente. Se asume que los déficits en el reconocimiento y en el procesamiento emocional asociados a la psicopatía interfieren en el desarrollo del razonamiento moral y ponen al individuo en riesgo de desarrollar altos niveles de conducta antisocial (Blair, 2001). Diferentes estudios han ido dando un mayor énfasis a la disfunción emocional en la psicopatía. Las primeras evidencias 29 surgen a partir de la hipótesis de que el sistema de reacción al miedo puede ser no funcional en la psicopatía (Cleckley, 1941), y se sustenta en la evidencia aportada en diferentes estudios en relación al aprendizaje basado en la evitación y en el procesamiento de la emoción de la respuesta de miedo. Los datos empíricos apuntan a dos grandes áreas de desajustes a este respecto en las personalidades psicopáticas: por un lado, disfunciones en el procesamiento de la información emocional y por otro, limitaciones severas para ser condicionados con el castigo (Muñoz, Navas y Fernández, 2003). Distintas investigaciones han puesto de manifiesto la estrecha relación entre la disposición temperamental de baja temeridad y la adquisición de emociones morales (vergüenza, culpa y empatía). Se ha comprobado que los niños más miedosos tienden a sentir mayores remordimientos después de haber obrado mal y se sienten más consternados por los efectos que puedan tener sus conductas trasgresoras. El psicópata tiene una especie de “analfabetismo emocional”, el mismo que queda impreso con dramatismo en la cita del asesino Jack Abbott: “Hay emociones – en realidad, muchas de ellasque sólo conozco a través de las palabras, mediante la lectura, y algunas otras que se encuentran en mi inmadura imaginación. Puedo imaginar que yo soy capaz de sentirlas, pero en realidad no puedo” (Garrido, 2000, p.56). Capitulo ll. Adolescencia La adolescencia es la etapa intermedia de crecimiento entre la infancia y la edad adulta. Es el periodo de tiempo durante el cual una persona experimenta cambios a nivel físico, además de distintos cambios emocionales. Las edades, que se denominan en la etapa de la adolescencia, varían según la etnia y se extienden desde los preadolescentes a los diecinueve años. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia abarca la época de la vida entre 10 y 20 años (Torres, 2019). 30 La adolescencia es una de las fases de la vida más importantes. En ella, el cuerpo humano experimenta los grandes cambios que llevan a la aparición de los rasgos de la adultez, tanto física como mentalmente. La adolescencia no es una etapa única en la que todos los cambios se van produciendo en el mismo ritmo (Torres, 2019). Etapas de la adolescencia. Las etapas de la adolescencia no están del todo limitadas a una edad en particular, pero generalmente se dividen en tres: pre-adolescencia, adolescencia temprana y adolescencia tardía. Pre-adolescencia. La pre-adolescencia va de los 8 a los 11 años, y consiste en la etapa en la que se produce la transición entre la infancia y la adolescencia. En la mayoría, la pre-adolescencia coincide con el inicio de la pubertad (Torres, 2019). Es aquí cuando los huesos empiezan a crecer de forma rápida y de una manera desigual, lo cual puede hacer que cueste un poco más coordinar los movimientos, aparece una sensación de torpeza (Torres, 2019). En esta etapa de la adolescencia se producen grandes progresos en la capacidad para pensar en términos abstractos. Es por eso por lo que se es más capaz de reflexionar sobre situaciones hipotéticas o sobre operaciones lógicas y matemáticas. Sin embargo, normalmente al culminar esta fase no se tiene un total dominio en estos ámbitos (Torres, 2019). Adolescencia temprana. Esta etapa va de los 11 a los 15 años. Es en este momento donde ocurren los cambios hormonales más importantes (Vicente, 2018). 31 El cuerpo cambia de forma brusca y rápida. Sus órganos sexuales se desarrollan y a las niñas les llega la menstruación. Igualmente aparece el famoso acné. Su cuerpo se torna más atlético y musculado. Y es aquí donde se debe de entender que sus necesidades son distintas (Vicente, 2018). El convivir en sociedad pasa a tener un papel muy importante tanto a la hora de relacionarse con los demás y de buscar referentes fuera de la familia, como a la hora de construir la propia autoestima y autoconcepto. En esta etapa se experimenta con diferentes elementos que pueden conformar una identidad, como la estética relacionada a tribus urbanas (Torres, 2019). Adolescencia tardía. Esta es la tercera y última de las etapas de la adolescencia, y ocurre aproximadamente entre los 15 y los 19 años. Durante la adolescencia tardía se acostumbra a alcanzar la altura máxima marcada por el propio crecimiento, y la complexión del cuerpo pasa a ser totalmente adulta. El cuerpo también gana masa muscular y la propensión a acumular grasas se mantiene más o menos estable o incluso se reduce un poco, si bien la adopción de mejores hábitos alimenticios también cumple un papel en esto (Torres, 2019). Algunos investigadores han llegado a concluir que esta fase no se diferencia sustancialmente de la adultez, y que tan solo es un constructo social existente en ciertas culturas y no en otras. Sin embargo, hay que tener en cuenta que el impacto psicológico de los constructos sociales es totalmente real y, por consiguiente, puede influir en el proceso de maduración. (Torres, 2019). Los chicos empiezan a pensar como individuos que pertenecen a una sociedad y a preocuparse por lo social (Vicente, 2018). Se abandona buena parte del egocentrismo que definía la infancia y el resto de las etapas de la adolescencia, lo cual hace más probable que estos jóvenes se interesen por la política y los procesos sociales en general, pues sus objetivos pasan a estar más relacionados con aquello que está más allá de sus círculos sociales (Torres, 2019). 32 Desarrollo psicológico en la adolescencia. En la adolescencia se replantea la definición personal y social del ser humano a través de una segunda individuación que moviliza procesos de exploración, diferenciación del medio familiar, búsqueda de pertenencia y sentido de vida. Tal situación se hace crítica en los tiempos actuales, pues los adolescentes son los portadores de los cambios culturales. Demandan, para el medio adulto, una reorganización de esquemas psicosociales que incluyen el establecimiento de nuevos modelos de autoridad e innovadoras metas de desarrollo. Sin las adecuadas condiciones, las nuevas interacciones personales y sociales pueden favorecer la emergencia de grandes riesgos y daños (Krauskopof, 1999). Cambios cognitivos. Dentro de los cambios cognitivos se encuentra el egocentrismo, el cual consiste en la conciencia exacerbada que tienen los adolescentes de sí mismos, en donde se encuentra la audiencia imaginaria, el cual consta en creer que despiertan el mismo interés en los demás al que sienten por ellos mismos, y la fábula personal, donde el adolescente se siente único e invulnerable (Papalia, 2009, 2010 y Santrock, 2006 citado por Trujillo, 2013). Una característica del pensamiento adolescente es que está lleno de idealismo y de posibilidades por lo que empiezan a especular sobre características que les gustaría tener y los lleva a compararse con los demás tomándolos como modelo a seguir, considerando esa forma de ser y actuar como estándares ideales de estilo de vida. Si no manejan adecuadamente este tipo de pensamiento, es decir, si esos modelos que siguen no son sanos, afectara su desarrollo integral (Trujillo, 2013). Desarrollo social. En la adolescencia las diferentes perspectivas que el individuo tiene del mundo son relevantes, aquí se encuentra en un conflicto entre dejar atrás la seguridad de la niñez, la dependencia 33 emocional de los padres, y la autonomía. Cuando los adolescentes logran comprender que esta transición no es una amenaza a su integridad, sino una oportunidad de ser independientes y tomar sus propias decisiones, consolidan su identidad, adquiriendo una nueva comprensión de su yo, al darse cuenta de que es innovadora y aceptable, que en ningún momento representa un peligro para su autorrealización (Trujillo, 2013). Por otro lado, los adolescentes que no logran comprender que la transición no representa una amenaza a su integridad, se expresan confundidos, mostrándose reacios a socializar, se aíslan de sus compañeros y de la familia. Paradójicamente, con esta actitud puede verse amenazada su integridad, ya que la baja autoestima derivada de la incapacidad para establecer relaciones sociales efectivas puede hacerle sentir depresivo (Trujillo, 2013). Psicopatía y adolescencia. La adolescencia es una etapa difícil en los jóvenes donde lo que se busca es encontrar el sentido de sí mismo y de la personalidad de cada individuo, con base en el resultado de las experiencias sociales y psicológicas que resultan de los pensamientos e ideales producto de experiencias individuales (Zuñiga, 2008). Durante esta etapa de la adolescencia los individuos desarrollan conductas o problemas inesperados que pueden llegar a ser destructivos para su propia persona incluso puede tener o no tener un carácter psicopático, pero es importante resaltar que ciertos rasgos de la psicopatía se pueden evidenciar en algunas conductas anormales en la niñez como en la falta de empatía, las investigaciones en niños y adolescentes evidencian que existen rasgos de crueldad, narcicismo, conducta impulsiva que pueden ser un resultado de manifestar altos niveles de agresividad. Blonigen, Hicks, Krueger, Patrick y Iacono (2006), proponen que los rasgos de psicopatía que se muestran durante la adolescencia tienden a mostrar estabilidad, pero al pasar a la etapa de la adultez se modifica, esto demuestra que las características psicopáticas dependen mucho de la edad en que el individuo se encuentre. 34 Síntomas de la psicopatía en la adolescencia. Los adolescentes con características de la psicopatía suelen tomar conductas que pueden llegar a ser antisociales. Algunos de los rasgos de esta condición son: falta de empatía, tendencia a manipular y mentir, falta de remordimiento, robar o agredir persona incluso animales, búsqueda de riesgo, narcicismo, violencia y amenazas hacia otros. La psicopatía adolescente y su desarrollo. En una investigación llevada a cabo por Selma Salihovic y su equipo, pudieron observar los rasgos de la psicopatía en una muestra de cien adolescentes aproximadamente alrededor de cuatro años. Entre los rasgos observados se pudo identificar los que más resaltaban era la falta de remordimiento, manipulación continua, comportamiento irresponsable, variables que se asocian a la delincuencia juvenil. Al estudiar todas estas características se quiso observar si estas persistían o variaban en la edad adulta. Los investigadores identificaron que existen diversos rasgos de personalidad psicópata en niveles bajo, alto, elevado; la investigadora recalca que estas características se presentan durante la etapa de la adolescencia, lo que significa que una prevención e intervención terapéutica temprana puede cambiar esta personalidad psicópata, (Guerri). 35 Marco contextual En el siguiente apartado se da a conocer el contexto donde se realizará la investigación del presente proyecto, el cual se mencionará los aspectos más relevantes para la contextualización y así poder generar un mayor conocimiento del proyecto. Esta investigación se realizó en la ciudad de Pamplona, Norte de Santander, Colombia dentro de la Universidad de Pamplona la cual fue fundada en 1960 como una universidad privada, bajo el liderazgo del presbítero José Rafael Bermúdez y convertida después en Universidad Pública del orden Departamental, mediante el decreto Nº 0553 del 5 de agosto de 1970. El 13 de agosto de 1971, el Ministerio de Educación Nacional facultó a la Universidad para otorgar títulos en calidad de Universidad, según el decreto Nº 1550 de acuerdo con la ley 30 de 1992, la Universidad de Pamplona es un ente autónomo que tiene su régimen especial, personería jurídica, autonomía administrativa, académica, financiera, patrimonio independiente y perteneciente al Ministerio de Educación Nacional. El campus de la Universidad se encuentra la ciudad de Pamplona y desde su fundación se ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesional, generadas en la región o en la misma evolución de la ciencia, el arte, la técnica y las humanidades. Cumple esta tarea desde todos los niveles de la Educación Superior: pregrado, posgrado y educación continua, y en todas las modalidades educativas: presencia, a distancia y con apoyo virtual; lo cual, le ha permitido proyectarse tanto es su territorio como en varias regiones de Colombia. La ciudad de Pamplona cuenta con 58.592 habitantes, su economía está basada en la gastronomía, la agricultura, el turismo (especialmente el turismo religioso) y la educación. Se le conoce como la “Ciudad Mitrada”, debido a ser sede de la Arquidiócesis de Nueva Pamplona, la primera diócesis de la región. Esta ciudad fue fundada el 1 de noviembre de 1549, localizada en 36 la Cordillera Oriental de los Andes colombianos, a una altitud de 2200 msnm, en la zona suroccidental del Norte de Santander. Su extensión territorial es de 1.176 Km2 y su temperatura promedio es de 14ºC. Está conectada por carreteras nacionales con las ciudades de Cúcuta, Bucaramanga, Bogotá y Arauca. Pamplona es nudo estratégico, vial y centro del oriente colombiano, pues desde ella, en la época de la colonia, partieron las expediciones, que asentaron posteriormente las poblaciones que conforman en la actualidad los departamentos de Arauca, Norte de Santander y Santander y el estado venezolano de Táchira, siendo así reconocida como la ciudad fundadora de ciudades. 37 Marco legal Ley 1090 por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Título II disposiciones generales. Artículo 2º de los principios de la salud. Los psicólogos que ejerzan su profesión en Colombia se regirán por principios universales, incluyendo la confidencialidad; los psicólogos revelarán a los demás la información obtenida de las personas en el desarrollo de su trabajo como psicólogos, sólo con el consentimiento de la persona o del representante legal de esta, excepto en aquellas ocasiones en que no hacerlo llevaría a un daño a la persona o a otros. Los psicólogos informarán a sus usuarios de las limitaciones legales de la confidencialidad. Título VII del código deontológico y bioético para el ejercicio de la profesión de psicología, de acuerdo con el capítulo I de los principios generales del Código Deontológico y Bioético para el ejercicio de la profesión de psicología. Artículo 25. La información obtenida por el profesional no puede ser revelada a otros, cuando conlleve peligro o atente contra la integridad y derechos de la persona, su familia o la sociedad, excepto en algunos casos como: a) cuando dicha evaluación ha sido solicitada por autoridad competente, entes judiciales, profesionales de la enseñanza, padres, empleadores, o cualquier otro solicitante diferente del sujeto evaluado, b) cuando las autoridades legales lo soliciten, c) cuando el cliente se encuentre en incapacidad física o mental que le imposibilite para recibir sus resultados o dar su consentimiento informado, d) cuando se trata de niños pequeños que no pueden dar su consentimiento informado. Título VII del código deontológico y bioético para el ejercicio de la profesión de psicología de acuerdo con el capítulo VI del uso de material psicotécnico. El material psicotécnico es de uso exclusivo de los profesionales en Psicología. Los estudiantes podrán aprender su manejo con el debido acompañamiento de docentes y la supervisión y vigilancia de la respectiva facultad o 38 escuela de Psicología. El psicólogo debe utilizar los procedimientos científicos debidamente comprobados cuando construya o estandarize tests psicológicos, inventarios, listados de chequeo, u otros instrumentos técnicos. Dichos tests deben cumplir con las normas propias para la construcción de instrumentos, como lo es la estandarización, la validez y la confiabilidad. Igualmente tendrá el cuidado necesario en la presentación de resultados diagnósticos y demás inferencias basadas en la aplicación de pruebas, hasta tanto estén debidamente validadas y estandarizadas. Los solos tests psicológicos, entrevistas, observaciones y registro de conductas deben hacer parte de un proceso amplio, profundo e integral. Los tests psicológicos que se encuentren en su fase de experimentación deben utilizarse con las debidas precauciones. Es preciso hacer conocer a los usuarios sus alcances y limitaciones. Ley 599 por la cual se expide el Código Penal Colombiano. Título III del código penal colombiano de acuerdo con el capítulo único de la conducta punible. Artículo 33 de la inimputabilidad. Es inimputable quien en el momento de ejecutar la conducta típica y antijurídica no tuviere la capacidad de comprender su ilicitud o de determinarse de acuerdo con esa comprensión, por inmadurez psicológica, trastorno mental, diversidad sociocultural o estados similares. No será inimputable el agente que hubiere preordenado su trastorno mental. Los menores de dieciocho años estarán sometidos al Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil. 39 Metodología Enfoque de la investigación La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo, ya que su fin es crear una relación con base en los datos numéricos obtenidos de la escala sobre la caracterización psicopática en estudiantes de primer semestre del programa de ingeniería mecánica de la Universidad de Pamplona. Definimos el enfoque cuantitativo con base en lo dicho por Hernández, Fernández, Baptista (2014). Como el proceso que utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de comportamiento y probar teorías. Tipo de Investigación El tipo de investigación será descriptivo, porque la investigación consistirá en dar una explicación especificando las propiedades y características de la caracterización psicopática en estudiantes de ingeniería mecánica de primer semestre de la Universidad de Pamplona esto se hace para poder medir y recoger información sobre nuestro estudio, con base en esto se define que es un tipo de investigación descriptiva. (Hernández, Fernández, Baptista 2014). Alcance de la Investigación Esta investigación tiene un alcance de investigación transaccional o transversal. La cual se basa en recolectar datos en un solo momento, en un tiempo único (Liu, 2008 y Tucker, 2004 citado por Hernández, Fernández, Baptista 2014). Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado, es decir en el periodo del año 2019 en la cual se recogerá y se hará un único análisis de datos. 40 Población La población seleccionada corresponde a los estudiantes de ingeniería mecatrónica de primer semestre de la Universidad de Pamplona. Dicha población se encuentra compuesta por una cantidad de 25 estudiantes. Muestra Para el desarrollo de la investigación, la población seleccionada consta de 25 estudiantes, cuya cantidad es ingresada en una calculadora muestral, la cual proporciona como muestra una cantidad de 24 estudiantes. Esta muestra es seleccionada de forma probabilística, mediante el muestreo aleatorio simple, ya que dicha muestra se define a través del cálculo muestral y garantiza que los elementos seleccionados tengan la misma posibilidad de ser elegidos y sean representativos de dicha población. Hipótesis Hipótesis de investigación (Hi). Los estudiantes pertenecientes al primer semestre de ingeniera mecatrónica de la Universidad de Pamplona presentan notoriedad respecto a la caracterización psicopática. Hipótesis nula (Ho). Los estudiantes pertenecientes al primer semestre de ingeniera mecatrónica de la Universidad de Pamplona no presentan ningún rasgo de la caracterización psicopática. 41 Hipótesis alternativa (Ha). La caracterización psicopática solo se presenta en los hombres de primer semestre de ingeniería mecatrónica de la Universidad de Pamplona. 42 Operacionalización de la variable Tabla 1. Operacionalizacion de la variable VARIABLE DIMENSIONES Psicopatía Factor Psicosocial Es un trastorno de la personalidad muy complejo, caracterizado por factores emocionales, conductuales y sociales Chico (2003). la conducta prosocial, junto a un bajo nivel de conducta agresiva y un alto autoconcepto, parecen estar relacionadas positivamente con la capacidad de empatía en la infancia (Garaigordobil y García de Galdeano, 2006) Factor Emocional Se asume que los déficits en el reconocimiento y en el procesamiento emocional asociados a la psicopatía interfieren en el desarrollo del razonamiento moral y ponen al individuo en riesgo de desarrollar altos niveles de conducta antisocial (Blair, 2001). INDICADORES Cultura Este giro de lo social a lo psicológico ha sido mencionado y explicado por muchos autores. Este fenómeno es conocido como psicologización, esto es el desplazamiento de los problemas sociales al individuo Lipovetsky (1983). Posición Socioeconómica Tiende a asociarse especialmente a la pobreza y al aislamiento social Vaz (2015) Relaciones interpersonales Un sujeto que tiende a explorar y obtener beneficios de los demás puede ser considerado un parasito interpersonal o un sujeto exitoso en el plano de los negocios. Vaz (2015). Empatía Baja o nula capacidad de percibir el sufrimiento y las necesidades de los demás (Blair, 2001). Ira Vaz (2015) cuenta que suelen hacer referencia a "un sujeto con rasgos disociales o ant isociales de personalidad, con un comportamiento perturbado Regulación de las emociones La elevada labilidad y negatividad en las reacciones emocionales de los jóvenes podría ser la base sobre la que se construyen los rasgos de impulsividad, 43 Crianza La violencia vivida a edad temprana y unos padres que no ejercen una función adecuada para el desarrollo del infante, pueden convertirse en detonantes de una conducta psicópata (Gómez, 2016). irresponsabilidad y de grandiosidad, manipulación que les hacen proclives a problemas de conducta. Masten (2001). Violencia intrafamiliar Son casos difíciles que requieren atención muy especial. Porque la violencia familiar y la psicopatía van de la mano y constituyen la madre de todos los problemas sociales que tenemos Liendo (2012). Rebeldía La rebeldía es faltar a la obediencia, es ser indócil, oponerse con tenacidad, pero dentro del sistema; desde el sistema se critica el sistema Garrido (2000) Incapacidad paterna o materna Uno de los aspectos más relevantes que podría desencadenar este trastorno psicológico es la incapacidad paterna y materna de poner reglas claras, mantenerlas y vigilar su cumplimiento (Gómez, 2016). 44 Operacionalización de la variable Objetivo: Identificar cuáles son las características psicopáticas en los estudiantes de ingeniería mecánica de quinto semestre de la Universidad de Pamplona por medio de una prueba psicológica la cual permitirá el reconocimiento de estas. Población: 25 estudiantes de primer semestre pertenecientes al programa de ingeniería mecánica de la Universidad de Pamplona Indicaciones: A continuación, encuentra los ítems que corresponden de acuerdo con la caracterización psicopática, por favor marque con una X si el ítem no es pertinente (N.P), pertinente (P) o pertinente con observaciones (P.O); de ser pertinente con observaciones por favor indicar en el cuadro OBSERVACIONES, cuales son estas. Tabla 2. Validación de los items VARIABLE DIMENSION INDICADOR ITEMS N.P P. P.O OBSERVACIONES 1.Presenta inconformidad al momento de respetar una orden o ley establecida legalmente. 2.Con frecuencia se siente rechazado o aislado socialmente. 3.Siente que algunos comportamientos que ejecuta están mal vistos por la sociedad. 4.Ha sentido el Posición impulso de cometer socioeconómica algún delito como el de robar, por una necesidad económica. 5.Ha tenido alguna conducta o comportamiento como el delinquir el cual lo ha aprendido en el vecindario. Cultura Psicopatía Es un trastorno de la personalidad muy complejo, Factor caracterizado psicosocial por factores emocionales, conductuales y sociales Chico (2003). 45 VARIABLE DIMENSION INDICADOR ITEMS N.P P P.O OBSERVACIONES 6.Al momento de relacionarse con los interpersonales demás, busca sacar algún beneficio de ellos. 7.Siente mucha satisfacción cuando es líder y cuando manipula a los demás. 8. Siente que es encantador al momento de relacionarme con los demás. 9.Suele sentir culpa o Empatía remordimiento. 10. Es incapaz de ponerse en el lugar de los demás. 11.Valora lo que siente o quieren los demás 12.Reacciona con Ira rabia ante situaciones desagradables. 13.Considera que la violencia no es la solución a los problemas. 14.Toma con calma las situaciones problemáticas. Regulación de 15. Le cuesta controlar los impulsos las emociones y puede estallar en cualquier momento. 16. Reacciona impulsivamente sin considerar las posibles consecuencias. 17. Cuando siente algún tipo de emoción, esta suele ser muy profunda. Relaciones Factor emocional 46 VARIABLE DIMENSION INDICADOR ITEMS N.P P P.O OBSERVACIONES 18. Su familia lo humilla en público intrafamiliar sobre su apariencia. 19. Son violentos sus padres con otras personas. 20. Lo han golpeado con objetos hirientes sin razón alguna. 21. Siente que cede a las peticiones de sus padres por temor a su reacción. 22. Le importa la Rebeldía opinión que los demás tienen sobre usted. 23. Le causa malestar que le digan que pensar y como decir las cosas 24. Por lo general se opone a situaciones que no son de su agrado. 25. Sus padres Incapacidad siempre marcaron materna o limites en su infancia. paterna 26. Al surgir problemas con su comportamiento, sus padres explicaban las consecuencias esperables. 27.Cree que la atención de los padres es fundamental para fortalecer la autoestima. Violencia Crianza ¿Considera usted que la prueba es válida para su aplicación? Si___ No___ Si, luego de correcciones ___ Firma del juez experto: _______________________ 47 Instrumento Género: _______________ Edad: ______ Programa: ___________________ Semestre: ______________ A continuación, encontrara una serie de ítems cuyo objetivo es conocer la caracterización psicopática presente en estudiantes. Por favor conteste cada una de las siguientes afirmaciones marcando con una X la opción que considere apropiada. S: Siempre CN: Nunca CS: Casi siempre N: Casi nunca AV: Algunas veces Tabla 3. Instrumento ITEMS S CS AV CN N 1. Presenta inconformidad al momento de respetar una orden o ley establecida legalmente. 2. Con frecuencia se siente rechazado o aislado socialmente. 3. Siente que algunas cosas que hace están mal vistas por la sociedad. 4. Ha sentido el impulso de cometer algún delito como el de robar, por una necesidad económica. 5. Al momento de relacionarse con los demás, busca sacar algún beneficio de ellos. 6. Siente mucha satisfacción cuando es líder. 7. Le gusta manipular a los demás. 8. Siente que es encantador al momento de relacionarse con los demás. 9. Suele sentir culpa o remordimiento. 10. Es incapaz de ponerse en el lugar de los demás. 48 ITEMS S CS AV CN N 11.Valora lo que siente o quieren los demás 12.Reacciona con rabia ante situaciones desagradables. 13.Considera que la violencia no es la solución a los problemas. 14.Toma con calma las situaciones problemáticas. 15. Le cuesta controlar los impulsos y puede estallar en cualquier momento. 16. Reacciona impulsivamente sin considerar las posibles consecuencias. 17. Su familia lo humilla en público ante cualquier situación. 18. Son violentos sus padres con otras personas. 19. Lo han golpeado con objetos hirientes sin razón alguna. 20. Le importa la opinión que los demás tienen sobre usted. 21. Tuvo problemas en el colegio por su comportamiento. 22. Fue expulsado de varios colegios. 23. Le causa malestar que le digan qué pensar y cómo decir la cosas. 24. Por lo general se opone a situaciones que no son de su agrado. 25. Sus padres siempre marcaron limites en su infancia. 26.Al surgir problemas con su comportamiento, sus padres explicaban las consecuencias esperables. 27. Cree que la atención de los padres es fundamental para fortalecer la autoestima. 28. Sus padres solían estar ausentes en su niñez. 49 Estandarización En el siguiente apartado se realizará una breve descripción del proceso llevado a cabo para el desarrollo del instrumento de la investigación, así como también de su debida estandarización. Fase 1: Definición conceptual El tema de esta investigación fue escogido principalmente mediante una lluvia de ideas por parte de los integrantes del grupo encargado del estudio. Se plantearon ideas distintas de las cuales y por sugerencia de la docente a cargo de la asignatura, fue elegido el tema de la caracterización psicopática; seguido a esto se realizó el marco teórico en el cual se llevó a cabo la definición de la variable a estudiar con ayuda de la consulta de diferentes artículos y sitios web relacionados con el tema. Dicho marco teórico se dividió en dos capítulos; el primero hace referencia a la psicopatía, y sus factores y el segundo capítulo a la adolescencia y lo relacionado a esta. Fase 2: Definición operacional Para llevar a cabo la realización de esta fase se tuvo en cuenta las dimensiones e indicadores según la variable a investigar, profundizando en cada aspecto relevante que demostrara la caracterización psicopática en los estudiantes del primer semestre de ingeniería mecánica de la Universidad de Pamplona, teniendo en cuenta la existencia de los ítems, se calificarán de 0 a 4 dependiendo si es un ítem positivo o negativo, brindándole importancia según el criterio al momento de responder. 50 Fase 3: Formulación de los ítems Inicialmente se plantearon diferentes ítems mediante una lluvia de ideas por parte de los integrantes del grupo, para luego filtrar estos mismos en donde se descartaron ítems repetidos y se seleccionaron los más apropiados en relación con cada una de las dimensiones y sus respectivos indicadores que componen la operacionalización del instrumento de la investigación, con el fin de obtener resultados que permitan alcanzar los objetivos propuestos en este estudio. Fase 4: Estudio piloto y análisis de confiabilidad Para la aplicación de la prueba se tuvo en cuenta que los participantes se encontraran en un lugar cómodo que les permitiera sentirse conformes con el espacio y la hora de la aplicación, en este caso se buscó un salón de clases para mayor comodidad y eficiencia, generando un ambiente agradable entre el aplicador y el evaluado, no se les dio un límite de tiempo para que respondieran la prueba en el tiempo que creyeran necesario sin estar bajo presión, la prueba se debe contestar de la forma más sincera y honesta posible. Se les dio a los participantes una breve introducción sobre la prueba y que cualquier duda que tuvieran la resolvería el evaluador, se les dijo a los evaluados que esta información es sumamente confidencial, la prueba se realizó en el salón de clases a cinco estudiantes, no hubo ningún inconveniente, los participantes estuvieron cómodos y ante las dudas que se les presentaron inmediatamente se les aclaro, aproximadamente el tiempo que demoraron en responder fue de 10 minutos. El resultado de del Alfa de Cronbach fue el siguiente: Alfa de Cronbach ,628 N de elementos 30 El resultado dado fue en un rango de 0,628 demostrando la fiabilidad en una magnitud alta. Se realizó el proceso de análisis de los ítems y se evidenció que el ítem 17 y 21 restaban el rango de la fiabilidad del instrumento, al eliminar estos ítems el rango de la fiabilidad aumentó cierto porcentaje. 51 Tabla 4. Coeficiente de confiabilidad Alfa de Conbrach Alfa de Cronbach N de elementos ,770 28 Dichas correcciones arrojaron una alta fiabilidad a la prueba de caracterización psicopática en un rango de 0,770. Fase 5: Validez En cuanto a la validez se realizó la aplicación y la evaluación a 3 jueces expertos, los cuales calificaron los ítems según el conocimiento sobre el tema, después se daría inicio en realizar el análisis en el SPSS, el cual arrojaría los siguientes datos. Tabla 5. Coeficiente de validez W de Kendall N 3 W de Kendalla Chi-cuadrado gl ,460 35,891 26 Sig. asintótica ,094 El porcentaje obtenido en la prueba es de 0,460, estando en el rango de 0 a 1, este porcentaje es favorable al momento de analizar los resultados, siendo el instrumento válido para ser aplicado. 52 Ficha técnica CUESTIONARIO DE LA CARACTERIZACIÓN PSICOPATICA CP. Nombre original: Cuestionario de la caracterización psicopática CP. Nombre de la adaptación: Caracterización Psicopática. Autores: Albarracín. Y, Chaparro. S, Pérez. C Administración: Individual o en grupo. Número de ítems: 30 ítems. Duración: De 10 a 15 minutos aproximadamente. Aplicación: La población a la que se le aplico la prueba fue de estudiantes de primer semestre de ingeniería mecatrónica, con una edad de 18 a 25 años aproximadamente y se presentó una equidad de género. Significación: Esta prueba mide características psicopáticas, las cuales se dividen en: factor psicosocial, factor emocional y la crianza. Fiabilidad y Validez: la fiabilidad en el alfa de cronbach fue de 0.770 Materiales: Test y hojas de respuestas. Tomado de: Trabajo de Investigación sobre caracterización psicopática en los estudiantes de primer semestre del programa de ingeniería mecatrónica de la Universidad de Pamplona, realizado por Pérez. C, Albarracín. Y, Chaparro. S. 53 Manual de la prueba CUESTIONARIO DE LA CARACTERIZACIÓN PSICOPATICA CP. Yureima Albarracín Sofía Chaparro Camilo Pérez MANUAL UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE SALUD DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA GRUPO DE INVESTIGACION PSICOLOGIA Y SOCIEDAD Fecha: 30 de Noviembre del 2019 [Universidad de Pamplona] Queda prohibido cualquier tipo de explotación y, en particular, la reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación, total o parcial, por cualquier medio, de este documento sin el previo consentimiento expreso y por escrito a los autores del mismo. 54 CUESTIONARIO DE LA CARACTERIZACIÓN PSICOPATICA CP. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA Adaptado y estandarizado por: Yureima Albarracín Sofía Chaparro Camilo Pérez MANUAL 55 TABLA DE CONTENIDO 1. Ficha técnica 2. Descripción general del cuestionario 3. Elementos teóricos 4. Diseño y estructura del cuestionario 5. Distribución de reactivos 6. Tipos de respuestas 7. Instrucciones para la aplicación 7.1. Instrucciones generales 7.2. Instrucciones especificas 8. Normas para la corrección y puntuación 9. Justificación estadística 9.1. Confiabilidad 9.2. Validez 10. Normas interpretativas 11. Bibliografía 56 FICHA TÉCNICA Nombre original: Cuestionario de la caracterización psicopática CP. Nombre de la adaptación: Caracterización Psicopática. Autores: Albarracín. Y, Chaparro. S, Pérez. C Administración: Individual o en grupo. Número de ítems: 30 ítems. Duración: De 10 a 15 minutos aproximadamente. Aplicación: La población a la que se le aplico la prueba fue de estudiantes de primer semestre de ingeniería mecatrónica, con una edad de 18 a 25 años aproximadamente y se presentó una equidad de género. Objetivo: Esta prueba es un cuestionario de las características psicopáticas presentes en los individuos, con el fin de identificar y analizar dichas características, para el registro y categorización de la actividad psicopática. Significación: Esta prueba mide características psicopáticas, las cuales se dividen en: factor psicosocial, factor emocional y la crianza. Fiabilidad y Validez: la fiabilidad en el alfa de cronbach fue de 0.770 Materiales: Test y hojas de respuestas. Tomado de: Trabajo de Investigación sobre caracterización psicopática en los estudiantes de primer semestre del programa de ingeniería mecatrónica de la Universidad de Pamplona, realizado por Pérez. C, Albarracín. Y, Chaparro. S. 57 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CUESTIONARIO Este cuestionario tiene como objetivo la medición de las características psicopáticas presentes en los individuos, dado como un instrumento psicométrico válido y confiable para la aplicación midiendo factores como el social, emocional y la crianza. Esta prueba estandarizada es aplicada a una población que cuenta con la edad de 18 a 25 años presentando una equidad de género Elementos teóricos La psicopatía fue descrita con gran riqueza por el psiquiatra norteamericano Herbert Cleckey en su obra seminal The Mask of Sanity (1976). En su perfil clínico identifica una serie de rasgos, dentro de los cuales se destaca: el exhibir un encanto superficial considerable y una inteligencia promedio o por encima de la media; un equilibrio amplio, tranquilidad y facilidad de palabra; la falsedad y la falta de sinceridad; un comportamiento antisocial que es inadecuadamente motivado y mal planeado, pareciendo provenir de una impulsividad inexplicable entre alguno de los síntomas de una amplia lista. Los ofensores sexuales constituyen un grupo bastante heterogéneo, lo que significa que en la base de la conducta sexualmente abusiva podemos encontrar una amplia variedad de motivaciones y condiciones etiológicas (Robertiello & Terry, 2007), situación que complica desde el comienzo la posibilidad de establecer categorías acotadas o perfiles de personalidad específicos, que resulten característicos para este tipo de agresores. El núcleo de las clasificaciones del delito sexual se basa en la diferenciación entre “violadores” y “abusadores infantiles” (Robertiello & Terry, 2007); a esta división general se suman otra serie de distinciones, las que diferencian entre agresiones físicas o virtuales, o del tipo de parafilia que resulta en una ofensa sexual; por otra parte, muchas tipologías distinguen además una serie de subclasificaciones, como, e. g., si se trata de abusos que se dan dentro o fuera de la familia (Terry, 2006). Teniendo en consideración la dificultad para trazar un perfil general de los abusadores sexuales, existe la opción de preguntarse por la relación entre algunos rasgos de personalidad y las diversas categorías en las que las ofensas sexuales han 58 sido tradicionalmente clasificadas. En este trabajo, la opción ha ido por la vía de apreciar si existen relaciones entre la psicopatía y las distintas ofensas sexuales que pudieron encontrarse en la población penitenciaria de la cárcel de Puerto Montt. La empatía, a su vez, está estrechamente relacionada con el desarrollo social y emocional en la infancia y la juventud, interviniendo decisivamente en la configuración de pensamientos y conductas prosociales; la conducta prosocial, junto a un bajo nivel de conducta agresiva y un alto autoconcepto, parecen estar relacionadas positivamente con la capacidad de empatía en la infancia (Garaigordobil y García de Galdeano, 2006); si tenemos en cuenta que las niñas puntúan significativamente más alto que los niños en medidas de empatía, podríamos encontrar explicación para parte de la diferencia de género que existe en la conducta delictiva adulta. La violencia está estadísticamente relacionada con aspectos tan dispares como transportar un arma, asociarse con personas violentas, consumir alcohol, haber realizado tentativas suicidas, estar en edad juvenil, usar anfetaminas, ser de color, tener sentimientos de alienación, tener baja autoestima y practicar sexo sin protección (Benda, Corwyn y Rodell, 2001); todos ellos, especialmente los primeros, aparecen significativamente asociados a un mayor número de conductas violentas en delincuentes. Se sabe que la presencia de psicopatía, especialmente si se combina con baja inteligencia, está fuertemente relacionada con delitos impulsivos y violentos, así como el consumo de alcohol, y son las principales variables que se utilizan en la predicción empírica de violencia y de reincidencia violenta. La psicopatía primaria, medida por el PCL-R, también ha resultado ser uno de los Psicopatía, violencia y trayectoria delictiva: análisis de su interacción en muestras penitenciarias 146 principales factores para identificar presos con historial de alta violencia entre los hospitalizados en psiquiatría (Young, Justice y Erdberg, 1999). Se han hecho interesantes planteamientos teóricos sobre la violencia instrumental o proactiva y la violencia afectiva o reactiva, con diferentes implicaciones para la práctica forense (Meloy, 2006) y para la investigación; entre los delincuentes violentos proactivos y reactivos y los no violentos aparecen diferencias significativas (Williams, 2002) que implican diferentes resultados respecto a pronóstico así como la necesidad de establecer diferentes estrategias de tratamiento en función de los distintos mecanismos psicológicos que involucran. 59 La violencia vivida a edad temprana y unos padres que no ejercen una función adecuada para el desarrollo del infante, pueden convertirse en detonantes de una conducta psicópata, indicó la académica Blanca Elena Mancilla Gómez, de la Facultad de Psicología de la UNAM, al referirse a los factores ambientales que desencadenan trastornos como la conducta psicópata en los individuos. Mancilla Gómez, con conocimiento en áreas como la psicoterapia y la psicopatología, señaló que la psicopatía es un trastorno que genera adultos incapaces de regir su conducta por las reglas establecidas por la sociedad. El individuo psicópata es amoral, no siente remordimiento ni culpa, es cruel con personas y animales; en sus antecedentes está el huir de casa a edad temprana o de haber estado involucrado en actividades delictivas. Expresa incapacidad de establecer lazos interpersonales afectivos, abusos hacía sus padres y sus pares, manipulación para obtener lo que quiere; es narcisista, caprichoso y egoísta, incapaz de posponer la satisfacción de una necesidad (Gómez, 2016). Diseño y estructura del cuestionario Tabla 6. Diseño y estructura del cuestionario Variable Numero de Ítems Factor psicosocial (F1) 5 Cultura 3 Posición socioeconómica 2 Factor emocional (F2) 12 Empatía 4 Ira 4 Regulación de las emociones 4 Crianza (F3) 13 Violencia intrafamiliar 5 Rebeldia 3 Incapacidad materna o paterna 3 Total de preguntas 28 60 Distribución de reactivos Tabla 7. Distribucion de reactivos Factores Modelo likert Modelo PAP N. ítems Factor1 psicosocial Severidad de riesgo 1-5 emocional Suceptibilidad Factor 2 de 9-17 riesgo crianza Suceptibilidad Factor 3 de 18-27 riesgo Tipos de respuesta La escala de caracterización psicopática consta de varios ítems a los cuales el evaluado deberá responder de acuerdo a las siguientes opciones: S: siempre CS: Casi siempre AV: Algunas veces CN: Casi nunca N: Nunca El evaluado deberá marcar una única opción de respuesta por cada ítem, todos los reactivos de la escala tienen el mismo tipo de respuesta. 61 Instrucciones para la aplicación Para la aplicación de esta prueba psicológica es necesario pedirles a los evaluados que respondan la prueba lo más sinceramente posible, seguidamente se les pide que diligencien los datos de identificación como la edad, sexo, estado civil, procedencia u ocupación. Después se le presentan las instrucciones de la siguiente manera: Instrucciones especificas A continuación, encontrara una serie de ítems cuyo objetivo es conocer la caracterización psicopática presente en estudiantes. Por favor conteste cada una de las siguientes afirmaciones marcando con una X la opción que considere apropiada respecto a cada ítem así: Marque S, si considera que esta “SIEMPRE” de acuerdo con esta afirmación Marque CS: si esta “CASI SIEMPRE” de acuerdo con esta afirmación Marque AV: si “ALGUNAS VECES” está de acuerdo o no con la afirmación Marque CN: si “CASI NUNCA” está en un nivel de acuerdo o desacuerdo con la afirmación. Marque N: si “NUNCA” está de acuerdo con la afirmación. Por favor responda el cuestionario de forma sincera y completa, según lo solicitado. A continuación, se presentan los ítems que debe resolver. El aplicador debe revisar los cuestionarios y estar presente en la aplicación del mismo para responder las dudas que se presenten por parte de los evaluados , finalmente recordar guardar los cuestionarios con reserva. 62 Normas para la corrección y puntuación Para la calificación cada reactivo tendrá una calificación dependiendo si es positivo o negativo. Se calificará de 4 a 0 si es positivo, indicando caracterización psicopática, y de 0 a 4 si es negativo, siendo lo contrario. La calificación de 4 a 0 la tendrán los reactivos 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24 y 28, y la calificación de 0 a 4 la tendrán los reactivos 3, 9, 11, 13, 14, 20, 25, 26 y 27. Estas puntuaciones deberán ser consignadas en la hoja de calificaciones y sumadas con el fin de obtener la puntuación total de la prueba, para luego ser transformada e interpretada. Justificación estadística Confiabilidad La confiabilidad nos permitió estimar que el instrumento a medir la caracterización psicopática da un grado de consistencia interna favorable, buscando determinar el grado en el que están relacionados los reactivos de la prueba, mostrando una relación de consistencia, con un a magnitud de fiabilidad alta de 0,770 Alfa de Cronbach ,770 N de elementos 28 63 Validez La validez se estableció estadísticamente demostrando un grado en porcentaje de 0,460 por medio de la evaluación de 3 jueces expertos, los cuales calificaron cada reactivo según su criterio y conocimiento del tema abordado. N 3 W de Kendalla ,460 Chi-cuadrado 35,891 gl 26 Sig. asintótica ,094 Normas interpretativas Se construyeron normas y criterios de calificación para la prueba. Una vez obtenidos los 28 ítems a partir del análisis psicométrico, se procedió a establecer las puntuaciones normalizadas, las cuales permiten la interpretación de los puntajes directos de la aplicación de la prueba. Tabla 8. Normas interpretativas Puntuación Nivel Menor a 36 Bajo 36-45 Relativamente bajo 46-55 Medio 56-65 Medio-alto 66-75 Relativamente alto 76 en adelante Alto 64 Bibliografía La información bibliográfica incluida en el presente manual ha sido retomada del trabajo de investigación “Caracterización psicopática en estudiantes de primer semestre de ingeniería mecatrónica de la Universidad de Pamplona”, realizado por Pérez, C., Albarracín, Y. y Chaparro, S. (2019). Cleckley, H., 1941. La máscara de la cordura. Mosby, St. Louis. Benda, B.B., Corwyn, R.F. y Rodell, D.E. (2001). Alcohol and violence among youth in boot camps for non-violent offenders. Alcoholism Treatment Quarterly, 19(6), 37-55. Garaigordobil, M. y García de Galdeano, P. (2006). Empatía en niños de 10 a 12 años. Psicothema, 18, 180-186. Gòmez, B. (2016). El ambiente familiar, uno de los detonadores de la conducta psicópata. Recuperado de http://ciencia.unam.mx/leer/111/El_ambiente_familiar_uno_de_los_detonadores_de_la_c onducta_psicopata Meloy, J.R. (2006). Empirical basis and forensic application of affective and predatory violence. Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 40, 539 – 547. Williams, J.S. (2002). Psychopathy in instrumental and reactive violent offenders using MMPI-2 scales as predictors. Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering. 62(9-B) 4243. Resumen obtenido desde la base de datos de PsycINFO. 65 Young, M.H., Justice, J. y Erdberg, P. (1999). Risk factors for violent behavior among incarcerated male psychiatric patients: a multimethod approach. Assessment, 6, 243-5 66 Análisis de resultados El siguiente apartado proporciona información acerca del análisis y la interpretación de los datos obtenidos mediante la prueba aplicada e ingresada al programa SPSS, aportando resultados que facilitan el proceso de interpretación de estos para así concluir si son alcanzados o no los objetivos planteados con anterioridad en la elaboración del presente proyecto investigativo acerca de la caracterización psicopática. Graficas por ítem Grafica 1. Item 1 Se evidencia que el mayor porcentaje obtuvo la respuesta “algunas veces” con un 33,33% de la población algunas veces presenta inconformidad al momento de respetar una orden o ley establecida, un 29,17% nunca a presentado esta inconformidad ante ordenes establecidas, se puede notar que existe una igualdad en las opciones de respuesta casi nunca y casi siempre con un 16,67%, un 16,67% “casi siempre” presenta inconformidad al respetar una orden o ley establecida y un 4,17% obtuvo una respuesta de “siempre” se infiere que este porcentaje de la población continuamente presenta la inconformidad al respetar una orden establecida. 67 Grafica 2. Item 2 Se evidencia que la mayor puntuación fue de un porcentaje de 35,50% de la población donde respondieron con la opción “casi nunca”, es decir, que este porcentaje de la población no siempre se sintieron rechazados socialmente, se puede evidenciar una igualdad de respuestas con las opciones “algunas veces” y “nunca”, con un 29,17% esto se refiere a que solo algunas veces esta población llego a sentirse rechazada socialmente, y al contrario el otro 29,17% no se sintieron rechazados socialmente. 68 Grafica 3. Item 3 Se puede inferir que el mayor porcentaje es de un 50.00% de la población respondiendo que algunas veces siente que las cosas que hace están mal vistas por la sociedad, un 20,83% casi nunca piensa que sus actos están mal vistos por la sociedad, un 16,67% nunca ha sentido que las cosas que hagan estén mal vistas, un 6,33% casi siempre siente esto y por ultimo con un porcentaje mínimo de 4,17% siempre siente que lo que hace está mal visto por los demás. Se puede concluir que la mayoría algunas veces ha sentido que las cosa que hace están mal vistos por la sociedad. 69 Grafica 4. Item 4 Se puede observar que el mayor porcentaje de un 50,00% nunca ha sentido el impulso de cometer algún delito, el 25,00% algunas veces ha sentido este impulso, el 12,50% casi siempre ha sentido este impulso, el 8,33% casi nunca ha sentido el impulso de cometer algún delito, y por ultimo con un 4,17% de la población siempre ha sentido esa necesidad de robar por una necesidad económica, se puede concluir que la mayoría de la población no robaría asi sea por una necesidad económica. 70 Grafica 5. Item 5 Se puede observar que el mayor porcentaje es de un 45,83% en donde la respuesta que predomino fue “nunca” la cual quiere decir que no busca sacar algún beneficio de relacionarse con los demás, se puede evidenciar una igualdad de resultados en esta grafica en las respuestas “casi nunca” y “algunas veces” con un 25,00% lo cual nos concluye que buscan sacar un beneficio de las personas al momento de relacionarse alguna vez. 71 Grafica 6. Item 6 Se puede inferir que el 33,33% respondió que algunas veces siente satisfacción al ser líder, el 25,00% casi nunca siente esta satisfacción, y se observa una igualdad en dos tipos de respuestas “algunas veces” y “nunca”, es decir el 16,67% son indiferentes a esta afirmación y el otro 16,67% casi siempre siente satisfacción al ser líder, un 8,33% afirman en una totalidad de sentir siempre satisfacción al ser líder. 72 Grafica 7. Item 7 Se puede inferir que el 58,33% es decir, la mayoría de la población no les gusta manipular a los demás, el 25,00% casi nunca le gusta manipular a los demás y el 16,67% algunas veces manipulan a los demás. 73 Grafica 8. Item 8 Se puede inferir que el mayor porcentaje es de un 50,00% en donde predomina la opción de respuesta “algunas veces” sentirse encantador al momento de relacionarse con los demás, se observa una igualdad de respuestas entre las opciones “nunca” y “casi nunca”, en donde el 16,67% de los encuestados siente que no son encantadores al relacionarse con los demás y el otro 16,67% casi nunca se sienten encantadores al relacionarse con otros. 74 Grafica 9. Item 9 Se puede inferir que el 45,83% es decir, la mayoría de los encuestados solo sienten algunas veces culpa o remordimiento, el 25,00% casi siempre sienten culpa o remordimiento, el 16,67% casi nunca sienten culpa o remordimiento, un 8,33% nunca sienten culpa o remordimiento un porcentaje del 4,17% siendo este el más bajo en los encuestados siempre sienten culpa o remordimiento. Como conclusión una minoría de estos si sienten en su totalidad culpa o remordimiento. 75 Grafica 10. Item 10 Un 33,33% algunas veces es incapaz de ponerse en el lugar de otro, el 29,17% si es capaz de ponerse en el lugar de los demás, el 25,00% casi nunca es incapaz de ponerse en el lugar de los demás y el 12,50% de los encuestados casi siempre son incapaces de ponerse en el lugar de los demás. 76 Grafica 11. Item 11 Se puede observar que la mayoría de los encuestados con un 41,67% si valoran siempre a los demás. El 37,50% casi siempre valoran a otros, el 16,67% algunas veces valoran lo que tienen, y un 4,17% no valoran nunca lo que sienten o a los demás. 77 Grafica 12. Item 12 El 54,17% algunas veces reacciona con rabia ante las situaciones que se le presentan, el 16,67% casi nunca reaccionan con rabia, el 12,50% de los encuestados manifiestan que nunca reaccionan con rabia ante las situaciones que se les presentan, se observa una igualdad de respuestas entre las opciones “casi siempre” y “siempre”, es decir, el 0,33% de los encuestados casi siempre reaccionan con rabia ante las situaciones desagradables y el otro 0,33% manifiestan reaccionar siempre con rabia ante situaciones desagradables. 78 Grafica 13. Item 13 Se puede observar una igualdad de respuestas entre las opciones “siempre” y “algunas veces”. Es decir, el 29,17% de los encuestados consideran que la violencia no siempre es la solución a los problemas, y el otro 29,17% considera que algunas veces la violencia no es la solución a los problemas, el 25,00% considera que casi siempre la violencia no soluciona los problemas, el 12,50% considera que casi nunca la violencia soluciona los problemas y un 4,17% manifiestan que la violencia nunca es la solución a los problemas. 79 Grafica 14. Item 14 Esta grafica evidencia que más de la mitad de la población indicando un 54,17% manifestó tomar con calma las situaciones problemáticas algunas veces; un 12,50% de los participantes siempre toman con calma las situaciones problemáticas; cierta parte de la población equivalente a un porcentaje de 16,67% manifiesta hacerlo casi siempre y de igual manera existe otro porcentaje de la población equivalente a 16,67% que manifiesta hacerlo casi nunca. 80 Grafica 15. Item 15 Se puede evidenciar que la mitad de la población, es decir, un 50% de los participantes le cuesta controlar algunas veces los impulsos y puede estallar en cualquier momento; un pequeño porcentaje de la población equivalente a un 4,17% siempre le cuesta hacer esto y puede estallar en cualquier momento; un 16,67% de la población manifiesta que nunca les cuesta controlar los impulsos y no llegan estallar en cualquier momento, y un 29,17% indica que casi nunca les cuesta tener control de estos y estallar en cualquier momento. 81 Grafica 16. Item 16 La grafica nos indica que una cuarta parte de la población equivalente a un 25%, manifiesta reaccionar impulsivamente algunas veces sin considerar las posibles consecuencias; el porcentaje más alto que se obtuvo fue de un 33,33% equivalente a los participantes que indicaron nunca reaccionar impulsivamente sin considerar las posibles consecuencias; seguidamente se encuentra un porcentaje de 29,17% de participantes que manifestaron casi nunca reaccionar de tal manera sin considerar las consecuencias, entre los porcentajes más bajos esta un 4,17% de participantes que casi siempre reaccionan impulsivamente sin considerar las consecuencias, y un 8,33% de participantes que siempre reaccionan de tal manera sin considerar las posibles consecuencias. 82 Grafica 17. Item 17 Se evidencia que un 50% de la población, es decir, la mitad de esta manifiesta nunca ser humillado en público por parte de su familia; un 20,83% indica casi nunca ser humillado por su familia en público; una cuarta parte de los participantes equivalente a un 25% manifiesta algunas veces ser humillado por su familia en público ante cualquier situación, y un pequeño porcentaje de la población indica siempre ser humillado en público por parte de su familia ante cualquier situación. 83 Grafica 18. Item 18 Se puede evidenciar que más de la mitad de la población equivalente a un 58,33% indicaron que sus padres nunca son violentos con otras personas; un 16,67% mencionaron que sus padres suelen ser violentos algunas veces con otras personas, y el porcentaje más bajo de la población que fue un 4,17% indicaron que sus padres casi siempre son violentos con otras personas. 84 Grafica 19. Item 19 En la gráfica se puede evidenciar que dos partes de la población, cada una equivalente a un 41,67% se indicó que nunca y casi nunca los han golpeado con objetos hirientes sin ninguna razón, y un porcentaje de 16,67% de los participantes manifestaron ser golpeados algunas veces con objetos hirientes sin razón alguna. 85 Grafica 20. Item 20 Se evidencia que un 41,67% de la población si le importa la opinión que los demás puedan tener sobre este, se observa una igualdad de resultados en las opciones de respuesta “casi nunca” y “nunca”, donde una 20,83% no les importa casi nunca la opinión de los demás y el otro 23,83% se muestran indiferentes a la opinión que los demás puedan tener sobre ellos, y un 16,67% evidencian que “casi siempre” les importa la opinión de los demás. 86 Grafica 21. Item 21 Se evidencia una igualdad de resultados en la cual predominan en este ítem con un 33,33% con las opciones de respuesta “nunca” y “alguna veces”, en donde un 33,33% infieren que nunca tuvieron problemas en el colegio por su comportamiento y el otro 33,33% evidencian que algunas veces tuvieron problemas en el colegio por su comportamiento, el 20,83% muestran que casi nunca tuvieron problemas en el colegio, el 8,33% de los encuestados evidencian que casi siempre tuvieron problemas en el colegio y un porcentaje de 4,17% infieren que siempre tuvieron problemas en el colegio por su comportamiento. 87 Grafica 22. Item 22 Se observa que 62,50% de los encuestados evidencian que nunca fueron expulsados de colegios siendo esta la puntuación que predomina en este ítem, el 20,83% infieren que casi nunca fueron expulsados de varios colegios, se puede observar una igualdad de resultados entre las opciones de respuesta “algunas veces” y “siempre”, en donde el 8,33% de los encuestados fueron expulsados algunas veces de los colegios, y el otro 8,33% infieren que siempre fueron expulsados de colegios. 88 Grafica 23. Item 23 Se puede evidenciar que el 45,83% de los encuestados algunas veces les causa malestar que les digan como pensar y decir las cosas, el 25,00% de los encuestados casi nunca les causa malestar esta afirmación, un 16,67% muestran que casi siempre les causa malestar que les digan que hacer y cómo decir las cosas, y un 12,50% se muestran indiferentes a esta afirmación. 89 Grafica 24. Item 24 Se puede evidenciar que el 41,67% de los encuestados algunas veces se oponen a las situaciones que no le agradan, el 29,17% casi siempre se oponen a estas situaciones, un 16,67% de la población casi nunca se oponen a estas situaciones, y un 12,50% se oponen en totalidad a las situaciones que no le agradan. 90 Grafica 25. Item 25 Se observa que un 33,33% de la población los padres marcaron limites en la infancia algunas veces, el 29,17% de los encuestados infieren que casi siempre sus padres marcaron limites, un 16,67% infieren que sus padres nunca les marcaron limites en su infancia, un 12,50% evidencian que sus padres siempre marcaron limites en su infancia, el 8,33% evidencian que casi nunca sus padres marcaron limites en su infancia. 91 Grafica 26. Item 26 Se observa que un 29,17% de la población algunas veces su padres le explicaban las consecuencias esperadas a su mal comportamiento, el 25,00% de la población sus padres siempre le explicaban las consecuencias de sus actos, se puede observar una igualdad de resultados entre las opciones de respuesta “casi siempre” y “casi nunca”, en donde un 16,67% de los encuestados infieren que casi siempre les explicaban las consecuencias esperadas por su comportamiento y el otro 16,67% algunas veces les explicaban las consecuencias esperables, un 12,50% de los encuestados infieren que sus padres nunca les explicaban las consecuencias esperables. 92 Grafica 27. Item 27. Se observa que el 50,00% de los encuestados infieren que la atención de los padres siempre es fundamental para la autoestima, el 25,00% evidencian que casi siempre la atención de los padres es fundamental, el 12,50% piensan que algunas veces la atención de los padres es fundamental, el 8,33% piensen que casi nunca es importante la atención de los padres, el 4,17% se muestran indiferentes ante esta afirmación. 93 Grafica 28. Item 28 El 29,17% infieren que casi un sus padres estaban ausentes, el 25,00% evidencia que sus padres nunca estuvieron ausentes, se puede observar una igualdad de resultados en las opciones de respuesta “algunas veces” y “casi siempre”, en donde un 20,83% infieren que algunas veces sus padres estaban ausentes y el otro 20,83% infieren que sus padres casi siempre estaban ausentes en su niñez, y el 4,17% de los encuestados evidencian que sus padres siempre estaban ausentes en su niñez. 94 Grafica general Grafica 29. Grafica general Se estableció como resultado que la población con caracterización psicopática más alta en la escala fue de un 4,17% con un nivel medio y el porcentaje más alto fue el de 12,50% con un nivel bajo de la caracterización psicopática, sustentado el resultado en la prueba de hipótesis que la población de primer semestre de ingeniería mecatrónica no presenta características psicopáticas, aceptando la hipótesis nula. Puntuación Nivel Menor a 36 Bajo 36-45 Relativamente bajo 46-55 Medio 56-65 Medio-alto 66-75 Relativamente alto 76 en adelante Alto 95 Tabla 9. Estadisticas de grupo Estadísticas de grupo Genero Total N Media Desviación Media de error estándar estándar femenino 10 39,40 12,860 4,067 masculino 14 40,07 10,824 2,893 Por medio del cuadro estadístico se permitió identificar el total de mujeres y hombres participantes, los cuales 10 fueron femeninos con una media de 39,40 y 14 masculinos con una media de 40,07. Prueba de hipótesis Tabla 10. Prueba de hipotesis Según la prueba de muestras independientes el grado de significancia bilateral es de 0,891 siendo este mayor que 0,05. Este resultado nos demuestra que la hipótesis del investigador se rechaza ya que no cumple con los requisitos y criterios establecidos estadísticamente, aceptando así la hipótesis nula refiriéndose que los estudiantes pertenecientes del primer semestre de ingeniera mecatrónica de la Universidad de Pamplona no presentan notoriedad respecto a la caracterización psicopática. 96 Discusión En la actualidad, la psicopatía ha sido descrita como un constructo multidimensional (Gacono & Hutton, 1994) y constituye un grave trastorno de personalidad caracterizado por alteraciones en cuatro áreas de la personalidad: afectiva, interpersonal, conductual y conducta antisocial, al relacionar los resultados con lo que dice Gacono y Hutton la población estudiada no presenta un grave trastorno de personalidad, ya que se demostró estadísticamente que las áreas que se estudiaron no aportaron ninguna prueba que infiriera una caracterización psicopática en los estudiantes, aclarando que las áreas como la afectiva, interpersonal y conductual son normales bajo los estándares y criterios aprobados por el instrumento. En la dimensión emocional se estudió la manera en el que un individuo se relaciona partiendo desde la empatía y las regulaciones de las emociones encontrando que en los estudiantes de primer semestre de ingeniería mecatrónica de la Universidad de Pamplona no presentan un grado alto de empatía y de regulación de las emociones contrastando la teoría de (Gómez, 2016) que habla sobre la incapacidad de establecer lazos interpersonales afectivos, abusos hacía sus padres y sus pares, manipulación para obtener lo que quiere; es narcisista, caprichoso y egoísta, incapaz de posponer la satisfacción de una necesidad. La conducta agresiva en la adolescencia se ha relacionado con el temperamento infantil: la manera en que los patrones de respuesta emocional heredados interactúan con el entorno va a modular el desarrollo de la personalidad, incluso un apego inseguro en la infancia puede facilitar el desarrollo de algunos aspectos de la personalidad psicopática, desde su concepción triárquica (Craig, Gray y Snowden, 2013). En contraste a esta teoría se encontró en los resultados que la gran mayoría de los encuestados no presentan un desarrollo en la personalidad psicopática desde la temprana edad y un establecimiento de vínculos afectivos positivos con sus familiares, demostrando que esta teoría no tiene relación con los resultados de la prueba de caracterización psicopática. 97 El clima familiar que promueve la cohesión, la independencia y la expresión afectiva cálida ha mostrado correlación con la inteligencia emocional y la regulación afectiva, necesarias para la adaptación y felicidad de los jóvenes (Páez, Fernández, Campos, Zubieta y Casullo, 2006). Bajo esta teoría se puede demostrar la importancia que es la familia en los años de la infancia y como esta eleva la autoestima en el individuo, fortaleciendo distintas áreas, esta teoría tiene una estrecha relación con los resultados obtenidos en la prueba, ya que muchos encuestados optaron de manera favorable a la dimensión de crianza, apoyando la adaptación y felicidad de la infancia y que se ve reflejada en la juventud. La empatía, a su vez, está estrechamente relacionada con el desarrollo social y emocional en la infancia y la juventud, demostrando que en la dimensión de la empatía los resultados fueron determinantes a la hora de clasificar a los individuos en un nivel de caracterización psicopática, ya que la mayoría de la población optó que generan un cierto grado de empatía al momento de relacionarse con los demás y contrastando la teoría de la conducta pro social que habla sobre los pensamientos y conductas pro sociales, bajo un nivel de conducta agresiva y un alto autoconcepto que parecen estar relacionadas positivamente con la capacidad de empatía en la infancia (Garaigordobil y García de Galdeano, 2006). Según (Blair, 2001) asume que los déficits en el reconocimiento y en el procesamiento emocional asociados a la psicopatía interfieren en el desarrollo del razonamiento moral y ponen al individuo en riesgo de desarrollar altos niveles de conducta antisocial, pero según los resultados obtenidos en la población de ingenieros del primer semestre de ingeniería mecatrónica de la Universidad de Pamplona no se encontró ningún déficit en el reconocimiento de en el procesamiento emocional los cuales estarían asociados a la psicopatía interfiriendo en el desarrollo del razonamiento moral y así generando un gran desarrollo en la conducta antisocial. 98 Contrastando lo que dijo (Zuñiga, 2008). Que la adolescencia es una etapa difícil en los jóvenes donde lo que se busca es encontrar el sentido de sí mismo y de la personalidad de cada individuo, con base en el resultado de las experiencias sociales y psicológicas que resultan de los pensamientos e ideales producto de experiencias individuales es cierto ya que es una etapa donde se encuentra el adolescente con problemas de personalidad y el autoconcepto, demostrando así que la población ha presentado un nivel medio en los resultados bajo la dimensión de la crianza llevado a más profundidad con el indicador de la rebeldía . 99 Conclusiones Los resultados demostraron que no hay una existencia alta de la caracterizacion psicopatica en los estudiantes de primer semestre de ingenieria mecatrónica de la Universidad de Pamplona, sin embargo se logró identificar ciertos niveles o rasgos caracteristicos de la psicopatía como lo fue el nivel bajo, relativamente bajo y medio, por medio de la construccion de un instrumento psicometrico que permitio la recoleccion de los datos, para asi poder analizar estos y determinar la caracterizacion psicopatica. De acuerdo a los datos obtenidos en la tabla de muestras independientes se aceptaria la hipotesis nula ya que el porcentaje fue de 0,891 superando el 0,05; si el porcentaje hubiese sido menor a este la hipotesis del investigador seria aceptada. Al determinar la influencia en el aspecto social, afectivo y conductal en las caracteristicas psicopaticas se demostró que son muy bajas con respecto a lo planteado en los criterios generales, alcanzando una conceptualizacion en la negacion de caracteristicas psicopaticas en los estudiantes. La prevalencia de los items fueron enmarcados para identificar las caracteristicas psicopaticas en los estudiantes de primer semestre de ingenieria mecatronica, siguiendo metodologicamente y sistematicamente un paso a paso para que el instrumento tuviese una validez y una confiablididad apta para la aplicación de este. 100 Recomendaciones Se recomienda a futuros investigadores tener en cuenta principalmente el entorno en que se desenvolvieron los participantes, las causas de sus conductas o comportamientos. La psicopatía es uno de los constructos que permite comprender cómo un sujeto puede elicitar una conducta transgresora de las normas sociales. Como se pudo evidenciar en nuestra investigación las características psicopáticas en los participantes fueron muy moderadas. Theodore Millon (2006) define el Trastorno de Personalidad Antisocial como un patrón complejo de características psicológicas profundamente arraigadas y de difícil modificación que se expresarían, en nuestra investigación solo una minoría de participantes mostraron rasgos psicopáticos, no obstante, recomendamos a futuros investigadores escoger una población un poco más vulnerable, teniendo en cuenta niveles sociodemográficos para poder contrastar con nuestra teoría. A un individuo con características psicopáticas poco les importa las consecuencias de sus actos siendo sujetos explosivos los cuales disfrutan humillar y dominar a los demás, para complementar esta investigación se recomienda utilizar otros o temas u otras áreas de conocimiento enfocadas a la investigación de psicopatía para que arroje resultados favorables de las características o niveles de psicopatía en individuos. Es importante seguir investigando estas características de psicopatía en diferentes facultades o programas académicos para tener en cuenta el nivel de psicopatía que presenten los estudiantes en dichas áreas, mejorando la calidad de vida de estos y muchas personas por medio de una psicoeducación. 101 Referencias bibliográficas Apel, R. y Kaukinen, C. (2009). On the relationship between family structure and antisocial behavior: parental cohabitation and blended households. Criminology, 46, 35-70. Babiak, P., 2008. When psychopaths go to work: a case study of an industrial psychopath. Appl. Psychol. 44, 171–188. Barry, T. D., Barry, C. T., Deming, A. M. & Lochman, J. E. (2008). Stability of psychopathic characteristics in childhood: The influence of social relationship. Criminal Justice and Behavior, 35(2), 244-262. Benda, B.B., Corwyn, R.F. y Rodell, D.E. (2001). Alcohol and violence among youth in boot camps for non-violent offenders. Alcoholism Treatment Quarterly, 19(6), 37-55. 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