CUADERNILLO DE TRABAJO ALUMNO Enero 2020 Gramática Ciencia que estudia la estructura de las palabras, las formas en que estas se enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar. Es afectada por diversas áreas: • Morfología. Se ocupa de la estructura de las palabras, su constitución interna y sus variaciones. • Sintaxis. Analiza la manera en que se combinan y se disponen linealmente, así como el de los grupos que forman la oración. • Fonética. Es el análisis de los sonidos del habla. • Fonología. La organización lingüística de la oración. Las categorías gramaticales en español son: Sustantivo. Artículo. Adjetivo. Pronombre. Verbo. Adverbio. Conjunción. Preposición. Interjección. Accidentes gramaticales Son las variaciones en las que incurren las palabras o categorías gramaticales, en el español existen seis accidentes, los cuales son subdivididos en diversos aspectos. • Género: Femenino, Masculino. • Número: Singular, Plural. • Persona: Primera, Segunda, Tercera. • Modo: Indicativo, Subjuntivo, Imperativo. • Tiempos: Simples, Compuestos. • Voz: Activa, Pasiva. Sustantivo Palabra que designa el nombre de un objeto, persona, obra o circunstancia. Posee los accidentes de género y número. • Propio: Nombres de personas, lugares y obras. (María, Fuentes, Tokyo, El David.) • Comunes: Designan cualquier objeto. (Cuchara, bolsa, silla, ventana, aire) • Concretos: Aquello que es tangible, es decir, se puede tocar. (Mochila, lapicera, carpeta) • Abstractos: Lo que es perceptible, más no se puede tocar. (Vergüenza, amor, aire) • Simples: Palabras sin cambios en su estructura. (Lápiz, mesa, punta) • Derivados: Modifican a la simple con una terminación. (Lapicero, mesón, puntero) • Compuestos: Le agrega algo antes de la palabra. (portalápiz, mesabanco, sacapuntas) • Individuales: La unidad de algo. (Hormiga, árbol, pez) • Colectivos: El conjunto de algo. (Hormiguero, arboleda, cardumen) • Despectivos: Hacen menos algo o alguien. (Jovenzuelo, Casucha) • Aumentativos y Diminutivos: Engrandecen o empequeñecen algo. (Casota – Casita, Sillota – Sillita) • Contables: Realidades que se pueden contar. • Incontables: No se pueden contar. Artículo Designa el género y número del sustantivo, por lo que se encuentra al lado de éste. • Definidos o determinados. Especifican algo del objeto al que hacen referencia. (El, Los, La, Las) • Indefinidos o indeterminados. No demuestran cantidades exactas. (Un, Unos, Una, Unas) Adjetivo Brinda especificaciones, cualidades o características al sustantivo o al adverbio; es por ello que va al lado de éstos. Aparte del género y el número, el adjetivo es gradual. • Calificativo: Expresa característica inherente al sustantivo. (Alto, bueno, feo) • Gentilicios: El origen o nacionalidad (cubano, ateniense, japonés, dominico) • Indefinido: No hay exactitud en lo que dice. (Cerca, bastante, algunos, ningún) • Demostrativo: Trabaja con la distancia de los objetos. (Esta, esa, aquel, aquellos, ese) • Interrogativo: Expresa dudas. (Qué, cuál, cuánto) • Numeral: Dividido en ordinal (primero, segundo), cardinal (uno, dos), partitivo (mitad, tercio), múltiplo (doble, quíntuple) • Superlativo y Gradual: Más de lo normal. Ascendente o descendente. (Guapísimo, paupérrimo/ Bueno – mejor – óptimo, Pésimo – peor – malo) • Posesivos: Pertenencia o posesión. (Mi, tu, su, nuestro, nuestra) Pronombre Aparece en lugar del sustantivo, aunque hace referencia a éste. Posee tres accidentes: género, número y persona. • Personales. Singulares: Yo (me, mi, conmigo), Tú (usted, ti, te, contigo), Él / Ella (se, le, lo, la, consigo). Plurales: Nosotros / Nosotras (nos), Ustedes, Ellos / Ellas (se, les, los, las) • Demostrativos. Expresan cercanía o lejanía del sustantivo (éste, ése, aquélla, aquéllos) • Indefinidos. No hay especificación. (Cualquier, algunos, ningunos, mucho) • Interrogativos/Exclamativos. Exigen su signo correspondiente (¿qué?, ¡quién!, ¿cómo!) • Relativos. Sirven como conectores en oraciones subordinadas (que, quien, cual, cuyo) • Posesivos. Pertenencia o posesión. (Mío, tuyo, suyo, nuestros, nuestras) Verbo Acción que ejecuta el sustantivo o el sujeto de una oración. Posee los seis accidentes gramaticales. • Regulares: Mantienen su raíz en la conjugación (amo, amé, amaré, amaba, amaría) • Irregulares: Modifican su raíz en la conjugación (soy, fui, seré, era, sería) • Transitivos: Permiten la existencia de una acción en el complemento u objeto directo. • Intransitivos: No permiten la existencia del complemento u objeto directo. • Auxiliares: Sirven para realizar perífrasis verbales o conjugaciones de tiempo compuesto. (ser / estar, haber) • Copulativos o atributivos: Son aquellos que unen un atributo con el sujeto (adjetivo con sujeto o sustantivo). [Ser, estar, parecer] • Perfectivos: Indican la conclusión o término de lo que significan (morir, llegar, entrar) • Imperfectivos: Denotan duración. (pasear, cantar, amar) • Defectivos: No tienen conjugación completa (abolir, soler, balbucir). Unipersonales (amanecer, anochecer, llover, granizar) • Pronominales: Llevan el pronombre para conjugar. (arrepentirse, quererse) Modos impersonales del verbo. ▪ Gerundio: -ando, -iendo. (Cantando, sonriendo) ▪ Participio: -ado, -ido, -to, -so, -cho. (Lavado, comido, roto, impreso, hecho) ▪ Infinitivo: -ar, -er, -ir. (Lavar, tener, discutir) Tipos de conjugaciones ▪ Primera: verbos terminados en –ar. ▪ Segunda: verbos terminados en –er. ▪ Tercera: verbos terminados en –ir. Modos verbales ▪ Indicativo. Expresa realidades. (Cinco tiempos simples: presente, pretérito, futuro, copretérito, pospretérito. Cinco tiempos compuestos: antepresente, antepretérito, antefuturo, antecopretérito, antepospretérito) ▪ Subjuntivo. Trabaja posibilidades o probabilidades. (Tres tiempos simples: presente, copretérito, futuro. Tres tiempos compuestos: antepresente, antecopretérito, antefuturo) ▪ Imperativo. Son órdenes o mandatos. (Un tiempo simple en las segundas personas singular y plural: presente) Tiempos verbales simples ▪ Presente ▪ Pretérito perfecto simple (pasado o pretérito) ▪ Futuro perfecto simple (futuro) ▪ Pretérito imperfecto (copretérito) ▪ Condicional perfecto simple (pospretérito) Tiempos verbales compuestos ▪ Pretérito perfecto compuesto (antepresente) ▪ Pretérito anterior (antepretérito) ▪ Futuro perfecto compuesto (antefuturo) ▪ Pretérito pluscuamperfecto (antecopretérito) ▪ Condicional perfecto compuesto (antepospretérito) Adverbio Se encuentra al lado del verbo y no tiene accidentes gramaticales. Especifica características del verbo en diferentes aspectos. Lugar: aquí, allí, cerca, lejos, donde… Tiempo: cuando, ahora, luego, mientras, mañana, hoy, después… Modo: como, según, igual, mal, así…terminación –mente. Cantidad: cuanto, nada, apenas, mucho, casi, poco… Afirmación: sí, bueno, seguro, también, efectivamente… Negación: no, tampoco, nada, nunca, jamás. Duda: quizá(s), posiblemente, igual, acaso… Deseo: ojalá, así. Exclusión, adición, inclusión: sólo, aún, además, inclusive, exclusivamente… Identidad: mismo, propiamente, precisamente… Exclamación: qué, cuán… Conjunción Su función es relacionar palabras con otras palabras, también pueden unir palabras de mismo nivel sintáctico o conjuntos de palabras (oraciones). Se dividen en coordinantes cuando enlazan palabras u oraciones sin establecer ninguna relación de dependencia y subordinantes cuando unen oraciones subordinada a una palabra u otra oración. Los nexos coordinantes son: ▪ Copulativas (y, e, ni) ▪ Disyuntivas (o, u) ▪ Consecutivas (así pues, pues bien, de forma que, de manera que, posterior a, consecutivamente) ▪ Adversativas (pero, sin embargo, aunque, sino, no obstante, mas, excepto) ▪ Explicativas (o sea, es decir, esto es) Los ejemplos de las conjunciones subordinantes engloban: ▪ Completivas (que, si) ▪ Consecutivas (conque, así que, luego, de forma que…) ▪ Causales (porque, como, pues, dado que, puesto que, ya que) ▪ Finales (a fin de que, para que) ▪ Concesivas (aunque, por más que, por mucho que, si bien) ▪ Temporales (en cuanto, tan pronto como, cada vez que) ▪ Modales (como, según) ▪ Condicionales (si, como, cuando, con tal que, siempre y cuando) ▪ Comparativas (más que, menos que, tan… como) Preposición Conecta partes de la oración o palabras entre sí. Existen preposiciones clásicas: A, ante, bajo, cabe (arcaísmo), con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so (arcaísmo), sobre, tras, durante, mediante, versus, vía. También se manejan las locuciones prepositivas, éstas son constituidas por dos o más palabras que funcionan como preposición: A causa de, a fin de, de cara a, de acuerdo con, respecto de, en relación con, con relación a, junto a, acerca de. Interjección Constituyen oraciones exclamativas por sí solas; pueden ser conjuntos de palabras y no desempeñan ninguna función estructural en la oración. Imitativas: ¡zas!, ¡pum! Expresivas: ¡ay!, ¡oh!, ¡ajá! Apelativas: ¡pss!, ¡eh! Formularias: ¡adiós!, ¡gracias!, ¡hola! EJERCICIOS DE CATEGORÍAS GRAMATICALES. Identifica las categorías gramaticales a las que correspondan las palabras en las siguientes oraciones. 1. Sienten desprecio por la vida de los demás. 2. Los obreros en huelga fueron recibidos por el presidente. 3. La joven que presenta el examen hoy es la mejor alumna del grupo. 4. Le compré dulces a Olivia para mis hijos ayer en el parque. 5. Se ha ido la mujer cuyo perfume enloquecía mis sentidos. 6. ¡Hurra! Los niños han alcanzado la meta. 7. Posiblemente haga lo que pides. 8. Unos cuantos jóvenes están solicitando su pasaporte para viajar en verano. 9. ¿Los invitados querrán estar en el cóctel o en la presentación? 10. Ellos compraron las botanas, aunque no se las pidieron. Sust. Adj. Art. Pron. Verbo Adv. Conj. Prep. Interj. Oración Simple Es aquella que consta de un solo verbo conjugado en la oración, por lo que hay un sujeto y un predicado. Ejemplo: Los niños del kínder juegan con la pelota en el patio de la escuela. Tipos de oraciones Declarativa o enunciativa. Oraciones que informan algo, pueden ser afirmativas o negativas. Interrogativa. Preguntan sobre algo desconocido. Llevan los signos de interrogación ¿? Exclamativas. Expresan emociones del emisor. Llevan los signos pertinentes ¡! Imperativas. Ordenas o mandan sobre alguien. Desiderativas. Expresa deseo de que algo ocurra. Dubitativas. Denotan la duda o vacilación de que algo ocurra. Elementos de la oración simple SUJETO Es aquello o la persona que hace algo dentro de la oración. Esta sección puede contener variados elementos. a) Núcleo. Constituido por un sustantivo o un pronombre. José limpia su cuarto. Los niños del kínder juegan con la pelota. b) Modificador directo. Unido al núcleo sin necesidad de auxiliares. Suelen ser adjetivos y/o artículos. Los niños alegres participan en festivales. c) Modificador Indirecto. Enlazado al núcleo mediante un conector, casi siempre preposición. Los niños del kínder juegan con la pelota. La joven con el cabello suelto compra víveres. d) Aposición. Es una explicación sobre el núcleo que aparece entre comas y no lleva verbo. María, la mejor de la clase, hizo una excelente tarea. Juan, mi primo, tiene un carro último modelo. e) Sujeto tácito. Es aquel que no se encuentra en la oración, más se entiende en el verbo. Nosotros Vamos al cine. Tú Estabas con la mirada perdida. PREDICADO Expresa la acción o acciones ejecutadas por el sujeto. a) Núcleo. Siempre es un verbo conjugado o perifrástico. La familia no asistió al funeral. El lunes yo voy a preparar una convivencia. b) Complemento directo. Se refiere a la persona o cosa que recibe la acción del verbo. Responde a ¿qué? Roberto arrojó los papeles a la basura. Roberto los arrojó a la basura. Esa canción transmitía alegría. c) Complemento Indirecto. Es quien se beneficia de la acción del verbo. Responde a las preguntas ¿a quién? ¿a quiénes? ¿para quién? ¿para quiénes? Mi mamá teje una bufanda para mi abuelo. Le ofreció una taza de chocolate. d) Complemento circunstancial. Expresa la manera, el tiempo, entre otras características de la acción. Juana jugó fútbol ayer. (¿cuándo?, tiempo) Rosa preparó un pastel en la cocina. (¿dónde?, lugar) José hizo la tarea correctamente. (¿cómo?, modo) Mi abuelo camina con su bastón. (¿con qué?, instrumento) El niño comió mucho. (¿cuánto?, cantidad) Bailó con su hermano. (¿con quién?, compañía) No salió por miedo. (¿por qué?, causa) Ellos hablaron sobre política. (¿de qué?, tema) e) Predicativo. Informa sobre cualidades del sujeto y no sobre el núcleo del predicado. El libro es viejo. La mañana estuvo soleada. La casa parece embrujada. f) Complemento Agente. Aparece solo en oraciones de voz pasiva, señala quien hace la acción. Responde a ¿por quién? Por los niños fue hecho el mural. La venta fue organizada por los padres. EJERCICIOS DE ORACIONES SIMPLES Localiza en las siguientes oraciones simples los elementos del sujeto y del predicado. 1.- Pedro juega con el perro. 2.- Carlos camina rápido. 3.- Ellos trajeron dulces. 4.- Mi hermana cortó flores para mi mamá. 5.- Los jóvenes de la esquina más famosa de la colonia ayudaron a un perrito callejero. 6.- El perro de mi vecina persiguió por toda la cuadra a mi gato. 7.- Los niños se marcharon a la casa de Pedro muy cansados. 8.- Se oyeron a lo lejos los disparos de los cazadores. 9.- La reunión fue convocada por el presidente. 10.- Juan corre todos los días. Fenómenos lingüísticos Sinonimia Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente poseen significados semejantes. Ejemplos 1. Carmen hizo un estofado (guiso, guisado) para la fiesta. 2. Los profesionales de la medicina deben tener ética (moral, correcto comportamiento). 3. Su deseo (pretensión, esperanza) es obtener un título universitario. 4. María sufre una penosa enfermedad (padecimiento, malestar). 5. José mostró un gran enojo (enfado, disgusto) por los resultados de la prueba de matemáticas. EJERCICIO DE SINÓNIMOS 1.-Busca dos sinónimos de las siguientes palabras (puedes apoyarte de tu diccionario). PALABRA SINÓNIMO 1 SINÓNIMO 2 Cortar Terso Avión Planta Yacimiento Borrar Matar Lotería Insípido Holgazán Clasificar Quebrantar Aspecto EJERCICIO DE SINÓNIMOS Elige la palabra que reemplace a la escrita en mayúscula 1. "El gerente lo INCREPÓ por las continuas tardanzas" (miró, reprendió, esquivó, despidió). 2. "Con gran ESTRÉPITO circulaban muchos vehículos" (velocidad, vocerío, agitación, ruido). 3. "Era tan SAGAZ que ese día no se presentó" (veloz, cobarde, ágil, astuto, audaz). 4. "SIGILOSAMENTE entró; (afortunadamente, alegremente, raudamente, silenciosamente). 5. «Finalmente, el bote quedó VARADO en las rocas" (estrellado, inmovilizado, encallado, destrozado). 6. "Sus expresiones PROCACES causaron indignación" (crueles, provocativas, inesperadas, groseras). 7. "Sus IRONÍAS lo irritaban" (burlas, agresiones, ataques, bromas). 8. "El EPÍLOGO aclaró sus dudas" (inicio, prefacio, colofón, resumen). 9. "Tenía mucho CELO al hacer sus labores" (recelo, esmero, temor, apuro). 10. "La llenó de ENCOMIOS" (regalos, sospechas, halagos, temores). Antónimos Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan significados opuestos o contrarios. Ejemplos 1.-Luego del partido, una tristeza reinaba en el camerino. A) calma B) algarabía C) bulla D) confusión E) nostalgia 2.- Después de la clase, todos salieron aprisa. a) Lento b) Pausa c) Prisa d) Despacio e) Demora EJERCICIO DE ANTÓNIMOS Escriba el antónimo de la palabra subrayada: 1. Tuvo un laudable comportamiento. ……………………………………….. 2. Él vivía en la opulencia. ……………………………………….. 3. La atacó con un objeto romo. ……………………………………….. 4. Siente animadversión por él. ……………………………………….. 5. Es muy lacónico el estudiante. ……………………………………….. 6. El exordio era muy extenso. ……………………………………….. 7. Su visita fue efímera. ……………………………………….. 8. Tiene un díscolo comportamiento. ……………………………………….. 9. Se trata de una conversación trivial. ……………………………………….. 10. Resultó incólume del accidente. ……………………………………….. EJERCICIO DE ANTÓNIMOS Encierra el antónimo más apropiado de la palabra en mayúscula. 1. CONSUETUDINARIO c) arriar a) insistente d) arrear b) constante e) enfurecer c) tenaz d) voluble 4. DESASIR e) inusual a) detener b) captar 2. INÉDITO c) palpar a) propalado d) acatar b) habitual e) aferrar c) divulgado d) editado 5. YUXTAPONER e) conocido a) excluir b) sacar 3. AMAINAR c) extirpar a) acrecer d) separar b) arreciar e) desglosar c) armonía 6. URGIR d) silencio a) urdir e) sosiego b) demorar c) postergación 9. LAUDABLE d) retroceder a) sarcástico e) detener b) vituperable c) recalcitrante 7. ANTELACIÓN d) réprobo a) delación e) peyorativo b) demorar c) postergación 10. EMBELESAR d) atrasar a) desanimar e) regresión b) derruir c) fracasar 8. ALGARABÍA d) desencantar a) tristeza e) descuidar b) reserva ANALOGÍAS Analogía deriva del griego "análogos" que significa proporcionado, parecido, relacionado; específicamente de la combinación del prefijo "ana" (conforme a) y del lexema "logos" (razón). Entonces su significado etimológico vendría a ser “conformidad de razones”, lo cual se interpretaría como la correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenómenos, conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes. A:B :: C:D (Fórmula: A es a B como C esa D) En resumen, la analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones. Una analogía está compuesta por el par base que viene a funcionar como premisa, y por las alternativas dentro de los cuales una es el par análogo y los restantes los distractores. Ejemplo CALOR: FRIO par base a) Brasa: Horno distractor b) Fuego: Humo distractor c) Luz: Obscuridad par análogo Pautas para resolver problemas de analogías: • Identificar la relación principal del par base • Determinar el orden de los términos • Identificar la relación secundaria • Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma oración a las demás alternativas. • Identificar la alternativa correcta y marcar. Recomendaciones: 1. Reconocer el significado de los términos de la base. 2. Reconocer la relación analógica. 3. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación analógica diferente. Si queda una sola que represente la relación analógica de la base, ella es la respuesta. 4. Si quedara más de una alternativa con la misma relación, considerar la naturaleza de los componentes, la relación semántica. EJERCICIOS DE ANALOGÍAS Subraya la relación analógica similar al presentado en mayúsculas. 1.- CARTA : RESTAURANTE: C) aceleración: velocidad A) padrón : ciudad D) caudal B) leyenda : mapa E) volumen : hipertrofia : inundación C) catálogo : librería D) archivo : empresa E) obituario : cementerio 6.-VELA : PABILO A) botella : vidrio B) bombilla : cable 2.- SOTERRAR: TIERRA C) bolígrafo : carga A) arriar D) árbol : tronco E) tampón : tinta : bandera B) sembrar : campo C) repatriar : patria D) sumergir : agua 7.- DISIPACIÓN: GASTAR E) encarcelar: prisión A) verborrea : hablar B) tempestad: llover 3.- EXPELER: ABSORBER C) carrera : trasladar A) denegar : atinar D) negligencia: actuar B) exteriorizar: inhalar E) apetito : comer C) desasir : soltar D) exhalar : inspirar 8.- GUBIA : MADERA E) expirar : aspirar A) lápiz : papel B) buril : metal 4.- ESTUPOR: DROGA C) pala : tierra A) adicción : cigarrillo D) pincel : lienzo B) embriaguez: licor E) cincel : escultura C) quemazón: calor D) conmoción: noticia 9.- ABSCISA : HORIZONTAL E) lesión A) pista : golpe : llana B) ordenada : vertical 5.- TEMPERATURA: FIEBRE C) ángulo : exacto A) ingreso : superávit D) segmento : recta B) pobreza : inanición E) plano : cartesiano B) fuga 10.- CORRIENTE: ELECTRICIDAD A) precipitación: granizo : divisa C) ventarrón : aire D) torrente : sangre E) expresión : vocablo ORACIONES INCOMPLETAS La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial. Métodos de resolución La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos: 1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores. 2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc. 3) Análisis semántico: Aquí, debe ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Se llaman palabras claves, palabras que se subrayan porque ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante (e). 4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir, llenar mentalmente los espacios vacíos y luego buscar en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hallado mentalmente. EJERCICIOS 1.- Elije y encierra en un círculo el par de palabras que, al colocarse en los espacios en blanco, complete mejor el sentido de la oración. 1. El................ no está en.................siempre, sino en nunca ............. A) cansarse - trabajar - desmayarse B) triunfo - vencer - desanimarse C) vencer - ganar - empatar D) luchar - ganar - jugar E) luchar - ganar – discutir 2. Los ........... pintan con la palabra; los ........... hablan con el pincel. A) pintores - artistas B) poetas - pintores C) artistas - literatos D) pintores - poetas E) estultos – tontos 3. ¿Cómo podré ........... a los demás si no tengo el ........... de mí mismo? A) educar – alumno y paciencia B) convencer – don y la palabra C) elegir – elector y los votos D) gobernar – dominio y control E) gobernar – control y la esperanza 4. Todos se encontraban ........... por la noticia del triunfo del equipo local. A) apenados B) iracundos C) ofuscados D) joviales E) apáticos 5. Una ........... discusión los ocupó por mucho tiempo A) lacónica B) prolija C) acalorada D) calmada E) concisa ELIMINACIÓN DE ORACIONES Todos los textos, independientemente del tipo que sea, de cuál sea su intención y para que se haya creado, cuentan con características específicas y propias que los hacen diferentes unos de otros; pero indudablemente todos deben contar con coherencia y cierta lógica. Ejemplo (I) Las heridas en el cuerpo pueden provocar hemorragias, internas o externas. (II) Si existe un pinchazo, corte, rozadura o arañazo la herida sangrará externamente. (III) Si la herida es muy profunda o afecta una arteria debe detenerse la hemorragia de inmediato. (IV) Las heridas punzantes son estrechas y profundas de modo que puede haber una hemorragia copiosa. (V) Los hematomas se deben a la rotura de vasos sanguíneos cerca de la superficie de la piel. a) V b) III c) I d) II e) IV El texto no ilustra acerca de las hemorragias internas o externas, provocadas por las heridas. Así, los cortes o rozaduras provocan sangrados externos; las hemorragias copiosas son provocadas por heridas punzantes; y, finalmente, los hematomas que son provocados por roturas de vasos sanguíneos. Pero la oración que se disocia del tema es la tercera, pues alude a un tratamiento en caso de hemorragia. Rpta. (b) EJERCICIOS DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES Elija la oración que es redundante o no pertinente respecto al sentido de las otras. 1. Tema: La máscara antigua. a) Por medio de la máscara, se intenta asustar y contrarrestar a los enemigos. b) A partir de la Primera Guerra Mundial, ha aparecido un tipo especial de máscara. c) Este es un tipo de máscara llamado máscara antigua. d) La máscara antigua consiste en una careta para protegerse. e) Esta careta se ajusta herméticamente al rostro humano. 2. Tema: Características esenciales del violín. a) El violín es uno de los instrumentos musicales más importantes. b) Es, además, el principal instrumento de la familia de las violas. c) Técnicamente hablando, el violín es un instrumento muy sensible. d) Los orificios del violín sirven para la salida del sonido. e) El violín posee una riqueza tonal y una expresividad tan delicada. 3. Tema: El insomnio a) El insomnio es la dificultad para conciliar el sueño. b) El insomnio es también la dificultad para mantener un sueño prolongado. c) Mantener y conciliar el sueño es importante para la salud. d) La existencia de alguna enfermedad puede ser una causa del insomnio. e) Los problemas personales o el estrés pueden ser otras de las causas del insomnio. 4. Tema: Los primeros vertebrados y su capacidad para masticar sus alimentos. a) Cien millones de años antes cuando los primeros vertebrados salieron de las aguas o incursionaron en tierra, hallaron muchos alimentos que ni podían comer. b) Los paleontólogos vienen estudiando los fósiles de pequeño tamaño hallados en Rusia. c) Las plantas terrestres eran demasiado duras y no podían digerirlas. Esas criaturas tuvieron que volver al agua. d) Pero la poderosa dentadura de un reptil del tamaño de una ardilla podía cortar las duras hojas como una tijera de podar. e) EL SUMINIA es el vertebrado más antiguo que se conoce capaz de masticar y digerir plantas eficientemente. 5. Tema: Origen e implicaciones de la Segunda Guerra Mundial. a) En septiembre de 1939, Alemania invadió Polonia. b) Este hecho dio inicio a la Segunda Guerra Mundial. c) Previamente, Hitler había firmado un pacto de no agresión con la Unión Soviética. d) La Unión Soviética jugó un papel decisivo en la Segunda Guerra Mundial. e) Al final, la Unión Soviética se unió a las fuerzas aliadas que enfrentaron Alemania, lo que permitió la derrota de Hitler. 6. Tema central del texto: La hagiografía a) El término hagiografía hace referencia al estudio de la vida de los santos. b) La hagiografía se convirtió en una rama de la historia de la Iglesia. c) La Iglesia Católica siempre ha combatido el culto a los santos. d) La hagiografía tenía como objetivo fijar qué santos podían ser objeto de culto. e) Gracias a la hagiografía paulatinamente fue incrementándose el culto a los santos. TÉRMINO EXCLUIDO El Término Excluido desarrolla la capacidad para identificar e incluso estructurar esquemas conceptuales bien definidos. El estudio de los términos excluidos es importante, puesto que proporciona al estudiante la debida orientación para establecer vínculos de significación entre las palabras, excluyendo aquella que no se ajuste a un determinado campo semántico. Ejemplo ALHAJA A) aro B) arete C) collar D) cofre E) esclava En el ejemplo, cofre es el término excluido por cuanto en este no está presente la idea de ser un objeto que sirva para realzar la belleza personal, que si está en el enunciado y en las otras cuatro alternativas. En conclusión, la respuesta es la opción D) EJERCICIOS DE TÉRMINO EXCLUIDO 1. Barco a) Chompa a) proa b) chalina b) mar c) gorro c) buque d) helada d) iceberg e) guantes e) embarcación 5. Gallo 2. Instrumento a) granja a) piano b) pollo b) violín c) ala c) tambor d) maíz d) charango e) gallina e) guitarra 6. Perfeccionar 3. Navidad a) Progresar a) celebración b) Mejorar b) comercio c) Afinar c) natalicio d) Pulir d) regocijo e) Depurar e) salvación 7. Gloria 4. Invierno a) Fama b) Prestigio a) Energía c) Popularidad b) Potencia d) Goce c) Fortaleza e) Celebridad d) Eficacia e) Firmeza 8. Confabulación a) Contradicción 10. Atavío b) Maquinación a) Atuendo c) Conjura b) Traje d) Intriga c) Ropa e) Conspiración d) Prenda e) Equipaje 9. Fuerza PLAN DE REDACCIÓN Plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado. Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí misma, sino del bosquejo previo que traza el patrón expositivo de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica del pensamiento y detectar algunos de sus errores. Criterios de ordenamiento: 1. De lo general a lo particular. 2. De lo abstracto a lo concreto. 3. De la causa al efecto. 4. Del marco teórico a la tesis y de ésta a los argumentos (criterio de orden científico). 5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es cronológico, es decir, el organizador es el tiempo: del pasado al presente, de lo antiguo a lo actual. 6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es intuitivo, es decir, el organizador es el sentido común y la lógica. Método de solución: 1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este anuncia, a continuación, leer analíticamente cada uno de los enunciados o subtemas. 2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los enunciados a organizar. 3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se trabaja con las opciones probables. 4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los criterios de ordenamiento, prestando atención a la concordancia semántica y a la coherencia. EJERCICIOS Encierra la opción que indique el orden lógico del texto. 1. La osteoporosis juvenil I. La osteoporosis ataca a cualquier edad y a ambos sexos. II. La disminución generalizada y progresiva del tejido óseo se llama osteoporosis. III. Son muchas las enfermedades que atacan al hombre. IV En los jóvenes, la osteoporosis es llamada secundaria. V. En ellos, es secuela de otras enfermedades o efecto secundario de fármacos. a) II - I - IV - V - III b) III - II - I - IV - V c) I - II - IV - V - III d) III - I - IV - V - II e) V - IV - II - I – III 2. La creatividad como habilidad I. La creatividad suele definirse como una habilidad multifacética, que implica imaginación, pensamiento y elaboración inventiva. II. Algunos piensan que la creatividad es un aspecto de la inteligencia. III. Otros sostienen que se trata de una habilidad independiente. IV. En los niños creativos tienen importancia los factores ambientales y recreativos. a) IV - I - II - III b) II - I - III - IV c) IV - I - III - II d) II - III - IV - I e) I - II - III – IV 3. Precauciones para viajeros de la tercera edad I. En muchos casos enferman debido a la ingestión de alimentos o agua contaminada con bacterias. II. Asimismo, no tomar agua de la llave ni lavarse los dientes con ella. Emplear sólo agua embotellada o hervida. III. Cada vez son más las personas mayores que viajan a zonas menos desarrolladas del mundo. IV. La consecuencia es la "diarrea del viajero", que puede desencadenar problemas de salud más graves entre los mayores de 60 años. V. Lo recomendable es no comprar comida en la calle, aunque la sirvan caliente. a) V - II - III - I - IV b) III - I - IV - V - II c) II - V - IV - I - III d) IV - III - I - V - II e) V - I - III - IV – II 4. Complicaciones de la gripe. I. El paciente es vulnerable a la invasión de microrganismos. II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección. III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos. IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican. a) II - I - III - IV b) I - II - III - IV c) II - I - IV - III d) I - III - IV - II e) II - IV - I – III 5. Anécdota embarazosa I. En verdad no llevábamos sencillo, por ello pagamos al cobrador con un billete de cien. II. Un policía, que estaba allí cómodamente sentado, púsose de pie y acercóse de inmediato. III. En el ómnibus en que viajábamos había un avisito que decía: "Amigo pasajero pague con sencillo". IV. Nosotros explicamos cortésmente que no era para tanto, que no teníamos sencillo. V. Se molestó por esto y lanzó gruesas palabras. a) III - IV - I - V - II b) I - III - IV - V - II c) II - III - I - V - IV d) III - I - V - IV - II e) III - I - V - II – IV CONECTORES GRAMATICALES Permiten la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto, unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como, por ejemplo: Aditivos, opositivos, causativos, comparativos, reformulativos, ordenales y condicionales, temporales, espaciales y copulativos. EJERCICIOS 1. ..............se cree que el asno es un animal estúpido, .................. no es cierto. a) A veces - ya que b) Generalmente - pero c) Nunca - aunque d) Casi siempre - pues e) Jamás – pues 2. Mónica es feliz, ........... no lo demuestra, ............... por naturaleza es introvertida. a) y - así b) por lo que - más c) es decir, - o d) sin embargo, - ya que e) mientras - sí 3. No había consenso respecto a Pascual: ..................... algunos lo consideraban inteligente, .............. lo encontraban tonto. a) mientras que - otros b) ya que - también c) si - todos d) porque - los mismos e) o - o 4. ............ había entrenado duramente, ................. llegó cuarto. a) Porque – sólo b) Si – por eso c) Aunque – entonces d) Ya que – ni siquiera e) Pese a que – apenas 5. Cabalgó sólo ....... el límite de la frontera, ............. sentirse solo, regresó. a) por - al b) hasta - al c) desde - hasta d) con - sin e) sin – hasta TEXTO ARGUMENTATIVO El texto argumentativo tiene como objeto expresar opiniones o debatirlas con el propósito de persuadir al lector. El autor del texto pretende demostrar una idea (tesis) o combatir una idea antes expuesta (antítesis), con base en argumentos sustentados en conocimientos científicos y en su experiencia. La argumentación tiene sustento en ideas de otros autores, exponiendo con claridad las ideas que sostienen la postura principal del texto, de ahí que este tipo de escrito se utilice principalmente en ensayos o en piezas de oratoria, sin menoscabo de los textos científicos y filosóficos o de los textos legales. Los escritos de carácter argumentativo son también expositivos, pero no necesariamente éstos son argumentativos. Es decir, un texto expositivo puede que no tenga la intención de explicar un argumento, ya que su función principal es informar. Características del texto argumentativo Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer. Expone un tema y la postura respecto al mismo. Los argumentos están lógicamente elaborados. Utilizan un lenguaje claro y conciso. Elementos Los elementos de un texto argumentativo son: introducción, desarrollo y conclusión. ▪ En la introducción, se efectúa una breve exposición del tema utilizando palabras que capten la atención del lector, sea por la postura a desarrollar o por el tema en sí. ▪ En el desarrollo, se utilizan razonamientos inductivos, deductivos, tesis de autores como sustento del argumento y elementos probatorios de los hechos descriptivos. Cuando se trata de ensayos se utiliza el texto en primera persona o de manera impersonal. En el caso de piezas de oratoria o de debate, el texto prevé la réplica, la refutación y la contra réplica, pudiendo utilizar formas irónicas o de descalificación hacia el contrario. ▪ En la conclusión, se expone de manera concreta la tesis del planteamiento general o, en otras palabras, la argumentación principal del ensayo a manera de postura final. Herramientas Discursivas En los textos argumentativos de debate u oratoria, el ponente puede utilizar como herramientas de su texto: ▪ La Definición. Donde explique significado de conceptos para sustentar su dicho. ▪ La Comparación. Se aplica para hacer más comprensible una idea, haciendo una analogía con situaciones concretas o hechos similares a los que se están exponiendo. ▪ La Cita. Se utilizan para dar mayor autoridad al texto argumentativo, por tratarse de conocimientos ya vertidos por autores reconocidos. Su empleo otorga mayor seriedad al texto. ▪ La Ejemplificación. Es la herramienta más usual, porque consiste en dar ejemplos de lo que se afirma, para otorgar certeza a lo argumentado. Los ejemplos se basan en la experiencia del ponente. EJERCICIOS Lee con atención los siguientes textos argumentativos y contesta los cuestionamientos que se te realizan sobre los mismos: ¿Ducha o baño? “Casi todo el mundo tiene una opinión sobre si le gusta más el baño o la ducha. Cuando te dan la oportunidad de hablar de este asunto te sale la inclinación y te decides por una de las dos opciones. Pero para poder elegir realmente lo que quieres hacer debes tener un baño. Si sólo tienes un espacio de ducha es imposible que te puedas bañar. Por el contrario, si tienes una bañera, puedes realmente decidir entre darte un baño o simplemente una ducha. Yo siempre estoy soñando con poder meterme en una bañera con muchas sales como hice una vez en casa de mi tía Florita y que me gustó tanto que casi me duermo. Aunque esto es lo que me gusta tengo que reconocer que la ducha tiene algunas ventajas: - Es más higiénica, ya que uno no se baña en su propia suciedad, el agua corre y se va por el agujero del desagüe. - Es muy rápida, ya que no hay que preparar nada, sólo abrir el grifo y regular la temperatura. En este mundo acelerado es muy importante. - Puede ser usada hasta por las abuelitas y los abuelitos por su fácil acceso. Al espacio de ducha se puede entrar a pie llano. Existe siempre un peligro de resbalar y caer, pero también está en el baño. - Además, consume mucha menos agua ya que te puedes duchar con 60 litros y el baño necesitas al menos 150 litros. Dada la escasez de agua, este es un aspecto muy importante, porque si todos nos bañamos en vez de ducharnos, el consumo de agua corriente sería enorme. Por otra parte, el baño también tiene aspectos positivos: - Es muy relajante si lo tomas caliente. De hecho, es un mecanismo que favorece el sueño. - Evita las lesiones musculares si se toma frío después del ejercicio físico como hacen algunos equipos de fútbol al finalizar los entrenamientos. - Además, los baños jacuzzi son una auténtica delicia ya que lanzan chorros de aire dentro del agua y produce una sensación de bienestar para el que los recibe. En resumen, a mí me gusta más el baño que la ducha por el hecho de que no tengo en casa y siempre recuerdo la magnífica sensación de aquel baño en casa de mi tía Florita. Supongo que la mayoría de las veces me daría una ducha, pero en otras, cuando tuviera tiempo y como si fuera una fiesta o un premio, me metería en la bañera. Pero para poder hacerlo necesito tenerla en casa.” 1.- ¿Cuál es el principal argumento de la ducha? ( ) a) Genera mucho descanso para el que la toma. b) Se utiliza para despertar a la gente. c) Favorece una mayor limpieza e higiene. d) Todos la pueden tomar, hasta los recién nacidos. 2.- ¿Qué ventaja comparativa tiene la ducha contra el baño? ( ) a) Ahorra mucha agua. b) Utiliza regadera. c) Los viejitos la utilizan. d) El agua siempre está fría. 3.- ¿Cuál es el principal argumento del baño? ( ) a) Lo utilizan sólo los jugadores. b) Los doctores siempre lo recetan. c) Genera un relajamiento en quien lo toma. d) Consume mucha agua. 4.- ¿Qué ventaja comparativa tiene el baño contra la ducha? ( a) Produce placer en quien lo toma. Alargan la vida b) Siempre se toma con agua caliente. c) Genera alerta a quien lo toma. 5.- ¿A qué conclusión llega el autor del texto? ( a) Que prefiere no bañarse ni tomar ducha. ) ) b) Que el baño es lo más relajante del mundo. c) Que la ducha se debe tomar siempre por las noches. d) Que la ducha es lo más recomendable del diario. TEXTO EXPOSITIVO Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto, los artículos periodísticos y reseñas, entre otros. Los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a pronunciar un discurso o exposición. Por otro lado, los especializados no informan, sino que pretenden hacer comprender aspectos como los científicos, por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos y humanísticos. EJERCICIO ¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fantasmas? ¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al baño? Si es así, seguramente perteneces a los millones de personas que padecen «nomofobia». El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio realizado por la empresa inglesa de investigación demoscópica You Gov, para señalar la ansiedad y angustia que produce el estar sin celular. Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el psicólogo Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que, efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrés, lo que a su vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemente nuevas alertas, mensajes y actualizaciones. Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicosomática de estrés a 100 participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas categorías y ocupaciones. Se confirmó la existencia de un círculo vicioso: si bien las personas adquirían el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato extendía virtualmente su vida social, la angustia y el estrés se disparaban. La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se acabe la pila y el miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes sufren altos niveles de estrés. En México, existen más de 190 millones de smartphones: el 72% de los usuarios no salen de su casa sin su celular, según un informe realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile Marketing Association. 1. ¿Cuál es el tema central del texto? A) La preocupante proliferación de smartphones en México. B) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular. C) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital. D) La sensación de vibraciones fantasmas en el Smartphone. E) El uso necesario de teléfonos inteligentes en la actualidad. 2. Determine la idea principal del texto. A) El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono celular en México. B) Quienes usan smartphones buscan que este registre nuevos mensajes. C) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase no-mobile-phone-phobia. D) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus teléfonos celulares. E) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso compulsivo del celular. 3. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso A) gradual. B) armónico. C) acelerado. D) cáustico. E) complejo. 4. La palabra INHABILIDAD connota A) defecto. B) desmesura. C) destreza. D) impericia. E) torpeza. 5. Resulta incompatible con la información textual afirmar que los individuos nomofóbicos A) incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus celulares. B) buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus teléfonos móviles. C) acusan cierto temor ante una posible descarga del celular y la pérdida de señal. D) pueden sentir subjetivamente que el teléfono celular se encuentra vibrando. E) son completamente independientes y desinteresados de la aceptación social. 6. Es incongruente con lo señalado en el texto sostener que el público usado como objeto del experimento A) constituía una población que realizaba las mismas actividades. B) pasó por una prueba psicosomática y la resolución de un test. C) estaba conformado parcialmente por estudiantes universitarios. D) hizo posible la confirmación de que ocurría un círculo vicioso. E) contaba, en parte, con la participación de empleados diversos. 7. Respecto de las personas que padecen nomofobia, se puede deducir que A) ascienden a la alarmante e inopinada cifra de 190 millones solamente en México. B) llegan al extremo de perder sus empleos por la elevada atención a los mensajes. C) toman medidas muy seguras de prevención para evitar el elevado estrés y miedo. D) podrían evitar el incremento del estrés si usarán el celular solo para organizarse. E) la vida social los lleva inexorablemente a comprar smartphones más sofisticados TEXTO NARRATIVO El texto narrativo es un texto que narra o cuenta una serie de hechos reales o producto de la imaginación. Se caracteriza por recrear la forma de pensar y sentir de los personajes, describe lugares o espacios donde ocurren las acciones centrales del relato, y construir una trama o argumento que enlaza los hechos que van ocurriendo. En los textos narrativos se puede reconocer una organización de los acontecimientos a partir de un inicio, un nudo o conflicto y un final o desenlace de la historia. EJERCICIO El retrato de Dorian Gray Oscar Wilde 1 El intenso perfume de las rosas embalsamaba el estudio y, cuando la ligera brisa agitaba los árboles del jardín, entraba, por la puerta abierta, un intenso olor a lilas o el aroma más delicado de las flores rosadas de los espinos. Lord Henry Wotton, que había consumido ya, según su costumbre, innumerables cigarrillos, vislumbraba, desde el extremo del sofá donde estaba tumbado –tapizado al estilo de las alfombras persas–, el resplandor de las floraciones de un codeso, de dulzura y color de miel, cuyas ramas estremecidas apenas parecían capaces de soportar el peso de una belleza tan deslumbrante como la suya; y, de cuando en cuando, las sombras fantásticas de pájaros en vuelo se deslizaban sobre las largas cortinas de seda india colgadas delante de las inmensas ventanas, produciendo algo así como un efecto japonés, lo que le hacía pensar en los pintores de Tokyo, de rostros tan pálidos como el jade, que, por medio de un arte necesariamente inmóvil, tratan de transmitir la sensación de velocidad y de movimiento. El zumbido obstinado de las abejas, abriéndose camino entre el alto césped sin segar, o dando vueltas con monótona insistencia en torno a los polvorientos cuernos dorados de las desordenadas madreselvas, parecían hacer más opresiva la quietud, mientras los ruidos confusos de Londres eran como las notas graves de un órgano lejano. 2 En el centro de la pieza, sobre un caballete recto, descansaba el retrato de cuerpo entero de un joven de extraordinaria belleza; y, delante, a cierta distancia, estaba sentado el artista en persona, el Basil Hallward cuya repentina desaparición, hace algunos años, tanto conmoviera a la sociedad y diera origen a tan extrañas suposiciones. – Al contemplar la figura apuesta y elegante que con tanta habilidad había reflejado gracias a su arte, una sonrisa de satisfacción, que quizá hubiera podido prolongarse, iluminó su rostro. Pero el artista se incorporó bruscamente y, cerrando los ojos, se cubrió los párpados con los dedos, como si tratara de aprisionar en su cerebro algún extraño sueño del que temiese despertar. 3 – Es tu mejor obra, Basil – dijo lord Henry con entonación lánguida–, lo mejor que has hecho. No dejes de mandarla el año que viene a la galería Grosvenor. La Academia es demasiado grande y demasiado vulgar. Cada vez que voy allí, o hay tanta gente que no puedo ver los cuadros, lo que es horrible, o hay tantos cuadros que no puedo ver a la gente, lo que todavía es peor. La galería Grosvenor es el sitio indicado. 1.- ¿Cuál es el tema central del texto? a) El encuentro de dos amigos b) La historia de un asesinato c) La historia de un pintor d) La historia de una pintura y el modelo en ella 2.- La expresión parecían hacer más opresiva la quietud, quiere decir que: a) parecía más pesado el ambiente conforme pasaba el tiempo b) es una historia ficticia c) se refiere a cansancio d) se adentraba en un lugar incómodo 3. Los hechos narrados en esta historia suceden en: a) Una hacienda rodeada de robles b) Un estudio rodeado por un jardín c) Un parque en la ciudad d) Una cabaña en un bosque 4. ¿Cuál es la acción principal del párrafo 2? a) Los problemas de dos amigos b) Los conflictos entre un hombre y una mujer c) La descripción de emociones en un pintor orgulloso de su obra maestra d) La lectura de una carta muy importante 5. El narrador dentro del texto es de tipo: a) Omnisciente b) Equisciente c) Deficiente d) Ordinal 6. El autor de la narración es: a) Dorian Gray B) Lord Henry Wotton c) Basil Hallward d) Oscar Wilde 7. El personaje principal de este texto narrativo es: a) Dorian Gray B) Lord Henry Wotton c) Basil Hallward d) Oscar Wilde 8.- En el párrafo 1 se hace especial énfasis en: a) La descripción del contexto b) La descripción de una situación entre personajes c) Un diálogo de importancia d) La descripción emotiva de un personaje 9.- En el párrafo 2 se hace especial énfasis en: a) La descripción del contexto b) La descripción de una situación entre personajes c) Un diálogo de importancia d) La descripción emotiva de un personaje 10. En el párrafo 3 se hace especial énfasis en: a) La descripción del contexto b) La descripción de una situación entre personajes c) Un diálogo de importancia d) La descripción emotiva de un personaje
