TÍTULO DE LA TAREA: ¡Hacemos publicidad…! ETAPA/ NIVEL: 5º de primaria CONTEXTO: ÁREAS: Sociales, Lengua, Artística Personal x Educativo x Social LENGUA SOCIALES ÁREA 1. MAPA CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN B.3. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista. B.3. Reconocer y explicar las técnicas publicitarias más habituales y valorar con espíritu crítico la función de la publicidad. B.3. Reconocer y actuar de una forma crítica ante la influencia de la publicidad sobre el consumo. B.2. Concentrarse en entender e B.2. Comprender textos interpretar el significado de los textos periodísticos y publicitarios. leídos. Identificar su intención comunicativa. B.2. Interpretar y formular hipótesis sobre el contenido de textos y saber relacionar los elementos lingüísticos y no lingüísticos. B.3. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. B.3. Utilizar variados recursos gráficos y tipográficos para mantener la eficacia comunicativa del texto. CONTENIDOS B.3. Técnicas habituales. publicitarias B.3. Reconocimiento y actitud crítica ante la influencia de la publicidad sobre el consumo. B.2. Aplicación de estrategias para la comprensión de textos: análisis del título y las ilustraciones, lectura, relectura, identificación de las palabras clave y e ideas principales, uso del diccionario, identificación del tipo de texto y elaboración de resumen. B.3. Normas y estrategias para creación de textos: planificación (según su función y la persona a la que se dirige), revisión y mejora del texto. COMPETENCIAS Competencias sociales y cívicas Aprender a aprender Comunicación lingüística x MATERIA O ÁREA Artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS COMPETENCIAS B.1. Aproximarse a la lectura, análisis e B.1. Elaborar carteles de diversa B.1. interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. B.1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. Elaboración de carteles temática teniendo en cuenta el cuidando: proporción, tipografía y equilibrio y la proporción y temas. añadiendo textos con tipología adecuada a su finalidad. B.1. Utilizar recursos informáticos B.1. Conocimiento de recursos para retocar sencillos para retocar imágenes informáticos digitales que le sirvan para ilustrar imágenes. imágenes con textos. Conciencia y expresiones culturales Competencia digital 2 PRODUCTO FINAL: Anuncios publicitarios 2. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN 3 semanas 3 METODOLOGÍA Se trabajará de forma interdisciplinar con tres áreas: Sociales, Lengua Castellana y Artística, buscando un enfoque integrador de los procesos de aprendizaje que contribuya a la adquisición y desarrollo de las competencias. El ambiente de trabajo del aula invitará a investigar y a construir conocimientos; el alumnado participará de forma activa y se responsabilizará de su aprendizaje. Se intentará combinar estrategias metodológicas de actuación grupal con estrategias de atención individualizada, que permita dar respuesta a la diversidad del alumnado, a sus distintos ritmos e intereses y a sus estilos de aprendizaje. Los recursos a emplear serán variados; se proporcionarán oportunidades para el aprendizaje significativo y se potenciará el trabajo en equipo y la aplicación de algunas dinámicas de aprendizaje cooperativo. Las tecnologías de la información y la comunicación estarán integradas en el desarrollo de toda la propuesta. 4 MOMENTOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS La evaluación se realizará en tres momentos: evaluación inicial, evaluación del proceso y evaluación del producto final intentando recoger la información de forma exhaustiva. Los instrumentos estarán referidos a la observación sistemática, al análisis de las producciones del alumnado y una prueba específica. Se trabajará con una rúbrica de evaluación del producto final de la tarea. RECURSOS Textos y anuncios publicitarios. Ordenadores y aplicaciones web 2.0. Material fungible. ESPACIOS El aula. Espacios comunes del centro educativo. 5 6 ACTIVIDADES PROCESOS COGNITIVOS 1. Analizamos varios textos publicitarios y describimos los rasgos que los caracterizan. EJERCICIOS 1.1. Leer, ver y analizar algunos anuncios impresos televisión. 1.2. Indicar las siguientes características: clases de palabras; diferentes tipografías; imágenes; colores; horario de emisión y en el caso de los anuncios impresos en qué parte de la publicación aparecen, etc. 1.3. Descubrir el slogan de cada anuncio; escribirlo y explicar cómo está construido. 1.4. Identificar el “logotipo” y describirlo. 5.1. Discriminar información sobre lo que es un “Nicho de mercado” en los trabajos de publicidad. 6.1. Asociar cada anuncio con su “Nicho de mercado”. 7.1. Identificar el “producto” o “comportamiento” que intenta promocionar los diferentes textos publicitarios. 8.1. Establecer las semejanzas y diferencias entre anuncios orientados al consumo y anuncios educativos 9.1. Hacer una tormenta de ideas sobre posibles temas: “Reciclaje”, “Ahorro energético” , “¿Te animas a leer…?”, “Cuidamos a nuestra mascota”, “Vida saludable”, “Una empresa en mi escuela”, algún problema social de nuestro entorno, etc. ACCESO COMPRENSIÓN 5. Descubrimos a quién van dirigidos los anuncios. 7. Discriminamos cuál es la comunicativa de cada distinguiendo entre orientados al consumo y educativos. finalidad anuncio, anuncios anuncios 9. Tomamos decisiones sobre qué va a versar nuestro anuncio y a quién va a estar dirigido. ANÁLISIS Y VALORACIÓN ANÁLISIS Y VALORACIÓN APLICACIÓN y de . 7 ACTIVIDADES 10. Diseñamos publicitario. nuestro PROCESOS COGNITIVOS anuncio EJERCICIOS 10.1. Componer el “storyboard” de nuestro anuncio. SÍNTESIS Y CREACIÓN 11.1. Crear el slogan y los textos (palabras, frases…). 12.1. Buscar o crear las imágenes. 13. Escogemos las herramientas web 2.0 u otros recursos (material fungible…) que vamos a utilizar para la creación de las diferentes partes del anuncio y para el montaje del conjunto. 13.1. Conocer diferentes herramientas web 2.0 que sean susceptibles de utilización. COMPRENSIÓN 15. Creamos el anuncio. SÍNTESIS Y CREACIÓN 14.1. Conocer y seleccionar las herramientas que mejor encajen en su proyecto. 15.1. Diseñar el logotipo seleccionando las herramientas trabajadas más convenientes. 16.1. Ensamblar las diferentes partes del anuncio. 17. Presentamos anuncios. y difundimos los 8.1. APLICACIÓN 8.2. Presentar cada anuncio al resto de la clase. Imprimir los anuncios que vayan a ir en soporte papel y colocarlos en diferentes espacios del centro. 8.3. Difundir el trabajo a través del blog de aula. 9. Evaluamos nuestro trabajo 9.1. Autoevaluar la tarea realizada. JUICIO Y REGULACIÓN 9.2. Evaluar la tarea de sus compañeros y compañeras 3. EVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DEL TRABAJO 8 ALUMNADO PROFESORADO Analizamos la información que nos aporta el trabajo del Trabajamos con el material adjunto: “Autoevaluación del docente” descargado y adaptado de 15 documentos alumnado con los siguientes documentos: imprescindibles para alumnos que trabajan por proyectos , del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no • Analizo qué he aprendido Propietarios (CeDeC) • Autoevaluación del alumno • Evaluación grupal Hacemos una rúbrica del producto final de la actividad. Descargado el 23/04/2015 de: 15 documentos imprescindibles para alumnos que trabajan por proyectos , Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC) 4. DIFUSIÓN 9 - Colocación de carteles con los anuncios impresos. - Blog de aula. 10
