PLAN DE AREA DE ED. FISICA COMPLETO

*9+++++
PLAN DE AREA EDUCACION FISICA
CARMEN CECILIA CUESTA ROJAS
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA BOCAS DEL
ATRATO
2017
MUNICIPIO DE TURBO
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA BOCAS DEL ATRATO
CREADA MEDIANTE RESOLUCION 1794 DE
AGOSTO 25 DE 2016
DANE 405837002257
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PLAN DE AREA DE EDUCACION FISICA
2017
Este documento contiene la malla curricular del área de educación física, desde el grado primero hasta el grado 11, definiendo en la identificación
unos responsable del área con un jefe y docentes asignados para su abordaje. Una estructura del diseño curricular, que va desde los objetivos,
fines, marco conceptual, diagnóstico, metodología, recursos, hasta la estructura de área. Define la distribución de estándares y contenidos en
ámbitos (conceptual, procedimental, actitudinal) así como los objetivos de grado, metas, competencias e indicadores de desempeño que
determinaran el alcance de los aprendizajes de nuestros estudiantes y los planes de apoyo para aquellos estudiantes que lo requieren. Al finalizar
se presenta el cuadro de transversalizacion de proyectos que nos da cuenta de cómo el área se enriquece y enriquece a las demás áreas, dentro
del trabajo dinámico, trazado con proyectos reglamentarios.
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NOMBRE DEL ÁREA:
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES
JEFE DEL ÁREA:
CARMEN CECILIA CUESTA ROJAS
DOCENTES RESPONSABLES DEL ÁREA
DOCENTE
Karen Patricia Salazar
Garcia
Yisela Trespalacio Prado
SECCIÓN
básica
primaria
básica
primaria
GRADO
Primero y
segundo
Tercero y quinto
Hortencia Chaverra
Basica
primaria
Cuarto.
Carmen Cecilia Cuesta Rojas
Basica
Secundaria
Sexto,séptimo,oc
tavo,noveno,deci
mo y undecimo
INTENSIDAD
HORARIA
dos horas
semanales
dos horas
semanales
dos horas
semanales
Dos horas
semanales
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AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
Objetivos Generales del Área
De conformidad con la ley 115 de 1994 los objetivos de la educación física son:
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente; mediante la
práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados, la edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
También es de enseñanza obligatoria como proyecto pedagógico transversal, el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las
diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá su difusión
desarrollo.
Fines del Sistema Educativo Colombiano
Los fines aquí planteados, son fines emanados desde el ministerio de educación colombiana y son, por su amplitud y precisión, los
mismos que encausarán nuestro proyecto educativo del área.
Se reitera aquí entonces, el interés por abordar nuestras labores y el desempeño de los estudiantes desde sus diferentes
dimensiones, hacia la construcción de una identidad de sujeto en sí mismo y en proyección. Es por tanto que se define para el
presente proyecto los fines siguientes:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro
de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio
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cultural de la Nación.
4. La formación de la práctica en el trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
5. La formación para promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre
Marco Conceptual del Área
Tendencia de la Educación Física con énfasis en las prácticas escolares
A pesar de que actualmente existen diversas tendencias de la educación física a nivel nacional con énfasis tales como: “Enseñanza y
práctica del deporte y la condición física en las actividades recreativas y tiempo libre, la psicomotricidad; estética corporal, danzas y
representaciones artísticas”, nuestras instituciones han trascendido las limitaciones cuyos linderos propiciados porcada énfasis nos
encasillarían en una sola de ellas, por el contrario pretendemos desarrollar una fusión distribuyéndolas de acuerdo a los ciclos y grados.
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Propósitos de la Educación Física
.
Aportar a los actores del proceso educativo, en el contexto de sus intereses, necesidades de salud, derechos, deberes y responsabilidades
individuales y sociales, a través del conocimiento, valoración, expresión y desarrollo de la dimensión corporal, la dimensión lúdica y la
enseñanza de la diversidad de prácticas culturales de la actividad física.
Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano la organización del tiempo y del espacio, la interacción social, la
construcción de técnica de movimiento y de cultivo y expresión del cuerpo, la experiencia lúdica y recreativa.
Orientar una educación física que reconozca su desarrollo histórico y responda a las exigencias de la educación, la cultura y la
sociedad, en las condiciones actuales.
Generar prácticas sociales de la cultura física como el deporte, el uso creativo del tiempo libre, la recreación, el uso del espacio público, la
lúdica, la salud, la estética y el medio ambiente interrelacionado con diferentes áreas del conocimiento, que respondan a la diversidad en
un marcode unidad nacional.
Promover acciones que ayuden a transformar las concepciones y prácticas de la educación física, la dinámica de cambio de la escuela y la
construcción de Proyectos Educativos Institucionales.
Impulsar a una nueva didáctica pertinente a los procesos formativos, que sea investigativa, participativa y generadora de proyectos
creativos.
Orientar el establecimiento de las condiciones educativas que permitan los cambios requeridos en los ambientes de participación y
organización de materiales, espacios físicos, tiempos y equipos adecuados y necesarios para el mejoramiento cualitativo de la
educación física.
Orientar para que se asuma la investigación como actitud y proceso cotidianos y permanentes del trabajo curricular, como estrategia
pedagógica para que el área responda a las necesidades actualesdel desarrollo pleno de la personalidad.
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Promover la cualificación de los docentes como gestores y constructores de cambios educativos; Impulsar la adquisición de nuevas
competencias disciplinares, éticas, políticas pedagógicas y consolidar las comunidades académicas del área. El logro de estos propósitos
exige un enfoque curricular que impulse los procesos que se desarrollan en el estudiante y analice permanentemente los resultados
determinen el carácter y uso de las prácticas sociales y precise las competencias para el desempeño del estudiante en un determinado
contexto.
Diagnóstico de Necesidades de Formación
Las estudiantes que llegan a la Institución Etnoeducativa Bocas del Atratodel traen intereses, conceptos y prácticas variadas y complejas
frente a la actividad física, la corporeidad, la lúdica, el uso del tiempo libre, el espacio y las relaciones interpersonales, se dan en un
momento de la cultura, en el cual lo corporal es un medio de expresión de identidad, comunicación y afecto. Modas, gestos, prácticas
abren un espacio que el currículo de Educación Física debe considerar. El cuerpo y sus gestos conformas discursos individuales y
colectivos con los cuales los estudiantes se representan.
Prácticas y símbolos surgen en sus territorios de desenvolvimiento cotidiano influenciados por los medios de comunicación. Los intereses
son múltiples y se dirigen a la relación con la naturaleza y defensa del medio ambiente, a la exploración de las prácticas corporales de
riesgo y extremas, la expresión festiva y sensible a través del baile y los montajes artísticos, el cuidado estético del cuerpo hasta los
extremos de la anorexia o las cirugías, el rendimiento físico en el deporte, en la danza, entre otros. En este orden de ideas, el currículo de
la Educación Física debe ser versátil dada su significación en la formación individual y cultural; la vitalidad, energía, vocación y dedicación
del estudiante referidas a experiencias corporales, afectivas, sentimentales, cognitivas y lúdicas requieren orientación hacia propósitos que
permitan mayores posibilidades de enriquecimiento personal y social.
El área de Educación física en el plan de estudios de la Institución Etnoeducativa Bocas del Atrato plantea desde el interés pedagógico
por fortalecer el desarrollo de la dimensión corporal y su relación directa entre el movimiento y el aprendizaje o desarrollo de otras
inteligencias.
La educación física, la recreación y los deportes apoyan dos núcleos de la inteligencia corporal el control de los movimientos físicos
propios y la capacidad para manejar objetos con facilidad o habilidad. La atracción que sienten los jóvenes por conquistar metas de
velocidad, agilidad, coordinación, fuerza, creatividad, entre otros, contribuyen al desarrollo de una disposición física y mental favorable a la
educación física de calidad.
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El juego abre ventanas al ser para el cultivo de emociones fundamentales en el aprendizaje de la convivencia, como la confianza y la
aceptación del otro en su legitimidad. Nos lleva a ámbitos fantásticos e imaginativos en donde uno se abandona en el personaje que
determina el juego.
ENFOQUE DIFERENCIAL
EJE TEMATICO
Educacion fisica
PARA LA IMPLEMENTACION
Deporte formativo
DE LA ETNOEDUCACION
Rondas infantiles juegos y
deportes autoctonos
AFROCOLOMBIANO
Juegos, rondas y otras
manifestaciones ludicas,
deportes afrocolombianos
tradicionales y modernos,
danzas tradicionales y
modernas afrocolombianas.
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Metodología General
El desarrollo de la metodología en la educación física debe de tener en cuenta unas condiciones y procedimientos que faciliten el
aprendizaje, entendido como un proceso complejo que se produce bajo condiciones que están en permanente cambio de origen biológico,
psicológico y sociocultural que se debe tener en cuenta para la orientación de la enseñanza, es decir, se debe partir de las características,
la experiencia y las motivaciones del estudiante.
No existe método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos contenidos y sujetos del
aprendizaje.
La metodología que se utilizará está basada en el principio de actividad del estudiante, para dar mayor relevancia a su trabajo individual y
colectivo. A demás es necesaria su asistencia a clase y la participación activa en las actividades y tareas propuestas.
Se tomará una combinación de varios métodos activos para que se constituyan un eficaz “método de aprendizaje” del estudiante.
Se utilizará una serie de aplicaciones, dinámicas y especialmente incluyentes desde el punto de vista del cubrimiento de intereses físicos
múltiples acorde con las diferencias personales y según la etapa de desarrollo de los alumnos para la ejecución de cada una de las
actividades prácticas en términos de volúmenes e intensidad de trabajo. Las prácticas serán individuales, por parejas y por grupos.
Estrategias Metodológicas del Área
Trabajo en Equipo
El trabajo en equipo o trabajo colaborativo promueve proceso de aprendizaje y el logro de distintos objetivos pedagógicos, estimula la
capacidad de análisis, el autoconocimiento, la reflexión conjunta y la expresividad. El equipo de aprendizaje no es otra cosa que una
estructura de personas que interactúa en un aquí y ahora y que se propone a acceder a determinados conocimientos fijando acciones y
objetivos claros. Objetivos que serán buscados en forma sistemática por todos los integrantes a través de sus interacciones.
El trabajo no es competitivo sino cooperativo y en función de un bien común, se parte de lo que cada uno concibe como realidad y de sus
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procesos internos, por lo tanto, los aspectos más importantes son por un lado, las vivencias y los procesos de construcción de realidades
nuevas de cada uno de los participantes, y por el otro, la posibilidad de construir en el espacio de convivencia nuevas categorías éticas
más acordes con lo colectivo, sin descuidar lo individual.
Vinculación de las TIC
Permite que el Estudiante adquiera una práctica reflexiva y enriquecedora. Desde los diferentes niveles educativos, la inserción de las TIC
en la educación es clave para alcanzar aprendizajes significativos, fomentando la necesidad de un cambio en las metodologías
tradicionales, el estudiante puede aprender por diferentes vías, las cuales le faciliten la presentación de contenidos.
La implementación de las TIC favorece el aprendizaje significativo puesto que el uso de la tecnología actúa como elemento motivador,
hace que lo arduo se convierta en ameno; los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo y se fomenta el trabajo en equipo.
Su uso constante permite desarrollar la autonomía, el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación y la colaboración para el
aprendizaje en cualquier momento y lugar, de cara al ejercicio responsable de una ciudadanía coherente con los retos del siglo XXI.
Proporciona escenarios para la investigación y la innovación, fundamentados en procesos de aprendizaje mediados por tecnologías de la
información y la comunicación.
Mapas Conceptuales
Los mapas conceptuales colaborativos son también adecuados para alcanzar un aprendizaje comprensivo y cooperativo porque genera un
producto intelectual resultados de los aportes de todos los integrantes de grupo poniendo de manifiesto los aspectos positivos inherentes al
aprendizaje social. Obviamente, todos los integrantes deberán tener un mismo nivel de desarrollo cognitivo o, en términos de Vigotsky está
en la misma ZDP (Zona de Desarrollo Próximo). S una manera de combatir el aprendizaje memorístico para propender por un aprendizaje
creativo, imprescindible para transitar este mundo global.
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Recursos Generales
En el campo del conocimiento de la Educación física las experiencias con las TIC van dirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para
comunicarse, interactuar, construir colectivamente, conseguir información, y como se ha manifestado, ahora hay una fuerte tendencia a la
conformación de comunidades académicas en Educación Física haciendo uso de los medios virtuales.
Algunos de los recursos que pueden emplear son:
Generadores de cuadernos, libros y publicaciones digitales (Calameo. Tikatok, Letterpop, etc).
Generadores de cuestionarios ( Thatquiz, Quizbox, Hotpotatoes)
Generadores de mapas conceptuales ( Bubbl.us)
Generadores de vídeos y animaciones (Movie maker, Dvolver moviemaker)
Herramientas para el trabajo colaborativo ( wikispace) Colección de
vídeos (Youtube, Edu)
Además los recursos básicos para la actividad práctica: balones, colchonetas, bastones, mancuernas,
pelotas, cuerdas, aros, balones medicinales, grabadoras, entre otras.
(Son
aquellos
necesarios
para
prestar
el
servicio
educativo)
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Capacidades físico-motrices
 Calentamiento: activación dinámica general,





estiramientos
y activación dinámica especifica
Test físicos
Elementos de anatomía Básica
Capacidades condicionales – resistencia, fuerza flexibilidad y
velocidad
Nociones de Primeros Auxilios.
Métodos de entrenamiento de la resistencia, la fuerza y
la flexibilidad
 Elementos de nutrición: carbohidratos, proteínas, vitaminas,
minerales y lípidos
 Elementos generales de fisiología Básica: sistemas:
muscular, respiratorio, óseo y circulatorio
 Actividad física y salud (Conocimientos básicos de
patologías:
Obesidad,
Hipertensión,
Diabetes,
IRA
(Infecciones respiratorias agudas), anorexia, bulimia, entre
otras.
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Habilidades motrices
 Habilidades motrices de base: Correr, saltar, girar, rasgar,
empujar, reptar, lanzar, marchar, atrapar, entre otras.
 Habilidades según su forma: estabilidad, de locomoción y de
manipulación
 Movimientos y desplazamientos básicos
 Gimnasia básica.
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Lúdica
 El juego
 Manipulación de elementos deportivos (pelotas, aros, bastones y cuerdas)
 Juegos tradicionales y recreativos.
 Festivales recreativos – deportivos
 Juegos pre deportivos: Atletismo, voleibol, baloncesto, fútbol, ajedrez, balonmano, fútbol de salón, natación, y gimnasia rítmica
 Festivales deportivos
 Formación ciudadana.
Grado: Primero
AREA: EDUCACIÒN FISICA
Período: Uno
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante
las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el entorno.
Objetivo
del
período:
Explorar
a
través
de
actividades
lúdicas
sus
capacidades
y
habilidades
físicas.
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EJEETEMATI
CO
PERSEPTIVO
MOTRIZ
FISICO
MOTRIZ
SOCIO
MOTRIZ
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
ESTANDAR
ES
CONTENIDO
S
TEMÁTICOS
Ajuste postural
Lateralidad.
Espacialidad.
Tonos.
Utilizo mi
segmento
corporal por
medio de las
expresiones
rítmicas y
reconozco
mi cuerpo
como un
medio para
generar
Manipulo
diferentes
materiales
de forma
Creativa y
espontánea.
Afianzo y
combino las
diferentes
habilidades
Motrices
básicas de
sonido.
Expresión
rítmica.
Imitación
fonética y
motriz de
sonidos de
Objetos y
animales.
Manejo de
pequeños
Elementos.
Utilizo mi
segmento
corporal por
medio de las
expresiones
rítmicas y
reconozco
mi cuerpo
como un
medio para
generar
Habilidades
motrices
básicas.
Reconoce
roles
grupos.
manipulació
n,
locomoción
Equilibrio
general
Estático.
Flexibilidad,
elasticidad y
coordinación
general
Interacción
con la
naturaleza
Auto
cuidado:
Formación y
Desplazamie
nto
Auto
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA
ES
LES
ACTITUDINAL
ES
ENFOQUE
DIFERENCIAL
Representación de
Imitaciones
fonéticas y
motrices de sonido
objetos y
movimientos de
animales.
Respeta las
diferencias
Individuales de
sus
compañeros.
Juegos,
rondas y otras
manifestacion
es lúdicas,
deportes
afrocolombian
os
tradicionales
Y
MODERNOS,
danzas
tradicionales
y modernas
afrocolombian
os.
Reconocimient
o de
diferentes
ritmos y
Sonidos.
Reconocimient
o de las
diferentes
habilidades
motrices
básicas de
locomoción y
Estabilización.
Reconocimien
to de
acciones
positivas y
negativas en
pro del
Medio
ambiente.
Identificación
formaciones
básicas
Para el
desarrollo de
la clase.
Combinación de
diferentes
habilidades
motrices
básicas
manipulación,
locomoción y
Estabilización.
Ejecución de
acciones que
contribuyen al
Mejoramiento del
medio ambiente.
Realización de
formaciones
básicas que
ayuden al buen
desarrollo de la
clase.
Realiza con
agrado las
diferentes
actividades
que
comprometen
sus
Habilidades
motrices.
Demuestra
con sus
actitudes el
cuidado del
medio
ambiente.
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y
Estabilizació
n.
cuidado:
Formación y
desplazamie
nto
Identificación
formaciones
básicas para
el desarrollo
de las clases.
Realización de
formaciones
Básicas que
ayuden al buen
desarrollo de la
clase.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
Manifiesta control y coordinación en las actividades motrices de
Manipulación.
ESPECÍFICOS
Realice tareas motrices enfocadas a la manipulación y control de
elementos que incrementen en desarrollo de sus habilidades
motoras
GENÉRICOS
Cuide y valore los implementos y espacios de diferentes
escenarios de la
vida
ACTITUDINALES.
Participe con atención y responsabilidad en las actividades de
clase.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo, el 80 % de los estudiantes demostrarán el manejo de implementos de diferente
tamaño de forma coordinada de acuerdo a un objetivo determinado.
PLANES DE APOYO: socialización de conceptos básicos, conversatorios sobre los movimientos de su cuerpo.
NIVELACION
CRITERIOS: evaluación de saberes
RECUPERACION
CRITERIOS: elaboración de trabajos escritos con su
previos, conducta de entrada
correspondiente
sustentación
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROFUNDIZACION
CRITERIOS: participación en clase.
PROCEDIMIENTOS
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Se les pregunta a los estudiantes
saberes previos que tengan a cerca del
área de educación física, qué hacen,
Qué les gustaría aprender y trabajar.
Se les colocará un tema específico para que lo
desarrollen mediante un trabajo escrito y lo
sustenten
Delante de sus compañeros en clase.
A los estudiantes con mayor dificultad
se les
pedirá que consulten saberes
específicos y los
Socialicen en clase.
Se les motivara para que aprendan los
diferentes ejercicios y deportes
realizados en clase.
FRECUENCIA
Al inicio del periodo
FRECUENCIA
En la semana de recuperaciones
FRECUENCIA
Una vez en la semana
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GRADO: PRIMERO
ÁREA: EDUCACIÒN FISICA
PERIODO: DOS
I.H.S: 2 HORAS
META POR GRADO: Al finalizar el año los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de reconocer las semejanzas y
diferencias entre los elementos naturales y aparatos tecnológicos de su entorno, su evolución a través de la historia; utilizándolos en
forma segura y apropiada; con el fin de comprender la importancia de la tecnología en la vida del hombre.
OBJETIVO PERIODO: Conocer la evolución de la tecnología a través de la historia, algunos artefactos que se utilizan en la casa y
aprender sobre su uso mediante la observación y exploración con el fin de utilizarlos en forma segura y apropiada.
EJEETEMATI
CO
PERCEPTIVO
MOTRIZ
FISICO
MOTRIZ
SOCIO
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
Ajuste postural
Lateralidad.
Espacialidad.
Tonos y
posturas
Habilidades
motrices
básicas
Reconoce
roles,
Formas
grupos.
ESTANDAR
ES
Identifica la
importancia
de los
sentidos,
mediante los
juegos, para
ubicarme en
el entorno y
relacionarme
con los
demás
Afianzo las
diferentes
habilidades
motrices
básicas de
CONTENID
OS
TEMÁTICO
S
Órganos de
los
sentidos,
activos
Ilimitados.
Gallina
ciega,
póngale la
cola al burro
Juegos y
actividades
con
elementos
en
diferentes
espacios y
Estructuras.
CONCEPTUAL
ES
Identificación
de la
importancia de
los
Sentidos para
ubicarse en el
entorno y
relacionarse
con los demás.
Asimilación de
los
conceptos de
manipulación,
locomoción y
Estabilización.
Identificación
PROCEDIMENTA
LES
Participación en
juegos
Donde utiliza los
sentidos para
ubicarse en el
espacio.
Transformación de
los
espacios y
elementos
mediante
habilidades
Motrices.
Realización de
ACTITUDINAL
ES
Permite las
condiciones
para la práctica
de una
actividad física
y
Saludable.
Comparte y
cuida los
diferentes
espacios e
Implementos
en sus
actividades.
ENFOQUE
DIFERENCIAL
Juegos,
rondas y otras
manifestacion
es lúdicas,
deportes
afrocolombian
os
tradicionales
Y
MODERNOS,
danzas
tradicionales
y modernas
afrocolombian
os
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MOTRIZ
manipulación El cuerpo y
,
sus partes.
locomoción y
Estabilizació
n.
Juegos
integradores
Expresa
con roles y
emociones a actividades
Través de su Jerarquizad
cuerpo.
as.
Expresa
emociones a
través de su
cuerpo.
Experimento
y utilizo
mis
habilidades
motrices
básicas para
relacionarme
con los
compañeros
y las
compañeras
en
Diferentes
situaciones.
de las partes
juegos
del cuerpo en
donde asume su
mí mismo y sus rol.
compañeros
Comprensión el
manejo de roles
Dentro del
juego.
Acepta su rol y
respeta
el de los
demás.
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COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIAS
Aplica ejercicios en forma dirigida y autónoma relacionados con el
fortalecimiento de la espacialidad y la temporalidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
Realice actividades de estructuración espacial que involucren
formaciones, direccionalidad, lateralidad individual y grupal
GENÉRICOS
Valore las diversas opciones que brinda el área en los aspectos de
lúdica, la recreación y formación del ser en general.
ACTUDINALES
Respete la ubicación personal y la de los compañeros en las
diferentes formaciones y actividades institucionales.
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GRADO: PRIMERO
AREA: EDUCACIÒN FISICA
PERIODO: TRES
I.H.S: 2 HORAS
META POR GRADO: Al finalizar el año escolar los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de explorar diferentes
formas de expresión artística que le permitan el desarrollo de su pensamiento estético y sensible.
OBJETIVO PERIODO: Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a través de ejercicios plásticos, gráficos y musicales
EJEETEMATIC COMPETENCIA ESTANDARE CONTENIDO CONCEPTUALE PROCEDIMENTALE ACTITUDINALE DB
O
S ESPECIFIA
S
S
S
S
S
A
TEMÁTICOS
MUSICA Y
DANZA
Perceptiva
Creativa
Expresiva
El sonido
Expresiones
en música
.
Ilustración y
enseñanza de
cantos y
rondas por
medio de
láminas y
otros medios.
Expresión
Corporal:
danza.
Maquillaje
facial como
eje de la
representació
n teatral.
Artes
plásticas:
Manualidades
Participación en
juegos musicales
asumiendo
roles
coreográfico:
canta, declama y
actúa.
Producción de
sonidos e
identificación de
los mismos.
Aprendizaje de
canciones
infantiles.
Realización de
ejercicios
rítmicos
musicales.
Identificación del
maquillaje y el
lenguaje gestual
en una
Aplica técnicas
aprendidas en sus
producciones de
expresión corporal y
musical.
Imitación de voces
de personas y
animales.
Participa en rondas y
cantos infantiles.
Disfruta de los
ejercicios pre
dancísticos.
Expresión corporal y
gestual de ideas en
una presentación de
danza y teatro en
escena.
Disfruta de la música
individuales y
Participa con
agrado en una
presentación de
danza en
escena.
Expresa
sentimientos y
emociones a
través del
lenguaje gestual.
Valora el aporte
de los
compañeros de
manera
respetuosa
Muestra interés
y participa
activamente en
actividades
individuales y
grupales.
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navideñas.
Representación
teatral.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Ejecuta tareas motrices que potencian el desarrollo de
habilidades rítmicas, coordinativas y expresivas
ESPECÍFICOS
Realice actividades de baile, rondas, percusiones, seguimientos
y de expresión corporal y gestual
GENÉRICOS
Comparte de manera positiva la integración con los demás
compañeros en las actividades de equipo
ACTUDINALES
Participe activamente en las sesiones de clase, aportando a su
aprendizaje y en el de sus compañeros
METAS DE MEJORAMIENTO:
Al terminar el periodo el 80% de los estudiantes estarán en capacidad de organizar, planear y ejecutar
actividades recreativas.
PLANES DE APOYO
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
NIVELACIÓN
CRITERIOS
Juegos recreativos
PROFUNDIZACIÓN
CRITERIOS
Nuevos juegos
recreativos
PROCEDIMIENTOS
Los estudiantes
participarán en forma
activa en la realización de
los diferentes juegos que
se les plantea
PROCEDIMIENTOS
Los estudiantes se
inventaran un juego, lo
planearán y expondrán a
todos sus compañeros
para ejecutarlo en clase,
FRECUENCIA
Durante el periodo
FRECUENCIA
Una vez en la semana
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RECUPERACIÓN
CRITERIOS
Consultas acerca de
juegos recreativos
teniendo en cuenta los
objetivos de este y el
disfrute para todos.
PROCEDIMIENTOS
Los estudiantes
consultaran y expondrán
en clase juegos
recreativos, su ejecución,
objetivos y organización
FRECUENCIA
Una vez en la semana
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GRADO: PRIMERO
AREA: EDUCACIÒN FISICA
PERIODO: CUARTO
I.H.S: 2 HORAS
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de narrar mitos y leyendas de la localidad y de
disfrutar de la culturales de su barrio.
Objetivo del período: Practicar habilidades y destrezas que facilite el sentido de pertenencia por las costumbres autóctonas.
EJEETEMATIC
O
COMPETENCIA
S ESPECIFIA
ciudadana
PATRIMONIO
Y CULTURA
ESTANDARE
S
CONTENIDO
S
TEMÁTICOS
CONCEPTUALE
S
Los mitos y
leyendas
Propias de la
localidad.
Identificación de
las diferencias
que existen entre
los mitos y las
leyendas.
Actividades
culturales de
mi barrio
PROCEDIMENTALE
S
Elaboración de
modelos de mitos y
leyendas indígenas
con material de
desecho.
ACTITUDINALE
S
Valora el aporte
de los
compañeros de
manera
respetuosa
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
Realiza actividades culturales que potencien la lectura de
Coopera con entusiasmo de actividades de juegos callejeros y
leyendas y mitos propios de la localidad y la cultura del barrio.
rondas tradicionales, percusiones, seguimientos y de expresión
corporal y gestual
GENÉRICOS
Participa de manera positiva la integración con los demás
compañeros en las actividades de equipo
ACTUDINALES
DB
A
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Se vincula activamente en las clase, aportando a su
aprendizaje y en el de sus compañeros
METAS DE MEJORAMIENTO:
Al terminar el periodo el 80% de los estudiantes estarán en capacidad realiza actividades culturales que
potencien la lectura de leyendas y mitos propios de la localidad y la cultura del barrio.
PLANES DE APOYO
CRITERIOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
NIVELACIÓN
Juegos callejeros.
Los estudiantes se
vincularan activa mente
en la realización de los
diferentes juegos que se
les plantea.
Durante el periodo en
algunos espacios de
pausa activa.
PROFUNDIZACIÓN
Rondas tradicionales
Los estudiantes se
inventaran un juego, lo
planearán y expondrán a
todos sus compañeros
para ejecutarlo en clase,
teniendo en cuenta los
objetivos de este y el
disfrute para todos.
Una vez en la semana,
además espontáneamente
durante el recreo
RECUPERACIÓN
Indagación acerca de
juegos callejeros y
rondas tradicionales
recreativos
Los estudiantes
indagaran acerca de
juegos callejeros y
rondas tradicionales,
expondrán en clase
juegos recreativos, su
ejecución, objetivos y
organización.
Durante la semana de
recuperación
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Grado: Segundo
AREA: EDUCACIÒN FISICA
Período: Uno
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante
las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el entorno.
Objetivo del período: Realizar actividades que propendan el desarrollo armónico de su cuerpo como elemento fundamental para
su evolución física.
EJEETEMATI
CO
PERSEPTIVO
MOTRIZ
FISICO
MOTRIZ
COMPETENCI
AS
ESPECIFIA
ESTANDAR
ES
Se ubica
espacio
Temporalment
e.
Adquiere ritmo.
Habilidades
complejas:
Acciones,
efectos y
Consecuencias
.
Mantengo el
equilibrio
estático y
dinámico,
con y sin
objetos, en
diferentes
superficies
y con varios
apoyos y
dirección.
Asume roles
de
género,
organiza
equipos
establece
Construyo
con mis
compañeros
y
compañeras,
nuevas
reglas de
CONTENID
OS
TEMÁTICO
S
PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINAL
ES
ENFOQUE
Demostración de
las
posiciones básicas
de
locomoción y
coordinación
general a través
del
Actividades
Diferenciación
ejercicio de
compartidas, de las reglas de equilibrio,
juego de
juego donde
ritmo.
roles.
Asume roles.
Fila, hilera,
Identificación
Construcciones de
círculo,
de
nuevas reglas de
Semicírculo, formaciones
juego y respeto
cuadro.
básicas para el por las
desarrollo de la establecidas.
Clase.
Coopera con el
trabajo en
clase.
Juegos
rondas y otras
manifestacion
es lúdicas,
deportes
afrocolombian
os
tradicionales
y modernos ,
danza
tradicional y
modernas
afrocolombian
as
Equilibrio en
las
posiciones
básicas de
Locomoción.
Coordinació
n general.
CONCEPTUAL
ES
Identificación
de las
posiciones
básicas de
Locomoción y
coordinación
general.
Se integran
con
facilidad al
trabajo en
equipo.
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liderazgos.
juego y
respeto las
Establecidas
.
Participa y
comparte
actividades
con
compañeros
de otro
género.
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COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reafirma los conceptos de direccionalidad, lateralidad
y equilibrio a través de la práctica de movimientos
ESPECÍFICOS
fundamentales.
Efectúe movimientos fundamentales que involucren el equilibrio y sus
diversas zonas de soporte, y nociones de distancias
GENÉRICOS
Emprende tareas motrices integrando diferentes niveles, ejes y planos
corporales
ACTUDINALES
Proponer y respetar las normas de seguridad y los ritmos de trabajop de
los demás compañeros
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes mejorarán patrones básicos de locomoción a través
de experiencias motrices variadas.
PLANES DE APOYO: talleres, evaluaciones, ejecución de ejercicios prácticos.
NIVELACION
CRITERIOS
Consulta a cerca del
manejo de la respiración.
PROCEDIMIENTOS
Taller sobre la respiración.
RECUPERACION
CRITERIOS
Ejecución de ejercicios
PROFUNDIZACION
PROCEDIMIENTOS
En clase los estudiantes
llevaran a cabo prácticas de
ejercicios para el buen
manejo de la respiración
PROCEDIMIENTOS
Se les pondrá a los estudiantes un taller para realizar en clase a cerca de los
conocimientos adquiridos sobre la respiración y los que no tengan muy claros, los
consultaran.
CRITERIOS
Taller
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FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA
Durante la semana de
recuperaciones
Una vez cada dos semanas
Al inicio del periodo
AREA: EDUCACION FISICA
Grado: Segundo
Período: dos IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante
las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el entorno.
Objetivo del período: Realizar actividades que propendan el desarrollo armónico de su cuerpo como elemento fundamental para
su evolución física.
EJEETEMATI COMPETENCI ESTANDAR CONTENID CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL ENFOQUE
CO
AS
ES
OS
ES
LES
ES
ESPECIFIA
TEMÁTICO
S
PERSEPTIVO
MOTRIZ
FISICO
MOTRIZ
Se ubica
espacio
Temporalment
e.
Adquiere ritmo.
Mantengo el
equilibrio
estático y
dinámico,
con y sin
Habilidades
objetos, en
complejas:
diferentes
Acciones,
superficies
efectos y
y con varios
Consecuencias apoyos. Y la
.
dirección.
Identificación
de las
posiciones
básicas de
Locomoción y
coordinación
general.
Desarrollo
Identificación
de relevos y de la
mini
importancia de
competencia Realizar
Participo de
juegos y
ejercicios
que implican
cambios de
velocidad
Demostración de
las
posiciones básicas
de
locomoción y
coordinación
general a través
del
ejercicio de
equilibrio,
Ritmo.
Coopera con el
trabajo en
clase.
Asume las
reglas de
competencias
con
responsabilida
dy
Transparencia.
Juegos
rondas y otras
manifestacion
es lúdicas,
deportes
afrocolombian
os
tradicionales
y modernos ,
danza
tradicional y
modernas
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Asume roles
de
género,
organiza
equipos
establece
Liderazgos.
Construyo
con mis
compañeros
y
compañeras,
nuevas
reglas de
juego y
respeto las
establecidas.
Participa y
comparte
actividades
con
Compañeros
de otro
género.
s
en distintos
espacios
ejercicios de
competencias.
Participación en
ejercicios de
Diferenciación
competencias que
Actividades
de las reglas de implican cambio de
compartidas, juego donde
Velocidad y
juego de
asume roles.
dirección.
roles.
Identificación
Fila, hilera,
de
Construcciones de
círculo,
formaciones
nuevas reglas de
semicírculo, básicas para el juego y respeto
cuadro.
desarrollo de la por las
clase.
establecidas.
afrocolombian
as
Se integran
con
facilidad al
trabajo en
equipo.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reafirma los conceptos de direccionalidad, lateralidad y
equilibrio a través de la práctica de movimientos fundamentales. ESPECÍFICOS
Efectúe movimientos fundamentales que involucren el equilibrio y sus
diversas zonas de soporte, y nociones de distancias
GENÉRICOS
Emprende tareas motrices integrando diferentes niveles, ejes y planos
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corporales
ACTUDINALES
Proponer y respetar las normas de seguridad y los ritmos de trabajo
de los demás compañeros
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes mejorarán su motivación hacia las actividades de
corte predeportivo.
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GRADO: SEGUNDO
AREA: EDUCACIÒN FISICA
PERIODO: TRES
I.H.S: 2 HORAS
META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas
mediante las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el
entorno.
Objetivo del período: Clasificar en actividades formas de desarrollo y orientación espacial y correspondiente.
EJEETEMATICO
COMPETENCIA ESTANDARE CONTENIDO CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINALE DB
S ESPECIFIA
S
S
ES
ES
S
A
TEMÁTICOS
Identificación
Se
ubica Realiza
Juegos
de espacio
Ejecución
de
actividades
piso y de tiempo
en actividades
PERCEPTIVOMOTR espacio
momentos
IZ
temporalmente, Lúdicas que pared.
donde
combina
me
de lugares
espacio y
adquiere ritmo
permiten
determinados
tiempo
experimentar Coordinación
otras
segmentaria
Identificación de Ejecución
de
formas de
actividades
Equilibrio
Coordinación
Habilidades
dinámico y
movimiento
de coordinación
segmentaria
complejas:
estático.
segmentaria,
acciones,
Equilibrio
FISICO
equilibrio
dinámico
y
efectos y
MOTRIZ
dinámico y estático.
Realizo tareas
estático.
consecuencias
individuales y
colectivas que
implican
el
dominio
de mi peso
corporal
con o sin
desplazamien
Disfruta con las
actividades de
espacio tiempo
en
momentos
y
lugares
determinados
Valora
el
dominio
corporal que le
permite manejar
el
equilibrio
corporal
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to
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Enriquece las habilidades motrices básicas a través de ESPECÍFICOS
actividades rítmicas, coordinativas, expresivas y recreativas en Proyecte sus capacidades y habilidades motrices y expresivas
pro del fortalecimiento de su desarrollo integral.
en prácticas recreativas que promuevan la tradición local y
regional
GENÉRICOS
Identifique los conceptos de pulso y acento en las actividades
encaminadas al fortalecimiento de las habilidades rítmicas y
coordinativas
ACTUDINALES
Atiende con interés y se esfuerza por ejecutar e interiorizar los
ritmos a partir de pulsos, acentos y combinaciones de manera
lúdica
METAS DE MEJORAMIENTO:
Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes valorarán su cuerpo y las diferentes
Expresiones enmarcadas en la rítmica, la danza, juegos y rondas, que puede manifestar con este.
PLANES DE APOYO
CRITERIOS
NIVELACIÓN
Conversatorio y ejecución Se
realizará
un
de ejercicios prácticos.
conversatorio a cerca de
las temáticas.
Se procederá a la práctica
de
ejercicios
que
desarrollen una mejor
expresión corporal.
Se
realizará
un Los
estudiantes
conversatorio a cerca de realizarán un taller donde
PROFUNDIZACIÓN
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
FRECUENCIA
todo el periodo
Durante
CRITERIOS:
sobre el tema
indagar
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las temáticas.
Se procederá a la práctica
de
ejercicios
que
desarrollen una mejor
expresión corporal.
RECUPERACIÓN
reforzaran los conceptos
básicos aprendidos en las
clases.
Se procederá a evaluarlos
con soporte en el taller,
por medio de una prueba
práctica y escrita para
demostrar lo aprendido.
CRITERIOS:
taller, Los
estudiantes FRECUENCIA Durante la
evaluación práctica y realizarán un taller donde semana de recuperación
escrita
reforzaran los conceptos
básicos aprendidos en las
clases.
Se procederá a evaluarlos
con soporte en el taller,
por medio de una prueba
práctica y escrita para
demostrar lo aprendido.
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GRADO: SEGUNDO
AREA: EDUCACIÒN FISICA
PERIODO: CUARTO
I.H.S: 2 HORAS
META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar roles de género,
Organización de equipos y establecer liderazgo.
OBJETIVO DEL PERÍODO: Explorar a través de actividades lúdicas sus capacidades y habilidades físicas.
EJEETEMATIC COMPETENCIA ESTANDARE CONTENIDO CONCEPTUALE PROCEDIMENTALE ACTITUDINALE
O
S ESPECIFIA
S
S
S
S
S
TEMÁTICOS
Orientación de
Representación de
Demuestra
interés
actividades
actividades lúdicas
lúdicas
Por ser líder.
replicando roles,
replicando roles, organizando equipos
con
y
estableciendo
establecimiento
liderazgos
de
Liderazgos.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
SOCIO
MOTRIZ
Roles de género,
organización de
equipos,
establece
Liderazgos.
Manifiesto mi
creatividad
cuando
ejecuto
actividades
motrices
grupales.
Actividad
lúdico
recreativas
Fortalece las actividades lúdicas recreativas y las habilidades ESPECÍFICOS
motrices básicas a través de actividades rítmicas, coordinativas, Realice sus capacidades y habilidades motrices, lúdicas,
expresivas y recreativas en pro del fortalecimiento de su recreativas y expresivas de su desarrollo integral.
desarrollo integral.
GENÉRICOS
Valore las diversas opciones que brinda el área en los aspectos
de lúdica, la recreación y formación del ser en general.
ACTUDINALES
DB
A
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Respete la ubicación personal y la de los compañeros en las
diferentes formaciones y actividades institucionales en pro del
fortalecimiento de su desarrollo integral.
METAS DE MEJORAMIENTO:
Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes tendrán la capacidad de proporcionar las orientaciones espaciales a través
del juego, la lúdica y la recreación, para alcanzar la organización de equipos y establecer liderazgo.
PLANES DE APOYO
CRITERIOS
NIVELACIÓN
CRITERIOS: conversatorio y Se realizará un conversatorio
ejecución
de
ejercicios a cerca de las temáticas.
prácticos.
Se procederá a la práctica de
ejercicios que desarrollen
una
mejor
expresión
corporal.
CRITERIOS: indagar sobre el Los estudiantes realizarán
tema
consultas acerca del tema
trabajado durante las clases.
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
FRECUENCIA Durante todo el
periodo
FRECUENCIA Una vez en la
semana
CRITERIOS: taller, evaluación Los estudiantes realizarán un FRECUENCIA Durante
práctica y escrita
taller donde reforzaran los semana de recuperación
conceptos
básicos
aprendidos en las clases.
Se procederá a evaluarlos
con soporte en el taller, por
medio de una prueba práctica
y escrita para demostrar lo
aprendido.
la
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AREA: EDUCACIÒN FISICA
Grado: 3°
Período: uno IHS: 2hrs
META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante las expresiones
motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el entorno.
OBJETIVO PERIODO: Favorecer un desarrollo motriz armónico teniendo en cuenta la coordinación y orientación como base fundamental.
ESTÁNDARES
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIA
S ESPECIFICAS
PERCEPTIV
O MOTRIZ.
Se
ubica Realizo
espacio
actividades
de
temporalmente,
motricidad
fina,
adquiere ritmo.
como
rasgado,
recortado,
pulsado
y
moldeado.
FISICO
MOTRIZ.
SOCIO
MOTRIZ.
CONTENIDO
S
TEMÁTICOS
CONCEPTUA
LES
Coordinación
Identificación
de
acciones
dinámica
que involucran
la
Manejo
de coordinación
pequeños
fina y gruesa.
elementos.
Habilidades
Coordinación
complejas:
Propongo
oculopédica y
acciones, efectos diferentes juegos, juegos con la
y consecuencias. ejercicios
y pelota,
aro,
actividades
que cintas y otros
impliquen
la elementos.
utilización
y
combinación de
las
habilidades
motrices básicas.
Roles de género,
organiza equipos, Acepto y respeto Seguimiento
establece
las opiniones y las de
liderazgos
sugerencias
de instrucciones.
Explicación de
la forma como
se combinan
actividades
con utilización
de objetos.
Interpretación
de
instrucciones.
PROCEDIMENTAL
ES
ACTITUDINALES
Producción
de Demuestra interés por
dibujos
la
coordinación
enmarcados en las dinámica en el manejo
técnicas
de de
pequeños
motricidad fina.
elementos.
Disfruta de actividades
en grupo.
Demostración
de
coordinación
en
ejercicios
con
diferentes objetos.
Asume una posición
positiva
sobre
la
práctica de la disciplina,
el
respeto,
la
Fundamentación de autoestima,
hábitos
momentos
y higiénicos y atención de
circunstancias
en accidentes.
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los compañeros y
las compañeras.
Cuido mi cuerpo y
el
de
mis
compañeros
y
compañeras,
previniendo
accidentes
durante
las
actividades.
Disciplina,
respeto,
autoestima,
hábitos
higiénicos y
fisiológicos,
prevención y
atención de
accidentes.
Auto cuidado:
Normas
de
seguridad:
Formaciones
y
desplazamien
tos.
Identificación
de
formaciones
de acuerdo a
las
necesidades
requeridas.
las
que
se
demuestra
desarrollo de la
disciplina,
el
respeto,
la
autoestima, hábitos
higiénicos,
prevención
y
atención
de
accidentes.
Aplicación
de
formaciones
de
acuerdo
a
las
necesidades
requeridas.
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COMPETENCIAS
Incrementa el control corporal en cuanto a su auto
percepción, equilibración, el manejo espacial y temporal, por
medio de expresiones motrices creativas, lúdicas y
recreativas, que permitan la ambientación y la
familiarización predeportiva.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS: Emplee capacidades y habilidades
motrices en la práctica de ejercicios gimnásticos.
GENÉRICOS: Potencie las habilidades motrices a partir de
sus presaberes el afianzamiento del control corporal.
ACTITUDINALES: Aproveche el juego como medio de
formación de sus valores, dominio de sí mismo y el respeto
por las reglas.
META
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 85% de los estudiantes reconocerán las diferentes actividades
motrices valiéndose de su cuerpo y los sentidos a través de la indagación, exploración y observación.
PLANES DE APOYO POR PERIODO: elaboración de carteles, evaluación, observación en clase, práctica en
clases
NIVELACION
RECUPERACION
CRITERIOS
CRITERIOS
Rompecabezas, sopa de letras
Evaluación escrita y práctica
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
A través de la realización de los Se llevarán los estudiantes al patio
rompecabezas los niños lograrán salón a realizar las diferentes
demostrar sus habilidades para adquirir actividades asignadas. La evaluación
habilidades motrices.
se hará en forma individual sobre los
conceptos explicados en clase
FRECUENCIA
FRECUENCIA
Al inicio del periodo
Durante la semana de recuperaciones
PROFUNDIZACION
. CRITERIOS
Consulta
PROCEDIMIENTOS
Cada estudiante expone a sus
compañeros lo investigado sobre la
temática.
FRECUENCIA
Una vez en la semana.
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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA BOCAS DEL ATRATO
CREADA MEDIANTE RESOLUCION 1794 DE
AGOSTO 25 DE 2016
DANE 405837002257
AREA: EDUCACION FISICA
Grado: tercero
Período: dos IHS: 2hrs
META POR GRADO: Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices básicas mediante
las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y relacionarse con el entorno.
OBJETIVO PERIODO: Contribuir al desarrollo de las capacidades físicas propias y del grupo en forma solidaria y constructiva.
EJES
TEMÁTICOS
PERCEPTIVO
MOTRIZ
COMPETENCIAS ESTÁNDARES
ESPECIFICAS
Se
ubica Me muevo a
espacio
diferentes
temporalmente,
ritmos
adquiere ritmo
mediante
la
música
e
Habilidades
instrumentos.
complejas:
Valoro
las
acciones, efectos diferentes
y consecuencias. actividades
motrices
realizadas en la
Roles de género, naturaleza
y
FÍSICO
organiza equipos, cuido
el
MOTRIZ
establece
entorno.
liderazgos
Experimento
diferentes
formas
de
lanzar
y
atrapar,
variando
direcciones,
SOCIO MOTRIZ
alturas,
velocidades y
distancias.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Percepción
Análisis de los
rítmica: ritmos musicales
de
lentos, rápidos acuerdo
al
e intermedios.
sonido de varios
instrumentos.
Tiro al blanco,
ponchados,
Reconocimiento
posicionamiento de los aspectos
de objetos en a tener presente
diferentes
para jugar con
superficies.
objetos
en
diferentes
superficies.
Juegos
integradores
Descripción de
por
equipos valores como la
inter
comunicación,
generacionales, la cooperación,
seguimiento de el
instrucciones,
compañerismo
disciplina,
y
la
respeto
y participación a
autoestima.
través de la
realización de
Interpretación
de Disfruta de los
diferentes ritmos al ritmos
son
de
varios musicales.
instrumentos.
Valora
la
Aplicación
de importancia del
técnicas
propias manejo
de
para utilizar cada técnicas en el
objeto.
manejo
de
implementos.
Implementación de
valores como la Admira
los
comunicación,
la valores como la
cooperación,
el comunicación, la
compañerismo y la cooperación, el
participación,
a compañerismo y
través
de
la la participación,
realización
de por medio de
juegos colectivos.
juegos
colectivos.
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Potencio
valores como la
comunicación,
la cooperación,
el
compañerismo
y
la
participación,
entre otros, por
medio
de
juegos
colectivos.
Asumo
con
responsabilidad
las
tareas
motrices
individuales y
colectivas.
juegos
colectivos.
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INDICADOR DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
Adquiera autonomía a través de su cognición y control ESPECÍFICOS: Identifique y ejecute bailes del entorno local y nacional, y
corporal, utilizando recursos expresivos del cuerpo y del danzas folclóricas propias de la zona pacífica colombiana
movimiento rítmico danzario, para comunicarse con sus
compañeros y aportar a la solución de tareas motrices, el GENÉRICOS Interiorice la identidad cultural propia de nuestro país
trabajo cooperativo.
ACTITUDINALES Participe activamente y respetuosamente en las
actividades rítmicas y danzarías.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período el 80% de los estudiantes participarán de manera autónoma a través de su cognición
y control corporal, utilizando recursos expresivos del cuerpo y del movimiento rítmico danzarios, para comunicarse con sus compañeros y
aportar a la solución de tareas motrices, el trabajo cooperativo.
PLANES DE APOYO POR PERIODO: trabajos, prácticos, talleres, trabajos en grupo.
NIVELACION
CRITERIOS: preparación, disciplina.
PROCEDIMIENTOS: Los estudiantes
irán en horas extracurriculares a
entrenar para participar en los
diferentes juegos competitivo
PROFUNDIZACION
CRITERIOS: practica y consulta
PROCEDIMIENTOS Cada estudiante explicara en
forma práctica y creativa lo consultado encasa.
FRECUENCIA:
semana
FRECUENCIA: cada semana
Dos
veces
en
RECUPERACION
CRITERIOS: práctica y teoría
PROCEDIMIENTOS: Los estudiantes
le demostraran a sus compañeros
como se debe competir en el juego
con respeto, tolerancia aprendiendo a
ganar y perder
la FRECUENCIA:
semana
de
recuperación
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GRADO: 3°
PERIODO: 3
I.H.S: 2 h
META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de desarrollar habilidades motrices
básicas mediante las expresiones motrices que le permitirán reconocerse a sí mismo, su entorno familiar y escolar, y
relacionarse con el entorno.
Objetivo del período: Reconocer y ejecutar ritmos y cadencias desde su corporeidad para poder realizar ejercicios
asignados.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTÁNDARES
ESPECIFICAS
Educación física
PERCEPTIVO
Se ubica
MOTRIZ.
espacio
temporalmente,
adquiere ritmo.
FISICO
MOTRIZ.
Habilidades
complejas:
acciones, efectos
y consecuencias.
Nombro las
partes de mi
cuerpo y sus
respectivas
funciones.
Propongo e
imagino
diferentes
posibilidades
de ritmo y
movimiento en
los juegos y las
actividades de
clase
Exploro las
posibilidades
de movimiento
de mi cuerpo
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Esquema
corporal:
lateralidad.
Ubicación,
tiempo
espacial,
movilidad
articular,
posiciones
corporales
básicos
Descripción de
los conceptos de:
esquema
corporal:
lateralidad,
ubicación, tiempo
espacial,
movilidad articular
y posiciones
corporales básica.
Trabajo físico
guiado con
pelotas, aros,
Comprensión de
la importancia del
ejercicio físico
guiado con
Utilización en la
práctica de la
definición de los
términos: esquema
corporal: lateralidad,
ubicación, tiempo
espacial, movilidad
articular y posiciones
corporales básicos.
Realización de
ejercicios físicos
guiados utilizando
pelotas, aros,
cuerdas, cintas y
Demuestra
interés por el
manejo de su
esquema
corporal.
Disfruta del
trabajo físico.
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utilizando
diferentes
elementos
Trabajo
SOCIO
MOTRIZ.
Roles de género,
organiza equipos,
establece
liderazgos
Acepto la
victoria y la
derrota como
elementos
propios del
juego.
cuerdas, cintas
y estructuras
Juegos
competitivos
valorados
COMPETENCIAS
Aplica sus adquisiciones motrices en las
prácticas de juegos y ejercicios que involucren
elementos técnicos de la iniciación deportiva
en espacio y tiempo adecuados aplicando las
reglas convenidas y creativas
pelotas, aros,
cuerdas, cintas y
estructuras.
Análisis de la
victoria y la
derrota como
elementos propios
del juego.
estructura.
Expresión de la
victoria y la derrota
como elementos
propios del juego
Acepta la victoria
y la derrota como
elementos
propios del
juego.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICO: Utilice el juego predeportivo
como elemento esencial en la enseñanza de
fundamentos básicos del deporte colectivo
GENÉRICO Practique actividades
predeportivas de conjunto y de pelota en
situaciones de cooperación y oposición.
ACTITUDINAL Demuestre respeto y
responsabilidad en las ejecuciones motrices
predeportivas
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período el 80% de los estudiantes del grado tercero aplicarán
sus adquisiciones motrices en las prácticas de juegos y ejercicios que involucren elementos técnicos de
la iniciación deportiva en espacio y tiempo adecuados aplicando las reglas convenidas y creativa
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PLANES DE APOYO POR PERIODO: talleres, trabajo en grupo.
NIVELACION
CRITERIOS: Evaluación
diagnóstica conceptos y
destrezas básicas de
acuerdo al periodo que
entra
RECUPERACION
CRITERIOS
Desempeño en el trabajo de
equipo colaborativo.
PROFUNDIZACION
CRITERIOS La observación
directa del desempeño del
estudiante en las prácticas
de clase teniendo en cuenta
los temas vistos durante el
periodo.
PROCEDIMIENTOS: -En
forma práctica y/o escrita se
observa el desempeño de
los estudiantes para
determinar su nivel de
apropiación de las
competencias requeridas
hasta el momento.
PROCEDIMIENTOS
Elaboración de talleres
prácticos donde demuestre
los hábitos de higiene.
PROCEDIMIENTOS
Se le asignaran funciones
como líder de un grupo de
estudiantes y como monitor
del área.
FRECUENCIA
Al iniciar el año, durante los
periodos (si ingresa un
estudiante nuevo) y al
finalizar el año
FRECUENCIA Elaboración
de talleres prácticos donde
demuestre los hábitos de
higiene.
FRECUENCIA
En todas las clases.
GRADO: 3°
PERIODO: 4
I.H.S: 2 h
META POR GRADO: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de fortalecer las habilidades motrices
básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en el entorno, para
interactuar en su contexto.
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OBJETIVO PERIODO: Participar en diferentes juegos pre-deportivos, teniendo en cuenta las reglas de juego y el
manejo de las emociones. .
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIA
S ESPECIFICAS
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALE
S
PROCEDIMENTALE
S
ACTITUDINALE
S
PERCEPTIV
O MOTRIZ
Desarrolla
coordinación
gruesa
determinada
Propongo
acciones para
la construcción
de un medio
ambiente
favorable en mi
comunidad, a
través de
múltiples
expresiones
motrices
Rítmicodanzarías
, artística,
deportivas, ludo
recreativas
Descripción de
las normas de
realizar
actividades
rítmico danzarías,
artística,
deportivas, ludo
recreativas
motriz.
Interpretación de
actividades rítmico
danzarías, artística,
deportivas, ludo
recreativas.
Se preocupa por
mejorar el medio
ambiente
FÍSICO
MOTRIZ
Demuestra
habilidades y
destrezas
complejas.
Reconozco los
cambios
corporales y
motrices dados
por la etapa del
desarrollo
psico-físico que
vivo.
distancias.
Cualidades
físicas: velocidad,
fuerza,
resistencia,
equilibrio, ritmo,
flexibilidad,
agilidad.
Interpretación de los
cambios corporales y
motrices dados por la
etapa del desarrollo
psicofísico que viven,
Decide cuidarse
y cuidar a sus
compañeros
Me integro a
través del
juego,
relacionándom
e con los otros,
respetando las
Juegos
Juegos de roles
jerarquizados y
reglamentados.
Clasificación de roles
reglamentos en el
juego desarrollando
actitudes de
Se integra con
sus compañeros
respetando sus
puntos de vista.
SOCIO
MOTRIZ
Define roles,
respeta normas,
asume tareas de
responsabilidad
Identificación de
los cambios
corporales y
motrices dados
por la etapa del
desarrollo
psicofísico que
vive.
Análisis del juego
con sus roles y
DB
A
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normas y
empleando el
cuerpo como
eje de
comunicación
cuando
interactuó con
mis
compañeros y
compañera
COMPETENCIAS
Utiliza el juego predeportivo como elemento
esencial en la formación de fundamentos
básicos de los deportes de conjunto, que
permitan el desarrollo de destrezas motrices
básicas, las habilidades comunicativas y de
socialización.
Desarrollo de
actitudes de
liderazgo.
reglamentos
desarrollados
actitudes de
liderazgo.
liderazgo.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS: Realice actividades para el
desarrollo de destrezas motrices a través de
juegos predeportivos.
GENÉRICOS: Desarrolle habilidades
comunicativas y de socialización a través de
juegos deportivos de conjunto.
ACTITUDINALES: Participe en las actividades
de ambientación y familiarización deportiva
cumpliendo con las reglas, los elementos,
juegos de grupo y desempeño individual.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 85% de los estudiantes utilizarán el juego pre
deportivo como elemento esencial en la formación de fundamentos básicos de los deportes de conjunto,
que permitan el desarrollo de destrezas motrices básicas, las habilidades comunicativas y de
socialización.
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PLANES DE APOYO POR PERIODO: juegos deportivos, normas de juego, aplicación de técnicas, trabajo
cooperativo
NIVELACION
CRITERIOS: conocimientos
previos.
RECUPERACION
CRITERIOS: taller
didáctico y sustentación.
PROCEDIMIENTOS: a través
de preguntas los
estudiantes demostraran
sus conocimientos.
PROCEDIMIENTOS: se les
entregara a los estudiantes
un taller con varias
actividades que involucre
los temas básicos
pendientes.
FRECUENCIA: durante la
semana de recuperación.
FRECUENCIA: en todas las
clases.
PROFUNDIZACION
CRITERIOS formación de
equipos y desarrollo
practico de competencias
físicas.
PROCEDIMIENTOS: se
formaran equipos de 4
estudiantes para desarrollar
la actividad o competencia
física propuesta.
FRECUENCIA: en todas las
clases,
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AREA: EDUCACION FISICA
GRADO: CUARTO
PERIODO: PRIMERO I.H.S: 2
META POR GRADO: Reconocer la importancia del deporte como tal y el trabajo en equipo
OBJETIVO POR PERÍODO: relacionar la mente y el cuerpo como unidad funcional para realizar cualquier movimiento
EJE TEMÁTICO
Expresiones y
conceptos basicos
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Deportiva
ESTÁNDAR
Identifica y
ejecuta
actividades
en diferentes
superficies
CONTENIDOS
TEMÁTICAS
Esquema
corporal
Posturas y
posiciones
básicas
CONCEPTUAL
ES ( saber
.
PROCEDIMENTAL
ES (hacer )
ACTITUDINAL
ES
Comprende
la
importancia
del
cumplimient
o de las
normas y la
práctica de
los valores
básicos de
convivencia.
identifica las
diferentes partes
de su cuerpo y el
valor que ellas
tienen en su
desempeño
motor
Aprovecha el
tiempo y el
espacio
como
herramienta
para
resolver
tareas
motrices
Reconoce la
importancia de
optimizar el
tiempo y el
espacio en las
actividades
individuales y de
conjunto
Describe en el
cuerpo
humano las
partes y sus
funciones y la
utilidad en el
desarrollo de
actividades
físicas
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AREA: EDUCACION FISICA
Grado: Cuarto
Período: Dos
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de fortalecer las habilidades motrices básicas y sus
combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en el entorno, para interactuar en su contexto.
Objetivo del período: Efectuar danzas y prácticas lúdicas de tradición regional, teniendo en cuenta la postura de acuerdo al
movimiento a realizar
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GRADO: CUARTO
PERIODO: TERCERO
I.H.S: 2
META POR GRADO: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de fortalecer las habilidades motrices básicas y
sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en el entorno, para interactuar en su
contexto.
OBJETIVO POR PERIODO: Participar en diferentes juegos pre-deportivos, teniendo en cuenta las reglas de juego y el manejo de
las emociones.
ENFOQUE DIFERENCIAL: Formación deportiva a partir de una metodología que permita mejorar su condición física y mental;
en conjunto con el desarrollo de habilidades y actitudes
EJE
TEMATIC
O
COMPETEN
CIAS
ESPECIFICA
S
PERCEPTI Desarrolla
VO
coordinación
MOTRIZ
determinada
FÍSICO
MOTRIZ
Demuestra
habilidades y
destrezas
complejas
ESTANDAR
CONTENIDOS
TEMATICOS
CONCEPTU
ALES
(saber)
PROCEDIMENT
ALES
(hacer)
ACTITUDINAL DBA
ES
(ser)
Propongo acciones
para la construcción
de un entorno
favorable para con
el deporte en mi
comunidad, de
acuerdo a su
cultura.
Reconozco los
cambios corporales
y motrices dados
por la etapa del
desarrollo psicofísico que vivo.
Rítmicodanzarí
as, deportivas,
ludico
recreativas y
ritmicas
Descripción
de las formas
de realizar
actividades
rítmicos,
deportivas,
ludo
recreativas
Identificación
de los
cambios
corporales y
motrices
dados por la
etapa del
desarrollo
psicofísico
que vive
Interpretación de
actividades
rítmicas,,
artística,
deportivas, ludo
recreativas
Se preocupa
por mejorar el
medio
ambiente
Cualidades
físicas:
velocidad,
fuerza,
resistencia,
equilibrio,
ritmo,
flexibilidad,
agilidad.
Interpretación de
los cambios
corporales y
motrices dados
por la etapa del
desarrollo
psicofísico que
viven
Decide
cuidarse y
cuidar a sus
compañeros
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COMPETENCIAS
Utiliza el juego predeportivo como elemento esencial en
la formación de fundamentos básicos de los deportes
de conjunto, que permitan el desarrollo de destrezas
motrices básicas, las habilidades comunicativas y de
socialización
META DE MEJORAMIENTO
Al finalizar el periodo el 85% de los estudiantes
utilizarán el juego pre deportivo como elemento
esencial en la formación de fundamentos básicos de los
deportes de conjunto, que permitan el desarrollo de
destrezas motrices básicas, las habilidades
comunicativas y de socialización
PLANES DE APOYO
Juegos deportivos, normas de juego, aplicación de
técnicas, trabajo cooperativo.
Nivelación: conocimientos previos
Recuperación: taller didáctico y sustentación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Desarrolle habilidades comunicativas y de socialización a través de
juegos deportivos de conjunto.
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GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
I.H.S:
META POR GRADO: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de fortalecer las habilidades motrices básicas y
sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en el entorno, para interactuar en su
contexto.
OBJETIVO POR PERIODO: Participar en diferentes juegos pre-deportivos, teniendo en cuenta las reglas de juego y el manejo de
las emociones.
ENFOQUE DIFERENCIAL: Formación deportiva a partir de una metodología que permita mejorar su condición física y mental;
en conjunto con el desarrollo de habilidades y actitudes
EJES
TEMÁTICOS
SOCIO
MOTRIZ
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Define roles,
respeta normas,
asume tareas de
responsabilidad
COMPETENCIAS
ESTÁNDAR
CONTENIDOS
TEMATICOS
Me integro a
Juegos de
través del
roles
juego,
jerarquizados y
relacionándome reglamentados.
con los otros,
Desarrollo de
respetando las actitudes de
normas y
liderazgo.
empleando el
cuerpo como
eje de
comunicación
cuando
interactuó con
mis
compañeros y
compañeras
CONCEPTUALES
(saber)
Análisis del juego
con sus roles y
reglamentos
desarrollados
actitudes de
liderazgo
PROCEDIMENTALES
(hacer)
Clasificación de roles
reglamentos en el
juego desarrollando
actitudes de liderazgo
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ACTITUDINALES
(ser)
Se integra con
sus compañeros
respetando sus
puntos de vista
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Utiliza el juego predeportivo como elemento esencial en la
formación de fundamentos básicos de los deportes de
conjunto, que permitan el desarrollo de destrezas motrices
básicas, las habilidades comunicativas y de socialización
ESPECÍFICOS Realice actividades para el desarrollo de
destrezas motrices a través de juegos predeportivos.
ACTITUDINALES Participe en las actividades de
ambientación y familiarización deportiva cumpliendo con
las reglas, los elementos, juegos de grupo y desempeño
individual.
META DE MEJORAMAIENTO: Al finalizar el periodo los estudiantes utilizarán el juego pre-deportivo como elemento esencial en
la formación de fundamentos básicos de los deportes de conjunto, que permitan el desarrollo de destrezas motrices básicas, las
habilidades comunicativas y de socialización.
PLANES DE APOYO: juegos deportivos, normas de juego, aplicación de técnicas, trabajo cooperativo.
Nivelación: conocimientos previos.
PROCEDIMIENTOS: a través de preguntas los estudiantes demostraran sus conocimientos.
Recuperación: taller didáctico y sustentación.
PROCEDIMIENTOS se les entregara a los estudiantes un taller con varias actividades que involucre los temas básicos
pendientes.
FRECUENCIA durante la semana de recuperación.
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AREA: EDUCACION FISICA
Grado: Quinto
Período: 1
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de mejorar las habilidades motrices básicas y sus
combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en el entorno, para interactuar en su contexto.
Objetivo del período: Practicar diferentes habilidades y destrezas motrices mediante juegos y rutinas rítmicas que favorezcan su
corporeidad y el sentido cooperativo.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTÁNDARES
PERCEPTIVO
MOTRIZ.
Desarrolla
coordinación
gruesa
determinada
FISICO
MOTRIZ.
Demuestra
habilidades
destrezas
complejas
SOCIO
MOTRIZ.
y
Define
roles,
respeta normas,
asume tareas de
responsabilidad
Refuerzo
los
conceptos
de
literalidad,
ubicación
espaciotemporal,
equilibrio,
esquema
corporal, ritmo y
coordinación,
mediante
la
práctica
de
formas jugadas y
diferentes
expresiones
motrices.
Identifico
y
reconozco
los
conceptos
de
fuerza,
velocidades,
resistencia,
y
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identificación de
os conceptos de
lateralidad,
ubicación
espacio-temporal,
equilibrio,
esquema
corporal, ritmo y
coordinación,
Prácticas
que mediante
la
involucren
práctica de formas
capacidades
jugadas
y
psicomotrices:
diferentes
ejercicios
pre- expresiones
deportivos
motrices.
competitivos
Praxis reflexiva Reconocimiento
de todas las de los conceptos
acciones
de
fuerza,
implementadas. velocidad,
resistencia,
flexibilidad y los
Lateralidad
ubicación
espaciotemporal,
equilibrio,
esquema
corporal, ritmo y
coordinación
Realiza
actividades
que involucran formas
jugadas y diferentes
de
expresiones
motrices
Realiza con agrado
las
diferentes
actividades
que
comprometen
sus
habilidades motrices
Aplicación
de
conceptos de fuerza,
velocidades,
resistencia,
y
flexibilidad y los aplico
adecuadamente
en
las
expresiones
motrices
Acepta la victoria y
la derrota como
elementos propios
de juego.
Acepta la victoria y
la derrota como
elementos propios
Expresiones de triunfo de juego
y
derrota,
asumiéndolas
con
responsabilidad
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DANE 405837002257
flexibilidad y los
aplico
adecuadamente
en las prácticas
motrices.
Acepto el triunfo
o la derrota,
asumiendo
e
interpretando
con
responsabilidad
los
roles
y
resultados en las
prácticas
motrices
orientadas
al
mejoramiento de
mi desempeño
Percepción
y
expresión de los
elementos
emocionales
relacionados al
desempeño de
las habilidades
motrices
y
físicas
aplico
adecuadamente
Reconocimiento
del triunfo o la
derrota,
asumiendo
e
interpretando con
responsabilidad
los
roles
y
resultados en las
prácticas motrices
orientadas
al
mejoramiento de
mi desempeño
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COMPETENCIAS
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Combina sus propias habilidades y capacidades motrices con el uso
de implementos,
experimentando combinaciones en forma
espontánea, creativa y dirigida, estableciendo relación entre las
articulaciones corporales y los posibles movimientos que ellas
permiten en actividades de tipo individual y grupal.
ESPECÍFICOS Realice ejercicios físicos y actividades de gimnasia
escolar identificando los diversos implementos propios de esta
modalidad deportiva.
GENERICOS Establece relación entre las articulaciones
corporales y los posibles movimientos que ellas permiten.
ACTITUDINALES Forme hábitos de práctica de actividad física,
como medio para la conservación de la salud.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, el 85 % de los estudiantes estarán en condiciones de combinar sus propias
habilidades y capacidades motrices con el uso de implementos, experimentando combinaciones en forma espontánea, creativa y
dirigida, estableciendo relación entre las articulaciones corporales y los posibles movimientos que ellas permiten en actividades de tipo
individual y grupal
PLANES DE APOYO exposiciones, lecturas y prácticas, revisión de vídeos, conversatorios
NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS: Evaluación diagnóstico de CRITERIOS: Elaboración de talleres CRITERIOS: exposición sobre la ubicación
conceptos y destrezas.
prácticos donde demuestre su ubicación del individuo en un espacio
espacio-temporal
PROCEDIMIENTOS En forma práctica y/o PROCEDIMIENTOS Se asigna y evalúa un PROCEDIMIENTOS por medio de práctica
escrita se observa el desempeño de los taller práctico del tema
con una brújula se le indicara al estudiante
estudiantes para determinar su nivel de
su ubicación.
apropiación de las competencias requeridas
hasta el momento
FRECUENCIA: Dos veces en la semana
FRECUENCIA: semana de recuperación
FRECUENCIA: cada semana
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AREA: EDUCACION FISICA
Grado: Quinto
Período: Dos
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de mejorar las habilidades motrices básicas y sus
combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en el entorno, para interactuar en su contexto
Objetivo del período: Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo (la) conduzcan a un mejor desempeño
deportivo.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTÁNDARES
ESPECIFICAS
PERCEPTIVO Desarrolla
MOTRIZ.
coordinación
gruesa
determinada
FISICO
MOTRIZ.
Demuestra
habilidades
destrezas
complejas
SOCIO
MOTRIZ.
y
Refuerzo
los
conceptos
de
lateralidad,
educación,
espaciotemporal,
equilibrio,
esquema
corporal, ritmo y
coordinación,
mediante
la
práctica
de
forma fugaz y
diferente
de
expresiones
motrices.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
Lateralidad,
ubicación,
espaciotemporal,
equilibrio,
sistema corporal,
ritmo
y
coordinación.
Fuerza,
velocidad,
resistencia
flexibilidad.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Diferenciación de
los conceptos de
lateralidad,
ubicación,
espacio-temporal,
equilibrio,
esquema
corporal, ritmo y
coordinación.
y Creación
de
Define
roles,
juegos
recreorespeta normas,
deportivos
que
asume tareas de
Apropiación de favorecen
el
responsabilidad
los
espacios desarrollo
naturales
y personal y social.
Práctico
y estructuras
propongo juegos propicias para la Reconocimiento
actividad física y de
ambientes
Recreo
deportiva.
naturales en los
deportivos que
cuales
realizan
favorezcan
mi
diferentes
desarrollo
expresiones
Ejecución de trabajos
que
involucran
elemento
de:
lateralidad, ubicación,
espacio-temporal,
equilibrio,
esquema
corporal,
ritmo
y
coordinación
Realización de
juegos creados.
Realiza con agrado
las
diferentes
actividades.
Disfruta
actividades.
las
los Cuida
de
ambientes
naturales.
los
Aprovechamiento de
los
ambientes
naturales
en
los
cuales
realiza
actividades
deportivas.
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personal y el de
mis
compañeros/as.
Conservo
y
protejo
los
ambientes
naturales en los
cuales
realizo
diferentes
expresiones
motrices,
adquiriendo una
conciencia
ecológica en mi
entorno.
motrices.
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INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
Fortalezca la autonomía y la creatividad a través de su cognición y Identifique y ejecute bailes del entorno local y nacional, y danzas
control corporal, y del uso del espacio, utilizando recursos folclóricas propias de la región Caribe colombiana.
expresivos del cuerpo y del movimiento rítmico danzario, para
comunicarse con sus compañeros, aportando a la solución de Interiorice la identidad cultural propia de nuestro país
tareas motrices en el trabajo cooperativo
ACTITUDINALES Participe activa y respetuosamente en las
actividades rítmicas y danzarías.
COMPETENCIAS
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes estarán en capacidad de fortalecer la autonomía y la
creatividad a través de su cognición y control corporal, y del uso del espacio, utilizando recursos expresivos del cuerpo y del movimiento
rítmico danzario, para comunicarse con sus compañeros, aportando a la solución de tareas motrices en el trabajo cooperativo.
PLANES DE APOYO lecturas, talleres y ejercicios prácticos, revisión de vídeos, trabajos en equipo colaborativo
CRITERIOS
deportivos.
NIVELACION
ejecución
de
RECUPERACION
ejercicios CRITERIOS evaluación teórico-practica
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
consultas
y
frecuentes
practicas
PROCEDIMIENTOS realizar ejercicios de PROCEDIMIENTOS
desarrollo
de
acuerdo a los recurso deportivos y de evaluación a cada estudiante de acuerdo a
infraestructura que estén a su disposición la actividad elegida
entorno utilizando los recursos.
PROCEDIMIENTOS
sustentación de
temas propuestos para consultar y
desarrollar apropiadamente la actividad
física.
FRECUENCIA: todas las clases
FRECUENCIA: todas las clases
FRECUENCIA: en recuperaciones
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO.
GRADO: QUINTO
PERIODO: TRES
I.H.S: 2
META POR GRADO: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de mejorar las habilidades motrices básicas y sus
combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en el entorno, para interactuar en su contexto.
OBJETIVO PERIODO: Incrementar mi rendimiento en las actividades físicas mediante el control de la respiración y la tensión y relajación de los
músculos.
DBA
EJES
TEMATICOS
PERCEPTI
VO
MOTRIZ
OMPETEN
CIA
ESPECIFIC
AS
COMPREN
Desarrolla
DE Y
coordinació
VALORA EL n gruesa
DESEMPEÑ determinad
O DE LOS Y a
LAS
ESTUDIANT
ES EN EL
ÁREA.
INTERPRET
A
LOS
CONCEPTO
S DE
TIEMPO
LIBRE Y
ESTANDA
RES
CONTENI
DOS
TEMATIC
OS
CONCEPT
UALES
PROCIDIMEN
TALES
ACTITUDI
NALES
Me ubico
en el
espacio y el
tiempo
durante las
diferentes
expresione
s motrices
practicadas
, teniendo
como
referencia
los puntos
cardinales
Reconoci
miento y
refuerzo
de
los
puntos
cardinales
Identificaci
ón de los
puntos
cardinales,
su relación
con
espacio y
tiempo
Realización
de ejercicios
practicando
ubicación
espacio
temporal
Disfruta
del trabajo
físico
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OCIO.
PARA
DENOMINA
R EL ÁREA
“EDUCACIÓ
N FÍSICA,
DEPORTE
Y
RECREACI
ÓN”.
FÍSICO
MOTRIZ
Demuestra
habilidades
y destrezas
complejas
Valoro la
actividad
motriz, no
solo como
eje del
desarrollo
corporal
sino
integral
SOCIO
MOTRIZ
Define
roles,
respeta
normas,
asume
tareas de
responsabili
dad
Práctico
actividades
ejecutadas
en clase
fuera del
contexto
escolar,
mejorando
mi calidad
de vida en
todo
momento.
Participo en
diferentes
actividades
deportivas,
recreativas
y culturales
Iniciación
deportiva,
predeportivo
Reconocim
iento de la
actividad
motriz, no
solo como
eje
del
desarrollo
corporal
sino
integral
Prácticas de
las
actividades
motrices, no
solo
como
eje
del
desarrollo
corporal sino
integral
Modifica
sus
prácticas
deportivas
en
bien
propio
y
de
los
demás
Actividad
es
múltiples
que
estimulen
y motiven
la
participaci
ón,
inclusión
y
responsa
bilidad
frente a la
utilización
del
entorno.
Identificaci
ón de la
importanci
a
de
realizar
actividade
s múltiples
que
estimulen
y motiven
la
participaci
ón,
inclusión y
responsabi
lidad frente
a
la
utilización
del
Desarrollo de
actividades
motrices que
estimulen y
motiven
la
participación
, inclusión y
responsabili
dad frente a
la utilización
del entorno.
Cuida de
los
ambientes
naturales
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entorno.
como parte
de mi
formación
integral
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
ESPECÍFICOS:
Fortalezca el desarrollo de habilidades básicas y
específicas de movimiento, capacidades y cualidades
físicas, a través de ejercicios, juegos recreativos y
deportivos de atletismo, que afiancen hábitos
relacionados con el fomento de prácticas en
condiciones de equidad, cooperación, cuidado
personal y grupal, y comunicación, de manera creativa.

Identifique el deporte del atletismo como
deporte base y sus componentes, aplicando
las técnicas básicas en su ejecución.
GENÉRICOS:

Cree una cultura deportiva en su comunidad.
ACTITUDINALES:

Demuestre disposición, responsabilidad y
respeto en el desarrollo de las actividades
de clase
. META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes del grado sexto estarán en condiciones de
fortalecer el desarrollo de habilidades básicas y específicas de movimiento, capacidades y cualidades físicas, a través de
ejercicios, juegos recreativos y deportivos de atletismo, que afiancen hábitos relacionados con el fomento de prácticas en
condiciones de equidad, cooperación, cuidado personal y grupal, y comunicación, de manera creativa.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACION:
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
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Evaluación de saberes previos y
conducta de entrada.
Consulta y sustentación a partir
de la documentación y la web
grafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS:
Se
realizarán prácticas de equipos
colaborativos, tanto para el
saber, como en el hacer. Se
realizarán actividades grupales
de socialización para el saber y
retroalimentación
Exposiciones, demostraciones y
apoyo a los compañeros que lo
requieran
PROCEDIMIENTOS: Desarrollará
talleres y consultas dirigidas con
la temática trabajada, las cuales
serán evaluadas en forma oral o
escrita.
Componentes del deporte del
atletismo:
escenarios
deportivos,
técnicas
de
ejecución y del calentamiento:
identificación,
beneficios,
divisiones y prácticas. Apoyarán
las
prácticas
de
sus
compañeros,
desde
la
demostración,
y
el
acompañamiento
en
las
ejecuciones ante las dificultades
motrices,
temores
e
inseguridades
de
los
compañeros que lo manifiesten.
FRECUENCIA:
requiera
Cuando
se
FRECUENCIA:
El
aspecto
conceptual, en el momento del
período que se aborde, de
acuerdo a la planeación. Cada
vez que se focalice una
dificultad de ejecución y se
requiera como estrategia de
ayuda.
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
PROCEDIMIENTOS: Rastreo de
páginas con vídeos en los que se
ilustre los componentes del deporte
del
atletismo:
escenarios
deportivos, técnicas de ejecución y
del calentamiento: identificación,
beneficios, divisiones y prácticas.
Lectura de textos asignados en
medio
físico
y
en
internet,
presentación de trabajo escrito para
su posterior sustentación, ésta
como
elemento
de
retroalimentación para el grupo.
FRECUENCIA: Al finalizar cada uno
de los temas a tratar, y constatar la
necesidad
del
plan
de
mejoramiento.
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO.
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
I.H.S: 2
META POR GRADO: Al terminar el grado los estudiantes estarán en capacidad de mejorar las habilidades motrices básicas y sus
combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación para interactuar en su contexto.
OBJETIVO PERIODO: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus
posibilidades de aplicación en mi entorno, para interactuar con mis compañeros, compañeras y amigos y amigas.
EJES
TEMATICOS
DBA
OMPETENCIA
ESPECIFICAS
ESTANDARES
PERCEPTIVO
MOTRIZ
COMPRENDE
Y VALORA EL
DESEMPEÑO
DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES
EN EL ÁREA.
INNTERPRETA
LOS
CONCEPTOS
DE TIEMPO
LIBRE Y OCIO.
SIN
EMBARGO,
COMO
SABEMOS
QUE EL ÁREA
SE DENOMINA
“EDUCACIÓN
Desarrolla
coordinación
gruesa
determinada.
Participo en
actividades
grupales que
implican
movimientos de
conciencia
corporal
dinámicos y
estáticos,
realizando
juegos
recreativos,
lúdicos y
deportivos,
mientras
estimulo mi
creatividad y mi
capacidad
CONTENIDO
S
TEMATICOS
Trabajo
coordinado.
Agilidad
intelectual.
Juego en
conjunto.
movimiento
CONCEPTUALE
S
PROCIDIMENTALE
S
ACTITUDINALE
S
Integración de
ejercicios
grupales.
Reconoce con
agilidad
intelectual figuras
para armar rompe
cabezas.
Reconocimiento
del movimiento
como forma de
tener una vida
saludable y
ejercitar el
cuerpo.
Comprende los
tiempos para
coordinar su
Practica deporte en
conjunto.
Realiza e identifica
ágilmente
estructuras y figuras
rápidamente.
Memorizo y sigo el
ritmo de canciones
para ejercitar el
cuerpo
Coordina el tiempo
para realizar
desarrollar la
agilidad mental y
corporal del cuerpo.
Trabajo en
equipo.
Valoro el
ejercicio para
tener una vida
saludable.
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FÍSICA,
DEPORTE Y
RECREACIÓN”
,
FÍSICOMOTRI
Z
intelectual.
Demuestra
habilidades y
destrezas
complejas.
Identifico y
reconozco los
conceptos de
fuerza,
velocidad,
resistencia y
flexibilidad, y
los aplico
adecuadament
e en las
expresiones
motrices.
Practico y
propongo
juegos pre
deportivos que
favorezcan mi
desarrollo
personal y el
de mis
compañeros y
compañeras.
Utilizo las
capacidades
físicas en la
ejecución de
las expresiones
motrices,
empleando una
adecuada
respiración en
la ejecución de
las tareas
cuerpo.
¿Qué es
fuerza?
¿Qué es
velocidad?
¿Qué es
resistencia y
flexibilidad?
Concepto de
respiración
aeróbica y
anaeróbica.
Desafío
grupal.
Juegos
tradicionales.
Comprende los
conceptos de
velocidad, fuerza,
resistencia y
flexibilidad
Reconoce la
importancia de la
respiración
aeróbica y
anaeróbica.
Identifico las
habilidades
grupales de sus
compañeros y
compañeras.
Identifico los
juegos populares
que ayudan al
desarrollo
personal.
Expone por medio
de baile, ejercicios
prácticos los coptos
de fuerza, velocidad,
resistencia y
flexibilidad.
Identifico el pulso y
latido de su corazón,
Sorteo obstáculos
que se me
presenten en la
cotidianidad.
Investiga y practica
juegos tradicionales.
Demuestra
confianza en si
mismo y cree en
las habilidades
de sus
compañeros y
compañeras.
Acepto las
sugerencias
dadas por el/la
profesor/a y mis
compañeros/as,
como valor de
sana
convivencia,
cuando participo
en juegos de
cooperación y
oposición.
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SOCIOMOTRI
Z
Define roles,
respeta
normas, asume
tareas de
responsabilidad
.
Realizo
prácticas
motrices que
estimulan mi
rendimiento
dentro de los
ámbitos
sociales y
culturales de la
comunidad,
utilizando
eficientemente
los recursos y
elementos que
nos ofrece el
entorno.
Establezco
relaciones
entre deporte y
salud física y
mental.
Práctica
deportiva.
Hábitos
saludables de
vida
Relaciono los
conceptos
deporte y
salud física y
mental.
Reconoce la
práctica de
deportes para su
integración en su
comunidad y el
desarrollo social
de la cultura.
Comprende la
importancia de
tener unos
hábitos
saludables de
vida.
Describe las
relaciones entre
salud física y
mental.
Participó en juegos
de búsqueda.
Participo juegos de
conjunto.
Desarrollo hábitos
saludables de vida,
una dieta
balanceada.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS:
Fortalezca el desarrollo de habilidades básicas y
específicas de movimiento, capacidades y cualidades
físicas, a través de ejercicios, juegos tradicionales y
deportivos de atletismo, que afiancen hábitos
relacionados con el fomento de prácticas en
condiciones de equidad, cooperación, cuidado
personal y grupal, y comunicación, de manera creativa.

Identifique el deporte del atletismo como
deporte base y sus componentes, aplicando
las técnicas básicas en su ejecución.
GENÉRICOS:
Identifico y
acepto
diferencias en
las formas de
vida y de pensar.
Cuido mi cuerpo.
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
Cree
hábitos
relacionados
calentamiento y la relajación.

Reconoce los hábitos saludables de vida.

Identifico las habilidades motrices.
con
el
ACTITUDINALES:

Demuestre disposición, responsabilidad y
respeto en el desarrollo de las actividades
de clase.

Acepto las sugerencias dadas por el/la
profesor/a y mis compañeros/as, como valor
de sana convivencia, cuando participo en
juegos de cooperación y oposición
. META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes del grado sexto estarán en condiciones de
fortalecer el desarrollo de habilidades básicas y específicas de movimiento, capacidades y cualidades físicas, a través de
ejercicios, juegos recreativos y deportivos de atletismo, que afiancen hábitos relacionados con el fomento de prácticas en
condiciones de equidad, cooperación, cuidado personal y grupal, y comunicación, de manera creativa.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACION:
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y
conducta de entrada.
Exposiciones, demostraciones y
apoyo a los compañeros que lo
requieran
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
PROCEDIMIENTOS: Desarrollará
talleres y consultas dirigidas con
PROCEDIMIENTOS: Rastreo de
páginas con vídeos en los que se
ilustre los componentes del deporte
Consulta y sustentación a partir
de la documentación y la web
grafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS:
Se
realizarán prácticas de equipos
colaborativos, tanto para el
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saber, como en el hacer. Se
realizarán actividades grupales
de socialización para el saber y
retroalimentación
la temática trabajada, las cuales
serán evaluadas en forma oral o
escrita.
Componentes del deporte del
atletismo:
escenarios
deportivos,
técnicas
de
ejecución y del calentamiento:
identificación,
beneficios,
divisiones y prácticas. Apoyarán
las
prácticas
de
sus
compañeros,
desde
la
demostración,
y
el
acompañamiento
en
las
ejecuciones ante las dificultades
motrices,
temores
e
inseguridades
de
los
compañeros que lo manifiesten.
FRECUENCIA:
requiera
Cuando
se
FRECUENCIA:
El
aspecto
conceptual, en el momento del
período que se aborde, de
acuerdo a la planeación. Cada
vez que se focalice una
dificultad de ejecución y se
requiera como estrategia de
ayuda.
del
atletismo:
escenarios
deportivos, técnicas de ejecución y
del calentamiento: identificación,
beneficios, divisiones y prácticas.
Lectura de textos asignados en
medio
físico
y
en
internet,
presentación de trabajo escrito para
su posterior sustentación, ésta
como
elemento
de
retroalimentación para el grupo.
FRECUENCIA: Al finalizar cada uno
de los temas a tratar, y constatar la
necesidad
del
plan
de
mejoramiento.
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Grado: Sexto
Período: Uno
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices, específicas a través de las
expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con lo cultural y regional
Objetivo del período: Concientizar al estudiante de la importancia de conocer las habilidades motrices básicas y capacidades condicionales para
mejorar las actividades físicas.
EJES
COMPETENCI ESTÁNDARES
TEMÁTICOS AS
ESPECIFICAS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
TEMÁTICOS
Fisicomotriz. Aplico
y
experimento
diferentes
habilidades
motrices
específicas
atraves de las
expresiones
Sociomotriz motrices que
me permiten
Generalidad
interactuar
es del Mini
con
la
Atletismo.
cotidianidad,
con lo cultural
local
y
regional.
Habilidades Promueve
la Ejecuta cada una de las Aplica
las Utiliza diferentes
motrices
formación de valores pruebas
siguiendo capacidades
juegos
básicas
de relacionados con la patrones
de físicas a los tradicionales
locomoción ayuda mutua, la movimientos
movimientos de para
el
manipulación responsabilidad y la específicos.
mini atletismo. desarrollo de las
y estabilidad. participación
a
habilidades
través
de
las
Ordena
motrices
Capacidades capacidades físicas. Compara
su
propio adecuadamente básicas.
físicas
desempeño
en
las los registros de
condicionales.
pruebas con el de los las
diferentes
Reconoce en la compañeros de clase. pruebas
y
Pruebas
de práctica
de
las Desarrolla
las apuntes
en
mini atletismo capacidades físicas habilidades motrices de general.
Carreras
un medio para el locomoción,
Saltos
mejoramiento
y manipulacion
y Participa
Lanzamientos conservación de la estabilidad
mediante con agrado
combinadas salud
diferentes actividades.
en
las
diferentes
Identifica
las
actividades
habilidades motrices
programada
básicas.
s.
.
Percectivomot
riz
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES ENFOQUE
DIFERENCIAL
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COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Fortalezca el desarrollo de habilidades básicas y específicas de
movimiento, capacidades y cualidades físicas, a través de ejercicios,
juegos recreativos y deportivos de atletismo, que afiancen hábitos
relacionados con el fomento de prácticas en condiciones de equidad,
cooperación, cuidado personal y grupal, y comunicación, de manera
creativa.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
ESPECÍFICOS
Identifique las habilidades motrices básicas para
implementar en los juegos y actividades cotidianas. .
GENÉRICOS
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Cree
hábitos
relacionados
calentamiento y la relajación.
con
el
ACTITUDINALES
Demuestre disposición, responsabilidad y respeto
en el desarrollo de las actividades de clase
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 90% de los estudiantes del grado sexto estarán en condiciones de
fortalecer el desarrollo de habilidades básicas y específicas de movimiento, capacidades y cualidades físicas, a través de
ejercicios, juegos recreativos y deportivos de atletismo, que afiancen hábitos relacionados con el fomento de prácticas en
condiciones de equidad, cooperación, cuidado personal y grupal, y comunicación, de manera creativa.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones, demostraciones y apoyo a Consulta y elaboración de
trabajo escrito, con su
los compañeros que lo requieran
correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
CRITERIOS:
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CREADA MEDIANTE RESOLUCION 1794 DE
AGOSTO 25 DE 2016
DANE 405837002257
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
equipos colaborativos, tanto para el saber,
Se les asignará
Rastreo
la temática
de páginas
a tratar
con y vídeos en los que se ilustre los
como en el hacer.
componentes
deberán
delrealizar
deportesu del
presentación
atletismo: con
escenarios deportivos, técnicas de
Se realizarán actividades grupales ejecución
de apoyo
y del de vídeos o en powerpoint para
socialización para el saber y retroalimentación
explicar lo conceptual, diferenciando los
componentes del deporte del atletismo:
escenarios deportivos, técnicas de
ejecución
y
del
calentamiento:
identificación, beneficios, divisiones y
prácticas.
calentamiento:
identificación,
beneficios, divisiones y prácticas.
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
Apoyarán
las
prácticas de
sus sustentación, ésta como elemento de
compañeros, desde la demostración, y el retroalimentación para el grupo.
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades motrices, temores e
inseguridades de los compañeros que lo
manifiesten.
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FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda.
FRECUENCIA:
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Grado: Sexto
Período: Dos
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices, específicas a través de
las expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con lo cultural y regional
Objetivo del período: Conocer y aplicar las habilidades básicas de estabilidad levantar, inclinar, estirar, girar,empujar,colgar en
la ejecución correcta de actividades gimnasticas siguiendo normas de seguridad.
EJES
TEMÁTICO
S
COMPETENCIAS ESTÁNDARE
ESPECIFICAS
S
Tiene dominio
del
de
su
cuerpo.
Muestra
coordinació
n
gruesa
determinad
a.
Actividades
gimnásticas
Identifico
y
aplico
elementos
relacionados
con
la
coordinación
y el equilibrio,
que
contribuyen a
mejorar
mi salud y la
de la sociedad
CONTENIDO
S
TEMÁTICOS
Habilidades
básicas
estabilidad.
CONCEPT PROCEDIMEN
UALES
TALES
ACTITUDINALE
S
ENFOQUE
DIFERENCIAL
Participa en Identifica
las Realiza
Realiza
de las
capacidades
movimientos
movimientos
actividades físicas
básicos
de
la gimnásticos a
gimnasticas condicionales
gimnasia
y
los partir de
Ejes del cuerpo siguiendo que se deben aplica a situaciones instrucciones y
humano.
las normas aumentar para la de su vida diaria. recomendaciones.
de
práctica de la
Longitudinal
seguridad e gimnasia.
Realiza
Transversal.
higiene que
diferentes
Anteroposterior le permitan Realiza
giros actividades
el cuidado sobre los ejes gimnastica
Coordinación.
de
su corporales con teniendo en
cuerpo.
facilidad
y cuenta
Equilibrio.
sioeguridad
normas de
Conoce el
.
seguridad.
concepto
Normas
de de
Reconoce
los
seguridad.
diferentes
ejes
equilibrio
del
cuerpo
y
Actividades
coordinaci humano.
gimnasticas.
.ón
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Desarrolla la autonomía y la creatividad a través de su cognición y
control corporal, y del uso del espacio, utilizando recursos expresivos
del cuerpo y del movimiento rítmico, para comunicarse con sus
compañeros, aportando a la solución de tareas motrices en el trabajo
cooperativo y socializador.
ESPECIFICOS
• Argumenta sobre elementos de las capacidades
condicionales y presenta oportunamente aspectos
diversos de la actualidad relacionada con la actividad
física y el deporte.
• Realiza actividades relacionadas con estilos de vida
saludable. (Gimnasia, aeróbicos, caminatas, y ciclo
paseos, encuentros deportivos).
• Aplica test físicos que le permiten conocer el nivel de
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Desarrollo de las capacidades físico- motrices.
GENÉRICOS
Interiorice la identidad cultural propia de nuestro país
ACTITUDINALES
Participe activa y respetuosamente en las actividades
rítmicas y gimnasticas
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes del grado sexto estarán en condiciones de
desarrollar la autonomía y la creatividad a través de su cognición y control corporal, y del uso del espacio, utilizando recursos
expresivos del cuerpo y del movimiento rítmico , para comunicarse con sus compañeros, aportando a la solución de tareas motrices
en el trabajo cooperativo y socializador..
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones, demostraciones y apoyo a Consulta y elaboración de trabajo
los compañeros que lo requieran
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
CRITERIOS:
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y
deberán realizar su presentación con
Rastreo de páginas con vídeos en los
que se ilustre las habilidade basicas
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Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
apoyo de vídeos o en powerpoint para
explicar lo conceptual, diferenciando las
capacidades físicas condicionales de las
coordinativas y especificando los
ejercicios correspondientes para su
desarrollo.
De elasticidad vistas en clase.
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
sustentación, ésta como elemento de
retroalimentación para el grupo.
Apoyarán
las
prácticas de
sus
compañeros, desde la demostración, y el
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades motrices, temores e
inseguridades de los compañeros que lo
manifiesten.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda.
FRECUENCIA:
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Período: Tres
Grado: Sexto
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices,
específicas a través de las expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con lo cultural y regional
Objetivo del período: Concientizar al estudiante de la importancia de conocer los cambios corporales que le ocurren y sus
posibilidades de movimiento.
EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTÁNDARES
Fisicomotriz
Iniciación
a la danza
Socio motriz
Psicomotriz
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE
S
Identifica diferentes Ejecuta con facilidad y .
Utilizo la
.
Valora
su
ritmos musicales y fluidez los movimientos habilidad motriz
expresión
Expresión
los reproduce con de
corporal y
corporal
las
actividades como punto de
diferentes parte de
la danza
rítmicas.
partida
para
su cuerpo
como
Ritmo
alcanzar
una
medios
Realiza movimientoscon superación
Reconoce los
para
Coordinación
y
sin
elementos personal y de
diferentes
instrumentos
mejorar mi
general
siguiendo la secuencia equipo.
musicales
que
se
ubicación
de los sonids.
utilizan
en
la
espaciotemporal Ritmos
Demuestra
danza.
musicales
responsabilidad
en el desarrollo
Identifica el
Instrumentos
de
las
concepto de
Musicales
actividades
expresión corporal.
rítmico
Taxonomía
danzarías y el
cuidado
del
Actividades
material.
Rítmico
Danzarías
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Desarrolla la autonomía y la creatividad a través de su cognición y
control corporal, y del uso del espacio, utilizando recursos expresivos
ESPECIFICOS
• Argumenta sobre elementos de las expresiones corporales.
del cuerpo y del movimiento rítmico , para comunicarse con sus
compañeros, aportando a la solución de tareas motrices en el trabajo
cooperativo y socializador.
• Realiza diferentes movimientos corporales de acuerdo al
ritmo de la música.
• Identifica cada uno de los instrumentos musicales.
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GENÉRICOS
Interiorice la identidad cultural propia de nuestro país
ACTITUDINALES
Participe activa y respetuosamente en las actividades
rítmicas danzarías.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo, el 90% de los estudiantes del grado sexto estarán en condiciones de
desarrollar la autonomía y la creatividad a través de su cognición y control corporal, y del uso del espacio, utilizando recursos
expresivos del cuerpo y del movimiento rítmico , para comunicarse con sus compañeros, aportando a la solución de tareas motrices
en el trabajo cooperativo y socializador..
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones, demostraciones y apoyo a Consulta y elaboración de trabajo
los compañeros que lo requieran
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
CRITERIOS:
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y
deberán realizar su presentación con
Rastreo de páginas con vídeos en los
que se ilustre las capacidades físicas
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Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
apoyo de vídeos o en powerpoint para
explicar lo conceptual, diferenciando las
capacidades físicas condicionales de las
coordinativas y especificando los
ejercicios correspondientes para su
desarrollo.
condicionales y coordinativas vistas en
clase y los ejercicios físicos que las
desarrollan.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
El aspecto conceptual, en el momento
Al finalizar cada uno de los temas a
nuevos integrantes y a mediados del período.
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
Apoyarán las prácticas de sus
sustentación, ésta como elemento de
compañeros, desde la demostración, y el retroalimentación para el grupo.
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades motrices, temores e
inseguridades de los compañeros que lo
manifiesten.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda.
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Período: cuatro
Grado: Sexto
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices, específicas a través de las
expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con lo cultural y regional
Objetivo del período: Conocer y aplicar los patrones caminar, correr, saltar, pasar, recibir, driblar, conducir, golpear, lanzar en la ejecución correcta
de los fundamentos técnicos básicos de las disciplinas deportivas y elegidas
EJES TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Fisicomotriz
Perseptivomotriz
Balonmano
Sociomotriz
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALE PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Comprendo
la . La cancha
Conoce
las Ejecuta
técnica
y.
Manifiesto una
S
importancia de las
medidas de la tácticamente
el buena disciplina de
Implementación
habilidades
cancha
de Dribling.
trabajo durante la
motrices
dentro
Balon
Realiza
técnica
y ejercitación
y
el
Habilidades
de la estructura motrices básicas mano.
tácticamente los pases. aprendizaje de los
del
juego de locomoción y
Elabora
técnica
y fundamentos técnicos
colectivo como un manipulación
tácticamente el saque. básicos
del
elemento
que
Identifica
las Ejecuto
técnica
y Balonmano
contribuye
al Reglamento
reglas básicas tácticamente el ataque.
básico
aprendizaje
del Balonmano. Hace
técnica
y.
deportivo.
tácticamente
el .
Muestro
una
Fundamentos
Reconoce
bloqueo.
actitud positiva frente
técnicos
cuando
se Elabora
a los ejercicios y
un adecuadamente
el actividades
físicoFundamentación comete
táctica de base penalti en el cobro del penalty.
motrices propuestas.
Balonmano.
Ejecuta
adecuadamente
el
Juego
cobro del golpe franco.
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Enriquezca el desarrollo de habilidades y destrezas deportivas,
expresivas y artísticas, a través de movimientos de conciencia
corporal y espacio temporal, a medida que se fortalecen las
capacidades físicas y las competencias ciudadanas en pro del
incremento de la cultura motriz en contextos escolares y extra
escolares.
ESPECÍFICOS
Fortalece sus capacidades y habilidades motrices básicas
y específicas en actividades deportivas.
GENERICOS
Afiance sus capacidades y habilidades expresivas
aplicadas en actividades de diverso grado de complejidad
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teatral
ACTITUDINALES
Valora su cuerpo como instrumento de lenguaje y conexión con el mundo
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo, el 85% de los estudiantes estarán en condiciones de enriquecer el desarrollo de
habilidades y destrezas deportivas, expresivas y artísticas, a través de movimientos de conciencia corporal y espacio temporal, a medida
que se fortalezcan las capacidades físicas y las competencias ciudadanas en pro del incremento de la cultura motriz en contextos
escolares y extra escolares.
NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS Juegos deportivos
CRITERIOS Evaluación practica
CRITERIOS Entrenamiento físico.
PROCEDIMIENTOS Ejecución de torneos y
competencias deportivas.
PROCEDIMIENTOS Se evaluará el
desempeño de cada uno sobre las
actividades deportivas trabajadas en
clase.
PROCEDIMIENTOS Durante las
clases se realizaran diferentes
prácticas deportivas con el fin de
entrenar y preparar al estudiante la
ejecución final del deporte (partido,
carrera etc.)
FRECUENCIA Dos veces a la semana
FRECUENCIA En recuperaciones.
FRECUENCIA Todas las clases.
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Grado: Séptimo
Período: Uno IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices
específicas, a través de las expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional
Objetivo del período: Ejecutar de manera armónica y secuencial las habilidades motrices básicas y capacidades condicionales
para el desarrollo de las pruebas atléticas.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDO
ESPECIFICAS
S
TEMÁTICOS
Fisicomotriz
Generalidades
del
Atletismo
Perseptivomot
pruebas
de
riz
carreras.
Sociomotriz
Mejoro
las
capacidades
fisicomotrices
mediante la
practica
de
las
habilidades
motrices en
los
juegos
deportivos y
recreativos.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINA
S
LES
ENFOQUE
DIFERENCIAL
Habilidades Valora
las Utiliza,
las Realiza
Practica diferentes
motrices
capacidades
habilidades motrices actividades de juegos tradicionales
básicas
de físicas
como de locomoción en la acondicionami que le permiten el
locomoción. punto de partida resolución de los ento
físico desarrollo de las
para
alcanzar problemas
que para
el capacidades
en
las mejoramiento condicionales.
Capacidades una superación surgen
personal.
actividades atléticas. de
sus
físicas
capacidades
condicionales.
Evita
riesgos Aplica la técnica de físicas
y
Pista atlética. que pongan en la carrera cuando coordinativas
peligro
su realiza las pruebas en función de
propia
Pruebas de integridad física, de velocidad plana. su
ejecutando las
condición
Carreras.
actividades
física.
sin
Competencias atléticas
exceder
mis
.
capacidades
físicas.
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COMPETENCIAS
 Disponga del cúmulo de experiencias
motrices para la ejecución y desarrollo de
sus habilidades gimnásticas básicas
NDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
Ejecute las expresiones motrices correspondientes a las habilidades
básicas de locomocion que propicien el desarrollo de su condición física
GENÉRICOS
Identifique las capacidades físicas para mejorar la práctica del
miniatletismo.
ACTITUDINALES
Demuestre disposición, responsabilidad y respeto en el desarrollo de las
actividades.
META DE MEJORAMIENTO: El 90% de los estudiantes del grado séptimo mejorarán sus habilidades motrices básicas de
locomoción mediante diferentes actividades fisicas que redundará en el desarrollo de las capacidades físicas condicionales y no
condicionales.
PLANES DE APOYO:
Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación de estas habilidades
que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones, demostraciones y apoyo a Consulta y elaboración de trabajo
los compañeros que lo requieran
escrito, con su correspondiente
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.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los
del período que se aborde, de acuerdo a temas a tratar, y constatar la
la planeación.
necesidad
del
plan
de
mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda.
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Grado: Séptimo Período: Dos
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices
específicas, a través de las expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y
regional
Objetivo del período: Conocer las diferentes habilidades básicas de estabilidad que le permiten tener equilibrio y
coordinación en las diferentes actividades gimnasticas
EJES
TEMÁ
TICOS
COMPETENCIA ESTÁNDARES
S ESPECIFICAS
Fisicomotriz.
Gimnasia
de piso.
Identifico
y
aplico
elementos
relacionados
con
la
coordinación yel
equilibrio,que
contribuyen
a
mejorar
mi
salud y la de la
sociedad.
CONTENIDO
S
TEMÁTICOS
Habilidades
básicas
estabilidad.
CONCEPTUAL
ES
PROCEDIME
NTALES
ACTITUDINALE
S
ENFOQUE
DIFERENCIAL
Valora
la Reconoce en la Realiza
Utiliza el equilibrio
de importancia de práctica de las movimientos
y la coordinación
la utilización y actividades
básicos
de
la para
realizar
aplicación de las gimnásticas un gimnasia
y los ejercicios
Ejes del cuerpo normas
de medio para el aplica a situaciones gimnásticos
humano
seguridad
e mejoramiento y de su vida diaria. siguiendo
Longitudinal
higiene de la conservación
instrucciones
y
Transversal
gimnasia.
de la salud.
recomendaciones.
Anteroposterior.
.
Adquiere
Realiza
giros
Coordinación.
compromisos
sobre los ejes
personales
y corporales con
Equilibrio.
colectivos en las facilidad
y
diferentes
seguridad.
Normas
de actividades
seguridad.
gimnasticas que
realiza con sus
Ejercicios
de compañeros de
gimnasia
de clase.
piso.
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Grado: Séptimo
Período: Tres
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices
específicas, a través de las expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y
regional
Objetivo del período: Conocer las diferentes capacidades físicas condicionales y coordinativas para aplicarla en la
práctica del voleibol.
EJES
TEMÁTI
COS
Generalidades
del Voleibol
COMPE
TENCIA
S
Fisicomotriz.
ESPECI
FICAS
ESTÁNDAR
ES
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUA
LES
PROCE
DIMENT
ALES
Comprendo la
Historia
Identifica y aplica las Demuestra
importancia de las
reglas básicas del
habilidades y
habilidades motrices La cancha
voleibol en el
destrezas
dentro de la
desarrollo del juego. especificas para
estructura del juego Implementación
la práctica de
colectivo como un
Ejecuta los gestos
actividades
elemento que
Habilidades motrices
técnicos siguiendo
deportivas de
contibuye al
básicas de locomoción y patrones de
voleibol
aprendizaje
manipulación
movimientos
Perceptivomotriz deportivo.
específicos
Aplica los
Reglamento básico
fundamentos
Reconoce las
técnicos en
Fundamentos técnicos dimensiones de la
forma efectiva y
cancha de voleibol
creativa en el
Fundamentación táctica
juego
de base
Identifica los
implementos
necesarios para
Sociomotriz
juego
practicar el voleibol
ACTITU
DINALE
S
Valora las
prácticas del
voleibol como
Medio de
conservación y
mejoramiento
de la salud.
Acepta el triunfo
o la derrota,
asumiendo e
interpretando
con
responsabilidad
los roles que se
generan con
mis compañeros
y compañeras
en la práctica
del voleibol
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Aplica sus capacidades y habilidades motrices básicas en el
desarrollo del juego.
ESPECÍFICOS
Identifique los fundamentos técnicos para
mejorar la práctica del voleibol.
GENÉRICOS
Aplique las prácticas deportivas del
voleibol en pro del mejoramiento de su
salud
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ACTITUDINALES
Asume responsablemente los procesos de
aprendizaje con atención, concentración y
compromiso.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período 90% de los estudiantes del grado séptimo elevarán el nivel de sus
habilidades de coordinación oculo manual y de manejo espacial, atraves del voleibol.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y
conducta de entrada.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de
trabajo escrito, con su
correspondiente
sustentación.
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
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PROCEDIMIENTOS: Se realizarán
prácticas de equipos colaborativos,
tanto para el saber, como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y
retroalimentación
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a
tratar y deberán realizar su
presentación a partir de vídeos,
en cuanto a lo conceptual y
reglamentario.
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros, desde la
explicación, demostración,
correctivos motrices y el
Rastreo de páginas con
vídeos en los que se ilustre
aspectos reglamentarios,
fundamentación básica,
manejo espacial en la
ubicación y la rotación,
vistas en clase.
Lectura de textos asignados
en medio físico y en internet,
presentación de
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acompañamiento en las
ejecuciones ante las dificultades
de movimiento, temores e
inseguridades de los
compañeros que lo manifiesten.
trabajo escrito para su
posterior sustentación, ésta
como elemento de
retroalimentación para el
grupo.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega
de nuevos integrantes y a mediados del
período.
El aspecto conceptual, en el
momento del período que se
aborde, de acuerdo a la
planeación.
Cada vez que se focalice una
dificultad de ejecución y se
requiera como estrategia de
ayuda y servicio
Al finalizar cada uno de los
temas a tratar, y constatar la
necesidad del plan de
mejoramiento.
A mediados del período y
una vez abordado el 90% de
los procesos.
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Grado: Séptimo
Período: cuatro
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado los estudiantes estarán en capacidad de aplicar diferentes habilidades motrices
específicas, a través de las expresiones motrices que le permitan interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional
Objetivo del período: Ejecutar de manera armónica y secuencial las habilidades motrices básicas de manipulación y
locomocion para aplicarlos en los juegos de mesa y juegos callejeros.
EJES
TEMÁTI
COS
Juegos
de mesa
Juegos
callejeros
COMPETE
NCIAS
ESPECIFIC
AS
Motriz
Socio motriz
Físico
motriz
CONTEN
IDOS
ESTÁND
TEMÁTI
ARES
Valoro y practico Juegos
COS de meza
los juegos de
Ajedrez,
mesa como medio dominoes
de formación
personal por su
aporte al
aprendizaje y el
desarrollo del
pensamiento
creativo, la
atención y la
coordinación
CONCEPT
UALES
Conoce y practica
diferentes juegos
alternativos
Damero
Tablero
Piezas
Juegos
alternativos
Reconoce en las
piezas del ajedrez,
el valor,
características y
posibilidades de
movimientos
Juegos callejeros
(valeros,
Identifica los
trompos, bolas,
juegos
yoyos entre
callejeros y
otros)
su
utilización.
PROC
EDIME
NTAL
Aplica nociones
ES
ACTIT
UDIN
ALES
Respeta y
fundamentales aplica
en el desarrollo correctamente
de los diferentes el reglamento
juegos.
de los juegos
Utiliza sus
Se concentra y
habilidades para se esfuerza
la ejecución de mentalmente en
los diferentes
el desarrollo de
juegos
las actividades
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COMPETENCIAS
ejecución y desarrollo de sus habilidades básicas de
manipulación y locomoción en los diferentes juegos
callejeros.
NDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
Ejecute las expresiones motrices y cognitivas
que propicien el
desarrollo de su capacidad sociomotriz.
GENÉRICOS
Identifique las habilidade adecuadas
deben
asumirse en el desarrollo del juego.
que
ACTITUDINALES
Demuestre disposición, responsabilidad
respeto en el
desarrollo de las actividades.
y
META DE MEJORAMIENTO: El 90% de los estudiantes del grado séptimo mejorarán sus habilidades motrices básicas
de manipulación y de locomoción que le permitan resolver situaciones en el desarrollo de los juegos de mesa y
juegos callejeros.
PLANES DE APOYO:
Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación de este
deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
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NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
Evaluación de
conducta de
CRITERIOS:
Exposiciones, demostraciones y
apoyo a
CRITERIOS:
Consulta y elaboración de
trabajo
escrito,
con
su
correspondiente
entrada.
saberes
previos
y
los compañeros que lo requieran
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Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la web grafía
ofrecida.
PROCEDIMIENTOS:
prácticas de
Se
sustentación.
realizarán
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a
tratar y
Rastreo de páginas
vídeos en los
como en el hacer.
deberán
realizar
su
presentación en
powerpoint para explicar lo
conceptual,
que
se
modalidades
Se realizarán actividades grupales de
diferenciando
artística,
gimnásticas vistas en clase.
equipos colaborativos, tanto para el
saber,
socialización para
retroalimentación
el
saber
y
la
gimnasia
Apoyarán las prácticas de sus
acompañamiento
ejecuciones
en
las
Lectura de textos asignados
en medio
físico
y
en
internet,
presentación de
rítmica y formativa escolar.
compañeros,
desde
demostración, y el
ilustre
con
la
las
trabajo escrito
posterior
para
su
sustentación, ésta como
elemento de
retroalimentación para el
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FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la
llega de
nuevos integrantes y a mediados del
período.
ante las dificultades motrices,
temores e
inseguridades
de
los
compañeros que lo
manifiesten.
grupo.
FRECUENCIA:
El aspecto conceptual, en el
momento
del período que se aborde, de
acuerdo a
FRECUENCIA:
Al finalizar cada uno de los
temas a
tratar,
y
constatar
la
necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una
dificultad
de ejecución y se requiera
como
estrategia de ayuda.
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Período: Uno
Grado: Octavo
IHS: 2hrs
Meta por grado: Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las expresiones
motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los
espacios que habito
Objetivo del período: Trabajar las capacidades físico motriz a través del juego
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Fisicomotriz.
Generalidades
del atletismo
Carreras
con
obstáculos
y
saltos.
Perceptivomotriz
Sociomotriz
ESTÁNDARES
Afianzo
y
fortalezco las
habilidades y
las
capacidades
motrices
especificas,
mediante las
expresiones
motrices que
me permiten
tener
un
estilo de vida
saludable y
mejorar
la
interaccion
con
las
personas que
me rodean y
los espacios
en
que
habito.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIME
NTALES
ACTITUDINA ENFOQUE
LES
DIFERENCIAL
Habilidades
Valora su cuerpo Comprende la Aplica
la Practico
las
motrices básicas realizando
importancia técnica para habilidades
de locomoción. actividades físicas del desarrollo realizar
las motrices básicas
para conservar su de
las pruebas
de de locomoción y
Capacidades
estética corporal y capacidades velocidad con capacidades
físicas
contrarrestar
la físicas
obstáculos y condicionales
condicionales. influencia
nociva condicionales saltos.
mediante
de
la
vida y
diferentes juegos
Pista
atlética, sedentaria y el coordinativas
tradicionales.
espacios
e estrés.
como
base Realiza
implementos de
para
el actividades de
saltos.
Promueve
la rendimiento acondicionami
formación
de en las pruebas ento
físico
Pruebas de
valores
de atletismo. para
el
Carreras
con relacionados con la
mejoramiento
obstáculos.
ayuda mutua, la Aplica
sus
la de
participación y la técnica
capacidades
Pruebas
de democracia
y
cuando realiza físicas
saltos
.
coordinativas
las pruebas de
Alto
Identifica
las velocidad con en función de
Largo.
habilidades básicas obstáculos y su
propia
de locomoción.
salto largo y condición
Competencias.
física.
vertical.
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Ejecuta los ejercicios que propenden por el desarrollo de su condición
física, relacionándolos con la capacidad física en proceso de
mejoramiento.
ESPECÍFICOS
Realice tareas motrices que desarrollen las capacidades
físicas condicionales y coordinativas
GENÉRICOS
Reconoce la importancia del desarrollo de su condición
física para una mejor calidad de vida
ACTITUDINALES
Participe activamente en las sesiones de clase para el
desarrollo de su condición física.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo 90% de los estudiantes del grado octavo deberán identificar y ejecutar
ejercicios que promuevan el desarrollo de sus capacidades físicas condicionales y coordinativas, estableciendo clara diferenciación
entre éstas en la aplicación de diversas tareas motrices lúdicas y deportivas, buscando incrementar el nivel de su condición física,
para una vida saludable.
PLANES DE APOYO:
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Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación de este deporte, que se
aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones, demostraciones y apoyo a Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
los compañeros que lo requieran
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
CRITERIOS:
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y
deberán realizar su presentación con
apoyo de vídeos o en powerpoint para
explicar lo conceptual, diferenciando las
capacidades físicas condicionales de las
coordinativas y especificando los
ejercicios correspondientes para su
desarrollo.
Rastreo de páginas con vídeos en los
que se ilustre las capacidades físicas
condicionales y coordinativas vistas en
clase y los ejercicios físicos que las
desarrollan.
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
Apoyarán
las
prácticas de
sus sustentación, ésta como elemento de
compañeros, desde la demostración, y el retroalimentación para el grupo.
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades motrices, temores e
inseguridades de los compañeros que lo
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manifiesten.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda.
FRECUENCIA:
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Grado: Octavo
Período: Dos
IHS: 2hrs
Meta por grado: Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las expresiones
motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los
espacios que habito
Objetivo del período: Afianzar las capacidades físico motriz a través de actividades
EJES
TEMÁTICOS
Proyección
Deportiva.
COMPETENCIAS ESTÁNDARES
ESPECIFICAS
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
Adquiero
Fisicomotriz
dominio en la
ejecución de
las habilidades
específicas de
las
expresiones
motrices
de
autoconocimie
nto,
recreativas y
Perceptivomotriz deportivas.
Concepto
deporte.
Sociomotriz
CONCEPTUALES PROCEDIMENT
ALES
ACTITUDIN
ALES
ENFOQUE
DIFERENCIAL
de Reconoce en la Identifica
los Promueve la Reconoce
la
práctica deportiva fundamentos
formación de participación
un medio para el básicos de las valores
activa de los
Federaciones, ligas mejoramiento
y disciplinas
relacionados afrocolombiano
y clubes.
conservación de deportivas que con la ayuda s
en las
la salud.
más se practican mutua,
la diferentes
Escuelas
de
en su entorno. responsabili disciplinas
iniciación
y
dad y la deportivas.
formación
Comprende que
participación
Identifica
sus
deportiva.
la
práctica
a través del
deportiva es un propias
deporte.
Juegos
medio
de habilidades
motrices
y
intercalases.
comunicación
y capacidades
Demuestra
manifestación del físicas
para dominio en
Juegos escolares e ser humano que desempeñarse la ejecución
intercolegiados.
le
permite con
de
las
interactuar con los efectividad en habilidades
una disciplina específicas
Actividades
demás.
deportiva
deportivas
de
los
específica.
Canotage
deportes.
Fútbol de salón
Voleibol
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Afianza responsablemente las habilidades
motrices a través de las expresiones lúdicas
deportivas y recreativas de conjunto.
ESPECÍFICOS
Demuestre destreza en la participación de eventos deportivos.
GENÉRICOS
Aplique sus capacidades y habilidades físicas en el desarrollo de
prácticas deportivas de conjunto.
ACTITUDINALES
Respete a los compañeros, los implementos, el medio ambiente y las
normas de juego.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo 90% de los estudiantes del grado octavo, realizarán un despliegue de sus
capacidades y habilidades físicas, para ponerlas al funcionamiento del trabajo colectivo, a través de tareas motrices deportivas
que permiten un buen desempeño a nivel grupal e individual.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
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documentación y la web grafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y
deberán realizar su presentación a partir
de vídeos, en cuanto a lo conceptual,
espacial, roles básicos en el terreno de
juego y aspectos reglamentarios.
Rastreo de páginas con vídeos en los
que se ilustre las actividades
deportivas , manejo espacial, tareas a
cumplir según el rol del jugador en la
cancha vistas en clase.
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros, desde la explicación,
demostración, correctivos motrices y el
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades de movimiento,
temores e inseguridades de los
compañeros que lo manifiesten
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
sustentación, ésta como elemento de
retroalimentación para el grupo.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación de período.
plan de mejoramiento.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda y servicio
A mediados del período y una vez
abordado el 90% de los procesos.
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Período: tres
Grado: Octavo
IHS: 2hrs
Meta por grado: Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las expresiones motrices que me
permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y los espacios que habito
Objetivo del período: Desarrollar habilidades y destrezas especificas para la practica de actividades deportivas de futbol de salón.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Motriz
Fútbol de salón
Socio motriz
Físico motriz
ESTÁNDARES
Comprendo y
aplico la lógica
interna (tiempo,
espacio, técnica,
reglamento y
comunicación) del
juego yel deporte
que me permitan
desempeñarme en
un contexto.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CONCEPTUALES ES
ES
Historia
La cancha
Identifica y aplica
las reglas básicas
del futbol de salón
en el desarrollo
del juego.
Demuestra
Valora las
habilidades y
prácticas de
destrezas
futbol de salón
Implementación
especificas para la como medio de
práctica de
conservación y
Habilidades
actividades
mejoramiento
motrices básicas Adquiere dominio deportivas de futbol de la salud.
de locomoción y en la ejecución de de salón.
Asume
manipulación
las habilidades
responsableme
específicas de
Promueve mediante nte la práctica
Reglamento básico fútbol de salón.
actividades
del la
deportivas la
educación
Fundamentos
Reconoce los
práctica de los
física, el
técnicos,
fundamentos
valores
deporte y la
Fundamentación técnicos y tácticos relacionados con la recreación
táctica de base
del futbol de
ayuda, la
como medios
salón.
responsabilidad,
para la
juego
Identifica las
participación y
conservación y
dimensiones de la solidaridad.
mejoramiento
cancha de futbol
de la salud.
de salón.
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NDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
Incrementa el desarrollo de destrezas básicas con balón,
enfatizando
en la coordinación.
ESPECÍFICOS
Maneje con propiedad la coordinación óculo
manual y
óculo pédica con balón.
GENÉRICOS
Aplique sus capacidades y habilidades motrices
y sociales
en deportes de conjunto
ACTITUDINALES
Valore y practique la actividad física y el deporte
como
base para una buena conservación de la salud.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período 90% de los estudiantes del grado octavo incrementarán el desarrollo
de destrezas básicas con balón, a través de juegos deportivos de futbol de salon, en equipos colaborativos.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
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CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y
conducta de
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Consulta y elaboración de
trabajo
escrito,
con
su
correspondiente
Exposiciones y explicaciones
entrada.
Demostraciones y apoyo a los
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación
y
la
webgrafía
ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán
prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el
saber,
compañeros que lo requieran
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a
tratar y
Rastreo de páginas
vídeos en los
que
se
modalidades
Se realizarán actividades grupales de
deberán
realizar
su
presentación a partir
de vídeos o en powerpoint, en
cuanto a
socialización para
retroalimentación
lo conceptual,
reglamentario.
como en el hacer.
el
saber
y
técnico
ilustre
con
las
deportivas vistas en clase.
y
Apoyarán las prácticas de sus
Lectura de textos asignados
en medio
físico
y
en
internet,
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presentación de
compañeros,
desde
la
explicación,
demostración,
correctivos
motrices y el
acompañamiento
en
las
ejecuciones
ante
las
dificultades
de
movimiento,
temores e inseguridades de
los
compañeros
manifiesten.
que
trabajo escrito para su
posterior
sustentación, ésta como
elemento de
retroalimentación para el
grupo.
lo
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega
de
nuevos integrantes y a mediados del
período.
El aspecto conceptual, en el
momento
del período que se aborde, de
acuerdo a
Al finalizar cada uno de los
temas a
tratar,
y
constatar
la
necesidad del
la planeación.
Cada vez que se focalice una
dificultad
de ejecución y se requiera
como estrategia de ayuda y
servicio
plan de mejoramiento.
A mediados del período y
una vez
abordado el 90% de los
procesos.
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Grado: Octavo
Período: cuarto
IHS: 2hrs
Meta por grado: Afianzo y fortalezco las habilidades y las capacidades motrices específicas, mediante las expresiones
motrices que me permiten tener un estilo de vida saludable y mejorar la interacción con las personas que me rodean y
los espacios que habito
Objetivo del período: Experimentar las expresiones motrices a través de actividades danzarías.
EJES
TEMÁTI
COS
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
Motriz
Generalidades de
ritmos musicales Socio motriz
Físico motriz
ESTÁNDA
RES
Vivencio y
propongo
esquemas
motrices a
partir de
diferentes ritmos
y
acompañamiento
musical
CONTENI
DOS
TEMÁTIC
OS
Reconoce la
reseña histórica de
Expresión corporal la salsa y el
merengue y hace
Ritmo
un uso adecuado y
efectivo de ella en
Coordinación
la historia de
general
Colombia.
Salsa y merengue
Comprendo que
las expresiones
motrices son un
medio
de comunicación
y manifestación
del ser humano
que le
permite
interactuar con
los demás
CONCEP
TUALES
Instrumentos
musicales
Taxonomía
Actividades
ritmicodanzarias
Coreografía
Ejecuta
movimientos
básicos en forma
coordinada al ritmo
del merengue y la
salsa
PROCEDI
MENTALE
S
ACTIT
UDINA
LES
Realiza con facilidad Valora la
y fluidez los
importancia de la
movimientos básicos salsa y el
del merengue y la merengue como
salsa y los aplica a parte de cultura
ritmos musicales
urabaense.
propios de la zona.
Utiliza el baile de
Organizan en grupo la salsa y el
bailes de salsa y
merengue como
merengue
medio de
interacción social
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Aplica correctamente los ejercicios físicos de acuerdo a
la capacidad física específica a desarrollar.
ESPECÍFICOS
Relacione y ejecute correctamente la clase
de ejercicios que desarrollan las diferentes
capacidades físicas
GENÉRICOS
Reconoce los conceptos de condición física,
capacidades físicas condicionales y no
condicionales.
ACTITUDINALES
Participe demostrando interés y dinamismo
en las prácticas para el desarrollo de la
condición física.
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META DE MEJORAMIENTO: al finalizar el período el 90% de los estudiantes del grado noveno argumentarán acerca
de las capacidades físicas condicionales, sus subdivisiones y los ejercicios correspondientes a su potenciación,
para aplicarlos en función del incremento y mantenimiento de su condición física.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y
conducta de
CRITERIOS:
Exposiciones, demostraciones
y apoyo a
los
compañeros
que
lo
requieran
CRITERIOS:
Consulta y elaboración de
trabajo
escrito,
con
su
correspondiente
sustentación.
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a
tratar y
PROCEDIMIENTOS:
Rastreo de páginas
vídeos en los
entrada.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación
y
la
webgrafía
ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán
prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el
saber,
con
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como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
deberán
realizar
presentación con
apoyo de vídeos
powerpoint para
socialización para
retroalimentación
explicar
lo
conceptual,
diferenciando las
el
saber
y
su
o
en
capacidades
físicas
condicionales de las
coordinativas y especificando
los
ejercicios
para su
correspondientes
desarrollo.
Apoyarán las prácticas de sus
que
se
ilustre
capacidades físicas
condicionales
coordinativas vistas en
las
y
clase y los ejercicios físicos
que las
desarrollan.
Lectura de textos asignados
en medio
físico
y
en
presentación de
internet,
trabajo escrito para su
posterior
sustentación, ésta como
elemento de
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SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA BOCAS DEL ATRATO
CREADA MEDIANTE RESOLUCION 1794 DE
AGOSTO 25 DE 2016
DANE 405837002257
compañeros,
desde
demostración, y el
la
retroalimentación
grupo.
para
el
acompañamiento
en
las
ejecuciones
ante las dificultades motrices,
temores e
inseguridades
de
los
compañeros que lo
manifiesten.
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega
de
nuevos integrantes y a mediados del
período.
FRECUENCIA:
El aspecto conceptual, en el
momento
del período que se aborde, de
acuerdo a
la planeación.
Cada vez que se focalice una
dificultad
de ejecución y se requiera
como
estrategia de ayuda.
FRECUENCIA:
Al finalizar cada uno de los
temas a
tratar,
y
constatar
la
necesidad del
plan de mejoramiento.
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Grado: Noveno
Período: Uno
IHS: 2hrs
Meta por grado: Cualificar actividad física, el mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento
aplicados al desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos y al desarrollo de experiencias lúdicas y
recreativas en convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valores sociales que permitan la
formación de seres integrales útiles a la sociedad.
Objetivo del período: Aplicar las capacidades físicas en diferentes actividades propias del área
EJES
TEMÁTIC
OS
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
Fisicomotriz
ESTÁNDARES
Afianzo
y
fortalezco
las
habilidades y las
capacidades
motrices
especificas,
mediante
las
expresiones
motrices que me
Perceptivomot permiten
tener
riz
un estilo de vida
saludable
y
Generalidade
mejorar
la
s
del
interaccion con
atletismo
las personas que
Pruebas de
me rodean y los
lanzamiento.
espacios en que
Sociomotriz habito.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTAL
ES
ACTITUDINALES
ENFOQUE
DIFERENCIAL
Habilidades
Valora su cuerpo Comprende
la Realiza
Reconozco
motrices
realizando
importancia
del actividades
de algunos
básicas
de actividades físicas desarrollo de las acondicionamiento deportistas
a
manipulación. para conservar su capacidades físicas físico
para
el frocolombianos
estética corporal y condicionales
y mejoramiento de que han dejado
Capacidades contrarrestar
la coordinativas como sus capacidades nuestro país en
físicas
influencia nociva de base
para
el físicas
y alto
en
el
condicionales. la vida sedentaria y rendimiento en las coordinativas en atletismo.
el estrés.
pruebas
de función de su
Espacios
e
atletismo.
propia condición
implementos de Reconoce
las
física.
lanzamientos. diferentes
habilidades
Comprende que las Reconoce y utiliza
Pruebas
de motrices
básicas actividades
los
espacios
lanzamiento
atravez
de atléticas son un reglamentarios
Bala
diferentes
medio
de para hacer las
Martillo
actividades físicas. comunicación
y pruebas
de
Jabalina
manifestación del lanzamiento.
Disco.
Identifica
las ser humano que le
capacidades
permite interactuar
Competencias. condicionales.
con los demás.
.
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COMPETENCIAS
Mejora las habilidades básicas de
pruebas atléticas de lanzamiento.
NDICADORES DE DESEMPEÑO
manipulación a través de las ESPECÍFICOS
Relacione y ejecute correctamente la clase de ejercicios
que desarrollan las diferentes capacidades físicas
GENÉRICOS
Reconoce los conceptos de condición física, capacidades
físicas condicionales y no condicionales.
ACTITUDINALES
Participe demostrando interés y dinamismo en las
prácticas para el desarrollo de la condición física.
META DE MEJORAMIENTO: al finalizar el período el 90% de los estudiantes del grado noveno argumentarán acerca de las
capacidades físicas condicionales, sus subdivisiones y los ejercicios correspondientes a su potenciación, para aplicarlos en función
del incremento y mantenimiento de su condición física.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de las capacidades condicionales, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
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CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones, demostraciones y apoyo a Consulta y elaboración de trabajo
los compañeros que lo requieran
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
CRITERIOS:
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y
deberán realizar su presentación con
apoyo de vídeos o en powerpoint para
explicar lo conceptual, diferenciando las
capacidades físicas condicionales de las
coordinativas y especificando los
ejercicios correspondientes para su
desarrollo.
Rastreo de páginas con vídeos en los
que se ilustre las capacidades físicas
condicionales y coordinativas vistas en
clase y los ejercicios físicos que las
desarrollan.
Apoyarán las prácticas de sus
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
sustentación, ésta como elemento de
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compañeros, desde la demostración, y el Retroalimentación para el grupo.
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades motrices, temores e
inseguridades de los compañeros que lo
manifiesten.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda.
FRECUENCIA:
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Período: Dos
Grado: Noveno
IHS: 2hrs
Meta por grado: Cualificar actividad física, el mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al
desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos y al desarrollo de experiencias lúdicas y recreativas en
convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres
integrales útiles a la sociedad.
Objetivo del período: Aplicar las capacidades coordinativas básicas de acuerdo a sus fortalezas y posibilidades de movimiento
en el voleibol.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Fisicomotriz
Generalidades
del voleibol.
Perceptivomotriz
Sociomotriz
.
ESTÁNDA
RES
Adquiero
dominio
en la en la
ejecución
de
las
habilidade
s
especifica
s de las
expresion
es
de
autoconoc
imiento,
recreativa
s
y
deportivas
.
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
La cancha.
CONCEPTUALES
PROCEDI ACTITUDI
MENTAL
NALES
ES
Valora las prácticas del Identifica y Demuestra
ENFOQUE
DIFERENCIAL
Reconoce en las
voleibol como medio de aplica las habilidades personas
Implementación
conservación
y reglas
y destrezas afrocolombianas
mejoramiento
de
la básicas del especificas sus capacidades
Habilidades
salud.
voleibol en para
la físicas para la
motrices básicas de
el
práctica de practica
del
locomoción
y Acepta el triunfo o la desarrollo actividades voleibol.
manipulación.
derrota, asumiendo e del juego. deportivas
interpretando
con
de voleibol.
Reglamento básico. responsabilidad los roles Ejecuta los
que se generan con sus gestos
Aplica
los
Fundamentos
compañeros
y técnicos
fundamentos
técnicos.
compañeras
en
la siguiendo técnicos en
práctica del voleibol
patrones forma
Fundamentación
de
efectiva
y
táctica de base.
Reconoce
las movimiento creativa en
dimensiones
de
la s
el juego.
juego
cancha de voleibol.
específicos
.
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Aplica las capacidades y habilidades físicas personales, en el trabajo
colectivo de colaboración, a través de tareas motrices deportivas del
voleibol.
ESPECÍFICOS
Demuestre destreza motriz en manejo de la
fundamentación del voleibol
GENÉRICOS
Desarrolle su coordinación óculo manual y destrezas con
balón.
ACTITUDINALES
Participe con disposición e interés en los partidos de
aplicación de la fundamentación técnica del voleibol.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período 90% de los estudiantes del grado noveno, realizará un despliegue de sus
capacidades y habilidades físicas personales, para ponerlas al funcionamiento del trabajo colectivo, a través de tareas motrices
deportivas del voleibol balón, que implican coordinación óculo manual, destreza con balón y fomento de competencias
ciudadanas
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PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
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PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y
deberán realizar su presentación a partir
de vídeos, en cuanto a lo conceptual,
espacial, roles básicos, en el terreno de
juego y aspectos reglamentarios.
Rastreo de páginas con vídeos en los
que se ilustre las actividades
deportivas de balón mano, manejo
espacial, tareas a cumplir según el rol
del jugador en la cancha vistas en
clase.
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros, desde la explicación,
demostración, correctivos motrices y el
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades de movimiento,
temores e inseguridades de los
compañeros que lo manifiesten.
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
sustentación, ésta como elemento de
retroalimentación para el grupo.
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FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación de período.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda y servicio
FRECUENCIA:
A mediados del período y una vez
abordado el 90% de los procesos.
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Período: tres
Grado: Noveno
IHS: 2hrs
Meta por grado: Cualificar actividad física, el mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento aplicados al
desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos y al desarrollo de experiencias lúdicas y recreativas en convivencia
con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valores sociales que permitan la formación de seres integrales útiles a la
sociedad.
Objetivo del período: Aplicar las capacidades coordinativas básicas de acuerdo a sus fortalezas en el futbol sala.
EJES
TEMÁTICO
S
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
Motriz
Generalidades de
futbol sala
Socio motriz
Físico motriz
ESTÁNDAR
ES
Comprendo
y
aplico la lógica
interna (tiempo,
espacio, técnica,
reglamento y
comunicación) del
juego yel deporte
que me permitan
desempeñarme en
un contexto.
CONTENID
OS
TEMÁTICO
Historia
S
La cancha
CONCEPT
UALES y aplica
Identifica
las reglas básicas
del futbol sala en
el desarrollo del
juego.
PROCEDIME
NTALES
ACTITU
DINALE
S
Valora las
Demuestra
habilidades y
prácticas de
destrezas
futbol sala
Implementación
especificas para la como medio de
práctica de
conservación y
Habilidades
actividades
mejoramiento
motrices básicas Adquiere dominio deportivas de futbol de la salud.
de locomoción y en la ejecución de sala.
Asume
manipulación
las habilidades
responsableme
específicas de
Promueve mediante nte la práctica
Reglamento básico fútbol sala.
actividades
del la
deportivas la
educación
Fundamentos
Reconoce los
práctica de los
física, el
técnicos,
fundamentos
valores
deporte y la
Fundamentación técnicos y tácticos relacionados con la recreación
táctica de base
del futbol sala
ayuda, la
como medios
Identifica las
responsabilidad,
para la
dimensiones de la participación y
conservación y
juego
cancha de futbol solidaridad.
mejoramiento
sala.
de la salud.
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COMPETENCIAS
Aplica las capacidades y habilidades físicas personales, en
el trabajo
colectivo de colaboración, a través de tareas motrices
deportivas del futbol sala.
NDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
Demuestre destreza motriz en manejo de la
fundamentación del futbol sala.
GENÉRICOS
Desarrolle su coordinación óculo manual y
destrezas con
balón.
ACTITUDINALES
Participe con disposición e interés en los
partidos de
aplicación de la fundamentación técnica del
futbol sala.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período 90% de los estudiantes del grado noveno, realizará un despliegue de
sus capacidades y habilidades físicas personales, para ponerlas al funcionamiento del trabajo colectivo, a través de
tareas motrices deportivas del futbol sala, que implican coordinación óculo manual, destreza con balón y fomento de
competencias ciudadanas
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PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
Evaluación de
conducta de
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Consulta y elaboración de
trabajo
escrito,
con
su
correspondiente
saberes
previos
y
Exposiciones y explicaciones
entrada.
Demostraciones y apoyo a los
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación
y
la
webgrafía
ofrecida.
PROCEDIMIENTOS:
Se
realizarán
prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el
saber,
como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
compañeros que lo requieran
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a
tratar y
Rastreo de
vídeos en los
deberán
realizar
su
presentación a partir
de vídeos, en cuanto a lo
que se ilustre las actividades
deportivas de balón mano,
páginas
con
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socialización
para
retroalimentación
el
saber
y
conceptual,
manejo
espacial, roles básicos, en el
terreno de
juego
y
aspectos
reglamentarios.
espacial, tareas a cumplir
según el rol
del jugador en la cancha
vistas en
clase.
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros,
desde
la
explicación,
demostración,
correctivos
motrices y el
acompañamiento
en
las
ejecuciones
ante
las
dificultades
de
movimiento,
temores e inseguridades de los
compañeros
que
lo
manifiesten.
Lectura de textos asignados
en medio
físico
y
en
internet,
presentación de
trabajo escrito para su
posterior
sustentación,
ésta
como
elemento de
retroalimentación para el
grupo.
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FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega
de
FRECUENCIA:
El aspecto conceptual, en el
momento
FRECUENCIA:
Al finalizar cada uno de los
temas a
nuevos integrantes y a mediados del
período.
del período que se aborde, de
acuerdo a
tratar,
y
constatar
necesidad del
la planeación de período.
Cada vez que se focalice una
dificultad
de ejecución y se requiera
como
plan de mejoramiento.
A mediados del período y una
vez
abordado el 90% de los
procesos.
estrategia de ayuda y servicio
la
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Grado: Noveno
Período: cuatro
IHS: 2hrs
Meta por grado: Cualificar actividad física, el mejoramiento de las capacidades motrices y los patrones de movimiento
aplicados al desarrollo de los fundamentos deportivos individuales y colectivos y al desarrollo de experiencias lúdicas
y recreativas en convivencia con la naturaleza, propiciando el respeto y el fomento de los valores sociales que
permitan la formación de seres integrales útiles a la sociedad.
Objetivo del período: Aplicar las capacidades coordinativas básicas de acuerdo a sus fortalezas y posibilidades de
movimiento deportivo.
EJES
TEMÁ
TICO
S
COMPE
TENCIA
S
.ESPECI
Fisicomotriz
FICAS
ESTÁNDARES
Comprendo y aplico la
lógica interna
Generalidade
(tiempo, espacio,
s de tenis de
técnica, reglamento y
mesa.
comunicación) del
juego y el deporte, que
me permitan
Perceptivomotriz desempeñarme en un
contexto
Sociomotriz
Comprendo e
interpreto conceptos en la
reglamentación,
relacionados con el
manejo
del tiempo y el espacio
de las expresiones
motrices
CONTENID
OS
TEMÁTICOS
La cancha
Implementación
CONCEPTUALE
S
Reconoce las
dimensiones de la mesa
de tenis y utiliza
adecuadamente el
escenario deportivo.
Habilidades motrices
básicas de
Ejecuta los gestos
locomoción y
técnicos siguiendo
manipulación
patrones de movimientos
específicos
Reglamento básico
Identifica el reglamento
Fundamentos
básico del tenis de mesa.
técnicos
Fundamentación
táctica de base
juego
PROCE
DIMEN
TALES
Mediante
exposiciones
narra y resalta
la importancia
de la historia y
el reglamento
de tenis de
mesal.
ACTITUDIN
ALES
Aplica las normas
establecidas en el
reglamento durante el
juego
Participa con agrado
en todas las
actividades
programadas.
Aplica los
fundamentos
Demuestra interés en
técnicos en
trabajo grupal e
forma efectiva y individual.
creativa en el
juego
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COMPETENCIAS
Aplica las capacidades y habilidades físicas personales, en
el trabajo
colectivo de colaboración, a través de tareas motrices
deportivas del tenis de mesa.
NDICADORES DE DESEMPEÑO
ESPECÍFICOS
Demuestre destreza motriz en manejo de la
Fundamentación del tenis de mesa.
GENÉRICOS
Desarrolle su coordinación óculo manual y
destrezas con la raqueta y la pelota.
ACTITUDINALES
Participe con disposición e interés en los
partidos de
Aplicación de la fundamentación técnica del
tenis de mesa.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período 90% de los estudiantes del grado noveno, realizará un despliegue de
sus capacidades y habilidades físicas personales, para ponerlas al funcionamiento del trabajo colectivo, a través de
tareas motrices deportivas del tenis de mesa, que implican coordinación óculo manual, destreza con la raqueta y
fomento de competencias ciudadanas
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PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de este deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada.
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
Evaluación de
conducta de
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Consulta y elaboración de
trabajo
escrito,
con
su
correspondiente
saberes
previos
y
Exposiciones y explicaciones
entrada.
Demostraciones y apoyo a los
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación
y
la
webgrafía
ofrecida.
PROCEDIMIENTOS:
Se
realizarán
prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el
saber,
como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
compañeros que lo requieran
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a
tratar y
Rastreo de
vídeos en los
deberán
realizar
su
presentación a partir
de vídeos, en cuanto a lo
que se ilustre las actividades
deportivas del tenis de mesa,
páginas
con
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socialización
para
retroalimentación
el
saber
y
conceptual,
manejo
espacial, roles básicos, en el
terreno de
juego
y
aspectos
reglamentarios.
espacial, tareas a cumplir
De los jugadores en la mesa
de tenis.
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros,
desde
la
explicación,
Lectura de textos asignados
en medio
demostración,
correctivos
motrices y el
acompañamiento
en
las
ejecuciones
ante
las
dificultades
de
movimiento,
temores e inseguridades de los
compañeros
que
lo
manifiesten.
físico
y
en
internet,
presentación de
trabajo escrito para su
posterior
sustentación,
ésta
como
elemento de
retroalimentación para el
grupo.
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DANE 405837002257
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega
de
FRECUENCIA:
El aspecto conceptual, en el
momento
FRECUENCIA:
Al finalizar cada uno de los
temas a
nuevos integrantes y a mediados del
período.
del período que se aborde, de
acuerdo a
tratar,
y
constatar
necesidad del
la planeación de período.
Cada vez que se focalice una
dificultad
de ejecución y se requiera
como
plan de mejoramiento.
A mediados del período y una
vez
abordado el 90% de los
procesos.
estrategia de ayuda y servicio
la
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DANE 405837002257
Grado: Décimo
Período: Uno
IHS: 1hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado décimo, el estudiante estará con plena capacidad de identificar, aplicar y evaluar
técnicas de movimiento acorde con las exigencias propias de las sesiones prácticas de la clase
Objetivo del período: Plantear esquemas de movimientos enfocados en las actividades físico-motrices
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTÁNDARES
.
Reconozco
la Fuerza
importancia de
las
de
las Velocidad
expresiones
motrices
Resistencia
culturalmente
determinadas, Frecuencia
que
permiten cardiaca
proyectarme a la
comunidad,partic Elasticidad
ipando
en flexibilidad
propuestas
de
intervención
Pruebas físicas
social,
adquiriendo asi,
un compromiso
como
agente
propositivo
de
las
practicas
corporales.
Fisicomotriz
Capacidades
condicionales.
Perceptivomotri
z
Sociomotriz
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIME ACTITUDINALES
NTALES
ENFOQUE
DIFERENCIA
L
Valora la estética Describe
y Realiza test y Resaltar el
corporal
y
las enriquece los pruebas
para desrrollo de
capacidades
conceptos de medir y evaluar su las
físicomotrices como fuerza,
condición física. capacidades
elementos
de resistencia,
condicionale
desarrollo humano. velocidad y Elabora un plan s en los
flexibilidad. de entrenamiento afros
Valora y mejora las
y mantenimiento colombianos
capacidades
Combina las físico para fuerza, .
y condicionales
a capacidades resistencia,
través de pruebas y físicas
e velocidad
y
actividades físicas. identifica las flexibilidad
capacidades
Identifica
el resultantes. Realiza
con
concepto de cada
agrado
las
una
de
las
diferentes prueas
capacidades
físicas.
condicionales.
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CREADA MEDIANTE RESOLUCION 1794 DE
AGOSTO 25 DE 2016
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Estructura planes de ejercicio físico de
manera autónoma y creativa, que
permitan el desarrollo de capacidades y
cualidades físicas, como parte de sus
adquisiciones
experienciales
y
cognoscitiva, para la aplicación dentro y
fuera de clase, posibilitando prácticas de
vida saludable.
ESPECIFICO
Elabore plan de ejercicios que involucre el desarrollo de las capacidades y
cualidades físicas
GENERICO
Realice test y pruebas de rendimiento físico correspondientes a cada una de las
capacidades físicas
ACTITUDINAL
Brinde importancia a la actividad y el ejercicio físico para mejorar la condición física
y la salud.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, 90% de los estudiantes del grado décimo estarán en condiciones de
estructurar planes de ejercicio físico de manera autónoma y creativa, que permitan el desarrollo de capacidades y cualidades
físicas, como parte de sus adquisiciones experienciales y cognoscitiva, para la aplicación dentro y fuera de clase, posibilitando
prácticas de vida saludable.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
Demostraciones y apoyo a los
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documentación, bibliografía y la webgrafía
ofrecida.
compañeros que lo requieran
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y
deberán realizar su presentación a partir
de vídeos o en PowerPoint, en cuanto a
lo conceptual, técnico y reglamentario.
Rastreo de páginas web en los
aspectos conceptuales y con vídeos
en los que se ilustre las modalidades
de ejercicio físico para el desarrollo de
su condición física
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros, desde la explicación,
demostración, correctivos motrices y el
acompañamiento en las ejecuciones
ante las dificultades de movimiento,
temores e inseguridades de los
compañeros que lo manifiesten.
Aplicaciones de ejercicio físico para el
desarrollo de las capacidades y
habilidades físicomotrices
Lectura de textos asignados en medio
físico y en internet, presentación de
trabajo escrito para su posterior
sustentación, ésta como elemento de
retroalimentación para el grupo o en
forma escrita de acuerdo a la situación
de tiempo y evidencia.
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FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
FRECUENCIA: El aspecto conceptual,
en el momento del período que se
aborde, de acuerdo a la planeación.
FRECUENCIA: Al finalizar cada uno
de los temas a tratar, y constatar la
necesidad del plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda y servicio
A mediados del período y una vez
abordado el 90% de los procesos.
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Grado: Décimo
Período: Dos
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado décimo, el estudiante estará con plena capacidad de liderar, motivar el espíritu, lúdico,
deportivo y recreativo a través de la organización y desarrollo de estilos de vida saludable encaminados a fortalecer el
desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente, fomentando valores sociales y hábitos de vida
saludable que generen socialización, integración y sana convivencia social.
Objetivo del período: Reconocer que un buen sistema del cuerpo humano nos permite mejorar nuestra salud.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Perceptivomotriz
Actividad física y
salud.
Fisicomotriz
Sociomotriz
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
Planteo
y Fisiología
ejecuto un plan Sistema óseo
personal
de Sistema
preparación
muscular
física para el Sistema
mantenimiento circulatorio
de la salud..
Sistema
respiratorio.
CONCEPTUALES
PROCEDIME
ENFOQUE
NTALES
ACTITUDINALES DIFERENCIAL
Utiliza el deporte, Identifica las Prescribe
su Identifico algunas
la educación física enfermedade dieta alimenticia plantas
y la recreación s
con
el medicinales que
como medios para cardiovascul acompañamient me
permiten
el cuidado de su ares que se o
de
un mantener en buen
salud.
adquieren
profesional
en estado
los
por
nutrición
y diferentes
Reconoce la mala sedentarism dietética
sistemas
del
utilización de los o y malos
cuerpo humano.
Enfermedades avances
hábitos
Uso
por
tecnológicos como alimentarios. Practica en su adecuadamente
sedentarismo
causa principal del
tiempo
libre diferentes recetas
Obesidad
sedentarismo.
Reconoce su actividades de tradicionales para
Hipercolesterole
estado
acondicionamien mantener
una
mia
Identifica
los nutricional y to físico como buena salud.
Diabetes
sistemas
del necesidades medio
de
Infarto agudo de cuerpo humano.
alimentarias conservación y
miocardio.
de acuerdo a mejoramiento de
su índice de la salud.
Nutrición
y
masa
dietética.
corporal.
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Valora la buena preparación física para mejorar la salud.
ESPECIFICO
Reconoce el buen funcionamiento de los sistemas del
cuerpo humano.
GENERICO
Participe activamente en las actividades diseñadas para
el presente periodo.
ACTITUDINAL
Demuestre respeto hacia los demás, los implementos y el
entorno al realizar las prácticas de clase.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, 90% de los estudiantes del grado décimo estarán en condiciones de reconocer
cada uno de los sistemas del cuerpo humano y el cuido adecuado para conservar la salud.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
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CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
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documentación y la webgrafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y Rastreo de páginas web en los
deberán realizar su presentación a partir aspectos conceptuales y con vídeos
de vídeos o en PowerPoint, en cuanto a en los que se ilustre las modalidades
lo conceptual..
administrativas,
organizativas,
logísticas y programáticas vistas en
Apoyarán las prácticas de sus
clase.
compañeros, desde la explicación,
demostración, correctivos motrices y el
Lectura de textos asignados en medio
acompañamiento en las ejecuciones
físico y en internet, presentación de
ante las dificultades de movimiento,
trabajo escrito para su posterior
temores e inseguridades de los
sustentación, ésta como elemento de
compañeros que lo manifiesten.
retroalimentación para el grupo o en
forma escrita de acuerdo a la situación
Aplicaciones deportivas de torneos de
de tiempo y evidencia.
diversos deportes, con las diferentes
propuestas de fixture.
Realizar programaciones de un torneo
hipotético en las diferentes formas de
fixture con sus respectivos cuadros de
resultados.
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FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar.
la temática.
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Grado: Décimo
Período: Tres
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el grado décimo, el estudiante estará con plena capacidad de liderar, motivar el espíritu,
lúdico, deportivo y recreativo a través de la organización y desarrollo de estilos de vida saludable encaminados a
fortalecer el desarrollo personal y social, haciendo uso adecuado del medio ambiente, fomentando valores sociales y
hábitos de vida saludable que generen socialización, integración y sana convivencia social.
Objetivo del período:Aplicar las expresiones motrices en las diferentes técnicas de recreación.
EJES
TEMÁTICO
S
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
Actividades
Fisicomotriz
recreativas y tiempo
libre
Perceptivomotriz
CONTENID
OS
ESTÁNDAR
TEMÁTICO
ES
. Practico los juegos S
tradicionales de mi
entorno y promuevo,
en los demás, la
defensa del medio
ambiente como
posibilidad de una
buena salud.
Técnicas de
recreación
Ocio y tiempo libre
Juegos y rondas
Circuitos y
carruseles
Actividades al aire
libre
Sociomotriz
CONCEP
TUALES
Desarrolla la
creatividad, la
ayuda mutua, la
participación e
integración a
través de las
actividades
recreativas.
Identifica las
diferentes
técnicas de
recreación.
Diferencia el
Eventos recreativos tiempo de ocio
con el tiempo
libre.
PROCEDIM
ENTALES
ACTITUDINA
LES
Propone actividades Reconoce la
, deportivas,
recreación como un
recreativas y
espacio de sano
culturales como
esparcimiento y
medio para la
utilización del tiempo
utilización del tiempo libre
libre
Participa en
Ejecuta las técnicas actividades
de recreación de
competitivas de
forma apropiada.
acuerdo a sus
Realiza juegos y
posibilidades
rondas de acuerdo a físicomotrices con
la edad de los niños. sentido ético y moral
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconozca la importancia de las técnicas de recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre como un medio para
mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad
educativa.
ESPECÍFICO
Sustente ante sus compañeros la importancia de
las técnicas de recreación.
GENERICO
Clasifique soluciones y tratamientos acordes con
las problemáticas generadas por inadecuados
estilos de vida
ACTITUDINALES
Participa con agrado en las diferentes actividades
recreativas.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, el 90% de los estudiantes del grado undécimo estarán en condición
de reconocer la importancia de las diferentes técnicas de recreación y la buena organización de eventos recreativos
teniendo en cuenta el uso de las diferentes rondas y juegos tradicionales para el cuidado, la prevención y el
mejoramiento de la salud.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
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NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y
conducta de entrada.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la web grafía ofrecida.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de
trabajo escrito, con su
correspondiente
sustentación.
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
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PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se realizarán prácticas de equipos
colaborativos, tanto para el saber, como
en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y
retroalimentación
Se les asignará la temática a tratar
y deberán realizar su
presentación a partir de vídeos o
en powerpoint, en cuanto a lo
conceptual, técnico y
reglamentario.
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros, desde la
explicación, demostración,
correctivos motrices y el
acompañamiento en las
ejecuciones ante las dificultades
de movimiento, temores e
inseguridades de los compañeros
que lo manifiesten.
Aplicaciones deportivas de
torneos de diversos deportes, con
las diferentes propuestas de
fixture.
Rastreo de páginas web en
los aspectos conceptuales y
con vídeos en los que se
ilustre las modalidades
administrativas,
organizativas, logísticas y
programáticas vistas en
clase.
Lectura de textos asignados
en medio físico y en internet,
presentación de trabajo
escrito para su posterior
sustentación, ésta como
elemento de
retroalimentación para el
grupo o en forma escrita de
acuerdo a la situación de
tiempo y evidencia.
Realizar programaciones de
un torneo hipotético en las
diferentes
resultados.formas de fixture
con sus respectivos cuadros
de
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FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega
de nuevos integrantes y a mediados del
período.
El aspecto conceptual, en el
momento del período que se
aborde, de acuerdo a la
planeación.
Cada vez que se focalice una
dificultad de ejecución y se
requiera como estrategia de
ayuda y servicio
Al finalizar cada uno de los
temas a tratar, y constatar la
necesidad del plan de
mejoramiento.
A mediados del período y una
vez abordado el 90% de los
procesos.
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Grado: décimo
Período: cuatro
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante reconocerá la importancia de las expresiones motrices culturalmente
determinadas, que le permitan proyectarse a la comunidad, participando en propuestas de intervención social,
adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las practicas corporales.
Objetivo del período: Reconocer la importancia de la preparación física,técnica y táctica en las diferentes actividades
deportivas.
EJES
TEMÁTICO
S
Actividades
deportivas
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
Fisicomotriz
Perceptivomotriz
Sociomotriz
ESTÁNDAR
ES
Valoro la
preparación
previa para la
práctica de las
expresiones
motrices
deportivas
individuales y
colectivas
Participo en
actividades
competitivas de
acuerdo
con mis
posibilidades
fisicomotrices,
con sentido
ético y moral
CONTENID
OS
TEMÁTICO
S
Preparación física
CONCEP
TUALES
PROCEDIM
ENTALES
ACTITUDINA
LES
Diligencia la
Diligencia la
planilla de juego planilla de juego en Participa en
Preparación técnica en las actividades un encuentro
actividades
deportivo, haciendo competitivas de
de clase
registros de
Preparación táctica
acuerdo a sus
acuerdo a las
Cita las reglas
posibilidades
Preparación
oficiales que se situaciones de
físicomotrices con
psicológica
deben seguir para juego
sentido ético y moral
un encuentro
Planillaje
deportivo
Asume con
responsabilidad y
Aplicación de
seriedad el Planillaje
formatos de
un evento deportivo
valoración
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Afianza la estructuración de planes de ejercicio físico de
manera autónoma y creativa, que permitan el desarrollo de
capacidades y cualidades físicas, como parte de sus
adquisiciones experienciales y cognoscitiva, para la
aplicación dentro y fuera de clase, posibilitando prácticas de
vida saludable.
ESPECIFICO
Elabore plan de ejercicios que involucre el
desarrollo de las capacidades y cualidades físicas
para si mismo y para uno de sus compañeros.
GENERICO
Realice test y pruebas de rendimiento físico
correspondientes a cada una de las capacidades y
cualidades físicas
ACTITUDINAL
Valore sus aprendizajes acerca del mejoramiento
de la condición física para la aplicación de
actividades dentro y fuera de la institución.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, el 90% de los estudiantes del grado undécimo estarán en condición
de afianzar la estructuración de planes de ejercicio físico de manera autónoma y creativa, que permitan el desarrollo
de capacidades y cualidades físicas, como parte de sus adquisiciones experienciales y cognoscitivas, para la
aplicación dentro y fuera de clase, posibilitando prácticas de vida saludable.
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PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y
conducta de entrada.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de
trabajo escrito, con su
correspondiente
sustentación.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán
prácticas de equipos colaborativos,
tanto para el saber, como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y
retroalimentación
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar
y deberán realizar su
presentación a partir de vídeos o
en powerpoint, en cuanto a lo
conceptual, técnico y
reglamentario.
Apoyarán las prácticas de sus
compañeros, desde la
explicación, demostración,
correctivos motrices y el
acompañamiento en las
ejecuciones ante las dificultades
de movimiento, temores e
inseguridades de los
Rastreo de páginas web en
los aspectos conceptuales y
con vídeos en los que se
ilustre las modalidades
administrativas,
organizativas, logísticas y
programáticas vistas en
clase.
Lectura de textos asignados
en medio físico y en internet,
presentación de trabajo
escrito para su posterior
sustentación, ésta como
elemento de
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
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compañeros que lo manifiesten.
Aplicaciones deportivas de
torneos de diversos deportes, con
las diferentes propuestas de
fixture.
retroalimentación para el
grupo o en forma escrita de
acuerdo a la situación de
tiempo y evidencia.
Realizar programaciones de
un torneo hipotético en las
diferentes formas de fixture
con sus respectivos cuadros
de resultados.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega
de nuevos integrantes y a mediados del
período.
El aspecto conceptual, en el
momento del período que se
aborde, de acuerdo a la
planeación.
Cada vez que se focalice una
dificultad de ejecución y se
requiera como estrategia de
ayuda y servicio
Al finalizar cada uno de los
temas a tratar, y constatar la
necesidad del plan de
mejoramiento.
A mediados del período y una
vez abordado el 90% de los
procesos.
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Grado: Undécimo
Período: Uno
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante reconocerá la importancia de las expresiones motrices culturalmente
determinadas, que le permitan proyectarse a la comunidad, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo
así, un compromiso como agente propositivo de las practicas corporales.
Objetivo del período: Reconocer la importancia de las capacidades físicas condicionales para el desarrollo dfe diferentes
pruebas físicas.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS CONCEPTUA PROCEDIMEN ACTITUDINALES ENFOQUE
ESPECIFICAS
TEMÁTICOS
LES
TALES
DIFERENCIAL
Fisicomotriz
Capacidades
condicionales.
Perceptivomotriz
Sociomotriz
Reconozco
la
Valora
la Describe
importancia de Fuerza
estética
enriquece
las expresiones
corporal y las conceptos
motrices
Velocidad
capacidades fuerza,
culturalmente
físicomotrices resistencia,
determinadas, Resistencia
como
velocidad
que
permiten
elementos de flexibilidad.
proyectarme a la Frecuencia
desarrollo
comunidad,parti cardiaca
humano.
Combina
cipando
en
capacidades
propuestas de Elasticidad
y Identifica
el físicas
intervención
flexibilidad
concepto de identifica
social,
las
capacidades
adquiriendo asi, Pruebas físicas capacidades resultantes.
un compromiso
condicionales.
como
agente
propositivo
de
las
practicas
corporales.
y Realiza test y Reconoce que los
los pruebas
para afrocolombianos
de medir y evaluar nos
hemos
su
condición destacado en las
física.
diferentes
y
capacidades
Elabora un plan condicionales.
de entrenamiento
las y mantenimiento
físico para fuerza,
e resistencia,
las velocidad
y
flexibilidad.
Valora y mejora
las capacidades
condicionales
a
través de pruebas
y
actividades
físicas.
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Afianza la estructuración de planes de ejercicio físico de manera
autónoma y creativa, que permitan el desarrollo de capacidades y
cualidades físicas, como parte de sus adquisiciones experienciales y
cognoscitiva, para la aplicación dentro y fuera de clase, posibilitando
prácticas de vida saludable.
ESPECIFICO
Elabore plan de ejercicios que involucre el desarrollo de
las capacidades y cualidades físicas para si mismo y para
uno de sus compañeros.
GENERICO
Realice test y pruebas de rendimiento físico
correspondientes a cada una de las capacidades y
cualidades físicas
ACTITUDINAL
Valore sus aprendizajes acerca del mejoramiento de la
condición física para la aplicación de actividades dentro y
fuera de la institución.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, el 90% de los estudiantes del grado undécimo estarán en condición de
afianzar la estructuración de planes de ejercicio físico de manera autónoma y creativa, que permitan el desarrollo de capacidades y
cualidades físicas, como parte de sus adquisiciones experienciales y cognoscitivas, para la aplicación dentro y fuera de clase,
posibilitando prácticas de vida saludable.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
NIVELACIÓN
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RECUPERACIÓN
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CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la webgrafía ofrecida.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se les asignará la temática a tratar y Rastreo de páginas web en los
deberán realizar su presentación a partir aspectos conceptuales y con vídeos
de vídeos o en powerpoint, en cuanto a en los que se ilustre las modalidades
lo conceptual, técnico y reglamentario.
administrativas,
organizativas,
logísticas y programáticas vistas en
Apoyarán las prácticas de sus
clase.
compañeros, desde la explicación,
demostración, correctivos motrices y el
Lectura de textos asignados en medio
acompañamiento en las ejecuciones
físico y en internet, presentación de
ante las dificultades de movimiento,
trabajo escrito para su posterior
temores e inseguridades de los
sustentación, ésta como elemento de
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compañeros que lo manifiesten.
Aplicaciones deportivas de torneos de
diversos deportes, con las diferentes
propuestas de fixture.
retroalimentación para el grupo o en
forma escrita de acuerdo a la situación
de tiempo y evidencia.
Realizar programaciones de un torneo
hipotético en las diferentes formas de
fixture con sus respectivos cuadros de
resultados.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda y servicio
FRECUENCIA:
A mediados del período y una vez
abordado el 90% de los procesos.
MUNICIPIO DE TURBO
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA BOCAS DEL ATRATO
CREADA MEDIANTE RESOLUCION 1794 DE
AGOSTO 25 DE 2016
DANE 405837002257
Grado: Undécimo
Período: Dos
IHS: 1hrs
Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante reconocerá la importancia de las expresiones motrices culturalmente
determinadas, que le permitan proyectarse a la comunidad, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo
así, un compromiso como agente propositivo de las practicas corporales.
Objetivo del período: Aplicar las expresiones motrices participando en las diferentes técnicas de recreación.
EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS
ESPECIFICAS
TEMÁTICOS
Fisicomotriz
Actividades
recreativas
tiempo libre.
y
Sociomotriz
Perceptivomotriz
CONCEPTUALE PROCEDIM
S
ENTALES
ACTITUDINALES ENFOQUE
DIFERENCIAL
Practico
los Técnicas
de Reconoce
la Desarrolla la Propone
Utilizo
las
juegos
recreación
recreación como creatividad, la actividades,
rondas y juegos
tradicionales de
un espacio de ayuda mutua, deportivas,
tradicionales
mi entorno y Ocio y tiempo sano
la
recreativas
y propios de los
promuevo,
en libre
esparcimiento y participación culturales como afrocolombianos
los demás, la
utilización
del e integración medio para la . Construyo los
defensa
del Rondas y juegos tiempo libre
a través de utilización
del elementos
medio ambiente tradicionales.
las
tiempo libre.
necesarios
en
como posibilidad
Participa
en actividades
los
diferentes
de una buena Circuitos
y actividades
recreativas. Acepta
con juegos
salud.
carruseles
competitivas de
agrado
las tradicionales.
acuerdo a sus
derrotas
y
la
Actividades
al posibilidades
Organiza con victoria en los
aire libre
físicomotrices
mucha
juegos.
con sentido ético creatividad
Eventos
y
moral. diferentes
recreativos
Identifica
las eventos
diferentes
recreativos.
técnicas
de
recreación.
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconozca la importancia de las técnicas de recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre como un medio para mejorar las
relaciones interpersonales en la comunidad educativa.
ESPECÍFICO
Sustente ante sus compañeros la importancia de
las técnicas de recreación.
GENERICO
Clasifique soluciones y tratamientos acordes con las
problemáticas generadas por inadecuados estilos de vida
ACTITUDINALES
Participa con agrado en las diferentes actividades
recreativas.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, el 90% de los estudiantes del grado undécimo estarán en condición de
reconocer la importancia de las diferentes técnicas de recreación y la buena organización de eventos recreativos teniendo en
cuenta el uso de las diferentes rondas y juegos tradicionales para el cuidado, la prevención y el mejoramiento de la salud.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación
de estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
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NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de
entrada.
Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
sustentación.
Consulta y sustentación a partir de la
documentación y la web grafía ofrecida.
Demostraciones y apoyo a los
compañeros que lo requieran
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PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
Se
realizarán
prácticas
de
equipos
colaborativos, tanto para el saber, como en el
hacer.
Se les asignará la temática a tratar y Rastreo de páginas web en los
deberán realizar su presentación a partir aspectos conceptuales y con vídeos
de vídeos o en powerpoint, en cuanto a en los que se ilustre las modalidades
lo conceptual, técnico y reglamentario.
administrativas,
organizativas,
logísticas y programáticas vistas en
Apoyarán las prácticas de sus
clase.
compañeros, desde la explicación,
Lectura de textos asignados en medio
demostración, correctivos motrices y el
físico y en internet, presentación de
acompañamiento en las ejecuciones
trabajo escrito para su posterior
ante las dificultades de movimiento,
sustentación, ésta como elemento de
temores e inseguridades de los
retroalimentación para el grupo o en
compañeros que lo manifiesten.
forma escrita de acuerdo a la situación
Aplicaciones deportivas de torneos de
de tiempo y evidencia.
diversos deportes, con las diferentes
Realizar programaciones de un torneo
propuestas de fixture.
hipotético en las diferentes formas de
fixture con sus respectivos cuadros de
Se realizarán actividades grupales de
socialización para el saber y retroalimentación
PROCEDIMIENTOS:
resultados.
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FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de
nuevos integrantes y a mediados del período.
El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad
de ejecución y se requiera como
estrategia de ayuda y servicio
FRECUENCIA:
A mediados del período y una vez
abordado el 90% de los procesos.
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Grado: Undécimo
Período:Tres
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante reconocerá la importancia de las expresiones motrices culturalmente
determinadas, que le permitan proyectarse a la comunidad, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así,
un compromiso como agente propositivo de las practicas corporales.
Objetivo del período: Reconocer la importancia de los pasos a seguir para la organización de un evento,ya sea,recreativo,
social o cultural.
EJE TEMÁTICO
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Organización de Perceptivomotriz
eventos
Sociomotriz
Fisicomotriz
ESTÁNDAR
CONTENIDOS
TEMÁTICAS
CONCEPTUAL
ES ( saber
Elaboro y
. Identifica las
propongo
a Clases
de etapas
del
mi
eventos
evento social:
comunidad
Deportivos
preevento,
proyectos de
Recreativos
evento y pos
actividad
Sociales
evento
física,
Culturales
ocio, tiempo
Clasifica
los
libre y salud,
Planificación y eventos
de
con los
ejecución
de acuerdo a la
elementos
eventos
población y las
adquiridos en
actividades a
mi proceso
desarrollar
educativo
PROCEDIMENTAL
ES (hacer )
Evalúa el evento y
clasifica
las
debilidades
y
fortalezas
Desarrolla
su
tendencia
lúdica
social mediante la
participación
activa
en
actividades
recreativas,
deportivas,
culturales
y
artísticas en su
tiempo libre de
acuerdo
a
sus
intereses
ACTITUDINAL
ES
Asume
con
responsabilida
d
las
funciones
asignadas en
el evento para
que
tenga
éxito
Propende por
el cuidado del
medio
ambiente en el
sensibilizando
a la población
beneficiaria
del evento
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COMPETENCIAS
NDICADORES DE DESEMPEÑO
Afianza la estructuración de planes de actividades de manera autónoma ESPECIFICO
y creativa, que permitan la organización de eventos recreativos ,sociales Elabore un plan de actividades que permitan una buena
o culturales, como parte de sus adquisiciones experienciales y organización de un evento.
cognoscitiva, para la aplicación dentro y fuera de clase, posibilitando
prácticas de vida saludable.
GENERICO
Realice un evento teniendo en cuenta la edad y capacidades
de cada participante.
ACTITUDINAL
Valore sus aprendizajes acerca de la organización de
eventos dentro y fuera de la institución.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, el 90% de los estudiantes del grado undécimo estarán en condición de afianzar
la estructuración de planes de actividades de eventos recreativos ,sociales o culturales, como parte de sus adquisiciones
experienciales y cognoscitivas, para la aplicación dentro y fuera de clase, posibilitando prácticas de vida saludable.
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PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y ambientación de
estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
CRITERIOS:
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de Exposiciones y explicaciones
Consulta y elaboración de trabajo
entrada.
escrito, con su correspondiente
Consulta y sustentación a partir de la Demostraciones y apoyo a los compañeros sustentación.
documentación y la webgrafía ofrecida.
que lo requieran
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
equipos colaborativos, tanto para el saber, como
en el hacer.
Se les asignará la temática a tratar y Rastreo de páginas web en los
Se realizarán actividades grupales de socialización deberán realizar su presentación a partir de aspectos conceptuales y con vídeos
para el saber y retroalimentación
vídeos o en powerpoint, en cuanto a lo en los que se ilustre las modalidades
conceptual, técnico y reglamentario.
administrativas,
organizativas,
Apoyarán
las
prácticas
de
sus logísticas y programáticas vistas en
compañeros,
desde
la
explicación, clase.
demostración, correctivos motrices y el Lectura de textos asignados en medio
acompañamiento en las ejecuciones ante físico y en internet, presentación de
las dificultades de movimiento, temores e trabajo escrito para su posterior
inseguridades de los
sustentación, ésta como elemento de
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compañeros que lo manifiesten.
Aplicaciones
deportivas
de
recreativos,sociales, y culturales.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Retroalimentación para el grupo o en
forma escrita de acuerdo a la situación
eventos de tiempo y evidencia.
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de nuevos El aspecto conceptual, en el momento del Al finalizar cada uno de los temas a
integrantes y a mediados del período.
período que se aborde, de acuerdo a la tratar, y constatar la necesidad del
planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad de A mediados del período y una vez
ejecución y se requiera como estrategia de abordado el 90% de los procesos.
ayuda y servicio
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Grado: Undécimo
Período: cuatro
IHS: 2hrs
Meta por grado: Al finalizar el año el estudiante reconocerá la importancia de las expresiones motrices culturalmente
determinadas, que le permitan proyectarse a la comunidad, participando en propuestas de intervención social, adquiriendo así,
un compromiso como agente propositivo de las practicas corporales.
Objetivo del período: Reconocer la importancia de la elaboración de un proyecto de intervención social.
EJE TEMÁTICO
COMPETENCI
AS
ESPECIFICAS
Proyeccion
Social
Fisicomotriz
Perceptivomotriz
Sociomotriz
ESTÁNDAR
CONTENIDOS
TEMÁTICAS
CONCEPT PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES
UALES
( ES (hacer )
saber
Reconozco la
importancia de
las expresiones
motrices
culturalmente
determinadas,
que permiten
proyectarme a
la comunidad,
participando en
propuestas de
intervención
social,
adquiriendo así,
un compromiso
como agente
propositivo de
las practicas
corporales.
Elaboracion de un
proyecto de
intervension social.
Elabora un
proyecto de
intervención
social
dirigido a
una
comunidad
específica
Planificación del trabajo
de campo
Trabajo de campo con
la población
seleccionada
Aplicación del trabajo
de campo en el aula de
clase
Elaboración y
aplicación de
instrumentos de
valoración
Presentación de
evidencias
Ejecuta las
actividades
planeadas
mostrando
seguridad
en el manejo
de grupo.
Elabora un proyecto
de intervención
social dirigido a una
comunidad
específica
Ejecuta las
actividades
planeadas
mostrando seguridad
en el manejo de
grupo
Es puntual, responsable y
organizado para asistir a
las actividades
extracurriculares del
proyecto
valora y respeta el
esfuerzo que realiza la
población beneficiaria del
proyecto
Promueve la formación
de valores relacionados
con la ayuda mutua, el
respeto, la
responsabilidad y la
participación a través del
proyecto de intervención
social
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NDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
Afianza la estructuración de planes de actividades de manera ESPECIFICO
autónoma y creativa, que permitan el desarrollo de de una buena Elabore plan de actividades para la organización de un
intervención social por medio de un proyecto..
proyecto de intervención social.
GENERICO
Realice test y pruebas para el trabajo de campo.
ACTITUDINAL
Valore sus aprendizajes acerca del mejoramiento de la
de los proyectos de intervención social,para la
aplicación de actividades dentro y fuera de la
institución.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el período, el 90% de los estudiantes del grado undécimo estarán en condición de
organizar y ejecutar un proyecto de intervención social, como parte de sus adquisiciones experienciales y cognoscitivas,
para la aplicación dentro y fuera de clase, posibilitando prácticas de vida saludable.
PLANES DE APOYO: Se realizarán conversatorios exploratorios de saberes previos, prácticas de familiarización y
ambientación de estos deporte, que se aprovecharán como conducta de entrada
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
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CRITERIOS:
CRITERIOS:
Evaluación de saberes previos y conducta de Exposiciones y explicaciones
entrada.
Consulta y sustentación a partir de la Demostraciones
y
apoyo
documentación y la webgrafía ofrecida.
compañeros que lo requieran
CRITERIOS:
a
Consulta y elaboración de trabajo
escrito, con su correspondiente
los sustentación.
PROCEDIMIENTOS: Se realizarán prácticas de PROCEDIMIENTOS:
PROCEDIMIENTOS:
equipos colaborativos, tanto para el saber,
como en el hacer.
Se les asignará la temática a tratar y Rastreo de páginas web en los
Se realizarán actividades grupales de deberán realizar su presentación a partir aspectos conceptuales y con vídeos
socialización para el saber y retroalimentación de vídeos o en powerpoint, en cuanto a en los
que
se ilustre las
lo conceptual, técnico y reglamentario. modalidades
administrativas,
Apoyarán
las
prácticas
de
sus organizativas,
logísticas
y
compañeros, desde la explicación, programáticas vistas en clase.
demostración, correctivos motrices y el Lectura de textos asignados en
acompañamiento en las ejecuciones medio
físico
y
en
internet,
ante las dificultades de movimiento, presentación de trabajo escrito para
temores e inseguridades de los
su posterior sustentación, ésta
como elemento de
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compañeros que lo manifiesten.
Aplicación de las actividades
proyecto de intervención social.
FRECUENCIA:
FRECUENCIA:
Retroalimentación para el grupo o
en forma escrita de acuerdo a la
del situación de tiempo y evidencia.
FRECUENCIA:
Al inicio del período, a partir de la llega de El aspecto conceptual, en el momento Al finalizar cada uno de los temas a
nuevos integrantes y a mediados del período. del período que se aborde, de acuerdo a tratar, y constatar la necesidad del
la planeación.
plan de mejoramiento.
Cada vez que se focalice una dificultad A mediados del período y una vez
de ejecución y se requiera como abordado el 90% de los procesos.
estrategia de ayuda y servicio
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