Investigación-Acción: Conclusión y Aplicación en Educación

Kattya A. García Herreros Ovalle
Escuela Normal de las Huastecas
CURSO: LA APLICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓNACCIÓN
Producto 1
CONCLUSIÓN: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Investigar requiere invariablemente de la utilización de una metodología, combinando teoría, método
y técnica para poder sistematizar los fenómenos observados. Este proceso sistemático tiene dos
principales vertientes: la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa. Ambas requieren de
un diseño, pero cuando hablamos de las ciencias puras, existe una manipulación intencionada del
proceso, mientras que en el diseño aplicado a las ciencias sociales es imposible controlarlo.
La educación un fenómeno social que no siempre arroja datos cuantificables, especialmente durante el
proceso educativo que se desea mejorar. En ocasiones lo que se pretende es reflexionar sobre las
acciones humanas y situaciones específicas que se presentan en las aulas o medios de enseñanza, con
el fin de comprenderlos mejor y proponer soluciones a inconvenientes prácticos.
Debido a lo anterior, y a la perenne cualidad evolutiva de la docencia, autores como Elliot, Lewis, o
Kemmis, propusieron y presentaron una variante de la investigación que incorporara la acción, de modo
que se convirtiera en un espiral virtuosa de planeación, implementación, y reflexión, que permitiera
hacer cambios pertinentes a la práctica docente a partir de la observación in situ, de modo que
permitiera replantearla y modificarla de manera consciente y disciplinada, hasta generar un cambio
educativo que tuviera un impacto positivo no solo sobre el desarrollo docente, sino en beneficio de
todos los participantes, generando además nuevos conocimientos pedagógicos.
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