Universidad Nacional Autónoma de Honduras del Valle de Sula (UNAH-VS) Impacto del Covid-19 en la Educación de Estudiantes del Instituto Eagles Christian School, Colonia La Granja, Choloma, Cortés en 2020 Metodología de la Investigación II III PAC. 2020 Modalidad Virtual Integrantes América Dariela Ramos Nájera 20070011536 Keidy Yolibeth Melgar Carbajal 20142003067 Bessy Margoth Amador Perdomo 20202001667 Gloria María Arita Franco 20171730015 Licenciada Lic. Juana López San Pedro Sula, Honduras, 21 octubre 2020 pág. 1 pág. 2 Introducción La presente investigación se ha realizado en el marco del proyecto sobre el “Impacto del Covid-19 en la Educación de Estudiantes del Instituto Eagles Christian School” El propósito de la misma es abordar un estudio cualitativo de las estrategias metodológicas que los docentes están desarrollando en consecuencia de la pandemia de enfermedad por coronavirus de 2020 el cual ha afectado a los sistemas educativos haciendo énfasis en el Instituto Eagles Christian School. Casi la totalidad de instituciones educativas de todos los niveles debieron cancelar sus actividades presenciales, en cumplimiento de las disposiciones adoptadas por las autoridades máximas del país, tendientes a disminuir la propagación de la pandemia y sus consecuencias fatales. El cierre de escuelas en respuesta a COVID-19 ha arrojado luz sobre diversos problemas sociales y económicos, incluida la deuda estudiantil, el aprendizaje digital, el acceso a internet básicamente el adaptarse a una nueva modalidad online. Los estudiantes más desfavorecidos económicamente sufren mucho más las consecuencias de la llamada “brecha educativa”. La brecha educativa es la diferencia que existe entre la educación que reciben aquellos estudiantes con menos recursos y con situaciones familiares complicadas a aquellos que provienen de entornos más estables y más adinerados. Hablar de equidad en educación supone entre varias cosas, superar esta situación en el que ahora el sistema educativo se ve obligado, al no garantizar una enseñanza de calidad, este problema puede ser abordar desde varios frentes como las condiciones económicas, la calidad de servicios que se ofrece y el nivel de compromiso y capacitación a los docentes ante esta situación. En la presente investigación, nos centraremos en las consecuencias que la pandemia ha traído a los estudiantes de dicho instituto en estudio, las diferentes estrategias y metodologías que los docentes utilizan y de qué forma los padres de familia están colaborando para minimizar las consecuencias de dicha situación. En este informe se presenta en primer lugar el planteamiento del problema, las pregustas de nuestra investigación, el objetivo tanto específico como los objetivos generales y las pág. 3 razones que desde nuestro punto de vista justifican la realización de la investigación. En segundo lugar, presentaremos el marco conceptual, teórico, contextual, histórico y legal que ha servido de base de análisis y reflexión durante el trabajo de investigación, como cuarto punto la elaboración de la hipótesis de investigación, seguidamente la operacionalización de las variables, la elaboración del diseño de investigación y como último punto la determinación de la muestra. pág. 4 Índice I. Caracterización General ........................................................................................ 7 II. Descripción o Planteamiento del Problema ....................................................... 7 III. Preguntas de investigación ................................................................................ 8 IV. Objetivos ............................................................................................................ 8 Objetivo General...................................................................................................... 9 Objetivos Específicos .............................................................................................. 9 Justificación de la Investigación ......................................................................... 9 V. Viabilidad ............................................................................................................... 10 VI. Marco Teórico de la Investigación .................................................................... 11 Marco Conceptual ................................................................................................. 11 VII. Marco Teórico .................................................................................................. 13 VIII. Marco Contextual .......................................................................................... 15 IX. Marco Histórico ................................................................................................ 17 X. Marco Legal ..................................................................................................... 18 XI. Metodología ..................................................................................................... 21 Diseño de Investigación ........................................................................................ 21 XII. DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA ............................................................. 23 Hipótesis ................................................................................................................... 24 Variables ............................................................................................................... 24 Operacionalización de las variables ...................................................................... 25 XIII. Preguntas de Encuesta a Docentes de ECS ...............Ошибка! Закладка не определена. XIV. Preguntas de Encuesta a Padres de Familia de ECS..Ошибка! Закладка не определена. pág. 5 XV. Bibliografía .................................................................................................... 40 pág. 6 I. Caracterización General El nombre del proyecto: El Impacto del Covid-19 en la Educación de los Estudiantes del Instituto Eagles Christian School, Colonia La Granja, Choloma, Cortés en 2020. Dicho Instituto se encuentra ubicado en municipio de Choloma en el departamento de Cortés, en el Bo. La Granja CA-13 salida a Ticamaya. El eje central de dicha investigación es: Población y Condiciones de Vida. Como Tema Prioritario: La eficacia, eficiencia y pertinencia del sistema educativo. En Base a los Factores Asociados al Rendimiento Académico de los Estudiantes. II. Descripción o Planteamiento del Problema El sistema de educación en Honduras se ha visto afectado por la emergencia nacional denominada Covid-19, el centro educativo en estudio no ha sido la excepción y es de conocimiento público lo que acontece como el hecho del cambio drástico al que se han sometido las instituciones debido a la pandemia. La pandemia de Covid-19 ha obligado a cerrar presencialmente las escuelas e institutos y readaptar las clases al formato online desde los hogares. A pesar del esfuerzo de los profesionales de la educación y la rapidez con la que los centros han tratado de adaptarse a esta situación, lo cierto es que no todos los estudiantes pueden seguir de la misma manera. El acceso a continuar con la formación academia en este nuevo modelo es difícil, sobre todo para los estudiantes y padres de familia que no tienen los recursos económicos, el conocimiento en cuanto a la tecnología, se ven limitados a poder tener acceso a computadora, teléfonos celulares inteligentes, no tener conexión a internet y una serie de dificultades que varía en cada hogar. Dada las circunstancias de la pandemia es más difícil la situación a raíz de lo que el Estado, ha establecido en cuanto a las restricciones de garantías institucionales como ser la locomoción que se restringió en la propagación del contagio. pág. 7 En entrevista reciente vía telefónica se ha podido constatar que los docentes del Instituto Eagles Christian School están utilizando variedad de estrategias audiovisuales para las clases virtuales y si el estudiante no cuenta con computadora o Tablet, pueden hacer uso de sus teléfonos a través de la aplicación de WhatsApp enviando videos y fotos de las tareas asignadas, situación que llama la atención, por lo que analizaremos esta temática haciéndonos la interrogante ¿Qué consecuencias académicas produce el Covid-19 en los estudiantes del Instituto Eagles Christian School al llevar clases online? III. Preguntas de investigación ¿Qué impacto del Covid-19 en los aprendizajes de los Estudiantes del Instituto Eagles Christian School, Colonia La Granja, Choloma, Cortés en 2020? ¿Cómo aplica Eagle Christian School el Currículo Nacional Básico durante la pandemia? ¿Por qué hay una interrupción en el aprendizaje de los estudiantes de Eagle Christian School debido a la pandemia de 2020? pág. 8 IV. Objetivos Objetivo General Determinar el Impacto del Covid-19 en el aprendizaje de los Estudiantes del Instituto Eagles Christian School, Colonia La Granja, Choloma, Cortés en 2020 Objetivos Específicos Analizar la continuidad de los estudiantes del Instituto Eagles Christian School por la pandemia en el 2020. Identificar la aplicabilidad del Currículo Nacional Básico en la pandemia estudiantes del instituto Eagles Christian School por la pandemia en el 2020. Enumerar los problemas de Interrupción del Aprendizaje en Los Estudiantes Del Instituto Eagles Christian School Por La Pandemia En El 2020 V. Justificación de la Investigación Toda justificación, explica las razones de porque es conveniente llevar a cabo la investigación, dejando claro los siguientes elementos: 1. Explica los beneficios de la Investigación. Positivas: Si se puede aplicar una nueva forma de estudiar, en un mundo cada más globalizado. Nos muestra que, en verdad como alumnos, padres jugamos un papel más que fundamental en este campo que es la educación, y que no solo es el maestro, ya que nuestra primera escuela es el Hogar. Negativas: Contamos con un sistema público incapaz de dar respuesta propia. A tales situaciones, así como nos muestra que todo el que dice estar comprometidos en la educación no lo está lo hace por un salario Que se necesita invertir más en educación y menos en armas. pág. 9 2. Describe claramente la relevancia social de la investigación. El proyecto investigativo se realiza bajo un enfoque con la finalidad de identificar las estrategias metodológicas adoptadas por los docentes en nivel general pero en este caso por los docentes de la Escuela e instituto Eagles Christian School, para lograr completar y llevar a cabo el avance y formación de cada uno de los alumnos, así evitar la interrupción de las clases en medio de la pandemia del Covid 19, logrando así disminuir al más mínimo índice la deserción y el retiro de los mismos del proceso de educación. 3. Plantea quienes serán los beneficiarios. Se comenzó el proyecto investigativo desde la identificación del problema hasta la metodología, misma que llevo a cabo mediante la colaboración del personal docente de la escuela e Instituto Eagles Christian School y los integrantes del grupo. 4. Describe el alcance o impacto de la investigación, para la institución que pertenece, para la comunidad o lugar donde se realiza el estudio y los (as) investigadores (as). Nos Enfocamos un diseño experimental en realizar, describir las medidas estratégicas que se deben adoptar para sobrellevar el Covid 19, en los estudiantes docentes, todo esto enfocado en la Escuela E Instituto Eagles Christian School. 5. Describe la factibilidad y viabilidad de la investigación. La civilidad se hará en base a los resultados obtenidos tantos de datos previos sobre acontecimientos que pusieron en duda el alcance de las metas educativas propuestas. Viabilidad El tema de investigación cuenta con el suficiente acceso de información primaria, de Internet y del respectivo Instituto Christian Eagles School por parte de su personal docente, estudiantes y padres de familia. Para completar el proceso de investigación realizaremos unas encuestas que reflejarán el impacto que ha tenido el covid-19 en la educación. La encuesta será anónima y será en un lapso breve, de manera que las preguntas de la encuesta son cerradas y abiertas de ejecución inmediata. pág. 10 Factibilidad El tema de investigación es factible ya que contamos con los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio y alcanzar los objetivos. Económica: se cuenta con los recursos financieros necesarios para la ejecución del tema de investigación, en vista de la actual situación no se podrá ir al instituto a la realización de las entrevistas por lo que todo se hará vía zoom o WhatsApp. Humana: además de las cuatro personas que formamos el equipo de trabajo se cuenta con el apoyo del personal docente y padres de familia del instituto, los cuales están muy interesados en conocer los resultados que arroje esta investigación. Técnica o tecnológica: se dispone del equipo y herramientas además de los conocimientos y habilidades requeridas (computadora, celulares e internet). Implicaciones éticas Nuestra investigación sobre el Covid 19 en el instituto Eagles Christian School se realiza con un fin académico y sin fines de lucro, la cual no interfiere o interrumpe en ninguna de las actividades del instituto, por el contrario, los resultados obtenidos de la misma serán de beneficio para dicha institución. VI. Marco Teórico de la Investigación Marco Conceptual El COVID‑19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente el COVID‑19 es una pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo. La educación es un proceso cultural y de aprendizaje a través del cual todas las personas podemos desarrollar nuestras capacidades cognitivas, pág. 11 habilidades físicas y fundamentar los valores y creencias que nos permiten actuar como buenos ciudadanos. El acceso a la educación es un derecho que poseen todas las personas por igual, de allí su importancia y trascendencia en las diversas áreas del desarrollo humano. El COVID‑19: Es una enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019. Actualmente el COVID‑19 es una pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo. Coronavirus: Son una gran familia de virus que causan enfermedades que van desde el resfriado común hasta enfermedades más graves, como ocurre con el coronavirus causante del síndrome respiratorio de oriente medio. Educación: Es un proceso cultural y de aprendizaje a través del cual todas las personas podemos desarrollar nuestras capacidades cognitivas, habilidades físicas y fundamentar los valores y creencias que nos permiten actuar como buenos ciudadanos. El acceso a la educación es un derecho que poseen todas las personas por igual, de allí su importancia y trascendencia en las diversas áreas del desarrollo humano. Continuidad de procesos: A pesar del esfuerzo de los profesionales de la educación y la rapidez con la que los centros han tratado de adaptarse a esta situación, lo cierto es que no todos los estudiantes pueden seguir de la misma manera. Lo anterior surge cuando la secretaria de educación dice que se debe continuar con las actividades educativas, a través de las herramientas tecnológicas disponibles de cada centro educativo o docente. Currículo nacional básico: Es el instrumento normativo que establece las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la Secretaría de Educación. Debido a la pandemia algunos aspectos de este instrumento no se pueden llevar a cabo. pág. 12 Interrupción Del Aprendizaje: Se da en el momento en que el gobierno decide cerrar los centros educativos de todo el país, y los centros optan por la educación remota para no afectar la planificación del calendario académico 2020, sin embargo, el aprendizaje si sufrió una interrupción ya que los alumnos no pueden socializar, recrear, competir e interactuar como se hacía antes de la actual pandemia. Pandemia: Es la propagación a nivel internacional de una nueva enfermedad donde la mayoría aun no tienen inmunidad contra ella. Educación remota: Se trata de un cambio temporal y abrupto de la pedagogía debido a circunstancias de crisis. La enseñanza remota es esencialmente una “enseñanza virtual cara a cara”, donde se ejecutan lecciones a través de videoconferencias, ya sea por medio de equipo especializado de alta calidad y conexiones de fibra óptica o plataformas como Skype, Adobe Connect o Zoom. Plataforma educativa virtual: Es un programa que engloba diferentes tipos de herramientas destinadas a fines docentes. Su principal función es facilitar la creación de entornos virtuales para impartir todo tipo de formaciones a través de internet sin necesidad de tener conocimientos de programación. VII. Marco Teórico «Históricamente nuestro sistema educativo presenta una de las tasas de cobertura más bajas de la región de América Latina y aún de Centroamérica, donde la falta de equidad en el acceso también es un problema que no se ha logrado superar», dijo la ex ministra de Educación Rutila Calderón. Desde el 13 de marzo del presente año la Secretaría de Educación ha suspendido las clases de manera indefinida en todo el país para evitar la propagación del covid-19. La Secretaria de Educación de Honduras enfatizaba que «La suspensión de clases no significa una pérdida en el aprendizaje, por lo que se tienen preparadas algunas estrategias para que los estudiantes puedan realizar sus tareas en el hogar». Mediante informe presentado ante los medios escritos y hablados por el Secretario de Educación el Señor Arnaldo Bueso, ha insistido que las tareas que se han pág. 13 dejado, desde que se decretó el toque de queda, no tienen ningún peso evaluativo para las asignaturas. Lo anterior sustenta las denuncias de padres de familia y de los propios docentes, que han afirmado que los maestros están dejando tareas sin sentido, pues solo lo hacen para cumplir con la orden del gobierno que se aleja de establecer un plan con impacto curricular. Desde hace más de 15 años, se ha hablado de que las tecnologías cambiarían a la educación. En México han corrido por demás algunos experimentos fallidos basados en dotar de hardware y software a las escuelas de educación básica, como Enciclopedias y sus pizarrones electrónicos, y otros con tabletas digitales para los alumnos. En ninguna de estas iniciativas estaba prevista una verdadera inclusión tecnológica para los docentes. En la Universidad de Deusto en España, a través de su grupo WebLab-Deusto, lleva desde el año 2004 desarrollando laboratorios remotos que puedan ser fácilmente explotados y usados como herramientas docentes han sido ideados para ser accesibles desde cualquier tecnología web o sistema operativo y sin necesidad de instalar o configurar cualquier software adicional, y sin restricciones de seguridad de comunicaciones como firewalls. La teoría constructivista propone un paradigma donde el sistema de enseñanza para el alumno debe de ser dinámico, participativo e interactivo de modo que el conocimiento sea una autentica construcción de parte de la persona que aprende. En relación con nuestra investigación el proceso de enseñanza no se está cumpliendo en su totalidad ya que la interacción y la participación únicamente se da a través de una pantalla debido a eso el docente no tiene control de estudiantes. La teoría cognitiva de Jean Piaget afirma que el desarrollo del pensamiento y procesos mentales esta guiados por la genética y experiencias ambientales. Según Piaget menciona cuatro factores fundamentales que intervienen en el desarrollo cognitivo de los sujetos: pág. 14 1. Maduración orgánica: Abre un sinnúmero de posibilidades conductuales en los sujetos. 2. El ejercicio y la experiencia: Adquieren en la acción del sujeto sobre el medio enriquecen al individuo con nuevas herramientas cognitivas. 3. Las interacciones y trasmisiones sociales: son básicamente familiares y educativas que activan los procesos de socialización que funcionan como desarrollo cognitivo. 4. El proceso de equilibración: el sujeto debe interactuar con el medio que es el mecanismo central que sirve para la organización del individuo ante lo nuevo y su adaptación. De este modo el aprendizaje de los alumnos de sexto grado del instituto Eagle Christian School está siendo guiado por las experiencias y su entorno social. Finalizando según la teoría conductista de Ivan Pavlov la cual se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla, según el condicionamiento operante. En relación a nuestra investigación el conductismo se puede aplicar aun en medio de esta pandemia ya que los docentes optan por premiar las intervenciones de cada uno de los jóvenes que hace bien sus asignaciones, así mismo el docente reforzara positivamente al alumno que demuestre un interés académico y muestre un especial interés y un crecimiento en los temas abordados en clase mediante un reconocimiento y mejores notas. De esta manera el alumno asociara el interés por la materia por un mejor desempeño y ese es el principio básico de todo aprendizaje. VIII. Marco Contextual Contexto del municipio de Choloma, Cortes. La investigación sobre el impacto del COVID-19, se realizó en el instituto Eagles Christian School barrio la Granja CA 13 localizada en el Municipio de Choloma, departamento de Cortes. pág. 15 Ubicación geográfica El municipio está situado en la parte norte del departamento de Cortés. A la orilla de la carretera que conduce de San Pedro Sula a Puerto Cortés. Limites Al Norte, Municipio de Puerto Cortes, Al Sur, Municipio de San Pedro Sula, Al Este, Municipio de Puerto Cortes y Al Oeste, Municipio de Omoa. Población y extensión territorial La población de Choloma es de 510 456 Habitantes y una extensión territorial de 450.46 Kms2. El Centro Educativo Eagles Christian School abrió sus puertas en el año 2009; Está compuesto por más de doscientos estudiantes, alrededor de veinticinco docentes y seis pasantes. Una parte importante de sus estudiantes procede de familias de medio y alto nivel socioeconómico y cultural, una situación que está presente en el trabajo diario del centro. También acuden a él un número significativo de estudiantes con un bajo nivel económico el cual estos estudiantes asisten al instituto apadrinados ya sea por otras familias, municipalidad o incluso iglesias. También, se desarrollan acciones formativas dirigidas a la población adulta, especialmente a las mujeres, con el objetivo de dotarles de un título académico básico, además de otros proyectos socio formativos por la circunstancia actual ante la pandemia se realizan las reuniones vía Zoom. El instituto ECS suspendió de manera temporal las actividades presenciales desde la fecha del 13 de marzo 2020 por órdenes generales del Gobierno de Honduras ya que “Todo tipo de eventos y espectáculos públicos y las clases en los diferentes niveles educativos, fueron suspendidos a partir del 13 de marzo en Honduras ante la presencia del coronavirus (COVID-19) que ya se habían reportado los dos primeros casos positivos y 15 casos sospechosos. La suspensión de labores incluyo a los centros educativos gubernamentales y privados de los niveles de pre-básica y media. Asimismo, al personal directivo, administrativo y docente de los 18 departamentos del país.” Debido a esa pág. 16 situación tanto docentes, estudiantes como padres de familias se han visto obligados a adoptar diferentes métodos como ser las clases en línea, entregar tareas vía WhatsApp, correo electrónico, vía Zoom entre otras. El grado específico sobre el cual se trabajará esta investigación será en el 6to grado del instituto Eagles Christian School. Donde la investigación se llevará a cabo por medio de encuestas realizadas a docentes y padres de familia para poder analizar la situación actual en el contexto educativo de este grado. IX. Marco Histórico El marco histórico sobre las investigaciones de como el covid-19 impacto negativamente al sector educación Según investigaciones realizadas por la universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras a finales de mayo del 2020 dio a conocer que más de 1.4 millones de estudiantes y estos siendo la mayoría del sector público han mantenido las actividades educativas a distancia. Mediante el antecedente presentado por el Instituto Nacional de estadísticas el cual nos dice que de los 9.3 millones el 16.6% cuentan con acceso a internet residencial el 12.8% accede a clases en línea mediante una computadora, mientras que un 87.2% acceden desde dispositivos móviles. Por otra parte las investigaciones de la UNESCO brindadas al 14 de abril del 2020 nos brindan datos de como el covid-19 afecto a 1,570 millones de estudiantes de 192 países dándonos datos estadísticos como se vieron afectada la educación en todos sus grados de estudio. En mayo 2020 el Grupo Banco Mundial Educación dio a conocer su resumen educativo esto a través de investigaciones realizadas en los diferentes países a afectados por el covid-19 dando a conocer de como esto afectara gravemente al estudiante y su futuro. Según la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), más de nueve mil centros educativos del sector público nicaragüense mantienen las clases presenciales. Por otro pág. 17 lado, cerca del 70 por ciento de los privados han adoptado la modalidad de clases virtuales. Otro informe de investigación que brindo a finales de mayo la Organización de Estados Iberoamericanos OEI la cual analiza en general el impacto que esto tiene en los países Iberoamericanos detallando información de estadísticas de estudiantes afectados. X. Marco Legal Como país responsable de establecer el principio de la vida misma que es el fin supremo de toda las sociedades que conforman este mundo, ha tomado una serie de medidas que procuraran mitigar los daños y la propagación del virus, por lo cual se Decretó el día 19 de marzo del año 2020, el DECRETO EJECUTIVO NUMERO PCM-018-2020, el cual está dirigido en su totalidad al Sistema de Educación Nacional, para hacerle frente a esta emergían que puede tomar la vida de nuestros niños, jóvenes y sobre todo evitar la aglomeración de personas en los centros educativos tomando en cuenta que en el país existe un promedio de 2 millones de personas estudiando en el sistema de educación, esto enmarcados en todos los niveles de la educación desde la Pre básica, básica, media y superior , en cuanto todas las demás estarán regidas por la Secretaria de Estado en el Despacio de Educación. En el decreto antes mencionado se puede hacer mención del Articulo 1, en cual dice textualmente «Instruir a la Secretaria de Estado en el Despacho de Educación, que proceda con la suspensión de clases en todo el territorio nacional, en el Sistema educativo Gubernamental y No Gubernamental, incluyendo los niveles de Educación Pre básica, básica y media, por un plazo de catorce días, los cuales deben de efectivos a partir del trece de marzo del presente año, pudiendo ser prorrogados por el titular de la Secretaria de Estado en el Despacho de Educación». DECRETO NO. 60-2020 EL CONGRESO NACIONAL, No. « Los medios de comunicación privados están obligados a coadyuvar para la pág. 18 consecución de dichos fines». La Comisión Nacional de Telecomunicaciones, procurará llegar a acuerdos con las empresas a que hace referencia el párrafo anterior para que las transmisiones de los programas se realicen el mismo horario. Las operadoras de cable están obligadas a subir a su red de servicios todos los canales de televisión nacional abiertos y de libre recepción con frecuencias registradas en la Comisión Nacional de Telecomunicaciones. ARTÍCULO 2. Dada la capacidad finita del servicio de datos móviles y con el objeto de evitar la saturación de las redes, la Comisión Nacional de Telecomunicaciones , reglamentará las condiciones técnicas aplicables al contenido a descargarse y al acceso a los sistemas de los operadores móviles. En cuanto a otros aspectos, la forma de cumplimiento del presente Artículo debe ser determinada entre la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y la Comisión Nacional de Telecomunicaciones , con la cooperación de las compañías proveedoras de los servicios de internet a nivel nacional. La estrategia diseñada debe ser comunicada por la Comisión Nacional de Telecomunicaciones y comenzar su implementación a más tardar quince días después de la entrada en vigencia del presente Decreto. ARTÍCULO 3. - La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación debe garantizar el acceso a la educación de cada estudiante a nivel nacional, por lo que en aquellos lugares donde no exista acceso a ninguno de los medios de comunicación descritos en este Decreto, mientras dure el estado de emergencia decretado por el Poder Ejecutivo, debe coordinar con los gobiernos locales una estrategia que permita la distribución de material impreso y la logística necesaria para continuar con el proceso educativo. 35,315 ARTÍCULO 4. - La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación debe diseñar un plan que permita la dotación y asignación de tecnologías de la información y la comunicación a los centros educativos a nivel nacional que carezcan de dichas tecnologías. Este plan debe ser implementado paulatinamente, a fin de que para finales de este año 2020, todos los centros educativos a nivel nacional se encuentren debidamente equipados de acuerdo a sus necesidades y la nueva realidad que estamos pág. 19 viviendo. ARTÍCULO 5. - El incumplimiento de las disposiciones contenidas en la presente Ley, dará lugar a las sanciones establecidas en la Ley Marco del Sector de Telecomunicaciones . ARTÍCULO 6. Para el año lectivo iniciado en el 2020, independientemente del año o fecha de su culminación, siempre y cuando exista la suspensión de clases presenciales en el sistema de educación pública, deben ser aplicadas las disposiciones del presente Decreto, aunque ya no estén vigentes los Decretos de Suspensión de Garantías. ARTÍCULO 7. - El presente Decreto entrará en vigencia a partir del día de su publicación en el Diario Oficial «La Gaceta». Desde esta fecha el sistema de educación se ha visto detenido en el desarrollo de sus actividades como normales, pero en consecuencia a lo sucedido en el país con el incremento de los casos y el avance del tiempo. De igual manera se han elaborado diferentes métodos, y diferentes acciones como programas educativos para docentes en el área tecnológica, y actualización, actualmente te se cuenta con un sistema de 120, métodos ejercidos para llegar a cabo la nueva forma de cumplir con las metas de educación. El Secretario Marcial Solís ha dejado en claro que el regreso a clases está meramente basado a las disposición que emita el Sistema Nacional de Riesgos SINAGER, en las facultades en el investido, y cuando eso suceda ya se cuenta con un sistema de regreso en tres etapas, la primera será la limpieza y preparación del sitio, segundo la preparación e implementación de medidas de bioseguridad establecidas aprobadas por la OMS, y el Estado de Honduras, y la tercera el regreso de los estudiantes, iniciando de los grados más altos a los más bajos. pág. 20 XI. Metodología Diseño de Investigación Investigación Cuantitativa: Nuestra investigación tiene un enfoque cuantitativo ya que desarrollamos las preguntas que son esenciales para esta, prácticamente unos instantes luego de escoger el tema que investigaríamos tuvimos una lluvia de ideas total con una gran cantidad de opiniones e interrogantes , adjuntamos en ese momento las más acordes a todos los lineamientos para realizar un trabajo de calidad , a medida nos vamos enriqueciendo más con las situaciones que vamos viviendo e observando las variables en su estado natural , las dejamos plasmadas en nuestra recopilación y análisis de datos , está claro que en este proceso que estamos recorriendo y en un futuro ampliaremos dichas interrogantes siempre con la revisión minuciosa de estas junto con las hipótesis , ya que nuestra investigación también va más allá de esta realidad en que nos vemos sumergidos , aquí entraría también los resultados en el futuro cercano ya en el post-pandemia en dicha institución , teniendo presente que la institución la conforman todos los alumnos , padres de familia o tutores , docentes y cuerpo administrativo. Nosotros en nuestra labor como investigadores haremos entrevistas con preguntas abiertas a los docentes de los estudiantes del 6to grado, con una sola sección por grado, donde se ve una mayoría de niñas que de niños por otro lado consideramos que los padres de familia o tutores era necesario incluirlos para tener una idea clara de estos tres pilares que son fundamentales para el éxito de la educación en los estudiantes, las personas que entrevistaremos será vía WhatsApp o bien por Zoom. Diseño No Experimental A la investigación no experimental se le conoce también como investigación ex post facto y observa variables y relaciones entre éstas en su contexto natural. Creemos que es la que más se adecua a nuestra investigación : Impacto del covid-19 en la educación de estudiantes del Instituto Eagles Christian School, Colonia La granja, Choloma, Cortés en 2020 ya que en una simple y breve explicación con el concepto anterior , los pág. 21 fenómenos serian todas las repercusiones que ha generado esta pandemia en la educación de este Instituto , el ambiente natural seria en nuestro caso la modalidad virtual y solo analizarlo lo que realizaremos con la información que obtengamos a través de las entrevistas y de lo que observemos en docentes, estudiantes y padres de familia o tutores . Tipo de diseño no experimental: Diseño transversal: Nuestro diseño de investigación es tipo transversal porque se realizará en un lapso de tiempo corto. Recolectaremos la información necesaria en un tiempo dado, donde nuestro grupo de personas son los docentes, estudiantes y padres de familia o tutores a del Instituto Eagles Christian School. El propósito de está subdivisión es describir variables y analizar su incidencia e interrelación. Nosotros nos centramos más en las entrevistas que practicaremos aparte de las conversaciones que tenemos con los docentes y estudiantes que están ponderantemente relacionadas con las variables también. Tipo descriptivo : Ya que este tipo se trata de una exploración inicial en un momento especifico , Por lo general se aplica a las problemas de investigación nuevos o poco conocidos , y el virus covid-19 fue sorpresivo ya que nadie se lo esperaba y nos cambió la vida, y por supuesto nuestro tema de interés la pandemia covid-19 y su efecto en la educación de los estudiantes de 6 grado del Instituto Cristian Eagles School , y este grupo de diseño además constituye el preámbulo de otros diseños que aquí podría ser estudiar las consecuencias del Covid 19 en el siguiente nivel educativo de todos y todas los comprendidos en el proceso de enseñanza aprendizaje del instituto Cristian Eagles School. pág. 22 XII. DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA Población Finita Determinamos nuestro muestreo de población finita ya que son los grupos o conjuntos que comparten atributos comunes, pero que a su vez están conformados por una cantidad limitada de elementos o miembros, lo que permite su identificación y contabilización. La población está constituida por 200 estudiantes desde el 1° al 6° grado de educación básica del Instituto Eagles Christian School, Colonia La Granja, Choloma, Cortés CA13, donde cada grado está distribuido en secciones únicas, el número total de estudiantes matriculados en estos niveles es de aproximadamente entre 15 y 23 estudiantes por curso en la jornada matutina, las edades de los estudiantes fluctúan entre los 6 a los 15 años de edad donde predomina el género femenino ante el masculino. La Muestra Calculadora de Muestras Tamaño de Población: 20 Margen: 5% Nivel de confianza: 95% Población: 20 Tamaño de muestra: 20 Tamaño de muestra: 20 pág. 23 Muestreo no probabilístico Determinamos el muestreo no probabilístico ya que es una técnica de muestreo donde seleccionamos muestras basadas en juicios subjetivos en lugar de hacer selección al azar, además utilizamos el muestreo no probabilístico ya que no es posible extraer un muestreo de probabilidad aleatoria debido a consideraciones de tiempo y mano de obra causado por la pandemia de covid-19 que atravesamos en estos momentos. Muestreo no probabilístico Intencional Considerando el poco tiempo disponible se decidió tomar como muestra la población estudiantil de sexto grado y no los 200 estudiantes del Instituto Eagle Christian School. Hipótesis El mayor impacto en los estudiantes es la deserción en el Instituto Eagles Christian School en el año 2020 (Hi) El menor impacto en los estudiantes es la deserción en el Instituto Eagles Christian School en el año 2020 (Ho) La interrupción del aprendizaje de los estudiantes de Eagle Christian School se debe al Covid-19. (Hi) La aplicación del Currículo Nacional Básico se está cumpliendo en el Instituto Eagle Christian School. (Ho) La aplicación del Currículo Nacional Básico no se está cumpliendo en el Instituto Eagle Christian School. (Hi) Variables pág. 24 Variable Independiente: Programas de emergencia para aprendizaje te queremos estudiando en casa. Variable Dependiente: La calidad del aprendizaje en estudiantes del sexto grado del instituto Eagle Christian School. Operacionalización de las variables pág. 25 Variable Definición conceptual Definición Dimensión Indicadores Instrumento operacional Sociodemográficas 1Grado 2 edad_____ 3 sexo f o M _____ 4 Durante el último mes, ¿Cuál fue el ingreso total de su hogar? a. De L3,0000.00 A L.5,000.00 b. De L6,0000.00 A L.9,000.00 c. De L10,000.01 a L12,000.00 Programas de emergencia para 5¿Posee televisión en su casa? aprendizaje te queremos estudiando en casa. Recursos Televisión Didácticos a. Si b. No 6¿Cuántas horas al día le dedica a la televisión su hijo/hija? a. Una hora b. Dos horas c. De tres a cuatro horas d. Cinco horas o más 7.En que canal mira el contenido de su grado a. Canal 6 b. Canal 5 c. Canal 2 d. Por cable 8. A qué horario radio a. En la mañana b. En la tarde 9¿Posee Radio en su casa? a. Si pág. 26 b. No 10 ¿Cuántas horas al día le dedica a la escuchar la radio su hijo/hija? a. Una hora b. Dos horas c. De tres a cuatro horas d. Cinco horas o más 11 En que emisora mira el contenido de su grado a. HRN b. RADIO MUNDO c. LA UNO d. POWER FM 12.A qué horas Plataformas virtuales a. En la mañana b. En la tarde 13.Cuáles son las plataformas que utilizan para aplicar programa de educación en casa. a. Correo electrónico b. Mensajes en telefonía móvil c. Wiki d. Portafolio e. Blog f. WhatsApp g. Chat y mensajería instantánea h. Audioconferencia i. Videoconferencia j. Software de comunicación k. Edmodo l. Google clasooron m. Foros de debate 14.¿se presentan dificultades en el uso de las herramientas tecnológicas? a. Siempre b. Casi siempre c. A veces d. Nunca WhatsApp Cuadernillos 15.¿Utiliza el libro de texto? Siempre pág. 27 Casi siempre Ocasionalmente Casi nunca Nunca 16.Libros de texto que utilizan los profesores o estudiantes Editorial Norma Editorial Santillana Siglo XXI Elaboración propia Los de secretaria de educación Otros Los recursos La calidad del aprendizaje en La calidad educativa representa adquirir Procesos estudiantes del sexto grado del conocimientos y competencias La calidad instituto Eagle Christian School. necesarios para asegurar el proceso de educativa. educativos 17.Cuentan con los siguientes aparatos electrónico materiales a. Computadora disponibles b. Teléfono inteligente 18¿Tienes acceso a la Internet desde el computador de tu casa? a. Si b. No 19.Una conexión estable a Internet a. Si b. No 20.Una cámara web y un micrófono (seguramente estén incluidos en la laptop o en la computadora) para las videoconferencias a. Si b. No 21Una silla cómoda y firme y un lugar de trabajo que tenga bolígrafos , papel y lugar para libros y otros materiales a. Si b. No formación. Los recursos humanos 22 Tiempo de laborar en el Sistema: a. 1-5 años b. 6-10 años c. 11-15 años d. 16-20 años e. Más de 20 años 23¿Cuál es su grado de escolaridad? pág. 28 a. Primaria Incompleta b. Primaria Completa c. Plan Básico d. Educación Media e. Educación Superior f. Ninguno 24¿Ayuda a sus hijos(as) en las tareas escolares? a. Siempre b. Casi siempre c. Ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 25¿Se comunica con el maestro(a) de sus hijos(as)? a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 26 frecuentemente en que este comunicado con el docente o estudiante . Aspectos a. Todos los días b. Cada dos días c. Una vez a la semana d. Cada quince días e. Una vez a al mes f. Nunca 27 Usted Organizar situaciones de aprendizaje pedagógicos a. b. c. d. e. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca Nunca pág. 29 28.Diagnosticar y atender las necesidades de los estudiantes a. b. c. d. e. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca Nunca 29 Promover el uso y la reflexión sobre la temática a. b. c. d. e. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca Nunca 30 Planificar secuencias didácticas. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 31 Toma en de currículo nacional básico en su planificación a. b. c. d. e. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca Nunca 32 Gestionar el aula a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 33 . frecuencia en que realiza actividades del aprendizaje a. Todos los días pág. 30 b. Cada dos días c. Una vez a la semana d. Cada quince días e. Una vez a al mes f. Nunca 34 Servirse de herramientas y procedimientos de evaluación. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 35 Garantizar buenas prácticas en la evaluación. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 36 Promover una retroalimentación constructiva. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 37 Implicar al estudiante en la evaluación. a. b. c. d. e. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca Nunca 38. Promover que el estudiante gestione los recursos y medios disponibles para aprender. a. b. c. d. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca pág. 31 e. Nunca 39.Integrar en la enseñanza herramientas para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 40. Promover que el alumno defina su propio proyecto de aprendizaje. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 41. Motivar al estudiante para que se responsabilice de su propio aprendizaje a. b. c. d. e. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca Nunca Resultados educativos 42. Las notas obtenidas en primer parcial son: a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado 43. Las notas obtenidas en segundo parcial son: a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado 44..Las notas obtenidas en tercer parcial son: a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado 45.Las notas obtenidas en cuartos parcial son: pág. 32 a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado pág. 33 Universidad Nacional Autónoma De Honduras En El Valle De Sula, Telecentro Puerto Cortes . Elaborado: Estudiantes de metodología Educación II A continuación, se le presentan una serie de enunciados online los cuales han sido diseñados con el Impacto del Covid-19 en la Educación de Estudiantes del Instituto Eagles Christian School, Colonia La Granja, Choloma, Cortés en 2020. Este instrumento consta de 45 preguntas divididas en 3 dimensiones: 1.Identificación. Datos Generales del encuestado 2. programas de emergencia para aprendizaje te queremos estudiando en casa 3. La calidad del aprendizaje en estudiantes del sexto grado del instituto Eagle Christian Schoo Instrucciones :No deje ninguna interrogante sin contestar, el contenido de sus respuestas y demás datos personales serán estrictamente confidenciales. De antemano, muchas gracias 1Grado edad_____ 3 sexo f o M _____ 4 durante el último mes, ¿Cuál fue el ingreso total de su hogar? a. De L3,0000.00 A L.5,000.00 b. De L6,0000.00 A L.9,000.00 c. De L10,000.01 a L12,000.00 5¿Posee televisión en su casa? a. Si b. No 6¿Cuántas horas al día le dedica a la televisión su hijo/hija? a. Una hora b. Dos horas c. De tres a cuatro horas d. Cinco horas o más 7.En que canal mira el contenido de su grado a. Canal 6 b. Canal 5 c. Canal 2 d. Por cable 8. A qué horario a. En la mañana b. En la tarde 9¿Posee Radio en su casa? a. Si b. No pág. 34 10 ¿Cuántas horas al día le dedica a la escuchar la radio su hijo/hija? a. Una hora b. Dos horas c. De tres a cuatro horas d. Cinco horas o más 11 En que emisora mira el contenido de su grado a. HRN b. RADIO MUNDO c. LA UNO d. POWER FM 12.A qué horas a. En la mañana b. En la tarde 13.Cuáles son las plataformas que utilizan para aplicar programa de educación en casa. a. Correo electrónico b. Mensajes en telefonía móvil c. Wiki d. Portafolio e. Blog f. WhatsApp g. Chat y mensajería instantánea h. Audioconferencia i. Videoconferencia j. Software de comunicación k. Edmodo l. Google clasooron m. Foros de debate 14.¿se presentan dificultades en el uso de las herramientas tecnológicas? a. Siempre b. Casi siempre c. A veces d. Nunca 15.¿Utiliza el libro de texto? a. Siempre b. Casi siempre c. Ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 16.Libros de texto que utilizan los profesores o estudiantes a. Editorial Norma b. Editorial Santillana c. Siglo XXI d. Elaboración propia e. Los de secretaria de educación f. Otros pág. 35 17.Cuentan con los siguientes aparatos electrónico a. Computadora b. teléfono inteligente 18¿Tienes acceso a la Internet desde el computador de tu casa? a. Si b. No 19.Una conexión estable a Internet a. Si b. No 20.Una cámara web y un micrófono (seguramente estén incluidos en la laptop o en la computadora) para las videoconferencias a. Si b. No 21Una silla cómoda y firme y un lugar de trabajo que tenga bolígrafos , papel y lugar para libros y otros materiales a. Si b. No 22 Tiempo de laborar en el Sistema: a. 1-5 años b. 6-10 años c. 11-15 años d. 16-20 años e. Más de 20 años 23¿Cuál es su grado de escolaridad? a. Primaria Incompleta b. Primaria Completa c. Plan Básico d. Educación Media e. Educación Superior f. Ninguno 24¿Ayuda a sus hijos(as) en las tareas escolares? a. Siempre b. Casi siempre c. Ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 25¿Se comunica con el maestro(a) de sus hijos(as)? a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 26 frecuentemente en que este comunicado con el docente o estudiante . a. Todos los días pág. 36 b. Cada dos días c. Una vez a la semana d. Cada quince días e. Una vez a al mes f. Nunca 27 usted Organizar situaciones de aprendizaje a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 28.Diagnosticar y atender las necesidades de los estudiantes a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 29 promover el uso y la reflexión sobre la temática a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 30 Planificar secuencias didácticas. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 31 toma en de currículo nacional básico en su planificación a. b. c. d. e. Siempre casi siempre ocasionalmente Casi nunca Nunca 32 . frecuencia en que realiza actividades del aprendizaje a. Todos los días b. Cada dos días c. Una vez a la semana d. Cada quince días pág. 37 e. Una vez a al mes f. Nunca 33. gestionar el aula a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 34 servirse de herramientas y procedimientos de evaluación. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 35 garantizar buenas prácticas en la evaluación. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 36Promover una retroalimentación constructiva. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 37 implicar al estudiante en la evaluación. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 38 Promover que el estudiante gestione los recursos y medios disponibles para aprender. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 39 integrar en la enseñanza herramientas para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje. a. Siempre b. casi siempre pág. 38 c. d. e. ocasionalmente Casi nunca Nunca 40 promover que el alumno defina su propio proyecto de aprendizaje. a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 41 motivar al estudiante para que se responsabilice de su propio aprendizaje a. Siempre b. casi siempre c. ocasionalmente d. Casi nunca e. Nunca 42 las notas obtenidas en primer parcial son: a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado 43 las notas obtenidas en segundo parcial son: a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado 44.Las notas obtenidas en tercer parcial son: a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado 45Las notas obtenidas en cuartos parcial son: a. Insatisfactoria b. Satisfactorio c. Muy satisfactorio d. Avanzado ¡¡GRACIAS POR SU VALIOSA COLABORACIÓN! pág. 39 XIII. Bibliografía Anderson, L. (14 de Abril de 15 Abril 2020). La crisis del coronavirus afecta a 1 570 millones de estudiantes: ¿Cómo encarar el tsunami? Obtenido de theconversation.com Castro, A. (1 de mayo de 2020). La mitad de los alumnos en Honduras sin clases por COVID-19 están rezagados. Tegucigalpa: EFE.COM. Coordinacion, S. d. 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(29 Mayo 2020). ¿A qué número de estudiantes ha afectado en cada etapa o de forma global en el país? OIM.HN. Obtenido de Efectos del Coronavirus en la Educación. pág. 41
