UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos 1. Identificación Área: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias de la Vida) SC 02: Las plantas Resumen: Con esta propuesta de la Unidad Didáctica se pretende que los y las estudiantes puedan explicar las características principales de las plantas, utilizando el lenguaje científico adecuado. La propuesta muestra la descripción de la estructura de las plantas, las funciones que realizan y las partes que las forman. Se utilizan esquemas y se realizan observaciones sencillas en el entorno cercano al centro escolar. Se explica la forma de nutrición que presentan las plantas, describiendo, mediante una infografía, el proceso de la fotosíntesis, por el cual las plantas son capaces de producir sus propios alimentos, y resaltando la importancia que tiene dicho proceso en el mantenimiento del equilibrio de la vida en nuestro planeta. 1 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos 2. Descripción Recuerda Las plantas son organismos pluricelulares que fabrican sus propios alimentos y no se desplazan, se mantienen fijas debido a que están sembradas en el suelo. Las plantas se dividen en dos grandes grupos: las fanerógamas, que tienen flores y que es su sistema reproductor, y las criptógamas, que carecen de flores, como los helechos y musgos. Se clasifican en talofitas, briofitas y teridofitas. Las fanerógamas se clasifican en angiospermas, que poseen las semillas protegidas por frutos, como el limón, el tomate, el durazno, etc.; y en gimnospermas, que tienen sus semillas fuera del fruto. Por ejemplo, el pino, el ciprés, y otros. Las plantas están compuestas por tres partes principales: 1. La hoja. Es el órgano mediante el cual ocurren los procesos de respiración, transpiración y fotosíntesis. 2. El tallo. Es la parte de la planta que la sostiene. Puede ser herbáceo o leñoso. 3. La raíz. Este órgano se encarga de sujetar la planta al suelo, además de permitir la absorción de agua y minerales disueltos en el suelo. Las plantas realizan las tres funciones vitales que caracterizan a todos los seres vivos: la nutrición, la reproducción y la relación. Las plantas, como parte de la función de nutrición, realizan tres procesos: la respiración, mediante la cual ingresan oxígeno y emiten dióxido de carbono a través de las estomas de las hojas; la transpiración, mediante la cual emiten vapor de agua a través de las estomas, y la fotosíntesis. En este proceso las plantas producen sus alimentos, y para esto ingresan dióxido de carbono y emite oxígeno. Por este proceso, las plantas purifican el aire que respiramos. En las plantas con semilla se produce un proceso denominado germinación, mediante el cual se desarrollan las semillas para convertirse en una nueva planta. Para que esto suceda, la semilla necesita tener acceso a la energía solar y nutrientes que obtiene de las sales minerales del suelo y el agua. 2 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos Orientaciones para el/la docente Para los aprendizajes esperados se recomienda incentivar la investigación en los y las estudiantes, el trabajo en equipo, la exploración de campo, el uso de láminas, esquemas y recursos audiovisuales. Es importante, además, fomentar un clima de participación y la realización de intercambios de conocimientos entre los estudiantes. Aprendizajes esperados Mediante esta propuesta didáctica, los y las estudiantes serán capaces de: • Identificar las partes de las plantas y describir sus funciones. • Identificar diferentes tipos de plantas y clasificarlas. • Identificar formas de reproducción de las plantas. • Describir el proceso de fotosíntesis. • Explicar cómo realizan las plantas el proceso de la respiración. Mapa conceptual Las plantas están formadas por se clasifican en realizan las funciones agua raíz absorben minerales tallo hojas flores trasportan realizan la alimentos elaborados fotosíntesis plantas con flores plantas sin flores elaboran sus alimentos por medio de la vitales de los seres vivos que son nutrición relación sexual pueden ser reproducción asexual frutos 3 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos Recursos didácticos digitales • Para el uso del docente: Función y clasificación de las plantas. Este recurso está relacionado con las plantas, su estructura, reproducción, desarrollo e interacción de estas con el medio. Contiene actividades experimentales que permiten realizar algunos aportes al desarrollo de habilidades del pensamiento. Disponible en: http://www.educarchile.cl/ech/ pro/app/detalle?id=223372 Fotosíntesis y contaminación. Documento donde se presentan actividades con el objetivo de estudiar no solo el proceso básico de la fotosíntesis, sino también las alternativas llevadas a cabo por distintos organismos. Disponible en: http://www. educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90 180&referente=docentes • Para el uso en el aula Órganos de las plantas. Video sobre los órganos y funciones de las plantas. Disponible en: https://www.youtube.com/ watch?v=K2KHRny-LgQ Recursos materiales necesarios para las actividades • Para una mejor comprensión se recomienda usar: láminas de las partes que expliquen los procesos de fotosíntesis y respiración, cartulina y lápices de colores. • Es favorable tener acceso a la red y otros recursos tecnológicos, para enriquecer el contenido. Recursos didácticos que se aportan como anexo • Anexo 1. Partes de una planta. Esquema que muestra los distintos órganos de las plantas. • Anexo 2. Clasificación de las plantas. Muestra la clasificación de organismos vegetales según distintas características. • Anexo 3. Plantas con flores y sin flores para realizar la actividad 2. • Anexo 3. Fichas para la actividad 4. Utilice este anexo para realizar el juego sugerido en esta actividad. 4 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades El tiempo total estimado para todas las actividades es de 6 sesiones desarrolladas en una semana más un día de clases. 1. Actividad de inicio / Identificando las partes de la planta Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Solicite a sus estudiantes que lleven algunas plantas al aula, entre estas algunas acuáticas. Pida que observen cada una de las plantas y, luego, mostrando cada planta pregunte: • ¿Esta planta es un ser vivo? ¿Por qué? ¿Qué partes distinguen en ella? Pedir que las señalen ¿Las plantas respiran? ¿Por dónde respiran? ¿Cómo se alimentan las plantas? ¿Son todas las plantas iguales? ¿Por qué? ¿En qué se diferencia una planta de otra? Dialogue con sus estudiantes sobre las respuestas proporcionadas a las preguntas realizadas. Finalmente, llame a sus estudiantes de uno en uno y pídales que escriban en la pizarra, en tres frases breves, lo que entiendan o recuerden de las funciones de las hojas, el tallo y las raíces. Luego reproduzca el video Órganos de las plantas y elogie las respuestas de los estudiantes que mejor coincidan con lo explicado en el mismo. Si no cuenta con tecnología para la reproducción del video, distribuya entre sus estudiantes copias del Anexo 1. Actividad 2 / Identificar y clasificar las plantas Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Comience explorando conocimientos previos de sus estudiantes acerca de las plantas, preguntando: ¿A qué reino pertenecen las plantas? ¿Cómo se nutren las plantas: por digestión o por fotosíntesis? Luego distribuya copias del Anexo 2, donde se explica la clasificación de las plantas atendiendo a diferentes características. Una vez asimilada la información del anexo, recorte y pegue en cartulina las imágenes del Anexo 3 y pídales que, en grupos de 5 miembros, las clasifiquen en angios- 5 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos permas, gimnospermas, musgos o helechos. Luego pregunte: ¿Qué tomaron en cuenta para clasificarlas así? Después de realizar la actividad con las plantas que llevaron las y los estudiantes, pídales que las comparen con las de las láminas y las clasifiquen también. Presentar el resultado final en la clase y publicarlo en el mural del aula, si así lo considera. Actividad 3 / Influencia de la luz solar y la humedad en la germinación de semillas Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Para introducir a sus estudiantes en el tema y agudizar su ingenio, pregunte: ¿Las plantas pueden sobrevivir en lugares oscuros? ¿Por qué? Luego de explicar cómo ocurre el proceso de fotosíntesis en las plantas, utilizando la infografía aportada en los recursos para el docente, divida en grupos a los estudiantes, entrégueles materiales de trabajo (hojas en blanco, lápices de colores, tijeras, pegamento, papel de construcción o foamy) y pídales elaborar una gráfica donde: 1. Identifiquen las partes de las plantas. 2. Expliquen cómo las plantas realizan la fotosíntesis. 3. Cómo interviene la energía solar en el proceso de fotosíntesis. Infórmeles que todos los trabajos serán colocados en el mural del aula. Forme grupos de 4 o 5 miembros. Solicite a cada grupo que lleve 8 semillas de habichuelas, un frasco de cristal pequeño con tapa y suficiente algodón para cubrir las semillas. Explique que en este experimento se comprobará la importancia del agua en la germinación de las semillas; así como la influencia que tiene la radiación solar sobre estas. Los participantes de cada grupo introducirán el algodón en el frasco con un poquito de agua, suficiente para empapar el algodón, pero no tanta que se acumule debajo. Luego, colocarán las semillas en el frasco y pondrán 4 recipientes en un lugar iluminado y otros 4 a la sombra. Transcurridos 3 días, describirán y dibujarán lo que sucedió con las semillas. Al día 7 harán lo mismo y compararán sus apuntes con los demás grupos; es decir, si hubo cambios, de qué tipo, qué factor influyó en los cambios, cuál es la diferencia en los resultados de las semillas que estuvieron en la sombra y las que recibieron los rayos de Sol. Concluya preguntando ¿Cuál es el papel del agua en la germinación de las semillas según lo observado? ¿Hacia dónde crecieron las plantas en ambos casos? Comente y califique sus respuestas. 6 UD 4. Actividad de cierre / Características de las plantas como seres vivos y evaluación Duración: 1 sesión de clase de 45 minutos Comience por proyectar la página Las plantas, la cual posee actividades digitales de evaluación sobre este tema, que le permitirán explorar qué tanto han captado sus estudiantes de los contenidos tratados. De no contar con tecnología para bajar y proyectar la página electrónica, proponga a sus estudiantes el siguiente juego: Divídalos en dos grupos de la misma cantidad de miembros; en caso de que la cantidad de estudiantes del aula sea impar, uno de ellos deberá hacer de árbitro. Distribuya a cada estudiante una copia del Anexo 4. Explique a uno de los grupos que seleccionarán exclusivamente características de animales, mientras que el otro elegirá solamente características de plantas; cuando hayan concluido su selección, colóquelos en fila uno frente al otro, el primer estudiante dentro del primer grupo dirá: “Las plantas se nutren por medio de la luz solar”, entonces el árbitro dirá “A diferencia...” y, luego, el primer estudiante del segundo grupo dirá: “De los animales que se alimentan por medio de la digestión”; el juego continuará de esta misma forma con todos los demás estudiantes hasta terminar con los últimos de cada grupo. Pida a sus estudiantes elaborar una lista con cuatro razones por las cuales consideran que las plantas son seres vivos. Una vez que hayan terminado, socialice las listas, coméntelas y compárelas. Evalúe individualmente a sus estudiantes de acuerdo a lo propuesto en los aprendizajes esperados de esta unidad. En esta evaluación, tome en cuenta la participación de cada estudiante en cada una de las actividades desarrolladas. 4. Si observas, trata… Si observas Trata De señarles las partes en plantas naturales y hacer que Que algunos estudiantes no han identificado dibujen una planta donde señalen sus partes y escriban las partes de las plantas y sus funciones. las funciones de cada una. De comprobar que la semilla no esté estropeada o Que a algunos estudiantes no les germinan agujereada por escarabajos, en cuyo caso debe reemlas semillas. plazarse. 7 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1| Parte de una plantas actividad No. 1 Hoja Fruto Flor Tallo RaÍz 8 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos ANEXO 2 | Clasificación de las plantas http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/742/Clasificacion-de-las-plantas Según su tamaño Según su tamaño y la rigidez de su tallo y ramas, las plantas pueden clasificarse en árboles, arbustos y plantas herbáceas. a. Árboles. Son las plantas de mayor tamaño. Hay de variadas formas y tamaños. Poseen un único tallo, duro y leñoso. Hay árboles de hojas caducas, las pierden en invierno para evitar el congelamiento. Y los hay de hoja perenne, que renuevan sus hojas a lo largo del año, sin perderlas en invierno, por ejemplo el pino. Pueden ser muy longevos. b. Arbustos. Son vegetales más pequeños que los árboles. Sus ramas nacen desde el suelo. Poseen varios tallos, algunos leñosos y otros no. Pueden ser de hoja caduca o perenne. Hay una gran variedad de especies. Tienen una vida media. c. Plantas herbáceas. Son pequeñas plantas que sobresalen apenas del suelo. Su tallo es blando y flexible. En general son de corta vida. Las herbáceas son cultivadas por el hombre con diversos fines, como alimento o adorno. Según su forma de reproducirse: a. Plantas sin flor: su forma de reproducción es mediante esporas. Las más conocidas son los musgos, helechos y algas. Son los vegetales más antiguos, necesitan mucha humedad, pues sus esporas deben reproducirse en el agua. • Musgos: son las primeras plantas terrestres, tienen pequeñas raíces, un tallito y unas hojas muy pequeñas, no toleran el sol directo. Pueden medir desde unos pocos milímetros hasta no más de diez centímetros. Se ubican en cortezas de árboles, rocas lisas, etc. 9 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos • Helechos: los más primitivos tenían grandes tamaños, y se extendían por una superficie muy extensa. b. Plantas con flor: Son la mayoría de las plantas. Los órganos reproductores se encuentra en las flores, y de ellas se forman las semillas y los frutos, que son los que sirven para la reproducción. La floración puede ser muy variada, por única vez en la vida, o por doble floración anual. Se dividen en dos grandes grupos: gimnospermas y angiospermas. • Gimnospermas: no tienen un fruto que proteja a la semilla, son de flores simples y generalmente pequeñas. Son gimnospermas, por ejemplo, los abetos, la araucaria y los cipreses. • Angiospermas: son plantas más evolucionadas, sus flores son complejas y, por lo general, muy llamativas. Las semillas se encuentran recubiertas por un fruto; por ejemplo, el limonero y el cerezo. 10 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos ANEXO 3 | Plantas con flores y sin flores para realizar la actividad No. 2 11 UD 12 Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos ANEXO 4 | Fichas para la actividad 4 Grupo 1. Las plantas Marca con un ✔ la casilla correspondiente. 1. Las plantas se nutren por medio de la: Digestión. Fotosíntesis. 2. Las plantas respiran por: Las hojas. Pulmones, branquias, la piel, tráqueas o directamente. 3. Las células de las plantas tienen: Centríolos. Cloroplastos. 4. El líquido que transporta nutrientes y oxígeno en las plantas es la: Sangre. Savia. 5. El tejido que da soporte a las plantas es el: Xilema y el esclerenquima. Endoesqueleto, exoesqueleto o espículas. 6. Las plantas toman su alimento por las: Raíces . Boca o directamente. 7. Las plantas se reproducen por: Huevos, en el útero. Semillas o asexualmente. 8. Las plantas carecen de: Hojas. Locomoción. 9. Las plantas están aisladas del medio externo por la: Corteza o cutícula. Piel, por el exoesqueleto o por escamas. 13 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos 10. Las plantas acumulan en su organismo: Grasa. Almidón. 11. Las plantas ingieren: Minerales. Plantas, otros animales. 12. Las plantas necesitan: Oxígeno y agua. Oxígeno, luz solar y agua. 13. Las plantas absorben por la raíz: Agua . Oxígeno. 14. Las células de las plantas tienen: Centríolos. Pared celular. 15. Las plantas pertenecen al reino: Vegetal. 14 Animalia. UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos Grupo 2. Los animales Marca con un ✔ la casilla correspondiente. 1. Los animales se nutren por medio de la: Digestión. Fotosíntesis. 2. Los animales respiran por: Las hojas. Pulmones, branquias, la piel, tráqueas o directamente. 3. Las células de los animales carecen de: Centríolos. Cloroplastos. 4. El líquido que transporta nutrientes y oxígeno en los animales es la: Sangre. Savia. 5. El tejido que da soporte a los animales es el: Xilema y el esclerénquima. Endoesqueleto, exoesqueleto o espículas. 6. Los animales toman su alimento por las: Raíces. Boca o directamente. 7. Los animales se reproducen por: Huevos, en el útero. Semillas o asexualmente. 8. Los animales poseen: Hojas. Locomoción. 9. Los animales están aislados del medio externo por la: Corteza o cutícula. Piel, por el exoesqueleto o por escamas. 15 UD Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Las plantas son seres vivos 10. Los animales acumulan en su organismo: Grasa. Almidón. 11. Los animales ingieren: Minerales. Plantas, otros animales. 12. Los animales necesitan: Oxígeno. Oxígeno, luz solar y a y agua. 13. Los animales absorben: Agua. Oxígeno. 14. Las células de los animales carecen de: Centríolos. Pared celular. 15. Los animales pertenecen al reino: Vegetal. 16 Animalia.
