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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL
COMITÉ DE CALIDAD CON
FINES DE ACREDITACION
2014
PRINCIPALES ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL INSTITUTO DE EDUCACION
SUPERIOR TECNOLOGICO HUANDO CON FINES DE LOGRAR LA
ACREDITACION ANTE EL C.O.N.E.A.C.E.S.
www.isthua nd o.ed u.pe
[email protected]
I.
DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa:
Instituto de Educación Superior Tecnológico
Carlos Salazar Romero
COMPUTACION E INFORMATICA
1.2 Carrera a acreditar :
1.3 Turnos
1.4 Director
1.5 Personal Jerárquico :
:
:
Diurno – Vespertino - Noctuno
M ag. Alfonso Vigo Quiñones
Lic. M elecio De la Cruz Quesada
Jefe de Unidad Académica
Ing. Gladys Gallegos Camacho
Jefe de la Unidad de Administración
Ing. Walter Ortiz M arín
Jefe del Área Académica
1.6. Comité de Calidad
:
DIRECTIVOS
M ag. Alfonso Vigo Quiñones
Ing. Gladys Gallegos Camacho
Lic. M elecio M oisés De la Cruz Quesada
FORMADORES
Ing Walter Ortiz M arín
Ing. Yuri Calle Cheje
Ing. M arcos Simón Ventura
ADMINISTRATIVO
Srta. Luisa del Pilar Peláez Navarro
EGRESADO
Julio M iranda Piqué
ALUMNO
M iguel Ayala
1.7
Bases Legales :
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias;
Ley Nº 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, y sus modificatorias;
Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad Educativa;
Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, reglamento de la Ley del Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa;
Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
Decreto Supremo N° 004- 2010-ED, reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior.
Estándares y criterios de evaluación para la Acreditación de las carreras Profesionales de
los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos y Escuelas de Formación
Técnico Profesional de los Sectores Defensa e Interior.
R.M .N°023-2010-ED “Plan de Adecuación de los Institutos y Escuelas de Educación
Superior a lo dispuesto en la ley N° 29394.
R.D.N°0279-2010-ED. Aprueba la Directiva N° 023-2010-DIGESUTP/DESTP. ”Normas
para la Aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Tecnológica en
los Institutos de Educación Superior Tecnológicos, Institutos Superiores de Educación
e Institutos de Educación Superior Pedagógicos Autorizados”
Directiva N° 023-2010-DIGESUTP/DESTP. "Normas para la Aplicación del Nuevo
Diseño Curricular Básico de la Educación Tecnológica en los Institutos de Educación
Superior Tecnológicos, Institutos Superiores de Educación e Institutos de Educación
Superior Pedagógicos Autorizados.
II.
VISION GLOBAL DE LA GESTION DEL INSTITUTO DE EDUCACION
SUPERIOR TECNOLOGICO HUANDO
2.1
Visión del IEST Carlos Salazar Romero para el año 2014 :
“Ser una Institución de Educación Superior Tecnológica acreditada y reconocida a nivel
nacional que brinde una educación basada en la investigación, for mando profesionales
técnicos de excelencia que lideren el mercado laboral nacional, con sólidos valores y
comprometidos con el cuidado del medio ambiente que generen producción de calidad
orientados al desarrollo del país”.
2.2
Misión del IEST Carlos Salazar Romero para el año 2014:
“Somos un Instituto de Educación Superior Tecnológico de Gestión Pública revalidado por el
Ministerio de Educación que for ma profesionales técnicos en Computación e Infor mática de
calidad, acorde a las necesidades del mercado laboral respetando la identidad y el medio
ambiente con la participación de los actores sociales de la localidad y la región ”
2.3
Valores Institucionales :
Nuestro Instituto asume los valores de respeto a la dignidad humana, liber tad, justicia,
equidad, y puntualidad
2.4
Fines del IEST Carlos Salazar Romero para el año 2014:
Elevar la calidad de prestación del servicio educativo del Instituto de Educación Superior
Tecnológico Huando en la Provincia de Huaral
2.5
Objetivo Estratégico considerado para el año 2013 y 2014 sobre
acreditación dentro del PAT:
Gestionar ante las entidades respectivas la Acreditación de la Institución Educativa que permita
garantizar el proceso educativo de calidad y su presencia significativa dentro de la colectividad.
III. FUNDAMENTACION
El tema de la calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a los sistemas
educativos, entre ellos a los Institutos de Educación Superior Tecnológicos. Con la llegada del nuevo siglo
surgen también nuevas demandas y retos que el Instituto debe enfrentar con éxito; por lo que ya no
alcanza sólo hablar de la calidad en la institución, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situación.
Hoy, la consideración de un Instituto como espacio de reflexión y construcción crítica del conocimiento
exige un sólido compromiso de sus autoridades en el mejoramiento de la calidad de los programas y
servicios que presta a la sociedad. Esta orientación responde a razones como: la globalización; el
crecimiento de la población estudiantil, que demanda mayor número de plazas; los escasos recursos para
su atención y, sobre todo, el creciente reconocimiento por parte de los gobiernos del rol vital que la
educación superior tiene en el desarrollo de los países. A ello se suma la competitividad entre los centros
educativos superiores para captar un número de alumnos que asegure la continuidad de sus actividades.
En este contexto, debe entenderse entonces por calidad educativa a la condición en que se encuentra la
institución superior tecnológica para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca
la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida por el grado de cumplimiento de tales
exigencias. La mejora de la calidad de la educación superior requiere de una cultura y un clima
institucional adecuados, así como de correctos procesos de autoevaluación que conduzcan al
planeamiento y ejecución de proyectos de mejora continua, para lo cual es indispensable el compromiso
y gestión eficiente de sus autoridades.
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Carlos Salazar Romero, consiente con el compromiso
académico y la responsabilidad social de for mar profesionales Técnicos de alta calidad de acuerdo a las
exigencias académicas, tecnológica, científicas, humanísticas del mundo actual tomo la decisión con
carácter de urgente iniciar el proceso de auto evaluación que per mitirá identificar for talezas,
oportunidades y debilidades de las diferentes carreras profesionales que ofrece, a par tir de los cuales
permita proponer y ejecutar los planes de mejora orientada a la autorregulación y aseguramiento de la
calidad de la Institución. Para tal efecto el Instituto de Educación Superior Tecnológico Car los Salazar
Romero creó el COMITE DE
CALIDAD, con la finalidad de conducir y monitorear el proceso de autoevaluación de las distintas
escuelas profesionales de la Institución.
IV.
OBJETIVOS
4.1
Objetivo General
Desarrollar el proceso de autoevaluación en Instituto de Educación Superior Tecnológico Carlos
Salazar Romero, con la finalidad de elaborar, implementar, ejecutar, mantener y monitorear los
procedimientos de mejora y de acreditación, en función al modelo educativo propuesto por
CONEACES, para el logro de una cultura de calidad y la acreditación.
4.2
Objetivos Específicos











Promover una cultura de calidad entre docentes alumnos y personal administrativo Instituto
de Educación Superior Tecnológico Carlos Salazar Romero e identificar y aplicar estrategias
para la consecución de la mejora continua.
Promover la organización de la comunidad que confor ma el Instituto de Educación Superior
Tecnológico Carlos Salazar Romero en comisiones de trabajo para implementar el proceso de
autoevaluación.
Evaluar la calidad del aprendizaje de los procesos pedagógicos y de gestión.
Sensibilizar, difundir y motivar permanentemente el trabajo organizado y participativo de la
comunidad educativa (alumnos, docentes, administrativos, egresados y grupos ex ternos) del
Instituto de Educación Superior Tecnológico Carlos Salazar Romero.
Comprometer la par ticipación de las autoridades institucionales en el desarrollo del proceso
de autoevaluación con fines de mejora y acreditación.
Desarrollar acciones de capacitación a los miembros de la comunidad académica y
administrativa del Instituto de Educación Superior Tecnológico Car los Salazar Romero para
iniciar, ejecutar y mantener el proceso de autoevaluación con fines de mejora y acreditación.
Elaborar, aplicar y validar los instrumentos de recolección de información.
Analizar la información recopilada y formular planes de mejora.
Identificar las debilidades de la carrera profesional para superarlas y proponer e impulsar la
implementación de los Planes de Mejora.
Monitorear y evaluar la ejecución del Plan de Trabajo en todas sus fases.
Difundir a la los miembros de la comunidad académica y administrativa de la institución y
sociedad en general los logros alcanzados.
V. M A R C O C O N C EP T UAL
5.1. De la Autoevaluación
Es un proceso interno llevado a cabo por la propia Institución. El auto evaluación es un mecanismo a
través del cual la comunidad educativa, mediante un proceso de reflexión par ticipativa, describe y
valora su realidad. Se define como el proceso de estudio de una institución o de una de sus par tes –
Especialidad- el cual es organizado y conducido por sus propios integrantes, a la luz de los fines de
la institución y con algún conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. Este tipo
de estudio muestra elementos descriptivos, analíticos y reflexivos, y supone un serio compromiso
con el cambio. El auto evaluación es esencial para implicar a la comunidad educativa en la mejora
de la calidad.
Se considera también como el proceso por medio del cual la institución educativa conduce una
investigación, analizando cualitativa y cuantitativamente todos los aspectos importantes de su
funcionamiento con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de sus actividades y, por lo tanto, el
mejoramiento de la calidad de los servicios que brinda, por otro lado se define como el proceso
mediante el cual el funcionamiento y los logros de una institución educativa o programa académicos
son estudiados analizados y evaluados por sus miembros, a la luz de los objetivos auto fijados en sus
proyectos de desarrollo y de los criterios de calidad establecidos por el Organismo evaluador o
acreditador para lo cual procesa todos los factores de manera interrelacional internalizando el criterio
de Calidad Total en los servicios que brinda, por lo tanto resulta una herramienta de gestión
institucional basado en criterios preestablecidos que propicia el mejoramiento de la calidad y excelencia
académica en los servicios y productos educativos, siendo un medio consensuado
efectivo que permite establecer la calidad de sus programas y servicios componentes verificando en
el tiempo su mejoramiento.
Es un proceso que comprende la planificación, organización, ejecución y supervisión y está a cargo
de un conjunto de personas comprometidas con el proceso de mejoramiento de la calidad
académica, la autoevaluación persigue dos propósitos centrales:


Identificar los problemas, dificultades, aciertos y logros de un programa (for talezas y
debilidades).
Proponer correctivos y comprometerse en la revisión y ajuste para garantizar un proceso
permanente de mejoramiento cualitativo de la carrera profesional de Computacion e Informatica.
La autoevaluación con fines de Acreditación, forma par te del proceso de evaluación y es liderada
por el Comité de Calidad de la institución/programa o carrera profesional, con el involucramiento
de los grupos de interés. La autoevaluación se realiza considerando los niveles de cumplimiento
de los estándares y criter ios de evaluación aprobados y publicados por el CONEACES en el
diario oficial El Peruano.
La etapa de autoevaluación conlleva a la realización de actividades de planificación, sensibilización,
capacitación, elaboración de instrumentos para el recojo de infor mación, procesamiento, anális is de
resultados, planes de mejora, juicios de valoración e informe
5.2. Características
de la Autoevaluación
El modelo que se asume para el desarrollo del proceso de Autoevaluación institucional del IESTP
Carlos Salazar Romero, tiene las siguientes características:







Descentralizado: actúa de acuerdo a la realidad de la institución, en tér minos de sus
características, necesidades y potencialidades.
Integral: contempla todos los agentes, elementos, aspectos y procesos concernientes a las
cuatro áreas de desarrollo de la institución.
Permanente: considera acciones continuas a fin de mantener flujos de información útil a los
órganos de decisión.
Diversificado: Prever el uso de diversas líneas de investigación evaluativa de acuerdo a las
áreas de desarrollo del instituto, las cuales contarán con particularidades metódicas, técnicas
e instrumentales.
Flexible: se adapta a la naturaleza y características de los objetos de estudio.
Abier to: recoge información de los subsistemas de la institución como también del contexto,
así como alimenta la toma de decisiones.
Participativo: facilita y promueve la par ticipación de todos los estamentos y trabajadores de la
institución, así como representantes de las organizaciones del contexto.
5.3. De los principios de la Autoevaluación
El proceso de Autoevaluación emprendido en el Instituto se rige por los siguientes principios:
a)
b)
c)
d)
e)
Transparencia: per mite que los resultados del sistema sean confiables, se expresen con
claridad, accesibilidad y sean difundidos a la comunidad educativ a y opinión pública
oportunamente.
Eficacia: procura lograr una cultura y práctica de la calidad educativa en todo el país,
cautelando la racionalización en el uso de los recursos.
Responsabilidad: orienta para que las instituciones comprendidas en la presente ley asuman
su propia responsabilidad en el logro de los propósitos y objetivos de la calidad, así como en el
ejercicio responsable de la autonomía que, en el caso de las univ ersidades, la Constitución les
reconoce.
Participación: aplica un conjunto de mecanismos y estrategias que buscan la participación
voluntaria de las instituciones educativas en los procesos de evaluación y acreditación.
Objetividad e imparcialidad: tiene por objeto que los procesos de evaluación y acreditación,
así como otras actividades que llevan a cabo las instituciones educativas prioricen la búsqueda
de la mejora de la calidad educativa, en un marco de legalidad y probidad.
f) Ética: garantiza una actuación basada en la honestidad, equidad y justicia.
g) Periodicidad: la evaluación es periódica y permite apreciar la evolución de los logros hacia
la meta de la calidad.
5.4. Del
Modelo de Aseguramiento de la calidad educativa
El CONEACES aborda los procesos de evaluación para la Acreditación de las carreras
profesionales de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos y Escuelas de
Formación Técnico Profesional de los Sectores Defensa e Interior, basados en el Modelo de
Aseguramiento de la Calidad Educativa establecido.
El aseguramiento de la calidad educativa, se realiza a través de procesos de cambio, que permiten
transitar desde una evaluación interna, como la autoevaluación orientada a la autorregulación y
mejora continua, hacia una verificación externa, imparcial y objetiva de su cumplimiento. De este
modo, la evaluación posee carácter de progresiva y sistemática, que califica la vigencia operativa y
temporal, contrastada con los estándares y criterios de evaluación que establece el CONEACES.
Los mencionados Estándares y Criterios de Evaluación, han sido estructurados bajo un enfoque de
procesos orientados a resultados, cuyas dimensiones de Gestión Institucional, Procesos
Académicos, Servicios de Apoyo, Resultados e Impacto, dan lugar a un mejoramiento continuo. De
tal modo, que las instituciones implementan un círculo virtuoso de la calidad, al evaluar las entradas,
los procesos, el contexto, los resultados y el impacto social, para efectos de acreditación, los cuales
se sustentan bajo los principios rectores de transparencia, eficiencia, eficacia, pertinencia,
responsabilidad, participación, objetividad e imparcialidad, ética y periodicidad.
El modelo cuenta con:
4 Dimensiones
17 factores
71 estándares
VI.
DEL PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDAD
VII.
RESPONSABLE
FECHA
INICIO
FECHA
FINAL
Conformación del Comité de Calidad
Director del IESTP C.S.R
16-oct
16-oct
Capacitación Interna
Comité de Calidad
16-oct
15-nov
Autoevaluación de escritorio
Comité de Calidad
11-nov
15-nov
Diseño y Elaboración de Instrumentos
Aplicación de Instrumentos y recojo de
información
Análisis de información y valoración
de resultados
Identificación de for talezas y estándares
a mejorar
Comité de Calidad
11-nov
29-nov
Comité de Calidad
02-dic
28/02/2014
Comité de Calidad
03/03/2014
27/03/2014
Comité de Calidad
01/04/2014
30/04/2014
Informe de autoevaluación
Director del IESTP C.S.R
05/05/2014
09/05/2014
Implementación de planes de mejora
Personal Directivo, Docente,
Administrativo y alumnado
12/05/2014
29/08/2014
Nueva autoevaluación
Comité de Calidad
01/09/2014
30/09/2014
DEL PRESUPUESTO
Se encuentra inserto dentro del Plan Anual de Trabajo Institucional como una ficha de actividad acorde
a los objetivos trazados.
DENOMINACION
ACREDITACION
DE LA ACTIVIDAD:
DESCRIPCION:
La presente actividad se desarrolla con el fin de lograr la
acreditación del IEST Carlos Salazar Romero.
OBJETIVO GENERAL:
Elevar la prestación del servicio del IESTP Carlos Salazar Romero en la provincia de
Huaral con la participación de sus entes educativos.
OBJETIVO ESPECIFICO N° 01:
Continuar con el proceso de acreditación del IEST Carlos Salazar Romero
mediante gestiones efectivas ante la superioridad.
Unidad de
N°
Actividad
1 capacitar al equipo de calidad
Meta
medida
2
Capacitación
N
IO
U
C
J
E
E
F M A M
1
J
J
A S O N
D
1
Responsables
coneaces
2
coneaces
capacitar a toda la comunidad del IESTH.
2
3 Elaborar la documentacion pertinente.
Equipo de calidad
Capacitación
12
4
1
evaluadora.
Alimentos y Bebidas para consumo humano
5 acreditacion
Actividades
Actividad
Realizar
actividades pro fondos
para la
Viaticos
y Asignaciones
por comision
de servicios
Alimentos de consumo animal
1
1
Pasajes y Gastos de Transporte (movilidad local)
Fertilizantes, insecticidas, fungicidas y similares
1
para acreditacion
1
2
Actividades
REQUERIMIENTOS
Específicas de gasto
Productos farmaceuticos de uso animal
Otros materiales
diversos
de para
enseñanza
(material
para enseñanza, entre otros)
Repuesto
y accesorios
(tinta
impresora,
toner,biológico
etc)
Servicios Diversos
Papeleria en general, utiles y materiales de oficina (papel, folders, plumones, etc)
150.00
comision de fondo
1
del IESTH
700.00
Administracion
1
1
100.00
Jefe de
500.00
1
1
1
1
1
1
1
Costo total de la Activ idad
1
Costo S/.
150.00
10000.00
11600.00
1
1
Designar presupuesto para la comision
VIII. DE LA EVALUACION
Los informes de evaluación pueden ser de tres tipos:
El informe de avance: proporciona informaciones sobre el avance en la realización de los productos, las
actividades y las distintas contribuciones, las modalidades de la gestión y de la coordinación, los factores
externos y el seguimiento que hay que dar a todo ello. Debería elaborarse principalmente sobre la base del
Plan de Trabajo, pero incorporando también los eventuales productos adicionales y las actividades
correspondientes que no hubieran sido previstas en el momento de la elaboración del Plan de Trabajo y cuya
realización se haya mostrado necesaria. El calendario efectivo para la preparación de los informes de
avance puede cambiar, pero debe satisfacer las exigencias de la Comisión Central. Puede elaborarse
cada mes, trimestre, cada semestre o cada año, según los casos.
El informe preliminar : Previo al documento
final es necesario de una versión preliminar del Informe
final con el fin de ser discutido en varias instancias: Comité de Calidad, Consejo Educativo Institucional,
Comunidad Educativa, etc.
El informe Final: La elaboración del informe
final es directa competencia del Comité de Calidad y
Acreditación de la carrera profesional de Producción Agropecuaria y debe contener todos los requisitos y
acompañado por los anexos que finalmente debe ser remitido al CONEACES.
ANEXOS
Ficha de recojo de información: Formulario (1)
Formulario (2)
Encuesta
Ejemplo: Motivación (3.1.2 y 1.3.4)
FORMATOS DE SIMULACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
I.
DIMENSION: GESTIÓN INSTITUCIONAL
1.1. Proyecto Educativo Institucional
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
DIMENSIÓN
FACTOR
1.1. Proyecto
Educativo
Institucional
ESTÁNDAR
1.1.1
MÍNIMO
CONEACES
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
Formulación, ejecución y
evaluación del PEI.
1.1.2
Difusión del PEI
1.1.3
Coherencia presupuestal
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
1.2. Organización y gestión administrativa
GESTIÓN INSTITUCIONAL
DIMENSIÓN
FACTOR
1.2. Organización y
gestión
administrativa
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
1.2.1
Liderazgo eficaz
1.2.2
Cultura organizacional en
base a la calidad
1.2.3
Trabajo en equipo
1.2.4
Personal idóneo para los
cargos Directivos.
1.2.5
Gestión de la calidad
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
1.3. Gestión docente
GESTIÓN INSTITUCIONAL
DIMENSIÓN
FACTOR
1.3.
Gestión
docent
e
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
1.3.1
Selección de los formadores
1.3.2
Asignación de carga horaria
1.3.3
Actividades complementarias
de la formación.
1.3.4
Motivación de los formadores
1.3.5
Formación continua
1.3.6
Aplicación de competencias
adquiridas
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
1.4. Gestión presupuestal
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
DIMENSIÓN
FACTOR
1.4.1
1.4. Gestión
presupuestal
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
1.4.2
1.4.3
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
Implementación del
presupuesto
Seguimiento presupuestal
Generación de ingresos
económicos
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
DIMENSIÓN Procesos
académicos 2.1 Diseño curricular
PROCESOS ACADÉMICOS
DIMENSIÓN
2.1.Diseño
curricular
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
2.1.1
Pertinencia de la oferta académica
2.1.2
Perfil del egresado
2.1.3
Formación Integral
2.1.4
Alineamiento con las necesidades del
medio y las principales tendencias
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
pedagógicas.
2.1.5
Coherencia curricular
2.1.5
Actividades co-curriculares
2.1.7
Evaluación Curricular
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
2.2. Admisión
PROCESOS
ACADÉMICOS
DIMENSIÓN
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
2.2.1
Oferta Educativa
2.2.2
Examen de ingreso
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
2.2. Admisión
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
2.3. Enseñanza – aprendizaje
PROCESOS ACADÉMICOS
DIMENSIÓN
2.3.
Enseñanza
–
aprendizaje
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
2.3.1
Cumplimiento de programas
2.3.2
Consistencia metodológica
2.3.3
Autoaprendizaje
2.3.4
Evaluación del aprendizaje
2.3.5
Rendimiento académico
2.3.6
Prácticas pre-profesionales
2.3.7
Nuevas Tecnologías
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
2.4. Titulación
PROCESOS
ACADÉMICOS
DIMENSIÓN
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
2.4.1
Eficiencia de la titulación
2.4.2
Promoción de la titulación
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
2.4. Titulación
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
2.5. Consejería
PROCESOS
ACADÉMICOS
DIMENSIÓN
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
2.5.1
2.5. Consejería
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
Consejería / Tutoría
Función de Consejería / Tutoría
2.5.2
en formadores
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
2.6 Investigación
PROCESOS
ACADÉMICOS
DIMENSIÓN
2.6.
Investigación
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
2.6.1
Organización de la investigación
2.6.2
Recursos de la investigación
2.6.3
Seguimiento de la investigación
2.6.4
Publicaciones
2.6.5
Capacitación de investigadores
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
FORTALEZAS
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
ESTÁNDARES A MEJORAR
DIMENSIÓN Servicios de apoyo
3.1 Desarrollo del personal administrativo
DE APOYO
SERVICIOS
DIMENSIÓN
3.1 Desarrollo
del personal
administrativ
o
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
3.1.1
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
Opinión de los formadores y
estudiantes
3.1.2
Motivación
3.1.3
Evaluación de desempeño
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
3.2. Sistema de información
DIMENSIÓN
APOYO
SERVICIOS DE
3.2.1
3.2. Sistema de
información
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
3.2.2
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
C omunicación
Uso de información en toma de
decisiones
3.2.3
Acceso a la información
3.2.4
Transparencia
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
3.3. Bienestar
APOYO
SERVICIOS DE
DIMENSIÓN
3.3. Bienestar
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
3.3.1
Beneficios asistenciales
3.3.2
Servicios de salud
3.3.3
3.3.4
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
Participación estudiantil en
actividades co-curriculares
Deserción de estudiantes
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
3.4. Infraestructura, equipamiento y tecnología
SERVICIOS DE APOYO
DIMENSIÓN
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
3.4.1
Local/Infraestructura
3.4.2
Equipamiento*
3.4.3
Recursos didácticos
3.4. Infraestructura,
3.4.4
Servicios esenciales
equipamiento y
3.4.5
Mantenimiento
tecnología
3.4.6
Seguridad
3.47
3.4.8
Higiene y medidas sanitarias
3.4.9
Mobiliario
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
Protección ambiental
(*) El indicador de Equipamiento sólo aplica a IEST o Escuelas con otras carreras diferentes a Salud
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
DIMENSIÓN: RESULTADOS E IMPACTO
4.1. Imagen institucional
E IMPACTO
RESULTADOS
DIMENSIÓN
4.1. Imagen
instituciona
l
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
4.1.1
Reconocimiento público
4.1.2
Opinión de usuarios
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
4.2. Proyección social
IMPACTO
RESULTADOS E
DIMENSIÓN
4.2. Proyección social
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
4.2.1
Inclusión en el Plan Anual
de Trabajo
4.2.2
Sostenibilidad
4.2.3
Alianzas estratégicas
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
Responsable
Fecha de
Implementación
4.3. Egresados
IMPACTO
RESULTADOS E
DIMENSIÓN
4.3. Egresados
MÍNIMO
CONEACES
ESTÁNDAR
FACTOR
4.3.1
Base de datos de egresados
4.3.2
Satisfacción de egresados
4.3.3
4.3.4
VALOR
OBTENIDO
PRIORIDAD
Relación permanente con el
egresado
Inserción laboral
FORTALEZAS
ESTÁNDARES A MEJORAR
ACCIONES DE MEJORA
RESPONSABLES DEL EQUIPO:
FECHA Y FIRMA
Responsable
Fecha de
Implementación
Resumen de la simulación de auto evaluación a
(mes) ___ (año) ____
Carrera:
FACTOR
1.2 Organización
y gestión administrativa
ESTÁNDAR
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3.1
1.3 Gestión docente
GESTIÓN INSTITUCIONAL
1.1 Proyecto
Educativo
Institucional
DIM ENSIÓN
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.4 Gestión
presupuestal
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2.1 Diseño
curricular
PROCESOS
ACADÉMICOS
2.1.1
2.1.2
2.1.3
CONEACESMínimo Valoración
Acciones de mejora
(Prioridad)
DIM ENSIÓN
FACTOR
ESTÁNDAR
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.2
Admisión
2.1.7
2.2.1
2.2.2
2.3 Enseñanza - aprendizaje
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4.1
2.5 Tutoría
2.4 Titulación
2.4.2
2.5.1
2.5.2
2.6 Investigación
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.6.5
E
R
V
I
C
I 3.1 Desarrollo del
O personal
E administrativo
A
P
O
Y
O
3.1.1
3.1.2
D
3.1.3
CONEACESMínimo Valoración
Acciones de mejora
(Prioridad)
3.2 Sistema de
información
DIMENSIÓN
FACTOR
3.2.1
ESTÁNDAR CONEACESMínimo Valoración
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3 Bienestar
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.4 Infraestructura, equipamiento y tecnología
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6
3.4.7
3.4.8
3.4.9
TOTAL
Proyecci
ón social
4.1.1
4.1.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2
4.3.1
4.3 Egresados
RESULTADOS E IMPACTO
4.1 Imagen
institucional
4.3.2
4.3.3
4.3.4I
71 ó 70
Acciones de mejora
(Prioridad)